第二章《流程與設計》第一節(jié)　了解流程（精選6篇）

第二章《流程與設計》第一節(jié)　了解流程 篇1

　　《技術與設計2》教學設計

　　第二章《流程與設計》第一節(jié)　了解流程

　　黑龍江省實驗中學　　陳醉

　　一、教材內(nèi)容分析：

　　1.本節(jié)“了解流程”是《技術與設計2》中4個專題模塊之一《流程與設計》的第一節(jié)內(nèi)容。主要內(nèi)容有：流程及作用。本節(jié)內(nèi)容是學習《流程與設計》全章的導入與基礎，從流程與生活、流程與生產(chǎn)兩方面介紹了流程-----這一典型的、具有代表性的技術思想與方法：流程與生活表達了科學合理的流程能保證生活的質(zhì)量和安全，提高生活的效率的思想；流程與生產(chǎn)表達了科學合理的流程能保證生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量等思想。流程強調(diào)了時間意識的重要性。通過案例學習，學生可以了解到流程的含義和在生活生產(chǎn)中的作用、意義，體會流程在社會生產(chǎn)生活中應用，激起學生學習流程與設計流程的興趣。

　　2.本節(jié)的教學重點是流程的含義及作用。

　　3.本節(jié)的教學難點是流程的應用。

　　4.課型：新課，理論課

　　5.課時：第1課時

　　二、學習者分析：

　　學生在通過學習前面的技術課程，有了一定的技術素養(yǎng)，這就為學習本章內(nèi)容有了一定的知識和技能的基礎，在學習設計制作的過程中，實際上已經(jīng)包含了流程的知識，學生憑借經(jīng)驗已經(jīng)不自覺地運用了流程的基礎知識，但還沒有上升到技術層面上來，還不能從一定的理論高度去科學地認識、理解、分析、組織和運用流程。

　　三、教學目標：

　　1.知識與技能：

　　了解流程的含義，理解流程在生產(chǎn)生活中的作用。

　　2.過程與方法：

　　經(jīng)歷拆卸與安裝圓珠筆的技術實踐過程，初步學會在生產(chǎn)生活中運用流程的思想和方法，體會流程的作用和意義，并能運用到具體的技術實踐中去，解決實際問題。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：

　　理解流程在生活、生產(chǎn)中的作用，增強時間觀念，形成運用科學合理的流程保證生活生產(chǎn)的質(zhì)量和安全，提高生活生產(chǎn)的效率的思想意識以及提高產(chǎn)品質(zhì)量的意識等。

　　四、教學理念與方法：

　　1.學習流程的思想和方法，有利于學生綜合運用所學知識與技能來解決身邊的實際問題，提高學生對未來挑戰(zhàn)的能力，提高生活質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地實踐能力。

　　2.本節(jié)采用案例分析法。通過案例學習，學生可以了解到流程的涵義和在生活生產(chǎn)中的作用及意義，結(jié)合學生的認知水平和心理特點，適當增加一些有趣味性的實例來分析流程，體會流程在社會生產(chǎn)生活中的作用和意義，激起學生學習流程與設計流程的興趣。

　　五、教學過程設計：

　　1.    教學內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)形式：

　　以流程實例分析為主，結(jié)合多媒體演示，通過學生的觀察、回憶、比較、分析、歸納，使學生從實例中體會流程的含義與作用。

　　2.教學資源：

　　課件、技術實踐用品：圓珠筆、視頻

　　3.教學過程：

　　教學環(huán)節(jié)

　　教學過程

　　學生活動

　　設計意圖

　　情景導入

　　做任何一件事情，總要經(jīng)歷一個過程。如，從冰箱里取啤酒的過程。

　　觀看ppt，聽教師講解

　　從學生熟悉的事例入手，激起學生學習流程的興趣。

　　分析流程的涵義及作用

　　1、流程的含義：

　　流程是一系列連續(xù)有規(guī)律的活動，這些活動以確定的方式發(fā)生或執(zhí)行，導致特定結(jié)果的實現(xiàn)。

　　問題：舉出一些實例來說明流程就在我們的身邊？ 

　　2、流程的作用：

　　問題：流程對于整個事情發(fā)展的過程的作用及意義？

　　流程是一種非常重要的技術思想和方法，而且流程與我們的日常生活息息相關。

　　3、流程的應用：

　　我們要組織一臺聯(lián)歡會，首先要討論我們要做哪些工作，先做什么，后做什么，怎樣做會更有效率。

　　4、技術實踐：安裝圓珠筆

　　觀看ppt，聽教師講解

　　舉例說明：

　　思考：流程的作用

　　回答問題：

　　舉例說明：

　　學生回答：

　　觀看ppt，思考、分析、總結(jié)

