5.1 意識的本質
5.1 意識的本質
一、自主探究
1. 讀一讀：明確學習目標，通讀教材第35-37頁。
【課標內容要求】解析客觀規律是可以認識和掌握的事例，印證人們在尊重客觀規律的基礎上，能夠發揮主觀能動性，自覺地把握客觀規律。
基本觀點：意識是物質世界長期發展的產物，意識是人腦的機能、意識的本質、意識的作用
【教學目標分析】
• 知識：識記意識的起源、本質；理解意識是社會的產物、勞動的產物，是人腦的機能，使客觀存在的反映；運用所學原理，分析論證意識是物質世界長期發展的產物。
• 能力：逐步確立辯證唯物主義的意識觀，具有正確認識意識現象、分辨物質與意識的界限、把握二者之間的辯證關系的能力。
• 情感、態度和價值觀：堅定辯證唯物主義的信仰。
【學習重點】意識的本質
【學習難點】人工智能及其發展的意義
2. 填一填：
（1）一切物質都具有的＿＿＿＿＿＿ 是人類意識產生的＿＿＿＿＿＿＿，生物的＿＿＿＿＿＿是人類意識產生的＿＿＿＿＿＿＿＿＿。意識一開始就是＿＿＿＿的產物，＿＿＿＿的產物。意識是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿長期發展的產物。
（2）意識是＿＿＿＿的機能，人腦是意識產生的＿＿＿＿＿＿。
（3）意識是＿＿＿＿＿＿＿的反映。不管是正確意識還是錯誤意識，都是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的反映，都是客觀存在通過＿＿＿和＿＿＿＿的環節進入人腦、并在人腦中＿＿＿＿＿＿＿的結果。
（4）從意識的起源看，它是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的產物；從意識的生理基礎看，它是＿＿＿＿的機能；從意識的內容看，它是＿＿＿＿＿的主觀映像。
3. 想一想：
（1） 動物的心理為什么不能發展為人的意識？
（2） 人對外界刺激產生的反映和動物對外物刺激纏身的反應有什么區別？
（3） 離開了客觀對象，會不會有鬼神觀念？
二、合作學習
1、合作探究
探究活動一：
前蘇聯著名生物學家巴浦洛夫曾做過的一個試驗：將黑猩猩愛吃的水果擺在湖中的小船上，水果周圍燃有燭火，船的旁邊有一個木排，上面有貯水缸。同時訓練黑猩猩學會擰開水籠頭，拿杯子盛水去滅火。當把黑猩猩放到船上后，它發現附近水面的木排上有帶龍頭的貯水缸，但水缸與它所在之處相隔一段較寬的水面。只見黑猩猩用自己身邊的短竹桿接成長桿，將長桿從自己這頭搭到木排上，然后從長桿爬過去，打開貯水缸的水龍頭，盛了一杯水再返回原地用這杯水滅了火，并吃到了美味的水果。
問題：黑猩猩舍近求遠取水滅火說明了什么哲學道理？
探究活動二：
1920年9月19日，在印度加爾各答西面約1000千米的叢林中，發現兩個狼哺育的女孩。年長的估計8歲，年幼的一歲半。據記載，狼孩剛發現時時四肢走路，她們總是喜歡單獨行動，白天睡覺，晚上出來活動，黎明時分引頸長嚎，她們沒有感情，只知饑時覓食，飽時休息，人們花了很大力氣使她們恢復人性，小女孩在撫養一年后死去，大女孩兩年后才會直立，6年后才艱難地學會直立行走，但快跑時還得四肢并用，7年學會了45個單詞，聽懂幾句簡單的話，在最后的三年中，終于學會了晚上睡覺，但死去時她的智力只相當于三四歲的孩子。