鴉片戰爭的影響

教學目標 

基礎知識學習目標

掌握《南京條約》及其附件 ；《望廈條約》和《黃埔條約》；。
獲取知識的過程、結果：分析第一批不平等條約的危害，使學生掌握鴉片戰爭給中國帶來的影響。

學習態度、情感、價值觀目標
通過鴉片戰爭對中國社會影響的分析，使學生認識到鴉片戰爭是中國遭受外國資本主義奴役的起點，它使中國由封建社會開始淪為半殖民地半封建社會，它是中國近代史的開端。

教學建議

【教材分析】

重點分析：
①中英《南京條約》及其附件的主要內容是重點。《南京條約》是中國近代史上第一個不平等條約。它開創了侵略者在中國獲得割地、賠款、開口通商的惡例，使中國的領土、關稅、司法等主權遭到破壞。
②是重點。鴉片戰爭后，中國的社會性質、社會主要矛盾、革命的任務都發生了根本性的變化，因而鴉片戰爭是中國歷史的轉折點，是中國近代史的開端。

難點分析：
對一些專有名詞的理解和把握是難點。如"領事裁判權"、"片面最惠國待遇"、"半殖民地"、"半封建"等。這些專有名詞學生平時接觸較少，在理解上會有一定困難。

教材地位分析：
鴉片戰爭后，腐朽的清政府被迫簽訂了一系列不平等條約，中國的社會性質、社會主要矛盾和革命性質都開始發生變化，中國開始淪為半殖民地半封建社會，中國革命進入到舊民主主義革命時期。

教材對學生發展的影響：
通過對不平等條約的內容和危害進行逐項分析，不僅有利于培養學生分析問題的能力，而且為綜合考察鴉片戰爭對中國社會的影響提供了思維素材，利于學生整體把握知識的結構和內在聯系。引導學生運用對比、推理的方法，從不同領域探究鴉片戰爭給中國社會帶來的劇變，得出"鴉片戰爭是中國歷史的轉折點，是中國近代史的開?quot;這一論斷，有助于學生對知識的深入理解和把握，更利于把握時代特征和建立完整的知識結構。

【教學建議】
關于"《天津條約》和《北京條約》" 的教學建議：
為便于學生理解條約的內容和危害，在講授《天津條約》時，建議教師采取以下兩種方法：一是把《天津條約》與《南京條約》進行比較，教師提出下列問題：
(1)有否與第一批不平等條約相似的內容?
(2)有哪些新增加的內容?
(3)與第一批不平等條約對比分析，《天津條約》使列強得到或擴大了哪些侵略權益?然后進行分析，得出結論；二是再按照教學參考書的提示分別分析這些增加的內容有什么危害。以此來培養學生的比較和分析能力。此外，還應該強調戰爭再起的原因和英法聯軍火燒圓明園的史實，以激發學生對西方列強野蠻行徑的憎惡感。《北京條約》的講授同《天津條約》。關于"中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》"的教學建議：
建議教師簡單講完兩國趁火打劫的目的后，直接提問：美法兩國從這兩個條約中又得到了什么新的權利呢？英國是否同時享有這些權利呢？為什么？從中促使學生學會比較的能力，也促使學生正確認識"片面最惠國待遇"的危害。

關于"中英《南京條約》"的教學建議：
建議教師講完《南京條約》的簽訂后，指導學生看書，依次分析以下三個問題：《南京條約》及其附件的所有內容的目的是什么？侵犯了中國什么權利？給中國帶來了什么影響？然后利用擴展資料，給出相關專有名詞的定義。

第二節

重點：(1)中英《南京條約》及其附件的主要內容。 (2)。
難點：(1)對一些專有名詞的理解和把握。 (2)中國社會性質的變化。
課型設計：新授課
教法設計：教師講解、學生分析為主的綜合法
板書設計 ：

