人的認識從何而來
教者
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《人的認識從何而來》教學設計
課題
人的認識從何而來
時間
XX年11月9日
學校及班級
教
學
目
標
知識目標識記 ：(1)實踐的含義 (2)實踐的構成要素（3）實踐的特點理解： (1)實踐具有三個基本特征 (2)實踐是認識的基礎運用：(1)根據所學知識，結合相關原理，分析說明實踐是人們改造客觀世界的物質性的活動。(2)依據相關原理，說明實踐決定認識。
能力目標通過學習實踐和認識的關系原理，使學生初步確立科學的實踐觀，切實認識到實踐的觀點是馬克思主義認識論的首要的基本觀點，確立實踐是檢驗認識的唯一標準的觀點。
情感態度
價值觀目標牢固樹立實踐第一的觀點。一切知識來源于實踐，一切認識要服務于實踐。
教學
重點
實踐是認識的基礎
教學
難點
實踐的特點
教學
方法
講授法 討論法 閱讀法
學習方法
自主、合作、探究
教具
多媒體、三杯溶液教學過程教師活動
學生活動
設計意圖
導入神州八號與天宮一號對接成功，標志著中國空間站時代邁出了堅實的一步，中國成為世界上第三個掌握空間對接技術的國家，這是中國航天史上一次偉大的實踐。同學們想一想人們對太空的認識從何而來呢？學生發表的見解激發學生興趣，引入新課教學
講授
新課一 實踐的含義問題：我們的認識來自實踐，什么是實踐？教師講解：一是實踐的主體是人，對象是客觀事物，是一種客觀物質性的活動（人類特有，不同于動物的本能活動）。二是實踐是一種直接現實性活動，把觀念存在變為現實存在（不是純主觀的思維活動，認識活動）問題：下面的各項活動哪些是實踐活動1、蜜蜂筑巢。2、醫生給病人治病。3、學生認真學習。4。全面建設小康社會5、“爭論克隆人”6、克隆羊“多利”問世。引導過渡并提問：我們所說的實踐活動是人類特有的，直接現實的活動，那么這樣的實踐活動有什么特點？ 二 實踐的特征探究活動1：工人建筑樓房問題一：工人建筑樓房是實踐活動嗎?由哪幾個要素構成？這些要素的共同特點是什么?（實踐主體、對象、手段—物質性活動）問題二：工人造房子和蜜蜂筑窩有什么區別？（目的性、意識性、能動性）問題三：工人能靠一個人的力量造好房子嗎?單個人的實踐活動存在嗎？純粹孤立的個人的實踐活動存在嗎？（社會性）問題四：現在的工人造房子和以前的人造房子有什么不同？（歷史性）教師補充并概括實踐的三個特征1、客觀物質性 2、主觀能動性 3、社會歷史性引導過渡過：iphone4和iphone5深化了人類對通信工具的認識，這種認識如何產生和發展？實踐對我們的認識起著怎樣的作用呢？三 實踐是認識的基礎1.實踐是認識的來源探究活動2：請同學們區分三個杯子里的液體是什么？問題：三個杯子的溶液各是什么？你是怎樣認識的？具體闡述獲得這一認識的過程？教師講解：實踐是認識的來源 討論：如果你想知道砒霜是否有毒，你就得親口嘗一嘗。這種說法是否正確？認識的來源有多少個？教師補充并總結引導過渡：2實踐是認識發展的動力探究活動3：人們對冥王星認識的變化表明了什么道理？結合材料說明這個道理的具體表現方面？教師講解：實踐是認識發展的動力（出示幻燈片）引導過渡：3實踐是檢驗認識真理性的唯一標準