《從漢至元政治制度的演變》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇）
《從漢至元政治制度的演變》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
第3課 從漢至元政治制度的演變
課標(biāo)要求
列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)，說(shuō)明中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
1.識(shí)記漢至元朝中央政治制度演變中的重要制度（如漢削弱相權(quán)、三省六部制、宋參知政事、樞密院和三司、元朝中書(shū)省），認(rèn)識(shí)君權(quán)不斷加強(qiáng)，相權(quán)不為削弱。
2.識(shí)記漢至元朝地方政治制度演變中的重要制度（如漢郡國(guó)并行與王國(guó)問(wèn)題解決，唐節(jié)度使與藩鎮(zhèn)割據(jù)，宋收地方軍事、行政、司法和財(cái)政權(quán)，元朝建立行省制度、宣政院和宣慰司等），認(rèn)識(shí)中央集權(quán)不斷加強(qiáng)，地方權(quán)力不斷削弱。
3.識(shí)記漢至元朝的選官制度的演變（如漢代察舉制、魏晉九品中正制和隋唐科舉制），認(rèn)識(shí)封建君主通過(guò)控制人才的選拔與任用加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)制度。
4.通過(guò)對(duì)中國(guó)古代封建專制主義中央集權(quán)及其對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)分析歷史問(wèn)題的能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解漢元政治制度演變過(guò)程，總結(jié)中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括的能力。
二、過(guò)程與方法
1.聯(lián)系時(shí)代背景分析各項(xiàng)措施，理解歷史概念，并逐步總結(jié)出中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生重視圖示、引文等材料，在對(duì)歷史材料的研讀和分析中，初步掌握處理歷史資料的一般方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖表法加強(qiáng)對(duì)主干知識(shí)的理解，形成本課的知識(shí)框架與結(jié)構(gòu)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
專制主義中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)是它的發(fā)展軌跡。這一古代政治制度的特點(diǎn)，對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它有助于多民族國(guó)家的鞏固，但也對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步形成了阻礙；無(wú)論是漢族還是少數(shù)民族政權(quán)，都對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固做出過(guò)自己的貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：中國(guó)古代政治制度的主要特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：從漢至元政治制度演變的過(guò)程及對(duì)重要?dú)v史概念的理解。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)備
多媒體教學(xué)設(shè)備與自己制作的本課課件。
教學(xué)方法
“自主感悟，互動(dòng)創(chuàng)新”教學(xué)模式、圖表法等。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
【有機(jī)引入】
問(wèn)題：秦朝為鞏固統(tǒng)一的多民族國(guó)家采取了哪些重要措施？
引導(dǎo)：秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、中央集權(quán)的封建國(guó)家，它雖然時(shí)間短暫、二世而亡，但它又在歷史上具有承上啟下的重要地位，極具開(kāi)創(chuàng)性，尤其是秦始皇創(chuàng)立的封建專制主義中央集權(quán)制度更是為后來(lái)歷代統(tǒng)治者所沿襲。那么，在秦朝之后，作為封建社會(huì)最重要的政治制度——專制主義中央集權(quán)制度又是如何發(fā)展的？其發(fā)展趨勢(shì)又是怎樣的？這就是我們今天這節(jié)課一起來(lái)探討的問(wèn)題——“從漢至元政治制度的演變”。
【自主學(xué)習(xí)】
1.中國(guó)從秦朝建立專制主義中央集權(quán)制度后，一直存在君權(quán)與相權(quán)的矛盾、中央集權(quán)與地方分權(quán)的矛盾。中國(guó)歷代封建統(tǒng)治者都想解決這兩對(duì)矛盾。那么，你能根據(jù)教材所提供的史實(shí)說(shuō)明從漢至元的歷代統(tǒng)治者是怎樣解決這兩對(duì)矛盾的？收到了怎樣的成效？
2.你能透過(guò)“從漢至元政治制度的演變”發(fā)現(xiàn)中國(guó)古代政治制度演變哪些重要規(guī)律？
【知識(shí)梳理】
第一種歸納整理知識(shí)設(shè)計(jì)
一、中央集權(quán)的發(fā)展→中央集權(quán)不斷加強(qiáng)，地方權(quán)力不斷削弱
1.漢朝郡國(guó)并行，封國(guó)威脅中央集權(quán)；漢武帝頒布“推恩令”等，加強(qiáng)了中央集權(quán)
2.唐朝中央在地方設(shè)置節(jié)度使，安史之亂后形成藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，嚴(yán)重削弱中央集權(quán)
3.北宋把軍權(quán)、行政權(quán)、財(cái)權(quán)收歸中央，并設(shè)通判監(jiān)督地方
4.元朝創(chuàng)立行省制度，宣政院與宣慰司分西藏和邊遠(yuǎn)少數(shù)民族區(qū)，便利中央管理地方
二、君主專制的演進(jìn)→君主權(quán)力不斷加強(qiáng)，地方權(quán)力不斷削弱
1.漢初丞相集決策、司法和行政權(quán)，漢武帝削弱相權(quán)
2.魏晉南北朝逐漸形成三省體制，隋唐完善三省六部制，削弱相權(quán)，加強(qiáng)了君主專制
3.宋設(shè)中書(shū)門下為最高行政機(jī)構(gòu)，后增設(shè)參知政事、樞密院和三司使，分割相權(quán)，由皇帝總攬
4.元設(shè)中書(shū)省取代三省為最高行政機(jī)關(guān)，長(zhǎng)官行使宰相權(quán)，后可左右皇帝繼承
三、選官、用官制度的變化→中央不斷加強(qiáng)對(duì)選官與用官的控制
1.漢行察舉制，由下而上推薦人才為官，中央與地方各行其權(quán)
2.魏晉南北朝行九品中正制，選官與用官為世家大族壟斷
3.隋唐至明清行科舉制，選官與用官為中央政府控制
第二種歸納整理知識(shí)設(shè)計(jì)
朝代
中央
地方
行政機(jī)構(gòu)
職權(quán)
意義
行政機(jī)構(gòu)
職權(quán)
意義
西漢
東漢
魏晉南北朝
隋朝
唐朝
北宋
元朝
【探索攻關(guān)】
探索攻關(guān)一：漢丞相與秦丞相的職權(quán)有何不同？這種變化有何影響？
[答案提示]職權(quán)：秦丞相，幫助皇帝處理全國(guó)的政事，受御史大夫牽制；漢丞相，集決策、司法、行政大權(quán)于一身，位高權(quán)重。影響：君權(quán)受到嚴(yán)重削弱。
探索攻關(guān)二：面對(duì)漢丞相位高權(quán)重，漢皇帝采取了哪些措施？目的何在？
[答案提示]措施：①用布衣為相；②任用身邊作侍從、秘書(shū)等工作的人為尚書(shū)令、侍中等，讓他們參與郡國(guó)大事，形成“中朝”——決策機(jī)構(gòu)；③以丞相為首的三公九卿組成的機(jī)構(gòu)，形成“外朝”——執(zhí)行機(jī)構(gòu)；④剝奪三公的權(quán)限，擴(kuò)大尚書(shū)的權(quán)力，使它成為決策和發(fā)號(hào)施令的中樞機(jī)構(gòu)尚書(shū)臺(tái)，大權(quán)由皇帝總攬。得出結(jié)論：兩漢中央主要政治制度——形成“中朝”、“外朝”
目的：削弱相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)。
探索攻關(guān)三：閱讀教材，三省六部制是怎樣形成的？有何意義？
[答案提示]形成：①魏晉南北朝——逐步形成三省制度（握有實(shí)權(quán)的先是尚書(shū)省，后又有中書(shū)省、門下省）②隋朝——尚書(shū)省、內(nèi)史省、門下省為政府最高統(tǒng)治機(jī)構(gòu)。③唐朝——中書(shū)省：掌決策，負(fù)責(zé)草擬和頒發(fā)詔令；門下省：掌審議，負(fù)責(zé)審核政令；尚書(shū)省：負(fù)責(zé)執(zhí)行政令；④隋唐——在尚書(shū)省下設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、工六部，確立并完善了三省六部的管理體制。結(jié)論：魏晉南北朝至隋唐中央政治制度——三省六部制；三省（中書(shū)省：掌決策，負(fù)責(zé)草擬和頒發(fā)詔令；門下省：掌審議，負(fù)責(zé)審核政令；尚書(shū)省：負(fù)責(zé)執(zhí)行政令）都受制于皇帝，最終權(quán)力都集中到皇帝手中。
三省六部制意義：①相權(quán)一分為三，強(qiáng)化了君權(quán)；②三省合作，相互牽制和監(jiān)督，保證了君權(quán)的獨(dú)尊，是中國(guó)古代政治制度的重大創(chuàng)造；③后來(lái)歷朝基本沿襲這種制度。
探索攻關(guān)四：宋初加強(qiáng)皇權(quán)的背景、措施、結(jié)果如何？
