第六章第2節(jié) 基因工程及其應用

隨著人類社會的發(fā)展，糧食危機越來越威脅著人類的生存與發(fā)展，利用基因工程可以為人類開辟新的食物來源。如雞蛋白基因在大腸桿菌和酵母菌中表達成功，表明人們有希望從發(fā)酵罐里生產出人類需要的卵清蛋白。同樣的，不久的將來，人們還可以從微生物中獲得人們所需要的各種營養(yǎng)物質。
學生5：基因工程應用于環(huán)保
基因工程應用于環(huán)保，一方面基因工程方法可用于環(huán)境監(jiān)測。據(jù)報道，用dna探針可以檢測飲用水病毒的含量。具體方法：用一個特定的dna片段制成探針，與被測的病毒dna雜交，從而把病毒檢測出來。與傳統(tǒng)方法相比具有快速、靈敏的特點。傳統(tǒng)的檢測一次，需幾天或幾個星期的時間，精確度不高，而用dna探針只需一天。據(jù)報道，能從1t水中檢測出 10個病毒來，精確度大大提高。
基因工程還可用于凈化環(huán)境。隨著石油工業(yè)的迅速發(fā)展，石油這種含有多種烴類的物質對環(huán)境造成很大的污染。自然界中，假單相桿菌的細菌能夠分解石油，但是，每一種假單抱桿菌只能分解石油中的某一種成分。1975年，科學家用基因工程的方法，把能分解三種焊類的基因都轉到能分解另一種烴類的假單抱桿菌內，創(chuàng)造出了能同時分解四種烴類的"超級細菌"。
學生6：展望21世紀，將是基因工程迅速發(fā)展和日臻完善的世紀，它將為人類帶來巨大的效益，人們不光在基因工程的技術上取得突破，還將加速其產業(yè)化的進程。基因工程將在人類生活的方方面面發(fā)揮它舉足輕重的作用。
（四）反思總結，當堂檢測。
教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內容，并進行當堂檢測。
設計意圖：引導學生構建知識網(wǎng)絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。（見學案）
（五）發(fā)導學案、布置預習。
九、板書設計
基因工程的概念
                               基因的剪刀——限制性內切酶
              基因操作的工具   基因的針線——dna連接酶
一，基因工程                   基因的運輸工具——運載體
的基本內容                  提取目的基因
              基因操作的    目的基因與運載體結合
              基本步驟      將目的基因導入受體細胞
                            目的基因的表達與檢測
二.基因工程的應用
1，基因工程與作物育種
2,基因工程與藥物研制
3，基因工程與環(huán)境保護
十、教學反思
1、 巧妙布置預習作業(yè)，化“復雜”為“簡約”。由于基因工程內容上的“高”與“新”，處理不好，會提高學習難度，令學生視高科技為畏途，致使教學流于形式。所以在課前以學生較為熟悉的轉基因抗蟲棉的培育過程案例為預習作業(yè)，使學生首先從整體上了解基因工的四個步驟，起到了突破難點及培養(yǎng)自學能力的目的。