2019屆高考語文散文類閱讀第二輪導練復習教案
而今之述者，非追論昔賢，妄為優劣之辨，即過稱好事，多設游揚之辭，皆我所不取也。”讀此言，今之好為古人文集序者可以止矣。
[選自（清）顧炎武《日知錄》卷十九]
【注】 ①后序：寫在書后面的序文，類似于后記。
5.對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（3分）（ ）
a.必推其鄉先生之齒尊而有文者序之
齒尊： 年長受尊崇
b.請者必當其人 當：充當
c.有累三四序而不止者矣 累：堆砌，累積
d.刻本之存者或漫漶不可讀 漫漶：模糊不清
【解析】 b 本題考查正確理解常見文言實詞在文中的含義。“當”意為“權衡……是否合適”。
6.下列句子中加點的詞的意義和用法，不相同的一組是（3分）（ ）
【解析】 a 本題考查正確理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。a.文言發語詞，用在句首，與“夫”相似；尚且。b.介詞，在。c.用于句中，表示停頓。d.表轉折，意為“卻”。
7.下列各句全都體現作者觀點的一組是（3分）（ ）
①主考試官序其首，副主考序其后
②兩序，非體也
③無所發明，但紀成書之歲月可也
④自是綴文之士多有托于人以傳者
⑤讀此言，今之好為古人文集序者可以止矣
a.①②④ b. ①③⑤
c.②③⑤ d. ③④⑤
【解析】 c 本題考查篩選歸納文中信息的能力。①是作者敘述一個事實，④是自此以后出現的現象。
8.下列對本文的理解和分析，不正確的一項是（3分）（ ）
a.作者認為書前有序文，書后也可以有序文。
b.作者提出了對作序的看法，并運用引證法使自己的觀點更具說服力。
c.給古人文集作序時，介紹一下刊刻情況是可以的，但不應妄加褒貶。
d.杜牧認為給別人作序的人能夠成為后世的宗師。
【解析】 d 本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。題中“給別人作序的人能夠成為后世的宗師”有誤，原文說“自古序其文者，皆后世宗師其人而為之”，是說“自古寫序文的，都是像后世宗師這樣的人才做的”。
9.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）
（1）其人亦必自審其無可讓而后為之。（3分）
譯文：____________________________________________
（2）今吾與足下并生今世。（2分）
譯文：____________________________________________
（3）皆汲汲于名，而惟恐人之不吾知也。（3分）
譯文：____________________________________________
【答案】 （1）那個人也一定要考慮（或審視）自己沒有可以推讓的人然后再作序。
（2）現在我和您共同生活在當今時代。
（3）都急切地追求名聲，而唯恐人們不知道我。
【解析】 （1）“自審”是賓語前置，要翻譯成“考慮（或審視）自己”；“讓”意為“推讓”。
（2）“足下”是敬稱，譯為“您”；“并”譯為“共同、一起”。
（3）“汲”的本義是從井里打水，取水。而“汲汲”則專門形容急切的樣子，表示急于得到的意思。“不吾知”是一賓語前置句，要調整為“不知吾”， 譯為“不知道我”。
【參考譯文】
《會試錄》《鄉試錄》都是主考官在書前作序，副主考官在書后作序，這是他們的職責。只要是書也都是這樣。比如國家剛建立時，府州縣志寫成后，一定是推舉這個地方有學識的人中年長受尊崇并且有文采的來寫序，如果沒有的話就由這個府州縣的官員來寫。所請的人必須是適合的人，那個人也一定要考慮（或審視）自己沒有可以推讓的人然后再作序。寫序的官員，他的文采必須很好，他對于這本書也必須有貢獻，這樣才不會被這個地方的人責備。這個地方的有學識的人，如果他的文采很好，對于書也有貢獻，那么官員是不敢作序的。