《世界多極化趨勢的出現(xiàn)》教學設(shè)計（精選3篇）
《世界多極化趨勢的出現(xiàn)》教學設(shè)計 篇1
教學目標
（一）知識與能力
通過了解多極化趨勢和對世界的影響、歐盟的形成和擴展、日本成為經(jīng)濟大國的過程和原因、中國和第三世界的崛起等基本史實，培養(yǎng)學生綜合探究和歸納知識的能力.
（二）過程與方法
以合作學習的模式為主線，以學生自主探究活動為主體，以教師點撥為主導，以培養(yǎng)學生學習的興趣和能力為中心，來優(yōu)化課堂教學。教師創(chuàng)設(shè)重大國際事件的情境，培養(yǎng)學生解讀歷史信息能力，并能夠根據(jù)自身的實際情況和外部環(huán)境，正確應(yīng)對重大事件。
（三）情感態(tài)度與價值觀
提高學生對二戰(zhàn)后美蘇兩極以外的各種政治經(jīng)濟力量增長的認識，初步理解世界多極化趨勢的形成及影響，樹立世界走向多極化是不可阻擋的歷史潮流的價值判斷標準。
教學重點、難點：
重點：歐洲一體化的進程；日本經(jīng)濟崛起的原因和條件。
難點：法德和解的途徑和方法對國際關(guān)系的啟示；日本的國家發(fā)展戰(zhàn)略對發(fā)展中國家的啟示。
教學方法：
采用多媒體課件教學，“創(chuàng)設(shè)情境—自學嘗試—合作學習—成果匯報—總結(jié)評價”法
教學過程：
創(chuàng)設(shè)情景導入：出示兩組圖片
第一組：雅爾塔會議三巨頭、肯尼迪與赫魯曉夫角力的漫畫
第二組 歐共體總部大廈、中國改革開放后農(nóng)業(yè)大豐收、 日本新干線 、不結(jié)盟運動會議四張圖片
引導學生復習上節(jié)課知識，進一步認識“冷戰(zhàn)”對戰(zhàn)后兩極格局背景下國際關(guān)系發(fā)展的影響。對比前一組圖片，讓學生說出這組圖片反映了國際關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化，引入課題世界多極化趨勢的出現(xiàn)，指出歐共體的出現(xiàn)，日本的經(jīng)濟騰飛與謀求政治大國地位，中國的振興與不結(jié)盟運動的發(fā)展就是世界多極化趨勢的重要表現(xiàn)。
一、走向聯(lián)合的歐洲
1、原因：
多媒體顯示：
材料一：如果我們歐洲人不想在起了根本變化的世界里走下坡路的話，我們就必須從起了變化的形勢中作出必要的結(jié)論：歐洲的聯(lián)合是絕對迫切需要的。必須在聯(lián)合起來的歐洲建立一個第三種力量。
——《阿登納回憶錄》
材料二：要使歐洲國家統(tǒng)一起來，必須結(jié)束長達百年之久法德之間的沖突……把法德的全部煤鋼生產(chǎn)置于一個其他歐洲國家都可參加的高級聯(lián)營機構(gòu)的管制之下……
——《舒曼計劃》（1950年）
材料三：“總有一天，到那時，……，所有的歐洲國家，無須丟掉你們各自的特點和閃光的個性，都將緊緊地融合在一個高一級的整體里；到那時，你們將構(gòu)筑歐洲的友愛關(guān)系……”
—— 維克多•雨果
學生閱讀教材導言和相關(guān)正文的內(nèi)容，并分析以上的材料。
合作探究：
（1）為什么阿登納說：“必須在聯(lián)合起來的歐洲建立一個第三種力量”？
（2）你認為西歐走向聯(lián)合的原因是什么？
（3）在西歐走向聯(lián)合的過程中關(guān)鍵是要解決哪兩個國家的矛盾？教材導言部分的“宿仇”主要指什么？
探究結(jié)論：
（1）二戰(zhàn)后，西歐各國國際地位嚴重下降，不得不依附于美國以恢復經(jīng)濟和對抗蘇聯(lián)。20世紀50年代，隨著西歐經(jīng)濟的快速發(fā)展，他們感到只有聯(lián)合才能與美蘇抗衡，保障自己的安全，在世界上發(fā)揮自己的作用。
（2）西歐走向聯(lián)合的原因：
a.現(xiàn)實原因：第二次世界大戰(zhàn)使西歐喪失了世界政治經(jīng)濟中心的優(yōu)勢地位，它要重新在國際事務(wù)中發(fā)揮有力影響，必須聯(lián)合起來。
b.根本原因：經(jīng)濟發(fā)展的需要。在經(jīng)濟的恢復和發(fā)展過程中，西歐國家間的聯(lián)系日益密切。
c.政治因素：美蘇爭霸的影響。在美蘇兩極格局下受到美國的控制和蘇聯(lián)的威脅，美蘇“冷戰(zhàn)”開始后，西歐國家逐漸認識到，必須走聯(lián)合的道路才能保障自身的安全和獲得發(fā)展。
d.思想因素：歐洲傳統(tǒng)的統(tǒng)一思想的影響。
（3）法德矛盾；“宿仇”主要指：1870年的普法戰(zhàn)爭、1914—1918年的第一次世界大戰(zhàn)、1939—1945年第二次世界大戰(zhàn)。
2、聯(lián)合過程:（學生閱讀教材第二段,總結(jié)歸納歐共體形成的三部曲。）
