下冊 第八課第二節第一框 群眾是實踐的主體

【教學目標】

1、知識與能力目標：識記人民群眾的含義；理解人民群眾是歷史的創造者，是社會實踐的主體。分析論證問題的能力與方法及理論聯系實際的能力。

2、過程與方法目標： 在分析“人民群眾的含義”時，采用事例分析法和講授法；在分析“人民群眾是物質財富和精神財富的創造者”時，采用事例分析法、問題教學法、討論法相結合。

3、情感態度價值目標：樹立熱愛人民群眾的觀念。

【教學重點】人民群眾是精神財富的創造者

【教學難點】人民群眾是精神財富的創造者

【教學方法】事例分析法、問題教學法、討論法、講授法相結合，通過師生互動、生生互動，充分發揮學生的主體作用。

【教學過程】

復習提問：

1.人類最基本的實踐活動是什么？實踐的主體是什么？

2.實踐對認識的決定作用表現在哪些方面？

導入新課：

實踐的觀點是辯證唯物主義認識論的首要的和基本的觀點。既然實踐是如此重要，青年學生成才和實踐是什么樣的關系？怎樣去投身社會實踐？為解決這些問題，我們來學習第二節。

第二節  在實踐中鍛煉成才（板書）

多媒播放：《國際歌》并出示歌詞，從來就沒有救世主，也不靠神仙皇帝，要創造人類的幸福，全靠我們自己。是誰創造了人類世界？是我們勞動群眾。

提問：這首歌詞表達了一個什么極其深刻的真理？

（學生討論分析得出）

一、群眾是實踐的主體（板書）

1.什么是人民群眾（板書）

教師分析：馬克思主義認為，人民群眾是指一切對社會歷史起推動作用的人們，其主要的穩定的部分是勞動群眾。人民群眾有它的量的規定性，即是“人們”中的大多數；同時又有質的規定性，即指一切對社會發展起推動作用的人們，在階級社會中，人民群眾包括一切對社會發展起促進作用的階級、階層和社會集團。不管歷史的情況如何變化，人民群眾的主體和穩定部分，始終是從事物質資料生產的勞動群眾，勞動群眾包括體力勞動者和腦力勞動者兩個部分。

材料：《規劃》指出，面對復雜多變的國內外環境和艱巨的發展任務，堅持以科學發展觀統領經濟社會發展全局，轉變發展觀念，創新發展模式，提高發展質量，堅定不移地走科學發展的道路。科學發展觀是指導發展的世界觀和方法論的集中體現，是從新世紀新階段黨和國家事業發展全局出發提出的重大戰略思想，是我們黨對社會主義現代化建設指導思想的新發展。科學發展觀的核心理念──“以人為本”。

提問：這里的“人”指什么？為什么要以人為本？

（學生討論分析得出）

2.人民群眾是實踐的主體，是社會歷史的創造者（板書）

（1）人民群眾是物質財富的創造者，因而根本上推動了社會的發展（板書）

教師分析：人民群眾是物質財富的創造者，主要是說勞動群眾是物質財富的創造者。自然資源是一種天然財富，要把天然財富改造成為社會財富，勞動者就必須掌握適當的工具，進行艱苦的勞動。勞動群眾又總是不斷地積累經驗，改進工具，提高生產力水平，從而創造了人類的物質文明。如果沒有人民群眾的生產活動，不創造出衣、食、住、行等人類生存所需要的一切物質生活資料，人類就不能生存，社會就不能發展。

（2）人民群眾是社會精神財富的創造者，從而推動了社會的全面進步（板書）

多媒體播放：《天鵝湖》、《西游記》片段、音樂《二泉映月》）