2016高中語文一輪復習精品教案:記敘散文
4.語言個性化
散文語言因作者感情而生輝，因作者學養而生味，因作者才華而多姿多彩。既然散文是最能顯出作者本人的性格氣質修養的一種文體，那么散文的語言也最能顯出作者人格狀況。我們可以從散文作品的語言窺見作者的狀況，可以通過知人論世發現作家散文語言的生成緣由。魯迅寫《記念劉和珍君》，顯示出他的最佳的散文語言狀態，也許是慘案已經過去而時隔不甚久遠，作者激情難能抑止，下筆自生風采，而沉痛之情付諸文字又造成凝重與沉著之感；巴金以寫小說見長，慣于敘事，所以作品也以敘述語言為主，而且他自稱“沒有技巧”，《小狗包弟》確實看不出語言有多少技巧，只是呈“自然流”狀態，其實內在的情味淡而遠，細味之卻見濃厚；梁實秋是一個地道的學者型作家，一方面寫梁任公這樣的大學者得心應手，另一方面憑他的深厚學識寫成的散文語言，白話的流暢中夾帶文言的凝澀，書卷氣濃，他一貫主張散文的文體簡潔之美，所以課文《記梁任公先生的一次演講》語言少有枝蔓，辭達而已，顯示梁氏散文語言特有的簡練風格。
三、高考備考
1、明確散文閱讀題的命題原則及解題思路
作為命題材料的散文，無論其材料如何組織，無論其結構如何安排，也無論其表現形式如何運用，最終的目的只有一個，就是彰顯一定的中心，這個中心就是文章“神”之所在。反推之，無論作為命題材料的散文材料的中心如何千差萬別，該中心必然會統攝著一切藝術形式及技巧的運用，亦即我們常說的“形散而神聚”。明確該原則有助于考生對散文閱讀題設題意向的把握；明確該原則，同時也就確定了中心思想在作品中的核心地位。按照這一原則，我們不難得出這樣一種解題思路：以材料組織、結構安排及各種藝術手法的運用都為表現中心思想服務的閱讀理念為答題宗旨，用文章的中心去宏觀解讀文后設問。
2、散文閱讀答題的幾個策略性問題
（1）.樹立整體閱讀觀。
部分是整體中的部分，部分總是與整體聯系著的。確認某一語言單位所負載的信息，并準確地理解它們，離不開對整體的把握，不少試題往往明確要求聯系全文作答。所以解答散文閱讀題切不可還未從整體上把握全文就“帶著問題”去讀，甚至是“帶著問題”東尋西找，那樣勢必會斷章取義、摸腳識象。
（2）.散文閱讀解題四步行。
第一步，整體閱讀全文，把握文章要旨。
一篇文章是一個有機的整體。讀一篇文章首先要看文章的標題、作者、寫作時間及文后補注；其次要理清行文思路，分析作品形象、故事情節及景物的本質意義，聯1系背景，透析文章的主旨。簡而言之，要求考生整體把握材料，明白該材料寫了什么(內容)、要表達什么(主旨)、怎樣寫的(行文結構的安排、藝術技巧的運用)這三個問題。例如，XX年高考北京卷《合歡樹》，史鐵生用飽含1深情的筆墨回憶著母親，追憶著幼年、青年、中年不同年齡段對母愛的不同理解。最后于對那個看樹影的孩子的擬想中結束全文，含蓄地唱出了對普遍又獨特的母愛的贊歌——歌頌偉大母愛，即文章“神”之所在。
第二步，審讀試題，揣摩思路。