[答案提示]背景：唐后期形成的藩鎮(zhèn)割據(jù)局面。
措施：①中書(shū)門下是最高行政機(jī)構(gòu)，最高長(zhǎng)官行使宰相職權(quán)；②樞密院是最高軍政機(jī)構(gòu)，長(zhǎng)官為樞密使，地位略低于宰相；③參知政事——副相，分割宰相行政權(quán)；④三司史——管理財(cái)政，分割宰相財(cái)權(quán)；結(jié)果：分割、削弱了宰相的職權(quán)，進(jìn)一步加強(qiáng)了皇權(quán)。結(jié)論：北宋中央政治制度——（“一參”“二府”“三司”）
探索攻關(guān)五：結(jié)合教材，元朝加強(qiáng)皇權(quán)采取了哪些措施？
[答案提示]①中書(shū)省——最高行政機(jī)構(gòu)，統(tǒng)領(lǐng)六部，行宰相職權(quán)；②樞密院——最高軍事機(jī)構(gòu)；③宣政院——統(tǒng)領(lǐng)宗教事務(wù)和管轄西藏；得出結(jié)論：元朝中央政治制度——（“一省”“二院“）
探索攻關(guān)六：從漢至元政治制度的演變有何影響？
①中國(guó)政治制度屢經(jīng)變化，不斷發(fā)展了專制主義中央集權(quán)（削弱地方權(quán)力，加強(qiáng)中央權(quán)力；削弱相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)）。加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制，鞏固和維護(hù)了統(tǒng)一的多民族國(guó)家。
②地方官對(duì)中央和君主的絕對(duì)以來(lái)，行政效率低下；地方?jīng)]有相應(yīng)的自主權(quán)，難以實(shí)施有效的治理。
【本課小結(jié)】
秦王嬴政統(tǒng)一六國(guó)，創(chuàng)立封建專制主義中央集權(quán)制度，為后來(lái)歷代統(tǒng)治打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，封建專制主義中央集權(quán)制度從誕生之時(shí)就存在著相權(quán)與君權(quán)、中央與地方的矛盾。從漢至元的歷代統(tǒng)治者從自己統(tǒng)治的實(shí)際需要，對(duì)秦朝創(chuàng)立的專制主義中央集權(quán)制度進(jìn)行了不斷的修改和完善，其特點(diǎn)是相權(quán)不斷削弱，地方的獨(dú)立性不斷削弱，地方權(quán)力更多地收歸中央，而最終的受益者是皇帝，皇權(quán)得到了不斷的強(qiáng)化。但是，在這段時(shí)期內(nèi)，丞相的權(quán)力雖然不斷受到削弱，地位不斷下降，但畢竟還是存在的，對(duì)皇權(quán)而言仍是一個(gè)影響的因素。到了明清，中國(guó)封建社會(huì)的晚期，皇帝們會(huì)如何對(duì)待影響自己大權(quán)獨(dú)攬的一些因素？這便是第4課學(xué)習(xí)的內(nèi)容“明清君主專制的加強(qiáng)”。
【智能訓(xùn)練】
1.學(xué)過(guò)本課，你認(rèn)為從漢至元政治制度的特點(diǎn)有哪些？
解題關(guān)鍵：政治制度的內(nèi)涵和各朝代發(fā)展特點(diǎn)。
思路引領(lǐng)：從發(fā)展過(guò)程看其發(fā)展軌跡和趨勢(shì)，從各朝代發(fā)展概況總結(jié)出相應(yīng)特點(diǎn)。
答案提示：從漢至元中國(guó)政治制度屢經(jīng)變化，不斷發(fā)展了專制主義中央集權(quán)。在中央政權(quán)中，相權(quán)不斷削弱，君權(quán)不斷加強(qiáng)。在中央與地方的關(guān)系中，中央嚴(yán)格控制地方政權(quán)，不允許有獨(dú)立的行政體系存在。地方官吏必須服從上級(jí)，地方服從中央，最后聽(tīng)命于君主。中央對(duì)地方實(shí)行多層次、多渠道的管理，地方基層行政組織長(zhǎng)期穩(wěn)定，人身控制嚴(yán)厲，地方?jīng)]有相應(yīng)的自主權(quán)，對(duì)中央和君主絕對(duì)依賴，難以實(shí)施有效治理。
2.嘗試查一查，你的家鄉(xiāng)在元朝時(shí)屬于哪個(gè)行政區(qū)劃？
提示：①教師應(yīng)提供元朝疆域圖，引導(dǎo)學(xué)生從掌握元朝的行省劃分入手，宏觀把握行省制度的建立及作用，進(jìn)而以自己家鄉(xiāng)為軸心，更深入地了解元朝行省制度的細(xì)節(jié)，加深對(duì)這一中國(guó)古代政治制度中重大變革的認(rèn)識(shí)，從中更深刻地理解行省制度給中國(guó)歷史帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。②鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)資料，匯集、展示、交流，互相觀摩學(xué)習(xí)。
【教學(xué)后記】
1.本課用1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)相當(dāng)緊張，只能以教材內(nèi)容為基本教學(xué)資源，如果引入其它教學(xué)資源就可能完不成教學(xué)任務(wù)。
2.本課我設(shè)計(jì)了二種知識(shí)歸納法，相對(duì)來(lái)說(shuō)，第一種更能培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力；但第2種則培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用表格歸納整理歷史知識(shí)的方法。
3.由于內(nèi)容較多，在難度和深度上不能進(jìn)一步提高，以后可以在內(nèi)容精簡(jiǎn)上下些功夫，以騰出時(shí)間。
《從漢至元政治制度的演變》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
課標(biāo)要求
列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)； 說(shuō)明古代中國(guó)政治制度演變的特點(diǎn)
一、.教材分析
本課內(nèi)容是人教版新課程《歷史》必修ⅰ第一單元《古代中國(guó)的政治制度》中的第三課，介紹了從漢到元政治制度演變的史實(shí)，在本單元中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。
一條主線：君主專制中央集權(quán)的不斷強(qiáng)化
兩對(duì)矛盾：中央與地方、君權(quán)與相權(quán)
三個(gè)內(nèi)容：地方政治制度的演變、中央政治制度的演變、選官用官制度的演變
二、.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1）了解并掌握從漢至元地方政治制度的演變。
2）掌握從漢至元中央政治制度的演變，尤其是相權(quán)的演變。
3）了解從漢至元選官用官制度的變化，即從察舉制到九品中正制再到科舉制。
4）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解從漢到元政治制度演變的過(guò)程，總結(jié)中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
聯(lián)系時(shí)代背景分析各項(xiàng)措施，理解歷史概念，并逐步總結(jié)出中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生重視圖示、引文等材料，在對(duì)歷史材料的研讀和分析中，初步掌握處理歷史資料的一般方法
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
專制主義中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)是它的發(fā)展軌跡。這一古代政治制度的特點(diǎn)，對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它有助于多民族國(guó)家的鞏固，但也對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步形成了阻礙；無(wú)論是漢族還是少數(shù)民族政權(quán)，都對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展做出過(guò)自己的貢獻(xiàn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：從漢到元政治制度的主要特點(diǎn)。
難點(diǎn)：從漢至元政治制度演變的過(guò)程及對(duì)重要?dú)v史概念的理解
三、學(xué)情分析
特點(diǎn)：高一學(xué)生思維活躍個(gè)性鮮明，參與意識(shí)強(qiáng)，有一定獨(dú)立思考能力。
不足：歷史知識(shí)的儲(chǔ)備不充分，歷史思維能力還有待提高。
對(duì)策：加強(qiáng)學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)建多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
四、教學(xué)策略：
1.引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)和運(yùn)用歷史材料。
2.引導(dǎo)學(xué)生充分利用課本提供的歷史材料，提取有效信息，幫助思考。
3.通過(guò)各種方式創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置具有探究性的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考
五、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入： 展示材料：
好了歌
人人都說(shuō)皇帝好，其實(shí)皇帝愁死了
朝中有吏管事好，只怕丞相專權(quán)了
地方有人管理好，只怕尾大掉不了
大權(quán)在握享樂(lè)好，若無(wú)智慧命也了
說(shuō)一說(shuō)皇帝愁什么?該詩(shī)歌反映了哪些矛盾?