第二節

一、中英《南京條約》
1.中英《南京條約》
2.中英《五口通商章程》和《虎門條約》
二、中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》
三、
1.中國社會性質的變化
2.中國社會主要矛盾的變化
3.中國革命任務的變化
教學過程 
教師首先提問學生鴉片戰爭的結果及其原因。
一、中英《南京條約》
1.中英《南京條約》
教師首先介紹條約簽定情況，然后學生看書，分析《南京條約》內容有什么？目的是什么？侵犯了中國什么權利？給中國帶來了什么影響？
學生對前兩個問題能夠回答完整，但對后兩個問題回答不完整。根據情況加以補充如下：割地，破壞了中國領土主權的完整，香港島由一個荒涼的漁村變成了英國侵略中國的貨物轉運站和海軍基地。賠款，加重了人民的負擔，也開創了侵略者勒索賠款的惡例。開口通商，損害了中國貿易主權，使東南沿海門戶大開。協定關稅，表明關稅稅則中國不能自己決定，使中國開始喪失關稅自主權。《南京條約》是近代歷史上外國侵略者強加給中國人民的第一個不平等的條約，中國的領土、關稅、貿易主權遭到破壞。

2.中英《五口通商章程》和《虎門條約》
教師首先介紹中英《五口通商章程》和《虎門條約》這兩個《南京條約》的附件的內容，并加以簡單概括，然后引導學生分析其危害。學生由于對《南京條約》的分析剛完成，所以對附件的分析較為簡單。教師稍微做出補充即可。
二、中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》
閱讀課本內容，分析下面的問題：美法兩國從這兩個條約中得到的新的權利呢有什么？英國是否同時享有這些權利呢？為什么？學生回答較為容易。
教師強調，在中美《望廈條約》中不僅增加了新的內容，而且對協定關稅、領事裁判權等問題的規定比英國的條約更具體，更多的損害了中國主權。《望廈條約》成為其他資本主義國家與中國訂立不平等條約的范本。以加深認識。
三、
1.中國社會性質的變化
教師提出下列思考題：第一，鴉片戰爭前的中國社會性質是什么?第二，鴉片戰爭前的政治、經濟狀況如何?第三，鴉片戰爭后政治、經濟方面有何變化?由學生分析。題目較難，學生說不到之處，由教師視情況加以補充說明并簡單介紹"半殖民地"和"半封建"這兩個名詞如下：
第一，鴉片戰爭前的中國，政治上是獨立自主的國家，清政府行使全部主權。戰后，國家的領土、領海、司法、關稅、貿易等主權遭到破壞，中國開始成為領土和主權不完整的半獨立國家。第二，鴉片戰爭前的中國，經濟上是一個自給自足的封建經濟占統治地位的國家。戰后，西方資本主義國家打開中國的大門后，憑借先進的生產力和奪取的侵略特權，瘋狂的傾銷商品和掠奪原料，逐漸把中國市場卷入世界資本主義市場，原有的中國封建自然經濟開始解體。說中國封建自然經濟開始解體，其標志有兩個：其一，在外國大量傾銷商品的過程中，家庭手工業破產，造成耕與織的分離；其二，使中國的生產、貿易服從于世界市場的需要，逐漸成為外國資本主義的原料供應地。
綜上所述，鴉片戰爭后的中國，領土和主權的完整開始遭到破壞，封建的自然經濟開始解體。這樣的社會還能說是封建社會嗎?下面介紹兩個概念："半殖民地"和"半封建"。"半殖民地"是指喪失了部分的而不是全部的獨立自主權；"半封建"是指既保存了封建制度，又有資本主義的發展。"半殖民地"和"半封建"都有政治、經濟和文化的內涵。
從這個概念出發，中國的社會性質由原來的封建社會開始轉化為半殖民地半封建社會，而這個變化就是由鴉片戰爭開始的。
2.中國社會主要矛盾的變化
教師提出思考題：鴉片戰爭前的社會主要矛盾是什么? 鴉片戰爭后的社會主要矛盾又是什么？學生回答較為容易，但對封建主義與人民大眾的矛盾理解有些困難。教師應加補充。
3.中國革命任務的變化
教師提出下列思考題：人民的革命任務在鴉片戰爭前后有何變化？學生回答較為容易。
最后教師小結。