第6課 羅馬法的起源與發(fā)展教案

沒有東西比皇帝陛下更高貴和更神圣”。皇帝敕令具有法律的效力。”
婦女不得參與任何公務，因而她們不能擔任法官，或行使地方官吏的職責，或提出訴訟，或為他人擔保，或擔任律師。 ——《民法大全》
 以上規(guī)定能否體現(xiàn)法律面前人人平等？為什么？
學生活動討論：---------
師：不能，有君權(quán)至上和男女的不平等。羅馬法提倡的自由民在“法律面前人人平等”，是有條件的。 法律體現(xiàn)統(tǒng)治階級的意志，是階級專政的工具之一因此羅馬法具有鮮明的階級特征，宣揚君權(quán)神授，體現(xiàn)了奴隸主貴族的利益。
播放幻燈9材料一：    
    古代羅馬人相信，在人類之外客觀上存在著一種必須服從的力量，這就是約束人類的自然法則。法律的目的是保證人類“政治生活，不害他人，各得其所”；人生而平等，都享有為任何人不能剝奪的一些基本權(quán)利。
材料二： 法是一種自然的權(quán)利，是理智的人的精神和理性，是衡量正義與非正義的標準。  ——西塞羅
師：古羅馬為人類提供了哪些自然法則？
生：理性     權(quán)利  平等   正義
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承認財產(chǎn)神圣不可侵犯(核心)
“法律面前人人平等”
滲透著“自然法”思想

四、羅馬法的作用與影響
1、作用：維護奴隸制度和穩(wěn)定帝國統(tǒng)治。
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（1）“私有財產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利，除非由于合法認定的公共需要的明顯要求，并且在事先公平補償?shù)臈l件下，任何人的財產(chǎn)不能被剝奪。”
（2）“我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由以及追求幸福的權(quán)利”           
（3）“第二條：中華人民共和國民法調(diào)整平等主體的公民之間、法人之間、公民和法人之間的財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系。
    第三條：當事人在民事活動中的地位平等。
    第四條：民事活動應當遵循自愿、公平、等價有償、誠實信用的原則。
    第五條：公民、法人的合法的民事權(quán)益受法律保護，任何組織和個人不得侵犯     
師：以上材料分別出自什么文件
生：《人權(quán)宣言》、《獨立宣言》、《中華人民共和國民法通則>
 2.影響
①是近現(xiàn)代歐洲大陸法律體系的基礎(chǔ)；
②為近代新興資產(chǎn)階級的民權(quán)理論提供了思想淵源，為資產(chǎn)階級戰(zhàn)勝教會和世俗的封建勢力提供了理論武器；
③對中國的立法也產(chǎn)生一些影響

小結(jié)：播放幻燈12

活動與探究：如今我們生活在一個法制的社會里。請同學們結(jié)合自身實際談一談法對我們的現(xiàn)實生活有怎樣的指導意義。

板書設(shè)計

第二課“羅馬法的起源與發(fā)展”：
一，什么是羅馬法
二、羅馬法的起源與發(fā)展
1、起源：習慣法       成文法：《十二銅表法》為標志
2、發(fā)展：公民法       萬民法
3、完善：《民法大全》為標志
三、羅馬法的思想內(nèi)容
1、承認私有財產(chǎn)神圣不可侵犯；
2、法律面前人人平等
3、滲透著“自然法”思想
四、羅馬法的作用和影響

課后反思：本課內(nèi)容多，頭緒亂。所以在教學過程中一定要抓主簡次，否則定會給人匆忙感而不知所云。在本科的教學實際中，對教材的順序進行了重新整合。把羅馬法的廣義內(nèi)容放在了開頭并簡化。重談其發(fā)展過程與思想精華。目的是使學生認識到羅馬法的現(xiàn)實意義。經(jīng)課堂實踐，效果良好。并用案例的形式貫穿始終，調(diào)動了學生的積極性主動性，通過小品劇的形式使學生感受到了探究問題的樂趣，這種形式應在以后的教學中經(jīng)常使用。但美中不足的是結(jié)尾有些草率，少了點創(chuàng)新，倘若能上升一個高度，聯(lián)系今天的一個法律案例。讓學生對法的認識升華，可能會更好一些。
另外，本課的教材編寫上總感覺有些雜亂，羅馬法的內(nèi)容一目感覺不明不白。這也是我的一點疑惑。