（1）建立歐洲煤鋼共同體：1951年，法，意、荷、比，盧、聯(lián)邦德國六國簽訂了《巴黎條約》，建立歐洲煤鋼共同體。這個共同體促使政治宿敵法德之間的矛盾化解。
（2）歐洲經(jīng)濟共同體和歐洲原子能共同體成立
（3）歐洲共同體成立：1967年，這三個共同體合并為一個機構(gòu)——歐洲共同體
教師解釋概念：
歐共體：歐共體是歐洲若干資本主義發(fā)達國家在自愿的基礎(chǔ)上 組成的一個地區(qū)性經(jīng)濟、政治一體化聯(lián)合體。
3、影響：
（1）歐洲共同體成立后，西歐國家不斷加強經(jīng)濟合作，經(jīng)濟實力大大增強。
（2）隨著經(jīng)濟實力的增強，西歐國家開始擺脫美國的控制，推行獨立自主的外交政策。
合作探究：
（1）歐洲一體化有何特點？
（2）在歷史發(fā)展的過程中，我們往往會發(fā)現(xiàn)那些高瞻遠矚的政治家用自己的智慧推動著歷史的進步。在歐洲走向聯(lián)合的過程中，你能得到哪些歷史智慧？
探究結(jié)論：
（1）成員國不斷增加、從單一的經(jīng)濟領(lǐng)域發(fā)展到多種經(jīng)濟領(lǐng)域、從經(jīng)濟領(lǐng)域發(fā)展到政治外交軍事領(lǐng)域。
（2）a.二戰(zhàn)后，歐洲各國國際地位下降，需要聯(lián)合，只有聯(lián)合才能與美蘇抗衡，保障自己的安全，在世界上發(fā)揮自己的作用。
b. 戰(zhàn)后經(jīng)濟的迅速恢復和發(fā)展需要歐洲的聯(lián)合整合各國的資源能源優(yōu)勢，得到在共贏中進步。
c.歐洲社會自啟蒙運動以來倡導的理性精神和文化傳統(tǒng)是歐洲走向聯(lián)合的文化基礎(chǔ)。
d.法德和解是歐洲走向聯(lián)合的重要推動力，兩國的政治家的外交智慧令人欽佩。
e. 尊重歷史，正視現(xiàn)實，制定可持續(xù)發(fā)展的政策保障人類文明的成果和文明的發(fā)展，這是最大的歷史智慧。法國人對德國人的寬容與德國人對戰(zhàn)爭的反思與懺悔，這種良性的互動推動了歐洲的進步和人類文明的發(fā)展。
過渡：隨著歐共體的建立，歐洲不斷走向聯(lián)合，歐洲作為一個崛起的力量，對二戰(zhàn)后形成的美蘇兩極格局產(chǎn)生了沖擊。在資本主義世界內(nèi)部，除了歐洲，日本在二戰(zhàn)后迅速崛起，成為另外一股沖擊兩極格局的力量。同時展示日本戰(zhàn)后崛起的圖片，導入本目教學。
二、日本謀求政治大國的地位
本子目是本課的重點內(nèi)容，可以引導學生認真閱讀教材，利用教材培養(yǎng)學生提取信息和知識的重組能力。
1.日本經(jīng)濟的迅速崛起。
多媒體顯示：1970年日本大板世界博覽會上的太陽神塔，象征著日本經(jīng)濟的重新崛起。
合作探究：
（1）請學生閱讀課本，概括戰(zhàn)后日本經(jīng)濟發(fā)展經(jīng)歷了哪兩個階段？每一個階段經(jīng)濟發(fā)展的具體原因是什么？
（2）日本作為一個彈丸小國，在戰(zhàn)后迅速從廢墟中崛起，其中有哪些經(jīng)驗值得中國以及其他發(fā)展中國家借鑒？
探究結(jié)論：
（1）第一個階段，戰(zhàn)后初期，經(jīng)濟恢復發(fā)展時期。
經(jīng)濟恢復的主要原因有：戰(zhàn)后進行社會改革；美國的大力扶植；朝鮮戰(zhàn)爭的影響。表現(xiàn)：國民收入超過戰(zhàn)前。
第二個階段，50—70年代，經(jīng)濟高速發(fā)展時期。
經(jīng)濟高速發(fā)展的主要原因：制定適合國情的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略；重視投資教育；更新設(shè)備，引進技術(shù)、發(fā)展新型工業(yè)；發(fā)展外向型經(jīng)濟。表現(xiàn)：成為世界第二經(jīng)濟大國。
（2）學生討論后回答，教師進行總結(jié)：堅持改革開放，制定適合國情的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略；要大力發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，積極引進先進的科技，大膽創(chuàng)新，善于學習；要善于抓住機遇，大力發(fā)展外向型經(jīng)濟，參與國際競爭等等。
20世紀七八十年代以來，隨著日本經(jīng)濟實力的增強，日本開始謀求在國際舞臺上發(fā)揮獨特的作用，不斷擴大其在國際上的影響力，要改變其“經(jīng)濟大國，政治小國”的形象。80年代，日本提出了謀求政治大國的目標。
2.走向政治大國的日本