　　親身體驗圓珠筆裝配流程。

　　通過引課例子的分析，給出流程的含義。先入為主，加深記憶。

　　舉例說明流程，加深認識。

　　通過應用了解流程的作用。

　　知識運用

　　實例分析，鞏固提高

　　體驗流程，加深了解

　　知識拓展

　　數(shù)字筆安裝流程欣賞

　　問題：寫出安裝數(shù)碼筆的步驟。

　　動手試一試：根據(jù)資料寫出安裝數(shù)碼筆的步驟

　　學以致用，進一步了解流程

　　歸納與總結(jié)

　　流程是以時間為核心的概念，又是技術設計的對象。

　　闡明流程的作用與意義

　　將知識系統(tǒng)化，幫助學生理解與記憶

　　課后任務

　　結(jié)合具體實例，談一談流程作用及意義。

　　加強所學知識的應用，為下節(jié)課作鋪墊

　　來源：黑龍江省實驗中學通用技術學科主頁

第二章《流程與設計》第一節(jié)　了解流程 篇2

　　第二章    流程與設計

　　第一節(jié) 了解流程

　　一、案例背景信息

　　1、模塊：通用技術－技術與設計2

　　2、年級：高二年級

　　3、學時數(shù)：2課時

　　二、教學設計

　　（一）、教學目標

　　1、知識技能目標：

　　①了解流程的涵義及作用。

　　②通過對典型的工作流程、生產(chǎn)工藝流案例的分析,理解工作流程和工藝流程涵義及區(qū)別。

　　③學會閱讀、制作簡單的流程圖。

　　④體會流程在日常生活中的作用和意義，激起學生學習流程與設計的興趣。

　　2、過程方法目標

　　①懂得流程分析應用的一般方法。

　　②懂得多角度去分析和思考問題，并總結(jié)其運行過程的規(guī)律，科學準確地得出合理有效的流程。

　　3、情感態(tài)度目標

　　①培養(yǎng)學生利用流程解決實際問題的能力

　　②通過上節(jié)課的造紙實驗，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生動手能力和綜合理解能力及科學意識。

　　③通過案例和造紙實驗，體驗其工藝流程、工作流程，明了其中所蘊含的意義，培養(yǎng)學生的分析辨別能力。

　　（二）、內(nèi)容分析

　　1、教材分析

　　在此章節(jié)中，其本身的基礎知識是比較容易理解的，但所涉及到的專業(yè)背景知識卻很難。

　　本節(jié)的重點在于掌握流程的涵義；流程的作用；工作流程和工藝流程的定義和區(qū)別。

　　2、學生分析

　　①對于高二的學生而言，在他們的生活和學習經(jīng)歷中對一般流程都有一定的了解，但對流程的涵義和如何應用卻比較陌生。

　　②在工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)等方面流程被廣泛運用，但由于高二學生對相關專業(yè)背景知識缺乏，理解具體的流程的設計將會有一定困難。

　　3、應對策略

　　①充分利用在生活中已有的知識和經(jīng)歷來引導和啟發(fā)學生理解流程的涵義，并選用一些已學過的化學實驗作為案例來分析和理解實驗流程的產(chǎn)生。

　　②對于面向全體高二學生而言，工作流程容易理解，多舉一些案例讓學生更加直觀的理解流程；而工藝流程，為了避免在教學中涉及太多的專業(yè)背景知識，我選用教材中造紙的例子，開展造紙實驗，讓學生熟悉工藝流程，通過學生實際操作來幫助理解。

