《以種植業為主的農業地域類型》導學案
《以種植業為主的農業地域類型》教學設計一、以種植業為主的農業地域類型——課標要求：
分析農業區位因素，舉例說明主要農業地域類型特點及其形成條件。
二、以種植業為主的農業地域類型——教學目標：
1.知識目標：
掌握季風水田農業和商品谷物農業的特點和區位條件；
加深對農業區位含義的理解。
2.能力目標：
讀圖分析能力、閱讀歸納分析能力。
3.德育目標：
樹立科技興農意識；
了解我國農業的輝煌成就和農業問題的緊迫性。
三、以種植業為主的農業地域類型——重點和難點
1.重點：
季風水田農業和商品谷物農業的特點和區位條件
2.難點：
季風水田農業水利工程量大的原因；
美國商品谷物農業專業化和區域化特征；
季風水田農業的區位。
四、以種植業為主的農業地域類型——教學方式：
1.教學手段：
多媒體輔助教學
2.教學方法：
讀圖分析法、對比分析法、案例分析法、討論法
教學過程：
五、以種植業為主的農業地域類型——總體構思：
通過復習上節課農業區位知識導入新課；
通過分析教科書47頁圖來分析季風水田農業的區位條件；
通過講解來說明季風水田農業的特點及其原因；
通過對比商品谷物農業情況和美國案例分析商品谷物農業的區位和特點。
六、以種植業為主的農業地域類型——教學過程；
�。�1）復習導入：
提問1：影響農業生產的區位因素有那些？
學生：自然方面：氣候（光照，熱量，降水），土壤，地形，水源
社會經濟方面：市場，交通，勞動力，政策，機械，科技
提問2：按生產對象不同，農業可以分為哪些類別？
學生：種植業，林業，畜牧業，漁業
教師：這節課我們要學習的是農業中的種植業。
意圖：通過復習導入來鞏固上節課內容，將上節內容和本節內容銜接起來，以利用上節所學知識分析本節知識。
�。�2）通過分析教科書47頁四幅圖來分析季風水田農業的區位條件；
提問：看47頁季風水田農業分布圖，說明季風水田農業分布在哪些地區？
學生：東亞、東南亞和南亞。
提問：對比水稻種植業分布圖和亞洲氣候類型圖，說明水稻種植也主要分布在哪些氣候類型區？
學生：亞洲季風區和熱帶雨林氣候區
提問：這些氣候有什么共同點？
提問后講解水稻習性。
總結：水稻種植需要水熱充足，雨熱同期
練習鞏固：
討論1：英國是否適合發展水稻種植業？
討論2：地中海氣候區適合種植水稻嗎?
提問：對比水稻種植業分布圖和亞洲地形圖，分析水稻種植業地形有什么特點？
學生：地勢低平。
提問：對比水稻種植業分布圖和亞洲人口分布圖，人口分布有什么特點？
學生：人口稠密。
討論：季風水田種植區人口稠密的意義？