選修七Unit 1第1課時基于學習方案的教學設計
4、學會利用圖式分析篇章體裁和題材、提高閱讀理解和完形填空的效率。
學習資源 學習目標策略短文、學習風格與任務選擇短文、介紹the family village短文等、課文縮寫、補充閱讀短文。
預設時間 學習步驟 學習目的 教學方案 學習方案 學習資源
預習 預習 對殘疾人生活有大致了解 1、要求學生預習至少一篇介紹殘疾人生活、學習和工作情況的文章。
five must-do小組完成初稿。 1、學習如何分析自己的起始水平，如何確定適合自己的學習目標。
2、學習如何根據自己的風格特征、興趣，選擇任務。
3、確定學習目標。
4、確定任務。
5、預習課文。
6、選擇five must-do學生組成小組，完成自己設計的five must-do第一稿。 課前學習方案。
第
1-3
分鐘 教學熱身與啟動 體驗殘疾人生活困難 告訴學生：experience can make us shocked. today, you get a chance to have some special experience.
請一位學生到自己身邊，找一塊很厚的布完全蒙住這個學生的眼睛，拉著轉幾圈，再讓他找自己的筆、座位等。
2-3人體驗。
so you can tell us how difficult it is for a blind person to find something.今天我們開始學生關于殘疾人的單元，希望大家學習后能夠更理解殘疾朋友們的困難，能給他們更多的幫助。 聽老師介紹。
觀察老師對游戲的演示。
參與小組游戲。2-3人體驗蒙眼找物。 老師講解
同學活動
第4-6分鐘 任務呈現 了解任務 告訴學生：我們本單元四項任務，每天一項任務組擔任學習主導工作。每項任務的小組都必須課前準備。
today’s learning will mainly focus on five must-do groups.
請five must-do groups到前臺就座（學生分為前后兩部分相對而坐，任務主導組在前，面向其他組，教師在中間）。 選擇five-must-do任務的學生到指定位置就座。 課前學習成果。
第
6-10
分鐘 運用能力學習 激活完成任務所需知識與能力 引導學生完成教材warming up部分的內容。
five must-do groups匯報小組討論結果。
引導學生關注不定式使用是否正確。
完成教材warming up部分的內容。
five must-do groups匯報小組討論結果。
全班評價學習，設計4個動詞不定式的語義理解題。 教材的warming up部分的內容。
第11-17分鐘 讀中活動 理解課文宏觀問題 要設計five must-do, 必須了解殘疾朋友的困難和感受。課文是一個案例。
第一遍閱讀：who is marty? what difficulties did marty have in his life?
個人寫出答案。
一半的five must-do groups呈現自己的答案，全班討論，補充。 閱讀課文。
five must-do groups回答問題。
其他同學評價他們的回答，參與回答。 課文內容。
第18-26分鐘 讀中回答 理解課文細節 小組活動：非five must-do groups每組就課文一部分設計一個question，檢查five must-do groups是否完全理解課文。
引導學生關注不定式的理解是否正確。 再次閱讀課文。
非five must-do groups討論設計問題。
five must-do groups準備回答問題。