《人的認識從何而來》教學設計（通用2篇）

《人的認識從何而來》教學設計 篇1

　　一、教學目標：

　　1.知識目標：

　　①識記：實踐的含義；人類實踐活動的三種形式

　　②理解：實踐的三個基本特征，并能用具體實例給予闡釋。

　　③運用：列舉生活中與實踐相關的例子或名言。

　　2.能力目標：

　　①分析理解能力：通過對實踐概念的學習，學會對實踐概念含義進行分層理解的方法，培養和提高分析能力；

　　②通過研究實踐是認識的基礎，結合案例培養分析和綜合的思維能力。

　　3.情感、態度價值觀目標：

　　通過學習，使學生牢固樹立實踐第一的觀點，一切知識源于實踐，一切知識都要服務于實踐。

　　二、教學重難點

　　1.重點：實踐是認識的基礎

　　2.難點：實踐的特點

　　三、教學過程

　　㈠導入新課

　　教師：展示觀點一：不會游泳，怎能下水。觀點二：不下水,怎能學會游泳。提出疑問：你贊同那個觀點？為什么？

　　學生回答

　　教師總結：人的認識來源于實踐，從而導入新課。

　　㈡講授新課

　　1.實踐的含義

　　實踐是人們改造客觀世界的一切物質性活動。它的兩層基本含義：

　　a.凡是實踐，都是以人為主體、以客觀事物為對象的物質性活動。

　　b.實踐是一種直接現實性活動，它可以把人們頭腦中的觀念的存在變為現實的存在。

　　教師：展示材料，讓學生判斷下列哪些屬于實踐活動？

　　①蜜蜂筑巢。②構想美好生活 ③建設小康社會④成功舉辦奧運會

　　2.實踐的特點

　　⑴實踐具有客觀物質性

　　原因：

　　a、構成實踐的要素都是客觀的物質的。

　　b、實踐過程和結果要受客觀事物和客觀規律的制約。08奧運獎牌制作的難度說明。

　　⑵實踐具有主觀能動性

　　播放神七中航天員出艙的模擬動畫說明實踐具有主觀能動性的特點，實踐是一種有目的、有意識的改造客觀世界的活動。

　　⑶實踐具有社會歷史性

　　①實踐具有社會性

　　提出疑問：航天員翟志剛在太空中成功出艙，是單靠他個人力量可以完成的嗎？

　　學生回答

　　教師：實踐不是單個人的孤立的活動，而是處在一定社會關系中的人的活動，離開了他人和社會的純粹個人的實踐活動是根本不存在的。

　　②實踐具有歷史性

　　展示從神五到神七的三次突破說明：在不同的歷史發展階段上，人類實踐的內容、形式、規模和水平是不同的，都受到一定歷史條件的制約，是一定歷史條件的產物。

　　⒊實踐的三種基本形式（展示案例判斷）

　　⑴改造自然的生產實踐

　　⑵變革社會的實踐

　　⑶探索世界規律的科學實驗活動

　　4.實踐是認識的基礎（主要通過學生閱讀課本p44-46的內容，小組研究以下的材料，主動探究該內容，具體材料如下）

　　研究材料：

　　材料一：“你要有知識，你就得參加變革現實的實踐。你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口吃一吃”。——毛澤東

　　材料二：李時珍吞服草本植物曼陀羅，直到精神恍惚、失去知覺，終于認識到這種植物的入藥麻醉作用。

　　這說明實踐是：                                         

　　你能舉出關于這個觀點的名言或實例嗎：                                    

　　如：近山知鳥音，近水識魚性。

　　走進科學：XX年8月，國際天文學聯合會大會投票，通過新的行星定義，冥王星被排除在行星行列之外，而將其列入“矮行星”，自此，太陽系行星數量將由九顆減為八顆。有關專家認為：冥王星之所以被“降級”，一是科學家通過探測活動，在外太陽系發現越來越多的天體，使人們對冥王星的行星地位提出了質疑；二是由于科技和現代工業的發展，提供了射電望遠鏡、電子顯微鏡、人造衛星等先進的探測工具，使得人們對冥王星的認識越來越全面。三是隨著社會的發展，人們自身的認識能力也有了大大的提高。