學(xué)生：思考并回答
老師：專制主義中央集權(quán)制發(fā)展中的矛盾：中央集權(quán)存在中央與地方的矛盾，君主專制
存在君權(quán)和相權(quán)的矛盾
新課講授
一、中央集權(quán)發(fā)展——地方管理制度演變
（一）漢朝：
向?qū)W生展示西漢前期形式地圖
學(xué)生：1、漢初實(shí)行 郡國(guó)并行 制；王國(guó)日 強(qiáng) ,中央集權(quán)削弱。
老師: 漢代地方政權(quán)組織。漢初，郡和王國(guó)同為地方高級(jí)行政區(qū)劃，郡直隸中央，王國(guó)由分封的諸王統(tǒng)治，實(shí)行地方行政制度郡國(guó)并行制。漢初建立了許多諸侯王國(guó)，本來(lái)的目的是拱衛(wèi)中央，加強(qiáng)中央集權(quán)，但后來(lái)的發(fā)展卻適得其反。諸侯王依恃其政治、經(jīng)濟(jì)、軍事勢(shì)力與中央對(duì)抗，并進(jìn)而覬覦皇帝的位置，以致造成對(duì)中央的嚴(yán)重威脅。吳楚七國(guó)之亂以后，漢中央為了削弱諸侯王國(guó)，制定了一系列政策，使諸侯王不復(fù)治國(guó)，而由中央置國(guó)相以治民，職如太守；后又令諸侯王僅衣食封國(guó)的租稅，王國(guó)實(shí)際上和郡無(wú)異。隋以后，廢國(guó)存郡，雖封王帶有郡縣名號(hào)，但不回到自己的封地，在京師居住，享受一定政治經(jīng)濟(jì)待遇。
向?qū)W生展示漢景帝圖片及七國(guó)之亂地圖
學(xué)生：2、景帝削藩導(dǎo)致七國(guó)之亂，最后漢景帝平了叛亂
師：公元前154年，漢景帝采納晁錯(cuò)建議，著手削奪王國(guó)的封地。削奪王國(guó)封地，引起諸侯王的強(qiáng)烈不滿。吳王劉濞借口“清君側(cè)”，串通楚、趙、膠西、膠東、菑川、濟(jì)南六國(guó)諸侯王，發(fā)動(dòng)叛亂，史稱“七國(guó)之亂”。 太尉周亞夫率軍平叛，三個(gè)月后，平定了叛亂。
向?qū)W生展示材料及圖片
材料 諸侯王死后，嫡長(zhǎng)子繼承王位，其他子弟分封部分土地為列侯，列侯歸統(tǒng)轄。
師：“七國(guó)之亂”是西漢中央與封國(guó)激烈矛盾斗爭(zhēng)的突出表現(xiàn)，西漢中央政府平定了這場(chǎng)叛亂，使中央的權(quán)威得到極大的增強(qiáng)，西漢政府利用這一時(shí)機(jī)加強(qiáng)了對(duì)王國(guó)的控制。漢武帝頒布“推恩令”，從根本上解決了王國(guó)問(wèn)題，加強(qiáng)了中央集權(quán)。
（二）唐中期：
展示材料及安史之亂地圖:
唐玄宗因?qū)ν忾_(kāi)拓，在邊境駐以重兵，設(shè)立十大兵鎮(zhèn)，以節(jié)度使為最高軍事長(zhǎng)官。節(jié)度使領(lǐng)若干州，權(quán)力很大，初時(shí)由中央派大臣充任，立功后往往入朝拜相。
天寶以后，李林甫為了鞏固本身權(quán)位、堵塞邊帥入相的路徑，借口文官不懂軍事，多用胡人擔(dān)任節(jié)度使。結(jié)果給胡人節(jié)度使安祿山起兵反唐創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
學(xué)生：由材料得出唐朝中后期由于藩鎮(zhèn)割據(jù)導(dǎo)致中央的權(quán)力削弱。
老師：唐朝中葉，邊疆軍鎮(zhèn)節(jié)度使勢(shì)力惡性膨脹，導(dǎo)致了長(zhǎng)達(dá)八年的“安史之亂”。叛亂平定后，安史舊部還保留著相當(dāng)大的勢(shì)力。唐代宗為求暫時(shí)的安定，將河北地區(qū)分授給安史降將，封其為節(jié)度使，帶兵平叛的刺史也被封為節(jié)度使。節(jié)度使所轄地區(qū)大者十余州，小者三四州，權(quán)力不斷膨脹，職位往往父死子繼，兄終弟及，或由部下?lián)砹ⅲ⒅荒苁潞笞氛J(rèn)。他們名義上是唐朝的藩鎮(zhèn)，實(shí)際上割據(jù)自立，形成藩鎮(zhèn)林立的局面。
唐朝末年，藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力進(jìn)一步發(fā)展。唐朝滅亡后，中原一帶先后經(jīng)歷了后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個(gè)朝代，史稱“五代”。同時(shí)，在南方各地和北方的山西，先后存在十個(gè)割據(jù)政權(quán)，史稱“十國(guó)”。
（三）北宋：
材料1 太祖問(wèn)：“天下自唐季以來(lái)，數(shù)十年間，帝王凡易八姓，戰(zhàn)斗不息,生民涂炭，其故何也？”趙普回答：“此非他故，方鎮(zhèn)太重，君弱臣強(qiáng)而已。今所以治之，亦無(wú)他奇巧，惟稍?shī)Z其權(quán)，制其錢谷，收其精兵，則天下自安矣。”
材料2：“本朝鑒五代藩鎮(zhèn)之弊，兵也收了，財(cái)也收了，賞罰刑政，一切收了，州郡遂日就困弱。” ——《朱子語(yǔ)類》
學(xué)生結(jié)合課本和材料得出：
①措施：軍事上：集兵權(quán)于 , 抽精兵充實(shí) 禁軍
行政上：派 任地方官，設(shè) 負(fù)責(zé)監(jiān)督
財(cái)政上：地方賦稅的大部分由 掌控
②特點(diǎn)：強(qiáng)干弱枝，守內(nèi)虛外，重文輕武
③影響：改變了 的局面，加強(qiáng)了中央集權(quán)；
為北宋埋下了 的禍根
老師：宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，核心是集中軍權(quán)、行政權(quán)、財(cái)權(quán)、司法權(quán)。特點(diǎn)是“分化事權(quán)”“強(qiáng)干弱枝”“守內(nèi)虛外，內(nèi)外相制”。主要表現(xiàn)在軍事上“三衙”的互不統(tǒng)屬和“三衙”與樞密院的相互壓牽制；中央機(jī)構(gòu)中設(shè)樞密使、三司分割宰相的軍權(quán)、財(cái)政權(quán)，后來(lái)又設(shè)參知政事分割宰相的行政權(quán)；地方上知州與通判相互牽制等。一方面，達(dá)到了“以大系小，絲牽繩聯(lián)，總合于上”、加強(qiáng)中央集權(quán)的目的，改變了唐末五代以來(lái)藩鎮(zhèn)割據(jù)的分裂局面。另一方面，宋初中央集權(quán)的強(qiáng)化，卻造成了“冗官”“冗兵”“冗費(fèi)”的積貧積弱的后患。
; （四）元朝：
向?qū)W生展示元朝地圖及材料
材料 元朝大政委于中書(shū)省，今冀，晉、魯、內(nèi)蒙及河南的黃河以北地區(qū)稱“腹里”，由中書(shū)省直轄。中書(shū)省也稱都里，為全國(guó)行政中樞。總領(lǐng)各行省，又兼轄腹里。地方設(shè)行中書(shū)省，簡(jiǎn)稱“行省”。元制，凡有重大軍事，則遣中書(shū)省官員前往督之，其班底仿中書(shū)省建制，故稱“行中書(shū)省”。《元史•地理志》中載：“自封建變?yōu)榭たh，有天下者，漢、隋、唐、宋為盛，然幅員之廣，咸不逮元。
學(xué)生看后歸納得出：
①元朝的行政區(qū)劃： 河北 、 山西 、 山東 由中央直轄
邊遠(yuǎn)民族地區(qū)設(shè) 宣慰司 進(jìn)行管理
其余地區(qū)設(shè)：省、路、府、州、縣
二、君主專制的演進(jìn)——中央官制演變
老師：君主專制和中央集權(quán)是兩個(gè)不同的概念，君主專制是就中央的決策方式而言的，皇帝個(gè)人專制獨(dú)斷，集國(guó)家最高權(quán)力于一身，從決策到行使立法、行政、司法權(quán)，都帶有獨(dú)斷性和隨意性。中央集權(quán)是針對(duì)地方分權(quán)而言的，其特點(diǎn)是地方政府在政治、經(jīng)濟(jì)、文化和軍事上沒(méi)有獨(dú)立性，必須嚴(yán)格服從中央政府的命令，受制于中央政府。
讓學(xué)生閱讀教材，老師幻燈片提供相關(guān)的示意圖歸納從秦到元時(shí)期，君主專制的演進(jìn)過(guò)程。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)的條理性，形成相對(duì)系統(tǒng)的知識(shí)體系。
（1）西漢漢武帝時(shí)期，重用身邊的人擔(dān)任尚書(shū)令等，參與軍國(guó)大事，以削弱相權(quán)（又稱內(nèi)外朝制度）。
（2）唐朝完善的三省六部制中，中央的三省中書(shū)、門下和尚書(shū)省，分別負(fù)責(zé)決策、審議和執(zhí)行。三省的長(zhǎng)官都是宰相，相權(quán)一分為三，三省相互牽制和監(jiān)督，削弱了相權(quán)，強(qiáng)化了皇權(quán)。
（3）宋初，設(shè)立中書(shū)門下作為最高行政機(jī)構(gòu)，行使宰相職權(quán)，為了制約宰相，后又設(shè)參知政事分割宰相的行政權(quán)，設(shè)樞密使分宰相的軍權(quán)，設(shè)三司分宰相的財(cái)權(quán)，削弱相權(quán)，強(qiáng)化了皇權(quán)。
