2019屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)6年高考4年模擬分類(lèi)匯編文學(xué)作品類(lèi)四年聯(lián)考題匯編
13.閱讀文中的劃線(xiàn)句“一旦砍去……還要痛楚”，回答問(wèn)題。
（1）作者在劃線(xiàn)句這段文字中，運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？請(qǐng)結(jié)合句子，分析回答。
答案 ①形象的描寫(xiě)。如：“水土……布滿(mǎn)苔蘚”，形象地繪出了大興安嶺植被慘遭破壞的嚴(yán)重。
②直接的抒情。如：作者看到大興安嶺植被的破壞，感到“凄惶”“心好像被銳指掐住，一縷縷墜血”，直
接抒發(fā)了作者內(nèi)心的慘痛。
（2）看到大興安嶺植被破壞的情形，作者為什么比“看到西北寸草不生的土嶺，還要痛楚”？
答案 西北寸草不生的土嶺，是前人對(duì)植被的破壞造成的；而大興安嶺植被的慘遭破壞，是我們今天造成的，
我們明知故犯，還在重復(fù)著前人的錯(cuò)誤。
14. 文章結(jié)尾妙趣橫生，請(qǐng)結(jié)合本文主旨，談?wù)勀憷斫狻?br>答案 以詼諧的語(yǔ)言，含蓄地表達(dá)出要重視保護(hù)生態(tài)環(huán)境這一主旨，形象地說(shuō)明如果人類(lèi)破壞大自然，大自
然將加倍對(duì)人類(lèi)進(jìn)行報(bào)復(fù)，人類(lèi)最終將付出高昂的代價(jià)。
三、（山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)XX屆高三第三次診斷性測(cè)試）閱讀下文，完成19-22題
看護(hù)父親的孩子
(意大利) 亞米契斯
一個(gè)春雨綿綿的早晨，一個(gè)滿(mǎn)身泥水的鄉(xiāng)下孩子，來(lái)到那不勒斯市一家著名的醫(yī)院門(mén)口，遞了一封信給看門(mén)人，說(shuō)要找他入院不久的父親。看門(mén)人瞥了一眼信的大致內(nèi)容，就叫了一個(gè)護(hù)士領(lǐng)孩子過(guò)去。
看著病人的樣子，孩子哭起來(lái)。病人很瘦，頭發(fā)變白了，胡須變長(zhǎng)了，腫脹的臉又青又暗，皮膚像要破裂似的發(fā)亮，眼睛變小了，嘴唇變厚了，全然不像父親平日的模樣。呼吸很微弱，只有額頭輪廓和眉毛還有點(diǎn)像父親。孩子叫著：
“父親!父親!認(rèn)得我嗎?我是西西洛!母親不能來(lái)，叫我來(lái)照顧你。請(qǐng)看看我，跟我說(shuō)句話(huà)吧!”
病人看了孩子一會(huì)兒，又閉上眼睛。
“父親!父親!你怎么了?我是你的兒子西西洛啊!”
正胡亂想著，有人用手輕輕拍他的肩膀，抬頭一看，原來(lái)是醫(yī)生。“不要擔(dān)心，他臉上發(fā)丹毒了。雖然病情很厲害，但還有希望。你要細(xì)心照顧他!你在這里真是再好不過(guò)了。”
從此，西西洛就細(xì)心照顧起父親。病人常常看著西西洛，好像不很清醒，不過(guò)注視他的時(shí)間慢慢變長(zhǎng)了。當(dāng)西西洛用手帕捂著眼睛哭的時(shí)候，病人總是凝視著他。有一次嘴唇微動(dòng)，好像要說(shuō)什么。他昏睡之后清醒一點(diǎn)兒的時(shí)候，總是睜開(kāi)眼睛尋找看護(hù)他的人。西西洛自己也很高興，把母親，妹妹們的事情以及平時(shí)盼父親回國(guó)的情形都說(shuō)給他聽(tīng)，又用深情的話(huà)勸慰病人。
到了第五天，病人的病情忽然加重，護(hù)士送來(lái)的藥和食品，只有西西洛喂他才肯吃。
下午四點(diǎn)鐘西西洛依舊獨(dú)自流淚，忽然聽(tīng)見(jiàn)屋外有腳步聲，還有人說(shuō)話(huà)：“護(hù)士小姐!再見(jiàn)!”
這使西西洛跳了起來(lái)，激動(dòng)地抑制住叫喊的沖動(dòng)。
一個(gè)胳膊上纏著繃帶的人走了進(jìn)來(lái)。西西洛站在那里，發(fā)出刺耳的尖叫——“父親”!那人回頭一看，也叫起來(lái)：“西西洛!”箭似的跑到他身旁：
“啊!西西洛，這是怎么回事?你認(rèn)錯(cuò)人了!你母親來(lái)信說(shuō)你已經(jīng)來(lái)到醫(yī)院了，快把我擔(dān)心死了!西西洛!怎么這樣憔悴?我已經(jīng)好了，母親、孔賽德拉、小寶寶都好嗎?我正要出院!天呀!竟有這樣陰差陽(yáng)錯(cuò)的事!”