下冊 第八課第二節第一框 群眾是實踐的主體

提問：這些名著作者分別是誰？他們創作需要哪些物質條件？

（學生討論分析得出）

①勞動群眾創造物質生活資料的生產實踐，為人們從事一切精神生產提供了物質前提。（板書）

教師分析：一切精神活動，都離不開生產實踐的基礎。無論何人離開了生產實踐創造的物質生活資料和物質手段，無法生存也就無法從事其它精神活動。

②人民群眾實踐活動是一切精神財富產生的源泉。（板書）

教師分析：人民群眾在實踐中所積累的豐富經驗，構成了人類精神財富的原料或半成品，科學家、藝術家、思想家們的創造活動，就是對群眾分散的零碎的經驗進行概括和總結，對比較系統的經驗進行整理加工。“小資料”聶耳的《碼頭工人歌》就是證明。沒有群眾的實踐經驗，任何人無法創造精神財富。

材料：“神舟”飛船載人升空，是一代又一代航天人艱苦創業、勇攀高峰的碩果。在艱苦的創業條件下，廣大航天人身居戈壁荒漠，胸懷凌云壯志，放眼世界科技先進水平，以昂揚奮發的精神狀態，創造了中華民族科技進步的奇跡。從科研院所到試驗基地，從北國寒冬到南國炎夏，從大漠風沙到瀚海驚濤，到處留下了航天人辛勞的足跡，灑下了他們不懈奮斗的汗水。艱難困苦，玉汝于成，十年一劍，光耀神州。一代代航天人艱苦奮進的精神，正成為新時期我們民族一筆極為寶貴的精神財富。

提問：這段材料給我們什么啟示？

（學生討論分析得出）

③勞動群眾還直接創造了精神財富。（板書）

教師分析：在我國社會主義社會，人民群眾當家作主，是社會的主人，也是物質文明和精神文明建設的主體，是社會主義精神文明建設的發起者、參與者和受益者，社會主義精神文明建設是千百萬人民群眾的事業，只有廣大人民群眾的參與和擁護，才能成功。勞動群眾創造物質的成果凝結著人們的某種智慧，因此，這些物質成果也是一種精神財富。勞動群眾在實踐中還直接創造了許多雕刻、繪畫作品等精神財富。

提問：

媒體播放：法國大革命圖片

提問：結合上述圖片談談你對“在十七世紀的英國和十八世紀的法國，甚至資產階級最光輝燦爛的成就都不是他自己爭得的，而是貧民大眾，即工人和農民為他爭得的。”這句話的理解。

（學生討論分析得出）

（3）人民群眾是社會變革的決定力量，在社會變革中起主體作用（板書）

         教師分析：人類社會的基本矛盾是生產力和生產關系的矛盾、經濟基礎和上層建筑的矛盾，它們之間矛盾不斷地產生、發展和解決，由不適應到適應波浪式螺旋形上升的過程，推動著人類社會的前進。而一切社會矛盾都是人與人的矛盾，社會矛盾只能通過人的活動去解決。人民群眾對歷史發展的決定作用，突出地表現在社會變革時期。在階級社會中，生產關系的根本變革、社會制度的新舊更替，都是通過人民群眾的革命來實現的。無論是奴隸社會、封建社會還是資本主義社會，勞動群眾始終是社會革命的主力軍。 進入社會主義時期以后，人民群眾作為社會變革的決定力量，他們所起的作用是通過進行改革、鞏固和完善社會主義制度來實現的。我國所進行的經濟體制改革和政治體制改革，就是億萬群眾共同的事業。當前，我國人民群眾正以極大的熱情投身改革并加快改革步伐，這必將成為推動我國社會主義迅速發展的強大動力。我們青年學生也必將與全國人民群眾一道積極投身改革大潮中去，為推動我國社會的迅速發展作出貢獻。