（4）元朝設(shè)立中書(shū)省替代前代的三省。中書(shū)省上承天子，下總百司，是最高的行政機(jī)關(guān)，中書(shū)省的長(zhǎng)官行使宰相職權(quán)。
三、選官、用官制度的變化
讓學(xué)生看課本填表格
朝代 制度 標(biāo)準(zhǔn) 方式
漢朝
魏晉南北朝
隋唐
通過(guò)學(xué)生的討論探究，教師引導(dǎo)學(xué)生辯證客觀分析歷史事件的能力。既要看到科舉制選拔人才，擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)，提高官員素質(zhì)，加強(qiáng)中央集權(quán)的積極作用，還要這是統(tǒng)治者為了加強(qiáng)專制統(tǒng)治的需要，尤其是到了明清時(shí)期的八股取士制度，嚴(yán)重的束縛了知識(shí)分子的思想，更多的是體現(xiàn)出來(lái)的是消極作用。
最后引導(dǎo)學(xué)生分析得出從漢到元政治制度的演變特征。
四、從漢至元中國(guó)古代政治制度演變特征
（1）皇權(quán)與相權(quán): 皇權(quán)不斷加強(qiáng)，相權(quán)日益削弱。
（2）中央與地方: 中央權(quán)力不斷加強(qiáng)，地方權(quán)力不斷削弱
（3）選 官 制度: 歷代王朝都重視選官制度的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)官吏的控制，逐漸將選官權(quán)收歸中央。
六、課堂小結(jié)：新課標(biāo)第一網(wǎng)
從漢到元，中央的權(quán)力日漸集中于皇帝手中，地方上的權(quán)力卻逐漸趨于分散，地方政治機(jī)構(gòu)分工既協(xié)調(diào)又相互牽制，絕對(duì)服從于中央。這樣的政治體制有效地維護(hù)了統(tǒng)一的多民族封建國(guó)家的穩(wěn)定，同時(shí)也造成了一些消極的影響。但中國(guó)的專制主義中央集權(quán)制仍將繼續(xù)膨脹。
七、課堂練習(xí)：
1、以西漢統(tǒng)治者總結(jié)秦朝歷史，從“海內(nèi)新定，同姓寡少，懲戒亡秦孤立之?dāng) 钡恼J(rèn)識(shí)出發(fā)，采取的措施是（ ）
a.實(shí)行郡、國(guó)并行制度 b.頒布“推恩令”
c.實(shí)行編戶齊民制度 d.頒布“附益之法”
2、北宋強(qiáng)化中央集權(quán)的影響有（ ）
①加強(qiáng)了中央集權(quán) ②打破了傳統(tǒng)的貴族分封制
③造成了“積貧積弱”的后患④改變了藩鎮(zhèn)割據(jù)局面
a.① ② ③ ④ b.① ② ③
c.① ③ ④ d、① ③
3.宋初和明初的中央集權(quán)措施最相似的地方在于
a.廢除了丞相
b.改變、分散了地方機(jī)構(gòu)和權(quán)力
c.廢除原全國(guó)行政區(qū)劃
d.文化專制
4. 北宋政府設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使管理地方財(cái)政，這一措施的根本目的是（ ）
a.遏制地方官吏貪污腐化
b.消除地方割據(jù)勢(shì)力的物質(zhì)基礎(chǔ)
c.確保地方政府的財(cái)政收入
d.籌集用于議和的“歲幣”
《從漢至元政治制度的演變》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
［學(xué)情調(diào)查］
學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)本課的部分內(nèi)容，有一定的基礎(chǔ)。但對(duì)于政治制度演變的總體把握還比較欠缺。
［教學(xué)目標(biāo)］
本單元的學(xué)習(xí)主題是古代中國(guó)專制主義中央集權(quán)的發(fā)生、發(fā)展和膨脹。漢到元，正是這一制度不斷發(fā)展的重要階段。中央的權(quán)力日漸集中于皇帝手中，地方上的權(quán)力卻逐漸趨于分散，地方政治機(jī)構(gòu)分工既協(xié)調(diào)又相互牽制，都是為了中央更方便控制地方，其實(shí)也是為了將權(quán)力集中于皇帝手中。這一過(guò)程充分體現(xiàn)了君主專制的本質(zhì)。為了學(xué)生更好地掌握這一發(fā)展過(guò)程，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：
1.掌握重要概念中朝與外朝、三省六部、行省制度等。
2.認(rèn)識(shí)從漢到元政治制度演變的過(guò)程。
3.結(jié)合歷史材料分析中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)。
4.理解從漢到元專制主義中央集權(quán)制度對(duì)中國(guó)封建社會(huì)發(fā)展的影響。
［教學(xué)方式］
1.引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)和運(yùn)用歷史材料。
引導(dǎo)學(xué)生充分利用課本提供的歷史材料，提取有效信息，幫助思考。
2.通過(guò)各種方式創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置具有探究性的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。（詳見(jiàn)［教學(xué)構(gòu)思］）
［教學(xué)構(gòu)思］
教學(xué)內(nèi)容 教師的教 學(xué)生的學(xué) 預(yù)期效果
1.專制主義中央集權(quán)制度中的權(quán)力矛盾 情境創(chuàng)設(shè)：講述宋太祖建德二年（公元964年）欲任趙普為宰相發(fā)詔敕難以完成法定手續(xù)的故事。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：從這個(gè)故事來(lái)看，宋代皇帝的權(quán)力是否完全不受限制？如果皇帝的權(quán)力受到牽制，那是受誰(shuí)的牽制？
說(shuō)明：從秦始皇建立專制主義中央集權(quán)制度以來(lái)，皇權(quán)與相權(quán)是中國(guó)政治中相互配合又相互牽制的一對(duì)矛盾。 思考問(wèn)題，討論發(fā)言。 明確學(xué)習(xí)主題。
2.從漢到元中央政治制度的演變 資料引入：①漢朝形成“中朝”與“外朝”機(jī)構(gòu)；②魏晉南北朝時(shí)形成三省體制；③隋唐時(shí)期確立了三省六部體制；④宋元時(shí)期中書(shū)省與樞密院為中央權(quán)力機(jī)關(guān)。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：從漢到元，中央政治制度的變化是一種什么樣的趨勢(shì)？在這個(gè)演變的過(guò)程中，誰(shuí)的權(quán)力在不斷擴(kuò)大？說(shuō)明什么問(wèn)題？ 閱讀課本，思考問(wèn)題。
①?gòu)臐h到元，相權(quán)在不斷地分散和削弱；②皇權(quán)在不斷加強(qiáng)；③這正是君主專制的本質(zhì)。 了解從漢到元中央政治制度的演變歷程，掌握“中朝與外朝”“三省六部”等概念，掌握歸納法學(xué)習(xí)歷史。
3.地方政治制度的演變 資料引入：①漢代實(shí)行郡國(guó)并行制，漢末形成州、郡、縣三級(jí)制②唐代地方形成藩鎮(zhèn)割據(jù)局面③宋代地方政權(quán)分為州、縣兩級(jí)④元代地方實(shí)行行省制度。
設(shè)問(wèn)：從漢到元地方政治制度演變是一種什么樣的趨勢(shì)？你認(rèn)為這樣的變化趨勢(shì)對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展有什么樣的影響？ 閱讀課本，思考問(wèn)題。 了解從漢到元地方政治制度的演變歷程，掌握“藩鎮(zhèn)割據(jù)”“行省制”等概念。
4.小結(jié) 從漢到元，中央的權(quán)力日漸集中于皇帝手中，地方上的權(quán)力卻逐漸趨于分散，地方政治機(jī)構(gòu)分工既協(xié)調(diào)又相互牽制，絕對(duì)服從于中央。這樣的政治體制有效地維護(hù)了統(tǒng)一的多民族封建國(guó)家的穩(wěn)定，同時(shí)也造成了一些消極的影響。但中國(guó)的專制主義中央集權(quán)制仍將繼續(xù)膨脹。 思考、討論、理解。 了解從漢到元政治制度演變的主要趨勢(shì)；懂得運(yùn)用歸納和比較的方法學(xué)習(xí)知識(shí)。
［背景資料］
《中國(guó)歷代政治得失》節(jié)選
