我是怎樣把“水立方”融入課堂的——蘇教版“方案的構思方法”教學體會
水立方和方案的構思方法.ppt
我是怎樣把“水立方”融入課堂的
——蘇教版“方案的構思方法”教學體會
江蘇省新海高級中學 徐徐
xx年2月開學的第一課是《技術與設計1》p94“方案的構思方法”，課在寒假前就備好了，原教案基本上是常規的按部就班照書走的，沒有國家游泳中心“水立方”的內容。因為是春節后的第一課，在課前放映了幾張歡迎同學們的ppt，考慮到xx年是奧運年，選的背景圖片是2月在北京拍的奧運場館的照片，其中的一張是水立方試亮燈的夜景，當時沒帶三腳架，長時間曝光影像有點虛，但是找的角度不錯，把水立方和鳥巢都放到了一起，旨在和喜好攝影的學生交流取景方法。那天上了兩個班后，發現學生不約而同的問到了水立方的結構、燈的特點、是誰設計的等等問題。這些問題恰恰和方案的構思方法契合，我下課后迅速查找資料，認真拜讀了水立方設計團隊中的中方設計師的幾萬字的設計思路、設計得失，看了他們在國內演講時用的ppt資料片。然后又進行提煉，找出能和書中方案的構思方法結合的比較緊的設計思路，最后選中的切入點是突出設計中的“水”，看大師們是怎樣把“水”的理念融入設計中的，用了八、九個小時直到深夜才把這課改好。水立方案例既和08奧運有關又是世界最新的標志性建筑，同時緊扣書上章節的設計理念，是我比較喜歡的一課。
第二天一講，大受歡迎。學生通過這節課知道了水立方的孕育過程，了解了水立方里的新材料的運用，知道如何處理解決設計中的矛盾，設計方案如何才能討人喜易于中標等等。
在介紹水立方的時候，已把書中通過臺燈這個載體來表述的設計思想在水立方中闡述了，可謂偷梁換柱。但為了方便學生學習，書上的臺燈也照本宣科一帶而過，以便和下面的臺燈制作等內容接軌。
為方便同行們了解當時的備課思路把2月的課里與水立方相關的ppt發上，并對ppt做個簡介，數字對應為ppt的張數。
總體上是讓學生知道“水立方是圍繞“水”的主題來設計的”，圍繞這個設計的的精髓來闡述方案的構思方法，使學生知道一個好的設計首先要有設計的主線或主題，諸多的細節都要緊靠主題最終才能讓方案烘托主題。
特別說明：關于水立方里的技術與設計的細節是配合圖片講的，學生很感興趣，這里不再贅述。
1-3、引入水立方和這新年問候有關。
4、水立方圖案、名稱——已注冊商標。與書中的知識產權、專利等章節有關。
水立方名稱的由來——幾易其名都不理想，最終是設計團隊在什剎海的酒吧中借酒消愁時誕生的。起一個好的名字很重要。
5、天圓地方
當年國家游泳中心面向世界招標時，在北京中軸線東側的鳥巢方案已經定了。設計者巧妙的把中國的“天圓地方”的思想放到了設計方案里，水立方開始投標時不被看好，這“天圓地方”是它脫穎而出的一個重要原因。
這幅圖片在講的時候費了一番心思，直接對著圖說“天圓地方”估計效果一般，左思右想，設計成先說“鳥巢是圓的”，再說”水立方是方的”，學生都是哄堂大笑。接著介紹，當時沒有一所游泳場館是方的，這個方盒子是設計的一個創新，再把上面的“天圓地方”的設計理念一說，兩個包袱一抖，學生由衷的佩服設計者的聰明。上課不到2分鐘就把學生的注意力集中到水立方這個載體上來了，頭腦興奮氣氛活躍了，下面課就好上了。