岳麓版高一歷史上冊(cè)全套教學(xué)案2
5、下列關(guān)于1787年憲法的敘述，不正確的是
a、是資產(chǎn)階級(jí)和種植園奴隸主階級(jí)相互妥協(xié)的產(chǎn)物 b、規(guī)定了公民的若干自由權(quán)
c、一定程度上調(diào)和了大小州之間的矛盾 d、確立了三權(quán)分立、制約與平衡的原則
6、下列關(guān)于美國(guó)聯(lián)邦制政府建立后政治狀況的敘述，不正確的是
a、中央政府與州政府實(shí)行分權(quán)
b、國(guó)家主權(quán)屬于聯(lián)邦，聯(lián)邦法律處于至高無(wú)上的地位
c、州權(quán)主義徹底消失
d、曾出現(xiàn)過嚴(yán)重的政治分裂，但國(guó)家很快歸于統(tǒng)一
第 11 課 走 向 共 和 的 艱 難 之 路
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：掌握法國(guó)的等級(jí)制度、《人權(quán)宣言》、1791年憲法、法蘭西第一共和國(guó)的成立、法蘭西第一帝國(guó)的建立和內(nèi)外措施、法國(guó)政體的反復(fù)演變和結(jié)局；通過對(duì)英美法政體的比較，提高對(duì)歷史發(fā)展特定性的認(rèn)識(shí)；通過對(duì)法國(guó)整體反復(fù)性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合分析能力。
2、過程與方法：通過閱讀教材，參照導(dǎo)學(xué)提綱的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)按照歷史概念的要素組成來(lái)分析整合教材，形成依托教材來(lái)分析、處理問題的能力；通過對(duì)所列問題的思考分析，學(xué)會(huì)從整體角度認(rèn)識(shí)問題的方法；通過對(duì)同類問題的比較，掌握分析、認(rèn)識(shí)問題的角度。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)法國(guó)共和制政體確立的艱難歷程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展的艱難性的認(rèn)識(shí)，提高抗挫折的能力，認(rèn)識(shí)民主建設(shè)的艱難性和必然性。
重點(diǎn)知識(shí)：1875年憲法的內(nèi)容和意義。
難點(diǎn)知識(shí)：法國(guó)政體多次反復(fù)的原因
主要探究活動(dòng)：法國(guó)共和制政體是怎樣確立的？
問題思考：
1、1789年法國(guó)大革命后，資產(chǎn)階級(jí)是怎樣進(jìn)行政治民主化建設(shè)的？從法國(guó)政體的多次反復(fù)中，你得出了什么認(rèn)識(shí)？
2、閱讀課本p63右邊最上方的 一段引言，指出：“1789年瘟疫”指的是什么？為什么說拿破侖擴(kuò)散“1789年瘟疫”？為什么說拿破侖是“1789年瘟疫”的“暴發(fā)戶”？
3、1789——1875年，法國(guó)政體經(jīng)過了幾次反復(fù)？在漫長(zhǎng)的反復(fù)過程中，法國(guó)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)是什么？
4、簡(jiǎn)述《拿破侖法典》、1875年憲法的主要內(nèi)容和意義。
知識(shí)體系和基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)：
一、共和制在法國(guó)的首次確立——法蘭西第一共和國(guó)的建立
1.背景
①法國(guó)大革命的爆發(fā)
a.原因——階級(jí)矛盾的尖銳激化：18世紀(jì)，法國(guó)仍處于 之下， 森嚴(yán)。
一、二等級(jí)包括 和 ，是統(tǒng)治階級(jí)。第三等級(jí)主要由 、城市平民和 組成，深受壓迫，是被統(tǒng)治階級(jí)。
b.爆發(fā)： 年 月，法國(guó)大革命爆發(fā)，這是一場(chǎng) 革命。
②資產(chǎn)階級(jí)民主建設(shè)的進(jìn)行
a.制憲會(huì)議的建立和職能：法國(guó)大革命爆發(fā)后，正在開會(huì)的 轉(zhuǎn)變?yōu)?nbsp; ，成為 。