結(jié)合課本上學思之窗的思考題，引導學生認識到，經(jīng)濟實力的迅速增加，使日本具備了謀求政治大國地位的物質(zhì)基礎(chǔ)，80年代中曾根政府正式提出了謀求政治大國的目標，其核心思想是克服戰(zhàn)敗國心態(tài)，培養(yǎng)國民的大國意識，提高日本在世界政治格局中的地位。
多媒體顯示：關(guān)于日本的一組圖片，引導學生關(guān)注現(xiàn)實問題。
日本入常 小泉參拜靖國神社 日本新教課書
從目前日本所擁有的經(jīng)濟、軍事和政治實力來看，日本成為政治大國似乎只是個時間問題，值得我們思考的是，日本在成為政治大國以后將如何發(fā)展，是走向和平，還是給世界帶來危險，讓我們有一些憂慮和不安。這些行經(jīng)必須引起包括日本人民在內(nèi)的世界人民的高度警惕。
過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)分析了導致多極化出現(xiàn)的兩個政治力量，而這兩個政治力量都是資本主義國家，那么接下來，我們一起分析一下，除資本主義國家之外的其他政治力量的變化。回到我們本節(jié)課的線索，我們關(guān)注一下第三股新的政治力量——第三世界國家，現(xiàn)在同學們閱讀書本124頁，了解不結(jié)盟運動的興起、形成及發(fā)展和影響。
三、不結(jié)盟運動的興起
1.不結(jié)盟運動興起的原因
先閱讀教材p124第一自然段，然后概括出不結(jié)盟運動的原因：二戰(zhàn)后民族解放運動的蓬勃發(fā)展；新獨立的亞非國家希望團結(jié)起來，聯(lián)合反殖、反霸，推動政治經(jīng)濟的發(fā)展。
2.不結(jié)盟運動的形成及發(fā)展
多媒體顯示：
不結(jié)盟運動的創(chuàng)始人 不結(jié)盟運動的標志 不結(jié)盟運動的會議場景。
說出不結(jié)盟運動的時間、地點、創(chuàng)始人、內(nèi)容（政策、任務(wù)及綱領(lǐng)）。
創(chuàng)始人：南斯拉夫總統(tǒng)鐵托、埃及總統(tǒng)納賽爾、印度總理尼赫魯。
形成標志：1961年，第一次不結(jié)盟國家和政府首腦會議在貝爾格萊德舉行。
政策：非集團、不結(jié)盟
首要任務(wù)：反對美蘇超級大國霸權(quán)主義
行動綱領(lǐng)：建立國際經(jīng)濟新秩序
3.不結(jié)盟運動的影響
多媒體顯示：不結(jié)盟運動發(fā)展簡況簡表
時間 1961年 1964年 1995年
不結(jié)盟國家 25個 47個 100多個
——劉宗緒《世界近現(xiàn)代史專題30講》
結(jié)合簡表，建議進行師生對話的方式或生生對話的方式，得出結(jié)論：不結(jié)盟運動的影響是加速了帝國主義殖民體系的崩潰；標志著廣大發(fā)展中國家所構(gòu)成的政治力量登上國際政治舞臺，并且日益發(fā)揮重要的作用，一定程度上沖擊了兩極格局，推動了多極化格局出現(xiàn)。
4.中國與不結(jié)盟運動
（1）中國的發(fā)展與世界多極化趨勢
多媒體顯示：
說一說中國改革開放后中國振興的若干表現(xiàn)。新課標第一網(wǎng)
（2）中國與不結(jié)盟運動
設(shè)問：中國是不是不結(jié)盟運動的成員國？
中國屬于第三世界，但不是不結(jié)盟運動成員國。原因在于，新中國成立之初，曾與蘇聯(lián)簽訂了《中蘇友好同盟互助條約》，盡管60年代中蘇關(guān)系已經(jīng)惡化，但為期30年的條約在形式上依然存在。1980年《中蘇友好同盟互助條約》到期后，我國被接納為不結(jié)盟運動的觀察員國，這標志著我國同不結(jié)盟運動的關(guān)系進人了一個新階段。中國一貫重視與不結(jié)盟運動的關(guān)系。中國與不結(jié)盟運動國家在許多國際問題上的密切合作促進了世界多極化趨勢的發(fā)展。
四、教學反思：
合作探究：促進世界向多極化發(fā)展的因素有哪些？
（1）美國和蘇聯(lián)因軍備競賽和對外侵略戰(zhàn)爭的拖累，實力走向相對衰落（2）西歐由經(jīng)濟聯(lián)合走向政治聯(lián)合，實力大增。在各個領(lǐng)域與美國和日本開展競爭。在外交上執(zhí)行獨立自主的外交政策。（3）戰(zhàn)后日本抓住機遇，經(jīng)濟高速發(fā)展，20世紀80年代中期成為在經(jīng)濟上唯一能與美國抗衡的國家，形成美、日、歐三足鼎立經(jīng)濟格局。日本以其強大的經(jīng)濟實力為基礎(chǔ)，積極謀求政治大國地位，國際影響力越來越大（4）不結(jié)盟運動的興起，使得第三世界國家聯(lián)合起來，共同反對美蘇的霸權(quán)主義，沖擊兩極格局。（5）改革開放使中國迅速崛起，作為最大的發(fā)展中國家和安理會常任理事國，在世界政治舞臺上的地位日益提高。總之，世界政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡規(guī)律的作用，導致各國或區(qū)域集團之間力量對比此消彼漲，促進世界向多極化發(fā)展。