……直到宋朝，太祖趙匡胤開(kāi)國(guó)為帝時(shí)，建德二年，恰逢三個(gè)宰相相繼去職，太祖欲派趙普為宰相，但皇帝詔敕一定要經(jīng)宰相副署，此刻舊宰相既已全體去職，一時(shí)找不到副署人，該項(xiàng)敕旨，即無(wú)法行下。宋太祖乃召集群臣會(huì)商辦法，當(dāng)時(shí)有人獻(xiàn)議說(shuō)：“唐代皇帝曾有一次下敕未經(jīng)宰相副署，此在甘露事變時(shí)，當(dāng)時(shí)前宰相已死，皇帝臨時(shí)封派宰相，即由尚書(shū)仆射參知政事者蓋印，今可仿此方式辦理。”同時(shí)即有人反對(duì)，謂“唐代甘露事變，雖曾用此方式，但為亂時(shí)變通權(quán)宜辦法。今大宋升平，不應(yīng)采此方式。”如是再四商討，是決定由當(dāng)時(shí)開(kāi)封府尹副署蓋印行下。當(dāng)時(shí)宋都開(kāi)封，開(kāi)封府尹即等于國(guó)民政府建都南京時(shí)之南京市長(zhǎng)，恰巧當(dāng)時(shí)開(kāi)封府尹是趙匡義，由喜宋太祖的嫡親胞弟，后來(lái)即為宋太宗；這才算完備了這一詔敕的法定手續(xù)。……
……政府中最重要者為“相權(quán)”，因于相權(quán)的變動(dòng)，一切制度也自隨之變動(dòng)。唐代政府和漢代之不同，若以現(xiàn)在話來(lái)說(shuō)，漢宰相是采用領(lǐng)袖制的，而唐代宰相則采用委員制。換言之，漢代由宰相一人掌握全國(guó)行政大權(quán)，而唐代則把相權(quán)分別操掌于幾個(gè)部門，由許多人來(lái)共同負(fù)責(zé)，凡事經(jīng)各部門之會(huì)議而決定。漢朝只有一個(gè)宰相，但遇政府有大政事，亦常有大會(huì)議，這是皇帝宰相和其他廷臣的會(huì)議。唐代則把相權(quán)劃分成幾個(gè)機(jī)關(guān)，這幾個(gè)機(jī)關(guān)便須常川會(huì)議，來(lái)決定政府一切最高政令。漢代宰相下有副宰相，御史大夫，我們也可說(shuō)，宰相掌握的是行政權(quán)，御史大夫掌握的是監(jiān)察權(quán)。唐代宰相共有三個(gè)衙門，當(dāng)時(shí)稱為三省：一中書(shū)省，二門下省，三尚書(shū)省。此三省職權(quán)會(huì)合，才等于一個(gè)漢朝的宰相，而監(jiān)察權(quán)還并不在內(nèi)。
中書(shū)省首長(zhǎng)為中書(shū)令，門下省主管長(zhǎng)官為侍中，尚書(shū)省長(zhǎng)官為尚書(shū)令。唐分官階為九品，第一二品官，均以處元老，不負(fù)實(shí)際行政責(zé)任。三品以下，始為實(shí)際責(zé)任官吏。中書(shū)令門下侍中及尚書(shū)令皆為三品官。……
……中書(shū)主發(fā)令。政府一切最高命令，皆由中書(shū)省發(fā)出。此種最高命令，名義上是皇帝的詔書(shū)，在唐代叫做“敕”。凡屬重要政事之最高命令，一定要皇帝下敕行之。但實(shí)際上皇帝自己卻并不擬“敕”，而系中書(shū)省擬定，此所謂“定旨出命”。在中書(shū)省中除中書(shū)令為正長(zhǎng)官外，設(shè)有副長(zhǎng)官“中書(shū)侍郎”。中書(shū)侍郎之下又有“中書(shū)舍人”，員額有七八人之多。中書(shū)舍人官位并不高，而他們卻有擬撰詔之權(quán)。遇中書(shū)發(fā)布命令，多由他們擬撰。……即如唐制，中書(shū)舍人擬稿，亦由諸舍人各自擬撰，是謂“五花判事”。然后再由中書(shū)令或中書(shū)侍郎就此許多初稿中選定一稿，或加補(bǔ)充修潤(rùn)，成為正式詔書(shū)，后再呈送皇帝畫(huà)一敕字。經(jīng)畫(huà)敕后，即成為皇帝的命令，然后行達(dá)門下省。所以唐代政府定旨出命之權(quán)，是操于中書(shū)省。皇帝只同意畫(huà)敕而止。待門下省主管長(zhǎng)官侍中及副長(zhǎng)官侍郎接獲此項(xiàng)詔書(shū)后，即加予復(fù)核，這是對(duì)此項(xiàng)命令之再審查。在門下省侍中侍郎之下，設(shè)有若干第三級(jí)官，謂之“給事中”。給事中官位并不高，但對(duì)皇帝詔書(shū)亦得參加意見(jiàn)。若門下省反對(duì)此項(xiàng)詔書(shū)，即將原詔書(shū)批注送還，稱為“涂歸”。意即將原詔書(shū)涂改后送還中書(shū)省重?cái)M之意。涂歸亦稱“封駁”“封還”“駁還”等，其意義略相同。此項(xiàng)涂歸封駁之權(quán)則屬諸門下省。若以今日慣語(yǔ)說(shuō)之，門下省所掌是一種副署權(quán)。每一命令，必須門下省副署，始得發(fā)生正式效能。如門下省不同意副署，中書(shū)命令便不得行下。詔敕自中書(shū)定旨門下復(fù)審手續(xù)完成后，即送尚書(shū)省執(zhí)行。尚書(shū)省則僅有執(zhí)行命令之權(quán)，而于決定命令則無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)。……
課改沙龍
本教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞著從漢至元政治制度的演變，利用教材提供的豐富多樣的歷史材料，創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，著重探究了“從漢至元中央政治制度的演變”“從漢至元地方政治制度的演變”等問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。在學(xué)生了解從漢至元政治制度演變的趨勢(shì)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用比較、歸納的方法學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，對(duì)中國(guó)歷史上的政治制度總體把握的能力。
在整體設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程中，下面的三個(gè)問(wèn)題值得引起充分的重視：
1.在探究“從漢至元政治制度的演變”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖表法加強(qiáng)對(duì)主干知識(shí)的理解，形成本課的知識(shí)框架與結(jié)構(gòu)如下表所示：
朝代 中央 地方
行政機(jī)構(gòu) 職權(quán) 意義 行政機(jī)構(gòu) 職權(quán) 意義
西漢
東漢
魏晉南北朝
隋朝
唐朝
北宋
元朝
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出：在從漢至元政治制度的歷史演變過(guò)程中，專制主義中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)是它的發(fā)展軌跡。在中央政權(quán)中，皇帝制度不斷加強(qiáng)，在君權(quán)與相權(quán)這對(duì)矛盾中，君權(quán)始終處于主導(dǎo)地位，而相權(quán)卻處在不斷被削弱的過(guò)程中；在中央與地方政權(quán)的關(guān)系中，地方政權(quán)不允許有獨(dú)立的行政體系存在，中央嚴(yán)格控制地方政權(quán)，中央集權(quán)不斷加強(qiáng)。
2.關(guān)于皇權(quán)與相權(quán)的矛盾問(wèn)題，可選取某一特定歷史劇的場(chǎng)景圖示或影像片段請(qǐng)同學(xué)們辨析，歷史劇中皇帝和大臣議事的場(chǎng)景與歷史史實(shí)是否相符？加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)發(fā)表自己的看法。也可以組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)秦朝、唐朝、宋朝三個(gè)不同歷史時(shí)期的中央行政的情景：秦始皇與“三公”坐著在議事，當(dāng)意見(jiàn)相左時(shí)，大臣與皇帝據(jù)理力爭(zhēng)；唐太宗先分別召開(kāi)尚書(shū)、中書(shū)、門下三省會(huì)議，各圍繞一個(gè)緊迫問(wèn)題展開(kāi)討論，爭(zhēng)論不休爭(zhēng)執(zhí)不下，后設(shè)立政事堂，再召開(kāi)三省會(huì)議；宋太祖坐著與站著的大臣們議事。總之，緊緊抓住皇權(quán)的加強(qiáng)這一中心，幫助學(xué)生更深刻地理解皇權(quán)與相權(quán)間矛盾的演變趨勢(shì)。
3.引導(dǎo)學(xué)生探究自己的家鄉(xiāng)在元朝時(shí)屬于哪個(gè)行政區(qū)。一方面感受元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)在中國(guó)歷史上所處的地位，一方面理解元朝管理地方的措施對(duì)現(xiàn)今中國(guó)的影響：元朝的統(tǒng)一，進(jìn)一步加強(qiáng)了各民族的融合，促進(jìn)了我國(guó)多民族統(tǒng)一國(guó)家的發(fā)展，為現(xiàn)今中國(guó)的版圖，奠定了初步基礎(chǔ)。元朝是我國(guó)封建社會(huì)發(fā)展的重要階段之一，它的許多措施對(duì)我國(guó)后世的影響是很大的。從而引導(dǎo)學(xué)生辯證地把握從漢至元地方政治制度演變的影響。
