《永恒的中華民族精神》教學設計
②魯迅先生的名言強調了什么？
通過學生熟悉的校園文化生活資源引入課題，引導學生主動參與，從而在分析與感悟中形成新知。
培養學生合作探究的能力，增強合作控究的意識，培養學生透過現象看到事物的本質的能力。
從重大時事入手，引導學生注意政治學科的特點，關注時事，并學會分析時事。
培養學生合作探究的能力，增強合作控究的意識，培養學生透過現象看到事物的本質的能力。
設置活動，調動學生的主動參與意識，并在活動中進行情感體驗。
培養學生合作探究的能力，增強合作控究的意識，培養主動學習的能力，提高其歸納概括能力。
培養學生合作探究的能力，增強合作控究的意識，培養主動學習的能力，提高其歸納概括能力。
培養學生合作探究的能力，增強合作控究的意識，培養主動學習的能力，提高其歸納概括能力。
引導學生善于思考，并提高學以致用的能力，能夠善于分析問題。
引導學生增強對民族精神的認同感；認同愛好和平、團結統一、勤勞勇敢、艱苦奮斗、自強不息的民族優良品格，保持艱苦奮斗、積極進取的精神；
7.教學小結與反思:
這一課時起到銜接的作用，是第六課向第七課過渡的一課時，可激發學生的探究熱情，提高學生分析問題的能力，引導學生形成正確看待文化的能力。但課時內容多，如何引導學生通過探究而生成知識就非常的關鍵，這就要求各環節都非常的緊湊，因而事先一些活動的設計意圖應該讓學生了解，并做一定必要的準備。同時，知識的學習是教學的重頭戲，但情感態度與價值觀的形成同樣不能忽視，這也是思想政治學科的一個特點，因而如何設置情境、設置問題就非常的關鍵，因為這是一個導入，引發學生興趣，引起學生思考和參與，從而在知識的學習中形成正確的情感態度與價值觀，達到教育教學的目標。