《世界多極化趨勢的出現(xiàn)》教學設(shè)計 篇2
【重點講解】
一、日本謀求政治大國地位的原因、條件極其影響
1.原因
（1）美國的扶植：1948年后隨著“冷戰(zhàn)”的加劇，美國對日本占領(lǐng)政策的重點由強制日本執(zhí)行戰(zhàn)爭賠償轉(zhuǎn)到扶植日本發(fā)展經(jīng)濟。①二戰(zhàn)后：美國為鏟除日本軍國主義的經(jīng)濟基礎(chǔ)，強制日本拆遷工業(yè)設(shè)備，賠償戰(zhàn)勝國。②1948年后：削減直至免除日本對美國的戰(zhàn)爭賠償，返還已拆遷的工業(yè)設(shè)備、向日本提供恢復生產(chǎn)急需的資金和物資。
（2）日本政府采取一系列措施發(fā)展經(jīng)濟。①推行比較廣泛的社會改革，消除生產(chǎn)關(guān)系中的封建落后因素，為經(jīng)濟恢復發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。②根據(jù)國內(nèi)外經(jīng)濟形勢，制定合乎國情的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。1960年池田內(nèi)閣提出的《國民收入倍增計劃》，使日本進入有計劃的高速發(fā)展階段。③政府投資和重視教育，也是經(jīng)濟高速發(fā)展的重要原因。④以重、化工業(yè)為中心，進行大規(guī)模的設(shè)備投資和設(shè)備更新，引進大量先進技術(shù)，積極發(fā)展電子、石化等高新產(chǎn)業(yè)。⑤提出“貿(mào)易 立國”“出口第一”的口號。
（3）利用有利的國際環(huán)境：朝鮮戰(zhàn)爭為日本提供了有利的外部條件。①美國在日本采購軍火和給養(yǎng)，日本從提供商品和勞務(wù)中得到大量“特需”收入。②西方國家為擴軍備戰(zhàn)掀起了采購物資熱，為日本商品進入世界市場提供了條件。
2.日本謀求政治大國地位的條件
（1）經(jīng)過戰(zhàn)后的恢復和調(diào)整，日本經(jīng)濟 逐漸達到和超過了戰(zhàn)前水平。
（2）1956～1972年間經(jīng)濟高速發(fā)展。
（3）20世紀80年代，成為僅次于美國的世界經(jīng)濟大國。
3.日本謀求政治大國地位的影響
（1）使資本主義世界經(jīng)濟領(lǐng)域出現(xiàn)了多極化趨勢，形成美、歐、日三足鼎立的局面。
（2）開始謀求在國際舞臺上發(fā)揮獨特作用，20世紀80年代提出成為“政治大國”的目標。
（3）使日美關(guān)系既有聯(lián)盟又有摩擦。
二、不結(jié)盟運動的興起的原因、內(nèi)容、特點極其意義
1.原因：贏得民族獨立的亞非拉國家，還面臨著反對帝國主義、新老殖民主義和維護獨立、發(fā)展民族經(jīng)濟的任務(wù)；在美蘇兩極格局對峙狀態(tài)下，為了擺脫美蘇的控制，也不愿介入他們之間的斗爭，希望保持中立；從50年代中期開始，新獨立的廣大亞非國家主張團結(jié)起來，相互支持，推動了不結(jié)盟運動的興起；殖民主義勢力的衰落和美蘇對峙格局為其形成、發(fā)展提供了客觀條件。
2.興起和形成：從50年代中期開始，新獨立的亞非國家主張相互團結(jié)支持，推動了不結(jié)盟運動的興起。1961年，第一次不結(jié)盟國家和政府首腦會議在貝爾格萊德舉行。會議表示，不結(jié)盟國家決心共同努力，制止新殖民主義和帝國主義統(tǒng)治的一切形式和表現(xiàn)，標志著其正式形成。
3.內(nèi)容：支持各國去爭取和平，維護民族獨立；捍衛(wèi)國家主權(quán)和發(fā)展民族經(jīng)濟；反對帝國主義、新老殖民主義，反對霸權(quán)主義，主張建立國際經(jīng)濟新秩序。
4.主要特點：推行非集團、不結(jié)盟的政策。
5.意義：加速了帝國主義殖民體系的崩潰；亞非拉發(fā)展中國家構(gòu)成一支新的國際力量，在一定程度上改變了世界政治面貌；有力地沖擊著戰(zhàn)后國際關(guān)系中的兩極格局，使世界格局多極化方向發(fā)展。
【難點分析】
一、簡述多極化趨勢與兩極格局的關(guān)系
1.歐共體形成、日本成為經(jīng)濟大國、不結(jié)盟運動興起和中國的振興，這些共同構(gòu)成了世界的多極化趨勢。
2.多極化趨勢還只是一種趨勢和方向，不是一種成熟的國際關(guān)系格局。