《從漢至元政治制度的演變》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【課標(biāo)點(diǎn)擊】
列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)，說(shuō)明中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)。
【自學(xué)導(dǎo)練】
知能一 中央集權(quán)的發(fā)展
1.漢朝：（1）原因：初期，地方在很長(zhǎng)一段時(shí)間里往往還是_____、_____并存。封國(guó)是朝廷的依靠力量，但有時(shí)也會(huì)與朝廷對(duì)抗。
(2)措施：漢景帝平定________；漢武帝頒布“_______”， 規(guī)定諸侯王死后，_______繼承王位，其他子弟分割部分土地為列侯，列侯歸郡統(tǒng)轄。
（3）結(jié)果，王國(guó)越分越小，中央集權(quán)得到加強(qiáng)。
2.唐中期：（1）措施：朝廷在地方設(shè)置了許多________。節(jié)度使名為朝廷藩鎮(zhèn)，實(shí)際上在政治上享有較大的自主權(quán)，經(jīng)濟(jì)上控制著財(cái)權(quán)，軍事上擁有強(qiáng)悍的武力，往往發(fā)展成為_(kāi)______。
（2）結(jié)果：唐中期安史之亂后形成的_______局面，持續(xù)一百多年，嚴(yán)重削弱了中央集權(quán)。
3.北宋：（1）背景：五代十國(guó)的分裂割據(jù)局面
（2）措施：軍事上——兵權(quán)收歸中央；充實(shí)中央________。行政上——文臣擔(dān)任地方長(zhǎng)官，同時(shí)設(shè)________負(fù)責(zé)監(jiān)督。財(cái)政上，地方賦稅大部分由中央掌控。
（3）結(jié)果：改變了唐末五代以來(lái)____________的局面，加強(qiáng)了中央集權(quán)；但是也形成了冗官、冗兵和冗費(fèi)的局面，為北宋埋下了_________的禍根。
4.元朝：（1）措施：實(shí)行________制度。行省長(zhǎng)官由朝廷任命。行省之下，分設(shè)___________，邊遠(yuǎn)民族地區(qū)設(shè)________進(jìn)行管理。行省擁有經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)，但行使權(quán)力時(shí)受到______的節(jié)制。
（2）影響：行省制度便利了中央對(duì)地方的管理，加強(qiáng)了___________，鞏固了多民族國(guó)家的統(tǒng)一。它的創(chuàng)立，是中國(guó)古代___________的重大變革，是中國(guó)_____的開(kāi)端。
知能二 君主專制的演進(jìn)
1.漢朝：（1）原因：漢初，丞相集決策、司法、行政大權(quán)于一身，位高權(quán)重。
（2）目的：為了加強(qiáng)皇權(quán)
（3）措施：漢武帝重用身邊工作人員，參與軍國(guó)大事，以削弱相權(quán)。
2.魏晉南北朝: 握有實(shí)權(quán)的先是_______，繼而又有中書(shū)省、門下省，逐步形成________。
3.隋唐時(shí)期：（1）措施：唐朝中央的三省中書(shū)、門下和尚書(shū)，分別負(fù)責(zé)_______、_______和________。隋唐時(shí)期在尚書(shū)省下設(shè)____________________六部.
(2)影響：①三省的長(zhǎng)官都是宰相，相權(quán)分散。三省相互牽制和監(jiān)督，削弱了相權(quán).保證了皇權(quán)的獨(dú)尊。②確立并完善了三省六部的管理體制。三省六部制度，是中國(guó)古代政治制度的重大創(chuàng)造，此后歷朝基本沿襲這種制度。
4.北宋： （1）措施：________是最高行政機(jī)構(gòu)，最高長(zhǎng)官行使宰相職權(quán)。增設(shè)________、________和________，分割宰相的行政權(quán)、軍權(quán)和財(cái)權(quán)。
(2) 影響：削弱了宰相的職權(quán)，皇帝得以總攬大權(quán)。
5.元朝：（1）措施：________是最高行政機(jī)構(gòu)，長(zhǎng)官行使宰相職權(quán)。相權(quán)得到加強(qiáng)。
（2）后果：元朝后期.宰相的權(quán)勢(shì)越來(lái)越大，有時(shí)甚至可以左右皇位的繼承。
知能三 選官、用官制度的變化
1.漢朝：（1）制度：主要實(shí)行________。漢武帝令郡國(guó)每年舉薦孝、廉各一人，建立起人才選拔制度。
（2）影響：________成為士大夫做官的主要途徑。
2.魏晉南北朝時(shí)期：（1）制度： ________。
（2）影響：朝廷要職多由世家大族擔(dān)任。世家大族子弟依靠門第即可步人仕途，所以他們往往不注重提高才能。而真正有才學(xué)，但出身低微的人，很難到中央和地方出任高官。隨著世家大族的沒(méi)落，依靠門第選官的九品中正制已無(wú)法繼續(xù)下去。
3.隋唐：（1）制度： ________。________廢除九品中正制，開(kāi)始采用分科考試的方式選拔官員。隋煬帝時(shí)，政府開(kāi)始設(shè)立________，科舉制形成。唐宋元各朝繼承并完善了科舉制。(2)影響：①科舉制是封建選官制度的一大進(jìn)步。它把讀書(shū)、考試與做官緊密聯(lián)系起來(lái)，有利于打破特權(quán)壟斷、擴(kuò)大官吏人才來(lái)源，提高官員文化素質(zhì)。②科舉取仕，把選拔人才和任命官吏的權(quán)力，從世家大族的手里集中到中央政府，大大加強(qiáng)了中央集權(quán)。③這一制度為歷朝沿用，影響深遠(yuǎn)。
【解疑精講】
⒈ 三省六部制的實(shí)質(zhì)是什么?它的確立對(duì)古代政治發(fā)展有何積極作用?
⑴實(shí)質(zhì)：削弱相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)，維護(hù)封建統(tǒng)治。
⑵作用：
①三省六部既有分工，也有合作，相互牽制、相互監(jiān)督，提高了工作效率，加強(qiáng)了中央的統(tǒng)治力量。
②三分相權(quán)，保證了君權(quán)的獨(dú)尊，大大加強(qiáng)了皇權(quán)專制。
③它是我國(guó)官制史上的重大變革。
⒉ 行省制的目的、內(nèi)容和影響是什么？
⑴目的：吸取宋朝地方無(wú)權(quán)，人浮于事的教訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)地方的控制。
⑵內(nèi)容：山東、山西、河北由中書(shū)省直轄；其他地方設(shè)行省；邊遠(yuǎn)民族地區(qū)設(shè)宣慰司進(jìn)行管理。行省擁有軍、政、財(cái)大權(quán)，省的最高長(zhǎng)官一般由蒙古貴族擔(dān)任。行省之下設(shè)路、府、州、縣。
⑶影響：行省制的確立，加強(qiáng)了元朝的中央集權(quán)統(tǒng)治，鞏固了多民族國(guó)家的統(tǒng)一，是我國(guó)地方行政制度的重大變革，是省制的開(kāi)端。
⒊ 從漢至元地方政治制度的特點(diǎn)和弊端
⑴特點(diǎn)：
①中央嚴(yán)格控制地方行政，地方不存在獨(dú)立的行政體系。
②地方服從中央，中央服從皇帝。
③中央對(duì)地方實(shí)行多層次、多渠道管理。
④地方權(quán)力分散。
⑤中央控制地方官的任免、監(jiān)督、考核。
⑵弊端：
①地方官對(duì)中央和君主絕對(duì)依賴，難免人浮于事，影響地方工作效率。
②地方缺乏自主權(quán)，難以實(shí)施有效管理。
【案例導(dǎo)析】
1.隋唐時(shí)期，三省長(zhǎng)官都是宰相，常常同時(shí)有七八個(gè)宰相議政。統(tǒng)治者這樣做的目的：
a：防止宰相權(quán)重控 b：完善中央集權(quán)
c：加強(qiáng)對(duì)地方的控制 d：擴(kuò)大民主權(quán)利
答案：a
解析：三省六部制是中國(guó)古代一項(xiàng)重要的政治制度，此題考查的是唐朝三省制的目的。三省長(zhǎng)官都是宰相，其實(shí)是把原來(lái)宰相的權(quán)力分化開(kāi)來(lái)，防止宰相的權(quán)力過(guò)重，威脅到皇權(quán)。其中c項(xiàng)是地方官制調(diào)整的目的，b項(xiàng)是三省六部制的一個(gè)結(jié)果(或作用)，d項(xiàng)與題意明顯有偏差，答案為a項(xiàng)。
［思維點(diǎn)悟］
