北宋中期的社會(huì)危機(jī)和改革
教學(xué)目標(biāo)
一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)
北宋中期的社會(huì)危機(jī)；慶歷新政；王安石變法。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.通過講述北宋中期的社會(huì)危機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，概括、歸納出社會(huì)危機(jī)的表現(xiàn)，從中得出改革的原因。以培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納知識(shí)和分析復(fù)雜歷史問題的能力。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生分析慶歷新政和王安石變法的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史問題的能力。
3.通過比較慶歷新政和王安石變法的異同，培養(yǎng)學(xué)生比較分析歷史問題的能力。
三、思想教育目標(biāo)
1.北宋中期的社會(huì)危機(jī)導(dǎo)致改革，是北宋政治的一個(gè)顯著特點(diǎn)，這在本質(zhì)上反映了封建統(tǒng)治危機(jī)，引發(fā)了政治改革。
2.在北宋中期社會(huì)危機(jī)的背景下出現(xiàn)的慶歷新政，是對(duì)封建統(tǒng)治政策所做的一次局部調(diào)整，雖然失敗，但為王安石變法奠定了基礎(chǔ)。
3.北宋中期的政治改革，客觀上有利于社會(huì)進(jìn)步，具有進(jìn)步意義，這種堅(jiān)持改革的精神是應(yīng)該值得肯定的。王安石是我國(guó)古代杰出的政治家和改革家。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：北宋中期的社會(huì)危機(jī)；王安石變法。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)北宋中期社會(huì)危機(jī)的準(zhǔn)確理解和對(duì)王安石變法歷史地位的全面認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程
一、北宋中期的社會(huì)危機(jī)
1.土地兼并現(xiàn)象嚴(yán)重
北宋統(tǒng)治者實(shí)行“不抑兼并”的政策，加速了土地集中的過程，②現(xiàn)了“富者有彌望
之田，貧者無(wú)立錐之地”的尖銳對(duì)立。
2.農(nóng)民的反抗斗爭(zhēng)：宋仁宗時(shí)，農(nóng)民不斷起來反抗，遍及中原邊地。
3.冗官、冗兵、冗費(fèi)
①北宋統(tǒng)治者用“分化事權(quán)”的辦法，防止文官武將專權(quán)，結(jié)果形成冗官局面。
②統(tǒng)治者用募兵、養(yǎng)兵的辦法，緩和農(nóng)民的反抗，造成兵員劇增，形成冗兵局面。
③伴隨冗官、冗兵，再加上每年要給遼、西夏大量銀絹。
④宋仁宗時(shí)國(guó)家財(cái)政入不敷出，形成“積弱”、“積貧”的局面。
4.遼、西夏的威脅
二、慶歷新政
1.背景：統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部一些人，為了擺脫危機(jī)，鞏固封建統(tǒng)治，提出了變法的主張。
2.變法的開始。
①1043年，宋仁宗任用范仲淹為參知政事，以改革時(shí)弊。
②范仲淹向宋仁宗提出了以整頓吏治為中心的改革主張。
③宋仁宗采納大部分意見，施行新政，史稱“慶歷新政”。
3.主要內(nèi)容。
①嚴(yán)格官吏升遷考核制度；
②限制官僚子弟及親友通過恩蔭做官；
③加強(qiáng)各級(jí)長(zhǎng)官的保舉和選派；
④裁并州縣，減輕徭役；
⑤嚴(yán)肅中央政令，取信于民。
4.結(jié)果。
新政觸犯了保守派官僚的利益，遭到他們的阻撓。范仲淹等改革派相繼被排擠出朝廷，
改革措施也被廢止。
三、王安石變法
1.變法開始
1069年，宋神宗任用王安石為參知政事，主持變法。
2.主要內(nèi)容
①理財(cái)措施
a.青苗法。每年青黃不接時(shí)，政府貸款或谷物給農(nóng)民，收獲以后償還，加收20%的
利息。這樣既能使農(nóng)民免受高利貸盤剝，又能增加政府的收入。
b.募役法。政府向應(yīng)服役而不愿服役的人戶，收取免役錢，雇人服役。不服役的官
僚、地主也要出錢。這就減輕了農(nóng)民的差役負(fù)擔(dān)，保證了生產(chǎn)時(shí)間。
c.農(nóng)田水利法。政府鼓勵(lì)興修水利，開墾荒地。
d.方田均稅法。政府重新丈量土地，按照每戶占有土地的多少和肥瘠收取賦稅，官
僚、地主不得例外。這就增加了封建國(guó)家的田賦收入。