輝煌燦爛的文學教案
課標要求
知道詩經、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學成就，了解中國古代不同時期的文學特色。
教學目標
一、知識與能力：
（1）了解中國古代不同時期的文學特色；
（2）了解、詩，詞、歌、賦等各種不同的知識內容和形式，知道和掌握一定數量的名家作品；
（3）拓寬文化視野，提高賞析和運用古代文學作品的能力。
二、過程與方法：
（1）通過教科書及教師提供的材料以及自己的日常積累，通過閱讀，討論，分析，評論了解各個不同時期的文學發展特色。
（2）通過閱讀，觀察，練習，欣賞，表演，評論，創作等方式積極參與教學；通過獨立思考或合作學習對所學的內容進行比較，概括和闡釋；學會合作學習和相互交流。
三、情感態度與價值觀：
通過本課學習，了解中國古代燦爛的文化。通過對文學家、詩人及其文學作品的分析，把學生帶進文學藝術的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增強文化修養。
教學重難點
重點：唐詩、宋詞和明清小說。
難點：不同時期文學主流形式的形成及其特點。如何揭示一定社會文學與政治、經濟之間的內在聯系。
教學方法：文史聯系比較、情景創設等。
教學手段：多媒體課件
教學過程
導入：開門見山
1、教師設問：有了人類就有人類的勞動、人類的情感，逐步就產生了表達人們勞動、生活和思想情感的文學。中國文化源源流長，文學更是輝煌燦爛。同學知道自古以來我國文學的主要形式有哪些？
2、 學生列舉：先秦詩經、楚詞，漢賦、唐詩、宋詞、元曲和明清小說。
新課：
一、《詩經》
教師1、欣賞一段詩經名句引入。出自哪里
關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
（水鳥應和聲聲唱，成雙成河灘。美麗賢德的，正是我的好伴侶。）
學生答1：《詩經》。
學生再列舉熟悉的詩經句子。
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。《詩經·國風·秦風·蒹葭》
（初生蘆葦青又青，白色露水凝結為霜。所戀的那個心上人，在水的另一邊。）
彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮。《詩經·國風·王風·采葛》
（采蒿的姑娘，一天看不見，猶似三季長。）
青青子衿,悠悠我心。《詩經·國風·鄭風·子衿》
（你的衣領青又青，悠悠思君傷我心。）
知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求,悠悠蒼天,此何人哉?《詩經·國風·王風·黍離》
（知道我的人，說我心煩憂；不知道的，問我有何求。高高在上的老天，是誰害我如此(指離家出走)？）
昔我往矣,楊柳依依.今我來思,雨雪霏霏.《詩經·小雅·采薇》
（回想當初出征時，楊柳輕輕飄動。如今回家的途中，雪花粉粉飄落。）
它山之石，可以攻玉。（《詩經·小雅·鶴鳴》）
（它鄉山上的寶石，同樣可以雕刻成玉器。）
投我以桃，報之以李。（《詩經·大雅·抑》）
（人家送我一籃桃子，我便以李子相回報。）
碩鼠，碩鼠，無食我黍！三歲貫女，莫我肯顧！
已學習過的內容《伐檀》、《七月》或《碩鼠》
教師2：分析《詩經》的簡單概況、特點和價值。
概況：《詩經》是我國第一部詩歌總集，西周至春秋中葉的詩歌，分為風、雅、頌三部分。孔子整理編定。
特點：四言為主，多用重章疊句，語言豐富，內容古樸，現實感強（現實主義）
價值：奠定了中國古典文學現實注意的基礎，被后世奉為儒家經典（五經之一）。在中國文化史和世界文化史上都占有重要地位。