3.兩極格局雖然受到多極化的沖擊，在當時仍是國際關(guān)系格局的總體的、基本的特征，因而多極化趨勢是兩極格局下的多極化趨勢。
4.蘇聯(lián)解體后，兩極格局雖然瓦解，但多極化的世界格局也沒有最終形成，直到今天，仍處于向多極化演變的過程中。
二、促進世界向多極化發(fā)展的原因分析
1.美國和蘇聯(lián)因軍備競賽和對外侵略戰(zhàn)爭的拖累，實力走向相對衰落。
2.西歐由經(jīng)濟聯(lián)合走向政治聯(lián)合，實力大增。在各個領(lǐng)域與美國和日本開展競爭。在外交上執(zhí)行獨立自主的外交政策。
3.戰(zhàn)后日本抓住機遇，經(jīng)濟高速發(fā)展，20世紀80年代中期成為在經(jīng)濟上唯一能與美國抗衡的國家，形成美、日、歐三足鼎立經(jīng)濟格局。日本以其強大的經(jīng)濟實力為基礎(chǔ)，積極謀求政治大國地位，國際影響力越來越大。
4.不結(jié)盟運動的興起，使得第三世界國家聯(lián)合起來，共同反對美蘇的霸權(quán)主義，沖擊兩極格局。
5.改革開放使中國迅速崛起，作為最大的發(fā)展中國家和安理會常任理事國，在世界政治舞臺上的地位日益提高。
總之，世界政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡規(guī)律的作用，導致各國或區(qū)域集團之間力量對比此消彼漲，促進世界向多極化發(fā)展。
【學法導航】
1.以建立歐洲聯(lián)合的方式解決法德兩國矛盾為例，對現(xiàn)代國際關(guān)系領(lǐng)域中的熱點，如：巴以問題；朝鮮半島問題等提出解決意見。
2.熟悉挑戰(zhàn)美蘇兩極格局的政治經(jīng)濟力量發(fā)展壯大的史實，記憶有關(guān)的組織、機構(gòu)名稱，理解世界由美蘇兩極對立到多極化的發(fā)展趨勢。
3.掌握“世界多極化趨勢”的史實依據(jù)。認識圖片材料的價值及其與文字資料的印證。
4.提高認識二戰(zhàn)后美蘇兩極以外的各種政治經(jīng)濟力量的增長，初步理解世界多極化趨勢的形成及影響，樹立世界走向多極化是不可阻擋的歷史潮流的價值判斷標準。
【熱點追蹤】
歐盟推出歐元債券方案
北京時間xx年11月23日晚，歐盟委員會主席巴羅佐公布了該委員會擬定的發(fā)行歐元“穩(wěn)定債券”計劃，以此作為歐債危機解決方案的一部分內(nèi)容。巴羅佐稱，歐盟委員會還在針對歐元債券的細節(jié)展開進一步辯論，并為推動歐元債券下一步工作設(shè)定日程表。歐盟希望在明年1月8日之前收到對歐元債券的反饋意見。
【小資料】
歐洲共同體
歐洲共同體是歐洲若干資本主義發(fā)達國家在自愿的基礎(chǔ)上組成的一個地區(qū)性經(jīng)濟、政治一體化聯(lián)合體。二戰(zhàn)后初期，西歐許多政治家和經(jīng)濟學家認為，為了恢復和發(fā)展西歐各國經(jīng)濟，增強與美國、蘇聯(lián)抗衡的能力，西歐必須從消除貿(mào)易壁壘和其他經(jīng)濟發(fā)展障礙開始，首先從經(jīng)濟上聯(lián)合。
1950年5月，法國外長舒曼提出建立煤鋼共同市場的“舒曼計劃”。1951年4月，法、意、荷、比、盧和聯(lián)邦德國在巴黎簽訂了建立歐洲煤鋼共同體條約。1952年7月生效。1957年3月，上述六國又在羅馬簽訂建立歐洲經(jīng)濟共同體的條約和建立歐洲原子能共同體的條約，統(tǒng)稱羅馬條約。羅馬條約于1958年1月生效。至此，歐洲經(jīng)濟共同體正式建立。它的主要目標是，建立一個確保商品自由流通的關(guān)稅同盟以及在經(jīng)濟的若干方面制定共同政策。
1965年4月，6國簽署布魯塞爾條約，決定將歐洲煤鋼共同體、歐洲原子能共同體和歐洲經(jīng)濟共同體的所屬機構(gòu)進行統(tǒng)一合并，統(tǒng)稱歐洲共同體。該條約于1967年7月生效，但3個組織仍各自存在，具有獨立的法人資格，有時以各自的名義活動。
1973年，愛爾蘭、英國、丹麥正式加入歐共體，1981年，希臘加入。1986年，西班牙、葡萄牙加入。
【同步訓練】
1.二戰(zhàn)后初期，面對國際地位下降的狀況，西歐采取的策略是
a.依附于美國恢復經(jīng)濟 b.與蘇聯(lián)進行全面對抗
c.加強內(nèi)部聯(lián)合 d.推行獨立自主的外交政策
2.1951年，法國等六個國家共同發(fā)起成立了一個國際性的組織，請問它是
a.歐洲煤鋼共同體 b.歐洲經(jīng)濟共同體
c.歐洲原子能聯(lián)營 d.歐洲國家聯(lián)盟
3.歐共體成立時主要由以下哪些組織組成
①歐洲煤鋼共同體 ②歐洲經(jīng)濟共同體 ③歐洲原子能共同體 ④歐洲貨幣共同體
a.①②④ b.①②③ c.②③④ d.①③④
