第二節(jié) 意識的本質(zhì)和作用 第一框 把握人的意識的奧秘
第一課 認(rèn)識世界 尊重實(shí)際
第二節(jié) 意識的本質(zhì)和作用
第一框 把握人的意識的奧秘（a）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識、能力目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)完整掌握明白意識概念，知道物質(zhì)決定意識，但是，人的意識不是對事物的簡單反照，經(jīng)過抽象加工人可以反映事物的本質(zhì)與規(guī)律，對物質(zhì)具有反作用。
2、過程、方法目標(biāo)：
通過討論分析，教師講解解決學(xué)生中存在的困惑問題。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
體會意識的內(nèi)容只能來自于物質(zhì)與實(shí)踐，認(rèn)同人的意識是不可能主觀自生的觀點(diǎn)。
二、課前準(zhǔn)備
1、收集人腦與動物大腦的相關(guān)資料，并進(jìn)行對比。
2、思考意識到底是什么？閱讀下圖思考人為什么能還原事物？
新疆發(fā)現(xiàn)的恐龍化石和還原圖
三、教學(xué)過程
【導(dǎo)入】在印度人們多次發(fā)現(xiàn)小孩被母狼叼走并在狼群中長大的現(xiàn)象。這些“狼孩”再次回到人類社會有些已八九歲了，但還不會說話，不能思維，其習(xí)慣與狼基本一致。
【提問】材料揭示了什么樣的哲學(xué)道理？
【教師歸納】物質(zhì)決定意識。意識不是天生的。讓我們來完整地理解一下意識概念。
【板書】一、從意識的起源看，意識是物質(zhì)世界發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。
【說明】自然界無機(jī)物-原始生命-古猿-人類-人的意識（可以由學(xué)生來講解）
【教師說明】意識除了是自然界發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物外，還是社會的產(chǎn)物。即是社會實(shí)踐的產(chǎn)物。有了人不能說就有了意識，如“狼孩”。（此處可再次聯(lián)系“狼孩”的故事說明）只有經(jīng)過社會實(shí)踐，當(dāng)客觀存在作用于人腦中，這時才產(chǎn)生了意識。
【提問】意識是物質(zhì)的產(chǎn)物，那么，任何物質(zhì)的形態(tài)都能產(chǎn)生意識嗎？
【板書】二、從意識的生理基礎(chǔ)看，意識是人腦的機(jī)能。
【ppt展示】1、人腦是意識的物質(zhì)器官
展示人腦功能分區(qū)圖
【提問】為什么只有人腦才有思維的機(jī)能？
【教師總結(jié)說明】
人腦
動物腦
重量
1500克
占體重的1/50
黑猩猩400克
大猩猩500克
大象6000克，占體重的1/1000
構(gòu)造
大腦皮層2600厘米
140億個神經(jīng)細(xì)胞
皮層平滑
黑猩猩的大腦皮層是人腦皮層面積的1/4
機(jī)能
人腦機(jī)能區(qū)包括運(yùn)動區(qū)、感覺區(qū)、語言區(qū)形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)
動物腦沒有語言區(qū)
【提問】動物心理算不算意識？
【說明】條件反射實(shí)驗(yàn)；黑猩猩不能從自來水與池塘中的水中抽象出“水”的概念；海豚能發(fā)出幾十種聲音信號，但其缺乏組合性，不能像人一樣作為思維與交流信息的工具。等等。總之，人類意識與動物心理有本質(zhì)區(qū)別。
【活動】教師出示金茂大廈圖片，圖片標(biāo)明文字為上海市政府大廈。（看到文字說明的同學(xué)必會神色詫異，議論紛紛）
【教師總結(jié)】這就是同學(xué)們運(yùn)用第二信號系統(tǒng)進(jìn)行思維的簡單實(shí)例。這里教師故意出錯，讓同學(xué)們體會到抽象思維是我們?nèi)颂赜械臋C(jī)能。人腦是產(chǎn)生意識的物質(zhì)器官，意識只是人腦特有的機(jī)能。結(jié)論：離開人腦這一物質(zhì)載體，意識無從產(chǎn)生。
【哲學(xué)觀察與問題】電腦能取代人腦嗎？
【學(xué)生回答與教師歸納】略
【問題】是否有了人腦，就能自行產(chǎn)生意識呢？還要有什么條件才能產(chǎn)生意識？
【板書】三、從意識的本質(zhì)（內(nèi)容）看，意識是對客觀世界的反映。
1、從意識的性質(zhì)上，正確的思想意識與錯誤的思想意識都是客觀存在在人腦中的反映。正確的思想意識即如實(shí)地反映客觀事物本來面目的意識。錯誤的思想意識即歪曲地反映客觀事物本來面目的意識。