1.透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，是歷史唯物主義的一個(gè)重要觀點(diǎn)。對(duì)于歷史現(xiàn)象，要通過(guò)從階級(jí)本質(zhì)、階級(jí)利益等方面來(lái)分析其行為政策的本質(zhì)。皇帝制作為地主階級(jí)維護(hù)其利益的一種制度，保持其穩(wěn)定是符合其階級(jí)利益的根本。
2.下列制度實(shí)行以當(dāng)時(shí)的歷史起了積極作用的有：①秦的中央集權(quán)制②元朝的行省制度③隋唐的科舉制度④隋唐的三省六部制度
a.①②③ b.①②④ c.②③④ d.①②③④
答案: d
解析：本題是組合型選擇題,主要考查對(duì)史實(shí)的理解認(rèn)識(shí)能力。對(duì)歷史發(fā)展起到積極作用的制度，按照馬克思主義理論觀點(diǎn)，一種制度的產(chǎn)生是和當(dāng)時(shí)歷史趨勢(shì)有關(guān)的，①②③④幾種制度產(chǎn)生時(shí)，在當(dāng)時(shí)對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展都起到了積極的作用。
［思維點(diǎn)悟］
2. 組合型選擇題的解題方法有多種，就本題來(lái)講，審清題意是關(guān)鍵。審清題意后，在備選項(xiàng)中用排除法選擇正確的答題。
3.在地方上，漢代既推行郡縣制，同時(shí)又兼有封國(guó)制──推行郡國(guó)制。下列說(shuō)法正確的是：
a：郡國(guó)制削弱了封建專制主義中央集權(quán)
b：郡國(guó)制的實(shí)行是歷史的進(jìn)步
c：郡國(guó)并存有利于國(guó)家統(tǒng)一管理
d：郡國(guó)制在漢武帝時(shí)被徹底廢除
答案：這道題考查的是對(duì)漢代地方上郡國(guó)并行制度的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。漢代的地方制度以郡國(guó)并行為特點(diǎn)。在秦漢時(shí)期中國(guó)發(fā)展的方向是統(tǒng)一的多民族的集權(quán)國(guó)家，郡縣制的推行有利于中央加強(qiáng)對(duì)地方的控制，維護(hù)統(tǒng)一，而分封侯國(guó)制度，是對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已經(jīng)沒(méi)落的分封制度的仿效，已經(jīng)不適合日漸完善的、成為當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展方向的封建制度。
［思維點(diǎn)悟］
3.還原歷史事件的發(fā)生時(shí)的歷史環(huán)境，是解本題的題點(diǎn)。把一種歷史現(xiàn)象放到其發(fā)生時(shí)具體環(huán)境中去評(píng)價(jià)，才能對(duì)這種現(xiàn)象達(dá)到正確的認(rèn)識(shí)。
4.專制主義中央集權(quán)制度是中國(guó)古代政治制度的核心，它的確立、完善和不斷加強(qiáng)反映了封建專制制度發(fā)展的基本軌跡。請(qǐng)結(jié)合有關(guān)史實(shí)回答：(1)中國(guó)古代專制主義中央集權(quán)制度的核心是什么？其發(fā)展歷程中兩對(duì)基本矛盾是什么？
(2)以北宋、明朝為例，說(shuō)明統(tǒng)治者是如何解決上述兩對(duì)矛盾的？
答案: (1)核心：皇權(quán)至上和地方服從中央；
兩對(duì)基本矛盾：皇權(quán)和相權(quán)之間的矛盾；封建中央政府與地方割據(jù)勢(shì)力之間的矛盾。
(2)皇權(quán)和相權(quán)之間的矛盾：北宋在宰相之下分別設(shè)了參知政事和樞密使等分割宰相政權(quán)和軍權(quán)；明朝時(shí)，廢除了丞相，其權(quán)分六部，六部尚書(shū)直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)，君主權(quán)力空前強(qiáng)化。
中央和地方割據(jù)勢(shì)力的矛盾：北宋地方官員全部由中央派文官擔(dān)任，便于中央控制地方的軍政財(cái)；地方政權(quán)實(shí)行州縣兩級(jí)制，后又在州縣之上設(shè)路，在各路設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使。明朝時(shí)，在地方設(shè)三司，隸屬中央，互不相屬，加強(qiáng)對(duì)地方的控制。
［思維點(diǎn)悟］
4.此種論述題型是一種常見(jiàn)基本題型。除了對(duì)基本的歷史觀點(diǎn)有正確認(rèn)識(shí)之外，還要注意答案的組織。可以先寫(xiě)出觀點(diǎn)，再以詳實(shí)的史實(shí)加以論證；也可以先明確史實(shí)，再?gòu)氖穼?shí)中總結(jié)概括出論點(diǎn)。
【反饋形成】
1. 史書(shū)上說(shuō)“漢承秦制”。漢朝對(duì)秦制繼承中的哪一項(xiàng)影響最為深遠(yuǎn)（ ）
a.宰相制度 b.郡縣制度 c.皇帝制度 d.選官制度
2.元朝的行省制度（ ）
①繼承和推廣了秦漢時(shí)期的郡縣制 ②加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)的管轄 ③鞏固和加強(qiáng)多民族的統(tǒng)一國(guó)家的統(tǒng)一 ④成為后世地方行政區(qū)劃的基礎(chǔ)
a. ①②③ b. ①③④ c. ①②④ d. ②③④
3.下圖是秦與隋唐時(shí)期的中央官制示意圖，比較兩圖最能說(shuō)明的是 ( )
a.唐代中央官吏日漸增多b.唐代以分權(quán)而得以集權(quán)
c.唐代尚書(shū)省權(quán)力最大d.太尉與御史大夫的權(quán)力分別下放到兵部與吏部
4.宋代對(duì)三省六部制多有調(diào)整，其核心是（ ）
a.重新劃分部門職能，提高辦事效率 b.加大各部權(quán)限，發(fā)揮官員的主動(dòng)性
c.充分分割軍隊(duì)指揮權(quán)，防止將領(lǐng)反叛 d.消解相權(quán)，強(qiáng)化皇權(quán)
5.下列關(guān)于漢武帝實(shí)行的“察舉制”的敘述，正確的事（ ）
①漢朝選舉人才的選官制 ②規(guī)定以考試成績(jī)決定是否錄用
③一種由下而上的選官制度 ④一種監(jiān)察檢舉不法官員的制度
a. ①② b. ①③ c. ①②③ d.①②④
6.元朝實(shí)行行省制度產(chǎn)生的最深遠(yuǎn)的影響是 ( )
a.奠定了后代行政區(qū)域劃分的基礎(chǔ) b.擴(kuò)大了元朝的政治版圖
c.加強(qiáng)了中央對(duì)地方的管轄 d.促進(jìn)了各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的交流和民族融合
7.元朝創(chuàng)設(shè)的行省制度，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。這主要是指這一制度 ( )
①推廣了秦漢的郡縣制度 ②加強(qiáng)了中央對(duì)邊疆的管轄 ③鞏固了多民族國(guó)家的統(tǒng)一 ④成為今天中國(guó)省制的開(kāi)端
a.①②③④ b.①②③ c.②③ d.②③④
8.不屬于古代中國(guó)政治制度特點(diǎn)的是
a.皇權(quán)至上 b.高度中央集權(quán)
c. 發(fā)展穩(wěn)定，一成不變 d.深受宗法、等級(jí)觀念影響
9.秦漢以來(lái)，我國(guó)中央和地方關(guān)系演變的趨勢(shì)是 （ ）
①削弱地方，加強(qiáng)中央 ②分散地方官吏權(quán)力，防止割據(jù)
③強(qiáng)化對(duì)地方官吏的控制 ④對(duì)邊疆地區(qū)的治理漸趨嚴(yán)密
a.①②③④ b.①②④ c.②③④ d.①③④
10.閱讀中國(guó)某時(shí)期的一幅歷史地圖。與此圖所反映的歷史現(xiàn)實(shí)相符的是 ( )
a.西漢時(shí)期監(jiān)察區(qū)的劃分 b.漢初采取了郡縣制與封國(guó)制
c.西周初年分封諸侯的情況 d.唐朝時(shí)在邊境設(shè)置軍鎮(zhèn)的情況
11. 西漢初年實(shí)行封國(guó)制，與先前的西周分封制相比較 （ ）
a.都是為了鞏固統(tǒng)治的需要 b.都是帝王分封子弟鎮(zhèn)守一方
c.都是封建君主專制的產(chǎn)物 d.都隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而瓦解
12. 著名歷史學(xué)家錢穆在其史學(xué)名著《國(guó)史新論》中寫(xiě)道：“漢代的宰相是首長(zhǎng)制，唐代的宰相是委員制”，對(duì)此論斷理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 ( )
a.漢代宰相權(quán)傾天下 b.唐代宰相輪流坐莊
c.宰相權(quán)力不斷集中 d.宰相權(quán)力走向分散