4.二戰(zhàn)后，日本崛起的原因是
a.進行社會改革 b.以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)帶動經(jīng)濟發(fā)展
c.實行國民經(jīng)濟軍事化 d.堅持內(nèi)向型經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略
5.日本經(jīng)濟發(fā)展的原因中有利于日本經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的是
a.民主化改革 b.高度重視科技
c.高度重視教育 d.集中精力進行經(jīng)濟建設(shè)
6.20世紀80年代，居于世界第二位的經(jīng)濟大國是
a.英國 b.美國
c.聯(lián)邦德國 d.日本
7.歐共體、日本的崛起，對世界格局最直接的影響是
a.使美蘇兩極格局發(fā)生動搖 b.美國的霸主地位動搖
c.蘇聯(lián)的地位削弱 d.有利于世界多極化趨勢的發(fā)展
8.第三世界的興起和發(fā)展，是當代國際社會的一個巨大變化。同第三世界崛起直接相關(guān)的事件是
①1945年雅爾塔會議的召開 ②1955年召開亞非會議 ③1961年召開第一次不結(jié)盟國家首腦會議 ④1962年爆發(fā)古巴導彈危機
a.①② b.③④ c.①④ d.②③
9.“我們一致決心緊急地為建立一種新的國際經(jīng)濟秩序而努力……”以這一目標為行動綱領(lǐng)的會議是
a.亞非會議 b.日內(nèi)瓦會議
c.20世紀60年代的不結(jié)盟會議 d.20世紀70年代的不結(jié)盟會議
10.20世紀六七十年代以來，兩極格局中出現(xiàn)多極化趨勢的主要表現(xiàn)是：
①西歐國家走向聯(lián)合 ②日本崛起 ③中國的振興 ④不結(jié)盟運動蓬勃發(fā)展
a.①②③④ b.①②④ c.①② d.①②③
11.閱讀下列材料：
材料一：50年代，在資本主義世界中，美國無論在工業(yè)生產(chǎn)、出口貿(mào)易、黃金外匯儲備各方面所占的比重顯著下降，而西歐六國（法、西德、意、荷、比、盧）所占的比重則大大上升。50年代中期以后，阿登納說：“如果歐洲人不想在起了根本變化的世界里走下坡路的話……歐洲的聯(lián)合是絕對迫切需要的，沒有政治上的一致，歐洲各國人民將會淪為超級大國的附庸。”
材料二：
1970年 美 日 西德 法國 資本主義世界
工業(yè)總產(chǎn)值 37.8% 9.45% 10.1% 6.5% 100%
出口貿(mào)易 15.2% 6.9% 12.2% 6.4% 100%
黃金外匯儲備 5.3% 5.2% 14.6% 5.3% 100%
材料三：進入70年代，西歐六國和日本不可避免要導致美國同盟國政治關(guān)系的變化，表現(xiàn)在西歐六國和日本外交上的獨立自主傾向日益發(fā)展……美國再也不能像戰(zhàn)后初期和50年代那樣，在西方陣營頤指氣使，發(fā)號施令。
──何春超主編《國際關(guān)系史》
請回答：
（1）根據(jù)材料一，指出西歐六國走向聯(lián)合的原因是什么？為此，它們在20世紀60年代采取了什么重大措施？
（2）根據(jù)材料二.三，談?wù)?0世紀70年代資本主義國家經(jīng)濟力量對比呈現(xiàn)什么變化？這種變化在政治上產(chǎn)生怎樣的影響？
（3）上述變化說明了什么？
【參考答案】
1.c 2.a 3.b 4.a 5.c 6.d 7.d 8.d 9.d 10.a
11.（1）西歐六國經(jīng)濟力量增強，要求擺脫對美國經(jīng)濟的依附。當時美國經(jīng)濟實力雄厚，任何一個西歐國家都無力單獨與之抗衡，必須聯(lián)合。1967年正式建立歐洲共同體。（2）美國經(jīng)濟實力下降，西歐、日本經(jīng)濟力量不斷增強，逐漸形成美、日、西歐三足鼎立的格局。影響：西歐、日本在政治上日益擺脫美國控制，獨立自主傾向日益加強，嚴重動搖了美國的資本主義世界霸權(quán)地位，沖擊了美蘇為首的兩極世界格局。（3）資本主義經(jīng)濟發(fā)展不平衡必將導致國際關(guān)系發(fā)生重大變化。
《世界多極化趨勢的出現(xiàn)》教學設(shè)計 篇3
案由：xx年9月黑龍江實行了新一輪的課程改革，新形勢下什么樣的教學方法最有效，是擺在我們教師面前急需解決的問題，為了適應(yīng)新課改的需要，我在《世界多極化趨勢》這一節(jié)課中嘗試了小組合作學習的教學模式，所謂合作學習教學模式是指將全班學生按每個學生的實際水平由學生自己組合成若干小組，各組學生（2-6人）共同研究和探討問題，教師通過巡回觀察和即時反饋的信息，及時給予指導的以小組互助合作學習為主的一種教學模式；它是一種結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學生積極探索問題，每組學生通過相互研究和討論解決這些問題以達到掌握基本知識，完善認知結(jié)構(gòu)，優(yōu)化思維品質(zhì)；使每一個學生都得到充分發(fā)展的教學方法。我以《世界多極化趨勢》為例，來談?wù)勑〗M合作學習在歷史教學中的應(yīng)用。