　　這說明實踐是：                                      （為什么： 在背后補充  ）

　　你能舉出關于這個觀點的名言或實例嗎：                                    

　　如：吃一塹，長一智。         

　　走進實驗：亞里士多德：不同重量的物體下落速度不同

　　而伽利略認為：不同重量的物體下落速度相同。

　　1590年，出生在比薩城的意大利物理學家伽利略，為了證明自己的觀點曾在比薩斜塔上做自由落體實驗，將兩個重量不同的球體從相同的高度同時扔下，結果兩個鉛球同時落地，由此發現了自由落體定律，推翻了此前亞里士多德認為的重的物體會先到達地面，落體的速度同它的質量成正比的觀點。

　　這說明實踐是：                                         

　　你能舉出關于這個觀點的名言或實例嗎：                                    

　　如：路遙知馬力，日久見人心。

　　走進生活：人們根據法拉第、麥克斯韋和赫茲等科學家創立的電磁理論發明了無線電報、電話、電視、衛星搖撼技術及現代互聯網技術等，大大改變了人們的生活方式；又如，人們根據萬有引力規律和宇宙速度將人造地球衛星、宇宙飛船、航天飛機等送上了太空，為人類探索宇宙的奧秘做出了巨大的貢獻。

　　這說明實踐是：                                         

　　你能舉出關于這個觀點的名言或實例嗎：                                    

　　如：學以致用

　　㈢本課收獲

　　學生在教師的指導下總結本課的知識。

　　1.實踐及其特點

　　①實踐的含義

　　②實踐的特點

　　③實踐的基本形式

　　2.實踐是認識的基礎

　　①實踐是認識的來源

　　②實踐是認識發展的動力

　　③實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準

　　④實踐是認識的目的和歸宿

《人的認識從何而來》教學設計 篇2

　　《生活與哲學》第二單元第六課第1框《人的認識從何而來》學案

　　【學習目標】

　　1.知識目標：識記實踐的含義、實踐的構成要素、實踐的特點。理解實踐具有三個基本特征、實踐是認識的基礎

　　2.能力目標：培養學生運用所學知識解決實際問題的能力

　　3.情感、態度、價值觀目標：通過學習，使學生樹立實踐第一的觀點，從而自覺投入到實踐之中去。

　　【學習重難點】實踐的基本特點、實踐是認識的來源

　　【課前預習 自主探究】

　　一、實踐的含義及其特點

　　1. 實踐的含義

　　閱讀課本42頁虛框及正文第一段，分析：

　　(1)談談你對實踐的理解。

　　(2)簡要分析辯證唯物主義所說的實踐與上述觀點的不同。

　　點撥：在把握實踐的含義這一知識點時，應注意以下幾點。

　　(1)實踐以人為主體，這意味著實踐是人類特有的活動，不同于動物的本能活動。

　　(2)實踐的對象是客觀世界。改造客觀世界是發生在人與自然界、社會之間的活動。而停留在人的頭腦或口頭上的活動——如思考、修行、辯論等不是實踐，實踐不是純粹的思維活動。實踐中的“改造”是使客觀事物發生變化，這意味著實踐不是物質的具體形態，它是一種直接的現實性活動，它可以把人們頭腦中的觀念的存在變成現實的存在。

　　2、實踐的特點

　　請同學們閱讀課本42—43頁，分析：

　　（1）實踐的特點有                 、                、                

　　（2）實踐為什么具有客觀物質性？

　　（3）如何理解物質具有主觀能動性?

　　(4)如何理解實踐的社會歷史性？

　　二.實踐是認識的基礎

　　【哲理故事】唐代名畫家戴嵩善于畫牛。他有一幅斗牛圖，畫得十分生動，被人們視為珍品。有一次收藏家把這幅畫那出來曬，一個牧童看到了，不禁大笑。藏主問他何故，他說：“牛在角斗時，尾巴夾在兩條后腿中間，絕不會翹起來。這幅畫的牛尾巴翹得象根豎起來的棍，叫人不由得發笑。” 還一中國畫作者，到船廠去體驗生活。他畫了幾幅有位當代的草圖，征求工人意見，在其中的一幅畫面上，一位工人正在冒雨焊接鋼板，另一位工人為他打著雨傘。工人看后提出意見說：“雨傘的位置不對。應該一到前面，遮住電焊。我們打傘是要保證焊接質量，不是為了自己躲雨。你畫得和我們的實際情況不一樣。”

　　1.這兩位畫家的失誤說明：

　　2. 討論：“秀才不出門，可知天下事”，說明認識的來源可以多樣。

　　請同學們閱讀課本44頁虛框二，分析：

　　1.是什么力量推動了科學的發展?

