第六章第2節 基因工程及其應用

第六章第2節 基因工程及其應用
一、教材分析
   本節簡要介紹了基因工程的原理，使學生對基因工程有一個基本的認識。為了避免與選修3中基因工程的內容重復，教材沒有過多地展開介紹。教材結合實例介紹了基因工程在作物育種、藥物研制、環境保護等方面的應用，最后，將重點放在對轉基因生物和轉基因食品安全性的討論上。
二、教學目標
1. 知識目標
（1）簡述基因工程的基本原理。
（2）舉例說出基因工程在農業、醫藥等領域的應用。
（3）收集基因工程所取得的成果以及發展前景。
（4）通過對書中插圖、照片等的觀察，學會科學的觀察方法，培養學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。
2.能力目標
（1）利用課本以外的資料和信息解決課內學習中發現的問題，培養自主學習能力。
  （2） 通過制作模型的活動來模擬基因工程的操作過程，使學生在理解步驟的同時，切身體會基因工程的主要過程。   
（3）通過模擬聽證會的活動，引導學生主動參與，樂于辯論、積極進行交流與合作，從而培養學生對團結、互助和協調的合作精神，訓練學生思維的敏捷性、邏輯性、廣闊性及創造性，開闊學生的視野，提高學生的自學能力和良好的語言表達能力。
3. 情感態度與價值觀目標
(1) 關注轉基因生物和轉基因食品的安全性。
(2)  進行角色扮演，使學生體驗參與社會問題的討論和決策的方法。
（3）通過學習了解我國基因工程的發展前景及成果，激發學生對于生物知識的興趣，開闊學生的思路，養成學生的愛國主義熱情，樹立在學習上努力刻苦的決心。
三、教學重點和難點
1.教學重點
(1)基因工程的基本原理。
(2)基因工程的安全性問題。
2.教學難點
(1)基因工程的基本原理。
(2)轉基因生物與轉基因食品的安全性。
四、學情分析
   基因操作的工具和基本步驟，學生掌握不好，甚至理解錯誤。該課的應用題較多，且難度較大不易掌握。
五、教學方法
1.講解歸納，討論交流
2.學案導學：見后面的學案。
3.新授課教學基本環節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、布置預習
六、課前準備
1.學生的學習準備：（1）完成預習學案，初步把握基因工程的原理和方法步驟。
（2）搜集到的有關基因工程應用的事例資料。
2.教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。七、課時安排：1課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）情景導入、展示目標。
演示多媒體課件列舉幾種生物的不同性狀，如下：
    （1）青霉菌能產生對人類有用的抗生素——青霉素。
    （2）豆科植物的根瘤菌能夠固定空氣中的氮氣。
    （3）人的胰島素細胞能分泌胰島素調節血糖的濃度。
〖講述〗以上幾種生物各自有其特定的性狀，這些性狀都是基因特異性表達的結果，但是人類能不能改造基因呢？能不能使本身沒有某個性狀的生物具有某個特定性狀呢？例如，讓禾本科植物能夠固定空氣中的氮氣；讓微生物生產出人的胰島素、干擾素等藥物。這樣既節省了人力，又簡化了生產，同時還不會對環境造成污染。這種設想能實現嗎？回答是可以的。通過科學家們的不斷努力，在20世紀70年代終于創立了一種能定向改造生物的新技術——基因工程。