課標要求：掌握歐洲共同體的形成、了解日本成為世界經(jīng)濟大國和中國的振興以及不結(jié)盟運動的興起，理解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展。
一、教學目標
（一）知識與能力
通過了解多極化趨勢和對世界的影響、歐盟的形成和擴展、日本成為經(jīng)濟大國的過程和原因、中國和第三世界的崛起等基本史實，培養(yǎng)學生綜合探究和歸納知識的能力
（二）過程與方法
以合作學習的“創(chuàng)設(shè)情境—目標顯示—自學嘗試—合作學習—成果匯報—總結(jié)評價”模式為主線，以學生自主探究活動為主體，以教師點撥為主導，以培養(yǎng)學生學習的興趣和能力為中心，來優(yōu)化課堂教學。教師創(chuàng)設(shè)重大國際事件的情境，讓學生親自探索各個主要國家對朝鮮戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭立場和態(tài)度的決策，培養(yǎng)學生解讀歷史信息能力，并能夠根據(jù)自身的實際情況和外部環(huán)境，正確應(yīng)對重大事件。
（三）情感態(tài)度與價值觀
提高學生對二戰(zhàn)后美蘇兩極以外的各種政治經(jīng)濟力量增長的認識，初步理解世界多極化趨勢的形成及影響，樹立世界走向多極化是不可阻擋的歷史潮流的價值判斷標準。
二、教學重點、難點：
世界多極化趨勢的出現(xiàn)及影響
三、教學方法：
采用多媒體課件教學，“創(chuàng)設(shè)情境—目標顯示—自學嘗試—合作學習—成果匯報—總結(jié)評價”法
四、課時安排：1課時
五、教學準備：
教學前尋找各種視頻、圖片，制作多媒體課件，布置學生預習，探究。
五、教學過程：
課前播放 《精忠報國》渲染氣氛
破題：（2分鐘）
隨著東歐劇變和蘇聯(lián)解體，二戰(zhàn)后的兩極格局被打破，世界出現(xiàn)若干政治經(jīng)濟力量中心即世界出現(xiàn)多極化趨勢，世界多極化即國際格局多極化，是指對國際關(guān)系有主要影響的國家和國家集團等基本政治力量相互作用，而在一定歷史時期形成的國際關(guān)系結(jié)構(gòu)。
學生分組：
類型
組別
組長
收集
史料
研讀
史料
總結(jié)
整理
發(fā)言人
第一組（美國）
1人
6人
6人
2人
1人
第二組（法國）
1人
6人
6人
2人
1人
第三組（日本）
1人
6人
6人
2人
1人
第四組（蘇聯(lián)）
1人
6人
6人
2人
1人
第五組（中國）
1人
6人
6人
2人
1人
類型
組別
組長
收集
史料
研讀
史料
總結(jié)
整理
發(fā)言人
第一組（美國）
1人
6人
6人
2人
1人
第二組（法國）
1人
6人
6人
2人
1人
第三組（日本）
1人
6人
6人
2人
1人
第四組（蘇聯(lián)）
1人
6人
6人
2人
1人
第五組（中國）
1人
6人
6人
2人
1人
過渡：下面我們分成五個小組，分別代表美國、日本、法國、蘇聯(lián)、中國，現(xiàn)在你們就是這些國家內(nèi)的合法公民了，我們一起來研究幾個政治經(jīng)濟集團。
創(chuàng)設(shè)情境：（3分鐘）
教師：人類歷史上爆發(fā)了多次戰(zhàn)爭，那么是什么因素在主宰著戰(zhàn)爭呢？究竟是誰在操縱戰(zhàn)爭，誰在主宰全球，讓我們用事實說話，回顧人類歷史上的兩場戰(zhàn)爭。57年前美國在東亞發(fā)動一場戰(zhàn)爭即朝鮮戰(zhàn)爭播放視頻《朝鮮戰(zhàn)爭》。
教師：半個世紀后，面對美國發(fā)動的又一場戰(zhàn)爭即伊拉克戰(zhàn)爭。
出示伊拉克戰(zhàn)爭材料：
xx年3月20日，美英等國以伊位克隱藏有大規(guī)模殺傷性武器并暗中支持恐怖主義為借口，繞開聯(lián)合國安理會，公然單方面決定對伊拉克實施大規(guī)模軍事打擊，美國及其盟國對伊拉克進行了大規(guī)模的軍事打擊，也就在同一天，國際社會紛紛作出反應(yīng)。
過渡：面對這兩場戰(zhàn)爭，你們的國家分別扮演怎樣的角色和擁有怎樣的立場？
目標顯示：
國家
朝鮮戰(zhàn)爭
伊拉克戰(zhàn)爭
美國
法國
日本
蘇聯(lián)
中國