　　2.辯證唯物主義認為，實踐是認識發展的動力，對此，我們應如何理解？

　　請同學們閱讀課本45頁虛框，分析：

　　1.你認為是非能夠說清楚嗎?怎樣才能說清楚?

　　2.辯證唯物主義認為，實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準，對此，應如何理解？

　　請同學們閱讀課本46頁虛框，分析：這位歸國博士為什么要來到草原?我們從中可以得到什么啟示?

　　小結：

　　【合作探究 重點突破】

　　1984到1996年，我國開展了第一次土地調查，初步查明了當時全國土地資源及其利用的基本情況.隨著經濟社會持續發展和工業化、城鎮化步伐加快，全國土地資源利用狀況又有了很大變化，土地信息越來越難以滿足新形勢需要，新一輪全國土地調查將成為解決我國土地管理決策難、規劃難、執行難等諸多問題的關鍵。為查清全國土地資源利用狀況，為土地的科學管理和宏觀調控提供可靠的依據，按照國務院部署，國家從今年7月1日起，全面啟動調查工作，以XX年10月31為統一變更數據的標準時間，用兩年半左右的時間，查清全國各類土地利用狀況，掌握真實的土地基礎數據，完善土地調查、統計和登記制度建立土地利用數據庫更新制度，推進土地信息分析應用和社會化服務。

　　材料是如何體現實踐和認識的辯證關系的?

　　【基礎自測】

　　1.實踐沒有止境，創新也沒有止境。我們要突破前人，后人也必然會突破我們，這是社會前進的必然規律。實踐沒有止境，說明人類的實踐活動具有(   )

　　a.歷史性      b.社會性     c.物質性      d.能動性

　　2，“造燭為照明，求知為運用。學而不用，如同耕地不播種，終無收獲。”這一論斷是強調(   )

　　a.實踐是認識發展的動力       b.實踐是認識的目的

　　c.認識是實踐的唯一來源       d.實踐具有社會歷史性

　　3.實踐對認識有決定作用，下列選項能體現這一觀點的有

　　①近水知魚性，近山識鳥音  ②衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴  ③沒有調查就沒有發言權  ④物極必反，暗極則光  ⑤百聞不如一見，百見不如一干

　　a.①③⑤      b.②③④      c.②③⑤      d.①②⑤

　　4.隨著信息技術的發展，包括核試驗在內的許多科學研究都可以用計算機模擬實驗，這樣既可以達到實驗效果，又可以節省實驗費用，降低實驗風險。從認識論角度看，上述事實說明(   )

　　a.人們可以認識和利用規律

　　b.有些認識不需要通過實踐即可獲得

　　c.實踐的發展提供了新的認識工具和手段

　　d.科學理論對實踐具有指導作用

　　5.實踐之所以是檢驗真理的唯一標準，是因為(    )

　　a.實踐是客觀的物質性活動

　　b.實踐是有意識有目的的能動性活動

　　c.實踐是聯系主觀認識同客觀事物的交匯點

　　d.實踐活動具有社會性和歷史性

　　6.在長島，一個較長時期里，人們利用建水窖蓄雨水解決用水問題。近年來，降水的減少，促使長島人開始研究和利用海水淡化技術。這說明(   )

　　a.一切真知都來源于實踐

　　b.實踐具有客觀物質性和直接現實性

　　c.實踐是人們改造客觀世界的一切活動

　　d.實踐是認識發展的動力

　　7.科學gdp、綠色gdp觀念逐漸成為我國發展的指導思想。這體現了

　　a.實踐對認識的推動作用      b.認識對實踐的反作用

　　c.實踐具有客觀性            d.實踐是認識的來源

　　8.孔子說：“始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行。”這體現的哲理是(    )

　　①認識是變化發展的  ②理論與實踐應該相結合 ③實踐是檢驗認識真理性的唯一標準  ④沒有認識的發展就沒有人們的實踐活動

　　a.①②③      b.①③      c.①②      d.①②③④