13. 隋唐時(shí)期實(shí)行三省六部制，下列關(guān)于該制度的評(píng)述正確的是（ ）
①分散相權(quán)以加強(qiáng)皇權(quán) ②形成嚴(yán)密的封建官僚機(jī)構(gòu)
③有利于減少中央政令的失誤 ④三省六部制基本上被后世歷朝沿襲 ”
a.①②③ b.②③④ c.①②④ d.①③④
14. 唐太宗時(shí)期，假設(shè)國(guó)家要在關(guān)中一帶修建一項(xiàng)大型水利工程，這項(xiàng)工程的實(shí)施涉及到眾多機(jī)構(gòu)，按制度規(guī)定其運(yùn)作程序是 ( )
a.尚書(shū)省→中書(shū)省→門下省→工部 b.中書(shū)省→門下省→尚書(shū)省→工部
c.中書(shū)省→門下省→尚書(shū)省→戶部 d.尚書(shū)省→門下省→中書(shū)省→工部
15. 北宋建立后，宋太祖曾問(wèn)臣下：“欲息天下之兵，為國(guó)家長(zhǎng)久之計(jì)，其道何如？” 宋太祖要解決的主要問(wèn)題是 ( )
a.北宋軍隊(duì)龐大，軍費(fèi)開(kāi)支過(guò)多 b.藩鎮(zhèn)擁兵自重，混戰(zhàn)割據(jù)不息
c.遼、西夏屢屢進(jìn)攻，戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍 d.階級(jí)矛盾激化，農(nóng)民起義不斷
16. “收鄉(xiāng)長(zhǎng)、鎮(zhèn)將之權(quán)悉歸于縣，收縣之權(quán)悉歸于州，收州之權(quán)番歸于臨司，收監(jiān)司之權(quán)悉歸于朝廷。”有關(guān)宋代上述做法的下列表述，錯(cuò)誤的是 ( )
a.目的是為了提高地方政府辦事效率 b.有利于消除地方權(quán)重的弊端
c.造成地方政府權(quán)力過(guò)小 d.導(dǎo)致地方政府人浮于事
17. 元朝的行省制度，實(shí)質(zhì)是繼承并發(fā)展了（ ）
a.三省六部制 b.郡縣制 c分封制 d.科舉制
18. 就加強(qiáng)中央集權(quán)而言，科舉制的作用主要體現(xiàn)在（ ）
a 沖破了世家大族壟斷仕途的局面 b 擴(kuò)大了各級(jí)官吏的來(lái)源
c 擴(kuò)大了封建統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ) d把選拔任用官員的權(quán)力集中到中央
19.閱讀下列材料：
材料一 宰、相之名分別出現(xiàn)于商周及春秋之時(shí)，宰相連稱始于戰(zhàn)國(guó)。……當(dāng)時(shí)的所謂宰、相或宰相，地位均相當(dāng)于丞相。后來(lái)，宰相一直沿用于整個(gè)封建社會(huì)。不過(guò)，除遼代設(shè)置“宰相”外，宰相一般只是一個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)，用以指輔佐皇帝行使權(quán)力、處理國(guó)家政務(wù)的主要官吏，而不是一個(gè)正式官名。
材料二 三省制由于三省分職，在一些問(wèn)題的處理上不免各執(zhí)己見(jiàn)，爭(zhēng)執(zhí)不下，浪費(fèi)時(shí)間。于是，唐太宗在門下省設(shè)政事堂，便于宰相合議軍國(guó)大事。參加政事堂會(huì)議的，開(kāi)始只有三省長(zhǎng)官，后來(lái)又陸續(xù)增加了一些官員，以“參知政事”等名義參決朝政，這些人也是宰相。政事堂的創(chuàng)立，增強(qiáng)了三省制的功能。
材料三 宋朝對(duì)地方采取極端限制的措施，“收鄉(xiāng)長(zhǎng)、鎮(zhèn)將之權(quán)悉歸于縣，收縣之權(quán)悉歸于州，收州之權(quán)悉歸于監(jiān)司，收監(jiān)司之權(quán)悉歸于朝廷”。這種運(yùn)行機(jī)制雖然可以消除地方權(quán)重的弊端，卻嚴(yán)重影響了地方政權(quán)的工作效率。
請(qǐng)回答：
(1)宰相名稱始于何時(shí)?它與秦朝的丞相有何不同？
(2)唐朝和宋朝為完善和加強(qiáng)中央集權(quán)，各采取了哪些措施？
(3)唐朝和宋朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施有什么特點(diǎn)？產(chǎn)生了怎樣的影響？
參考答案
1. c解此題要從中國(guó)古代整個(gè)政治制度的沿革去分析。宰相制度在明朝時(shí)被廢除，郡縣制后來(lái)被行省制度所替代，魏晉南北朝時(shí)選官制實(shí)行九品中正制，只有皇帝制度直到清朝滅亡才被取消。
2.d 行省制度是元朝時(shí)開(kāi)創(chuàng)的新的地方行政制度與郡縣制度不存在因果關(guān)系。
3.b 通過(guò)觀察圖片能夠看出，唐朝將秦朝的相權(quán)分散了，從而達(dá)到集權(quán)的目的。
4.d 北宋中書(shū)門下是最高行政機(jī)構(gòu)，最高長(zhǎng)官行使宰相職權(quán)。又增設(shè)參知政事、樞密使和三司使，分割宰相的行政權(quán)、軍權(quán)和財(cái)權(quán)。可以看出北宋如此調(diào)整的目的就是強(qiáng)化皇權(quán)。
5.b 察舉制是漢代出現(xiàn)的選官制度而不是監(jiān)察制度，故排除④；中國(guó)古代以考試成績(jī)決定是否錄用始自隋代的科舉制度，故②亦排除。
6.a 注意題干中“最深遠(yuǎn)的影響”。“行省”簡(jiǎn)稱“省”。我們今天國(guó)家的最高地方行政建制仍稱為“省”。
7. d 從“對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響”，直接排除①。新課標(biāo)第一網(wǎng)
8.c 古代中國(guó)政治制度在不斷變化中發(fā)展，c項(xiàng)顯然是錯(cuò)誤的。
9.a 結(jié)合所學(xué)知識(shí)①②③④均符合題意。
10.b此題關(guān)鍵是從圖片中提出有效信息，不能遺漏，仔細(xì)觀察地圖可看到既有郡制又有封國(guó)，應(yīng)該選b。
11. a 我國(guó)從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期開(kāi)始進(jìn)入到封建社會(huì)，c項(xiàng)是錯(cuò)誤的。西周分封制隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而瓦解，但西漢封國(guó)制是自上而下解決的，d項(xiàng)是錯(cuò)誤的。a與b項(xiàng)都正確，但a、b項(xiàng)較，a包含b。
12. d唐代實(shí)行三省六部制，三省的長(zhǎng)官都是宰相，這樣就改變了漢代宰相權(quán)力相對(duì)集中的現(xiàn)象。
13. d此題考查再認(rèn)、再現(xiàn)歷史概念的理解和綜合分析能力。對(duì)三省六部制的評(píng)價(jià)在歷史上比較多，這個(gè)制度開(kāi)創(chuàng)了中央集權(quán)下的中央管理體制。但它沒(méi)有減少中央政令的失誤，封建集權(quán)下的中央政令主要來(lái)源于皇帝。
14.b 唐朝的三省中書(shū)、門下和尚書(shū)，分別負(fù)責(zé)決策、審議和執(zhí)行。尚書(shū)之下設(shè)六部。
15.b 抓住“欲息天下之兵”進(jìn)行解答。唐朝中期，朝廷在地方設(shè)置了許多節(jié)度使。安史之亂后，節(jié)度使的勢(shì)力形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，持續(xù)一百多年，嚴(yán)重削弱了中央集權(quán)。成為后來(lái)統(tǒng)治者急需要解決的問(wèn)題。
16.a 結(jié)合引文，回憶所學(xué)知識(shí)，宋代收權(quán)的主觀目的是加強(qiáng)中央集權(quán)，而非提高地方辦事效率。
17. b 行省制度是地方制度，顯然與a、d兩項(xiàng)職能、性質(zhì)不符，不可能存在繼承關(guān)系，排除a、d兩項(xiàng)；比較b、c兩項(xiàng)，b項(xiàng)的職能與行省制相似，存在繼承關(guān)系。
18 .d 此題關(guān)鍵是抓住題干中“就加強(qiáng)中央集權(quán)而言”進(jìn)行解答。
19. (1)戰(zhàn)國(guó)。宰相一般只是習(xí)慣用語(yǔ)，用以指輔佐皇帝行使權(quán)力、處理國(guó)家政務(wù)的主要官吏。秦朝的丞相是正式官名，地位很高，“一人之下，萬(wàn)人之上”。 (2)唐：實(shí)行三省六部制并設(shè)政事堂。北宋：在中央設(shè)參知政事、樞密使、三司使分割宰相權(quán)力；在地方削弱節(jié)度使的權(quán)力，派文臣做地方官，防止武將專權(quán)。 (3)唐：三省六部制加強(qiáng)了中央統(tǒng)治力量，完善了專制主義中央集權(quán)制度，提高了行政效率。宋：嚴(yán)格控制地方，消除了地方割據(jù)的隱患，但影響了地方政權(quán)的工作效率。