從雜交育種到基因工程
【教學(xué)過程】
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教師組織學(xué)生展示課前收集的關(guān)于選擇育種和雜交育種的資料（以圖片為主）
提出問題：
1.古印第安人是最早選擇和培育玉米的，最突出的貢獻(xiàn)是選育了果穗碩大、淀粉含量高的玉米。請(qǐng)分析古印第安人培育玉米的方法所隱含的遺傳學(xué)原理及其優(yōu)缺點(diǎn)。
教師在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流上述問題。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】若學(xué)生不能較好地回答上述問題，教師可以通過對(duì)問題的分解，實(shí)施進(jìn)一步的引導(dǎo)：
（1）古印第安人培育玉米的方法稱為 。
（2）這里的“選擇”的含義是 。
（3）“用作祭祀的玉米是在隔離條件下種植的”其中“隔離”作用是 。
（4）選擇育種的優(yōu)缺點(diǎn)是 。
選擇育種的局限性是：只能利用生物在自然環(huán)境條件下產(chǎn)生的有限變異，在已有的性狀組合中選育優(yōu)良品種。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本的“問題探討”并提出問題：
教師檢查，我們發(fā)現(xiàn)大家使用的方法都是――雜交育種，看來你們已經(jīng)嘗試從理論上探索雜交育種的方法了。
學(xué)生的資料展示和交流
學(xué)生閱讀資料，學(xué)生帶著問題閱讀教材p98頁并作答。
學(xué)生作答：
（1）選擇育種
（2）汰劣留良
（3）防止質(zhì)劣玉米與選擇的具有優(yōu)良性狀的玉米雜交，使優(yōu)良性狀得到不斷的積累。
（4）優(yōu)點(diǎn)：技術(shù)簡單、容易操作。
缺點(diǎn)：選擇范圍有限，育種周期長。
分組討論。學(xué)生把設(shè)想描述出來。聽課的同學(xué)對(duì)各方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。
激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。
師生共同解決問題，運(yùn)用現(xiàn)代遺傳學(xué)知識(shí)為學(xué)生闡明“選擇育種”做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理解能力。
現(xiàn)在我們來分析各方案是否科學(xué)規(guī)范。引導(dǎo)學(xué)生討論并指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，以及自己的疑問。