結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性說課稿
學(xué)生演示騎自行車。
師問：當(dāng)你乘車時(shí)，如果沒有座位，身邊又沒有可用的扶手，兩腳站立，怎樣維持穩(wěn)定？學(xué)生討論回答。得出：
靜止?fàn)顟B(tài)與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定條件不同。
教師演示：陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)能夠立在桌面上。以上事例都屬于動(dòng)態(tài)穩(wěn)定問題。
最后，教師指出，其實(shí)從本質(zhì)上講靜止與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)穩(wěn)定條件是一致的。
（四）能力拓展
師生一起舉例分析利用結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定性的事例：如在地震多發(fā)地區(qū)，人們將酒瓶之類的物體倒置在地上，利用這一不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)感知地震的功能；過去農(nóng)村地區(qū)人們用水桶打水常常要在水桶口的邊緣綁上一重物，水桶到水面時(shí)能自動(dòng)翻倒打水，也是利用了不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。說明任何事物都有兩面性。
學(xué)生練習(xí)：觀察學(xué)校的籃球架（大屏幕），并思考，籃球架要有較高的穩(wěn)定性，可采取哪些措施？
（五）總結(jié)提高
用1-2分鐘時(shí)間，學(xué)生回顧、總結(jié)本節(jié)課自己學(xué)到了什么，同時(shí)展示本節(jié)課的主要內(nèi)容（大屏幕）。
師：俗話說，萬(wàn)丈高樓平地起。作為一個(gè)中學(xué)生，要想成為國(guó)家的棟梁之才，首先要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，努力學(xué)好科技文化知識(shí)，還應(yīng)有謙虛好學(xué)的品質(zhì)，當(dāng)然還要練就過硬的本領(lǐng)，這一點(diǎn)跟本節(jié)內(nèi)容有相通之處（這段話目的在于提高、升華）
(六)布置作業(yè)
收集一些建筑物坍塌的案例，從結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性角度分析其問題所在。
1、本節(jié)課通過學(xué)生演示試驗(yàn)導(dǎo)入新課，利用視頻引出概念，激起了學(xué)生興趣，提高了學(xué)生上好課的熱情。教學(xué)過程采取情景導(dǎo)入——知識(shí)構(gòu)建——合作探究——能力拓展——總結(jié)提高這一模式，體現(xiàn)了新課程的理念，積極倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究、勤于思考”，以培養(yǎng)學(xué)生“獲取新知識(shí)”“分析和解決問題”等能力。比較好地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀這一三維目標(biāo)。
2、本節(jié)課使用cai上課，效率比較高，盡管課件制作，花費(fèi)時(shí)間、精力較多，但是從上課的效果來看，還是很值得的，加上老師準(zhǔn)備的許多小試驗(yàn)、小游戲，尤其是學(xué)生親自動(dòng)手試驗(yàn)，活躍了課堂氣氛，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、由于條件所限，學(xué)生的分組試驗(yàn)——探究結(jié)構(gòu)的形狀與穩(wěn)定性的關(guān)系所用物品不夠很合適，一定程度上影響了結(jié)論的得出。
4、受目前高考制度的影響和制約，學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課程的重視程度還不夠，我認(rèn)為教師解決這個(gè)問題的思路就是以靈活的教材處理、新穎的案例選擇、多變的活動(dòng)方式、民主的課堂氣氛、恰到好處的情景創(chuàng)設(shè)來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生求知欲望和濃厚興趣，使學(xué)生從內(nèi)心深處真正喜歡通用技術(shù)這門課。