第二章 設計表達第二節 三視圖

說明：繪圖包括工具繪圖和徒手繪圖，由于計算機繪圖技術的引入以及徒手繪制草圖技術快速且不需要使用工具，在整個圖形的表達過程中能充分進行思維構想，所以以學習徒手繪圖為主。通過加大徒手繪圖技術的學習訓練，培養動手能力和設計表達能力。實踐性強是繪圖學習的特點，只有經過一定量的實踐訓練，才能不斷提高設計表達能力，所以設計補充了一些繪圖練習項目。　在學習活動中盡量立足于學生的直接經驗和親身經歷，立足于學生的“做中學”和“學中做”，使學生在嘗試探究的活動中自主學會技能，也提高了分析問題、解決問題的能力。 　　1、圖線。　　（1）引入 放映圖2-14模型和視圖。設問：對照模型和視圖你有什么發現？學生通過觀察，發現視圖是用不同的線型畫成的。　　（2）自學教材。　　設問、不同線代表什么含義？為了能回答這個問題，促使學生自己有目的的自學表2-1、《機械制圖國家標準中規定的圖線》。說明：用問題引入教學使學生學會細心觀察，發現問題，自主尋求問題答案的學習方法。 　　（3）講解示范。　　設問：有幾種圖線、各有什么用途？為什么要制訂國家標準？不按標畫圖行不行？ 引導學生進一步觀察圖2-14和物中視圖圖線表達的含義和引起的圖形表達效果，感悟國家制定圖線標準，對于交流的必要性。　　畫圖線示范：粗實線要黑又亮；細實線要細而清晰，虛線要間隔均勻，點劃線是一短劃而不是圓點。觀察教師示范，了解畫圖線的要求。　　2、繪圖工具和儀器的使用方法、畫線體驗：　　嘗試用繪圖工具和儀器畫圖線練習，從做中學習，學會正確使用工具繪制圖線。 說明：工具的正確使用關系到繪圖質量和效率，按規定畫圖線關系到繪圖質量和形成嚴格按規操作的意識和習慣。提倡同學互幫互學。并教育學生愛護工具儀器。 　　3、工具繪三視圖實踐操作，做中學：　　（1）繪棱柱體三視圖，可以是四棱柱（長方體）、三棱柱、六棱柱、不完整棱柱。　　如畫六棱柱三視圖：　　形體分析：啟發對照自己手中的畫圖鉛筆想象三個視圖的形狀。提示示范六邊形畫法。　　嘗試體驗：畫出它的三視圖。　　總結梳理：師生共同總結方法步驟：a、形體分析、b、選主視方向、　　c、畫中心線、基準線。d、先畫特征視圖、e、按投影規律畫其它視圖。　　糾錯提高。必要時教師可以示范。　　視圖特征分析：引導學生分析棱柱的三視圖特征：一個視圖是多邊形，另外兩個視圖是若干個矩形。
說明：選擇鉛筆是因為六棱柱是比較典型的基本幾何體，從教師的引導、示范中學生可以觀察學習到比較完整的三視圖繪制方法和步驟。而且知識技能運用于生活實際，學生有親近感。學會繪制六棱柱也是為后續繪六角螺栓毛坯組合體打基礎，有利于分散學習難點。突出基本幾何體的三個視圖的特征的認識和記憶，有助于在后續組合體的繪制和識讀的學習中，根據基本幾何體的三視圖特征分解出這些基本幾何體。這是形體分析法的基礎。 　　（2）繪回轉體三視圖，可以是圓柱、不完整圓柱等。　　拿出圓柱美術模型，請學生觀察想象其三視圖。畫圖學習過程同上。要突出畫圖步驟a、首先畫軸線、中心線。b、先畫反映實形的視圖。如學習有困難，教師做繪圖示范。　　圓柱的三視圖特征：一個視圖是圓，另外兩個視圖是長方形。