教師：老師課下布置大家預習了，我也搜集了一些資料，現(xiàn)在發(fā)給各個小組，大家參考一下，歸納出各個國家對這兩場戰(zhàn)爭的態(tài)度，獨立完成學案的內(nèi)容。
自學嘗試：（5分鐘）
教師：發(fā)放資料、答疑
學生：個人閱讀、提煉觀點、完成學案
教師：想必大家都有了自己的觀點，接下來由小組長組織你們小組內(nèi)的成員共同交流，形成統(tǒng)一的觀點，選好發(fā)言人，一會兒上臺來匯報你們的研究成果。
組內(nèi)交流：（6分鐘）
學生：發(fā)表各自的觀點、統(tǒng)一認識
交流出現(xiàn)不同態(tài)度的原因
歸納總結(jié)、選出發(fā)言人
成果匯報：（7分鐘）
第一組：（美國）為了稱霸世界
第二組：（法國）
（朝）二戰(zhàn)后我們的經(jīng)濟情況和國際形勢，使我們必須完全跟隨美國。
（伊）我們法國會譴責美國的行為。
第三組：（日本）
（朝）我們已被美國占領(lǐng)，只能任其擺布；我們軍隊已被解散，美國會把我們作為戰(zhàn)爭的后方，當然，這也會刺激我們的經(jīng)濟復蘇。
（伊）謀求與我們?nèi)毡镜慕?jīng)濟相匹配的軍事和政治實力。
第四組：（蘇聯(lián)）
（朝）我們是不可能眼睜睜的看著美國占領(lǐng)朝鮮的，但我們經(jīng)濟上確實有困難，所以我們會很大程度的參與戰(zhàn)爭。
（伊）我們俄羅斯會強烈譴責美國這種行徑。
第五組：（中國）
（朝）保家衛(wèi)國是我們神圣的職責，我們讓美國和蘇聯(lián)看看，別想著欺負我們。
（伊）我們中國主張通過聯(lián)合國和平解決，反對使用武力或武力相威脅。
師生交流：（6分鐘）
綜合探究：從以上小組的匯報來看，各個國家對于伊拉克戰(zhàn)爭的態(tài)度不同，究其原因是他們在國際上的影響力不同，這也體現(xiàn)了多極化趨勢，那么是什么原因改變了二戰(zhàn)以來他們在國際上的影響力？
知識比拼：（9分鐘）
老師拿來一個蘋果，學生搶著要。再拿來一個，用磚頭砸碎，學生不要了。用來比喻戰(zhàn)爭對世界的摧毀。請您設(shè)計一個方案，使世界達到平衡，永葆和平？
課堂小結(jié)：（2分鐘）
歷史的每一頁都是帶有血腥的場景，我們不知道將來的歷史會不會是殷紅一片，和平的白鴿倘若沾上鮮血就再難高飛，請大家記住戰(zhàn)爭的苦痛，帶著和平的心愿放飛手中的潔白，微笑地把它融入遠方的藍天，世界是屬于我們大家的，讓我們一起維護世界和平。
環(huán)節(jié)詳解：
1、情境創(chuàng)設(shè)：教學實踐證明，當學生對某一學科產(chǎn)生很大的興趣時，其學習的主動性就會增強，所以我在上這節(jié)課時，設(shè)計一個新穎的情境，來激發(fā)學生的學習興趣。我拿來了一個蘋果，學生搶著要，我又拿來一個蘋果，說這就是我們的地球，我又拿來一塊磚頭，這就是戰(zhàn)爭，我把蘋果砸碎，讓同學談?wù)劯惺堋Ｋ麄兓卮鸱浅５姆e極，我進而讓他們設(shè)計一個使世界和平的方案？學生的積極性被我充分地調(diào)動起來。
2、目標顯示：這個環(huán)節(jié)我設(shè)計一個表格，使學生明確了教學任務(wù)。主要是發(fā)揮目標的導向功能，讓學生有明確的學習方向，使學生關(guān)注教學的重點，注意難點。但必須要注意的是教師的語言要簡練，不要羅嗦。
3、自學嘗試：這一環(huán)節(jié)往往被人忽視，其實是非常重要的。我把我設(shè)計的學案發(fā)給學生，使學生帶著問題去研究教材和背景資料。讓學生獨立思考，有了初步想法后再探究、交流、為小組合作學習打下了基礎(chǔ)。我在這個環(huán)節(jié)還是有些東西考慮的不夠周到，并且給學生自學的時間太少，使學生沒有充足的時間去挖掘教材。
4、組內(nèi)交流：小組成員根據(jù)自己的理解發(fā)表見解，互相交流，互相探討，形成統(tǒng)一的認識。在組內(nèi)交流時，要多多發(fā)揮小組長的作用，使本組成員能在一個有序的環(huán)境中研究問題。
5、師生交流：任何一種教學模式都不是萬能的，小組合作學習也是如此。在小組學習過程中，重點、難點不容易突破，重點知識學生也很難掌握，因此，在學習中還是要發(fā)揮老師的主導作用，我設(shè)計一個問題，讓學生很好的理解世界多極化。
6、成果匯報：每一個小組派一名發(fā)言人，匯報本小組的研究成果。我采用的形式簡單了一點，是以小組為單位，讓每個小組的發(fā)言人向全班展示研究成果。我在這個環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)每個小組選的基本上還是學習好的學生，這是我沒有想到的。如何讓更多的學生來展示成果，來調(diào)動他們的積極性，是我以后要探討的問題。
7、知識比拼：讓學生學以致用，更好的理解本課知識，從中得到啟示。