第二節(jié) 常用的創(chuàng)造技法

第二節(jié)  常用的創(chuàng)造技法

一、內(nèi)容分析：

設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于構(gòu)思，構(gòu)思的關(guān)鍵在于科學(xué)的設(shè)計(jì)分析與恰當(dāng)?shù)臉?gòu)思方法的運(yùn)用。創(chuàng)造技法在設(shè)計(jì)中有廣泛的運(yùn)用，它直接影響設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思。教材介紹了頭腦風(fēng)暴法、列舉法、設(shè)問(wèn)法等常用的創(chuàng)造技法。頭腦風(fēng)暴法是常用的一種創(chuàng)造技法，集體的思維能夠激發(fā)參與者的思維，相互啟發(fā)，思維的交匯往往能夠誕生新的思想創(chuàng)造技法在設(shè)計(jì)中有著廣泛的應(yīng)用，它直接影響設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思。任何發(fā)明和研究都是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的，而缺點(diǎn)列舉法正是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——即從發(fā)現(xiàn)事物的缺點(diǎn)出發(fā)，因而我們認(rèn)為，缺點(diǎn)列舉法是一種非常重要的、易被同學(xué)們掌握的創(chuàng)造技法。

二、學(xué)情分析

在前面章節(jié)學(xué)習(xí)怎樣發(fā)現(xiàn)和明確問(wèn)題，學(xué)生也在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了很多有待解決的問(wèn)題，現(xiàn)在學(xué)生們急于想知道構(gòu)思問(wèn)題解決方案的有效方法，對(duì)于“頭腦風(fēng)暴法”是否能有效幫助他們來(lái)構(gòu)思方案充滿(mǎn)期待和懷疑。

三、三維目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

1)了解頭腦風(fēng)暴法、列舉法、設(shè)問(wèn)法的含義。

2)介紹運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法、列舉法、設(shè)問(wèn)法進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的典型實(shí)例。

3)熟悉頭腦風(fēng)暴法、了解缺點(diǎn)列舉法和設(shè)問(wèn)法等創(chuàng)造技法。

4)運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法對(duì)物品進(jìn)行改進(jìn)。

5)通過(guò)發(fā)明的實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)頭腦風(fēng)暴法、缺點(diǎn)列舉法、設(shè)問(wèn)法的理解。

2. 情感態(tài)度與價(jià)值觀

積極參與頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，感受頭腦風(fēng)暴活動(dòng)氛圍和實(shí)效，培養(yǎng)富于想象、敢于表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)及良好的合作交流態(tài)度。　

3.過(guò)程與方法:

小組討論、集體交流、講解法、比較法。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)

讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握頭腦風(fēng)暴法的活動(dòng)規(guī)則、理解頭腦風(fēng)暴法的原理。

難點(diǎn)：

組織好“風(fēng)腦風(fēng)暴”活動(dòng)，使活動(dòng)產(chǎn)生較好的實(shí)際效果，讓每一位學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中。

五、教學(xué)過(guò)程（課時(shí)安排：1課時(shí)。）

課題引入：

創(chuàng)造技法在設(shè)計(jì)中有著廣泛的應(yīng)用，它直接影響設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)幾種常用的創(chuàng)造技法。

第二節(jié)  常用的創(chuàng)造技法

頭腦風(fēng)暴法

列舉法

設(shè)問(wèn)法

（一）   頭腦風(fēng)暴法

“頭腦風(fēng)暴法”是由現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)的創(chuàng)始人、美國(guó)學(xué)者阿歷克斯于1938年首次提出，最初用于廣告設(shè)計(jì)，是一種集體開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。

頭腦風(fēng)暴原指精神病患者頭腦中短時(shí)間出現(xiàn)的思維紊亂、產(chǎn)生各種各樣的胡思亂想的現(xiàn)象。創(chuàng)造學(xué)中借用這個(gè)概念來(lái)比喻思維高度活躍，打破常規(guī)的思維方式而產(chǎn)生大量創(chuàng)造性設(shè)想的狀況。

原理：

頭腦風(fēng)暴法的原理是通過(guò)強(qiáng)化信息刺激，促使思維者展開(kāi)想象，引起思維擴(kuò)散，在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量設(shè)想，并進(jìn)一步誘發(fā)創(chuàng)造性的設(shè)想。

可見(jiàn)想象與聯(lián)想對(duì)創(chuàng)造性設(shè)想的激發(fā)作用，因此在組織頭腦風(fēng)暴活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該遵循的原則就緊緊圍繞這一中心:

1、鼓勵(lì)自由暢想，大家不任何條條框框限制，放飛你想象的翅膀，任思維憑空翱翔。

      2、延遲批判,在頭腦風(fēng)暴活動(dòng)中，每一個(gè)提出的設(shè)想當(dāng)場(chǎng)不做評(píng)價(jià)，消除影響自由暢想的一切負(fù)面因素，鼓勵(lì)發(fā)言，才能強(qiáng)化信息同時(shí)不斷刺激思維，誘發(fā)新的思想。

      3、以量求質(zhì)，頭腦風(fēng)暴會(huì)議的目標(biāo)是獲取盡可能多的設(shè)想，從中提取有價(jià)值的創(chuàng)造，因此同學(xué)們的設(shè)想越多越好。

      4、綜合改善，這是一個(gè)吸收與完善的過(guò)程，也是一個(gè)相互補(bǔ)充一齊提升的過(guò)程。