　　③流程既可以是經(jīng)驗的總結(jié)，又可以根據(jù)某種需要去進行流程的設計或流程的改進設計。我盡量組織那些簡單，可操作性強的工作讓學生們完成，從而體驗流程的設計。

　　（三）、教學策略

　　1、教學方法設計

　　根據(jù)實際需要可以采用多種教學方法，如：分析比較法、講解示范法、討論法、實驗作品展示等。

　　2、關于教-學流程和教-學活動的設計思路

　　本節(jié)課的設計重在引導學生認識和利用流程解決實際問題。教師在教學活動中是主導者和學生學習活動的引導者。學生是學習的主體，是學習的參與者，也是學習活動的評價者。教學流程如下：（圖1）

　　（四）、教學手段

　　實驗教學、多媒體教學（powerpoint）           

　　（五）、實驗材料（造紙實驗）－生物實驗室

　　面巾紙、紙碗、攪拌器、紗布、紙漿撈取器、棉布等。

　　三、教與學的實際過程描述

　　（第一課時）造紙實驗－略

　　（第二課時）

　　教學階段

　　教學內(nèi)容

　　教學方法

　　教師活動

　　學 生

　　活 動

　　設計意圖

　　教學引入

　　3

　　分鐘

　　認識本章學習目標（p34）。

　　閱讀（p34）上面的一段黑體字。

　　這段文字主要簡述了流程及其作用。

　　一、流程

　　1、展示這節(jié)課的教學流程。（見圖1）

　　講授法

　　教學引入

　　明確學習目標，學會通過流程圖來指導學習。

　　通過引入，讓學生明確這一章節(jié)的學習目標，并引導學生通過教學流程來學習。

　　實例教學

　　5

　　分鐘

　　2、生活中處處都有流程，洗衣做飯、采購日用品、看病就醫(yī)等都離不開流程。

　　展示兩個流程:

　　回家開門的流程：

　　取鑰匙 → 插入鎖孔 → 旋轉(zhuǎn) → 門開

　　一般學生上午生活經(jīng)歷的流程:

　　起床 → 洗漱 → 用早餐 → 上學 → 早鍛煉 → 上課 → 午餐

　　提問：試舉日常生活流程幾例，并簡單講講它的過程?

　　講解示范法

　　對日常生活的中的兩個例子進行講解分析

　　閱讀不同的流程圖，切身體會日常生活中的流程

　　意在讓學生親身感受流程就在身邊，促使學生懂得從日常生活中發(fā)現(xiàn)流程、認識流程。

　　實例教學

　　2

　　分鐘

　　3、在各行各業(yè)的生產(chǎn)活動中，針對各種不同的生產(chǎn)過程的工藝要求，往往有相應的流程。

　　引導學生閱讀“石油煉制流程圖”。

　　講解示范法

　　引導學生閱讀復雜的流程圖

　　體會生產(chǎn)流程圖比較復雜，學會從不同角度閱讀流程圖

　　讓學生知道生產(chǎn)流程的復雜，教會他們從不同側(cè)面分析解讀流程圖。

　　實例教學

　　10分鐘

　　[情景導入法]

　　放映一段化學實驗（氫氣還原氧化銅實驗）

　　【化學班】可以讓學生上臺操作實驗

　　【生物班】可以直接放映

　　提問：仔細觀察實驗，羅列出實驗環(huán)節(jié)并總結(jié)實驗流程？

　　實驗環(huán)節(jié)：準備、通入氫氣、加熱、觀察結(jié)果、停止加熱、停止通氫氣

　　實驗流程：

　　   準備 → 通入氫氣 → 加熱 → 觀察結(jié)果 → 停止加熱→ 停止通氫氣

　　提問：播放第二遍，觀察并寫出“準備”過程中的流程。

　　按由下到上，從左到右的順序放置實驗器材。

　　準備流程：

　　放木塊 → 放噴燈 → 安裝玻璃管 → 放廣口瓶 →安裝導管 → 安裝氣球

　　情景導入法、講解示范法

　　以“氫氣還原氧化銅實驗”作為本節(jié)的情境引入

　　帶著問題觀看教師（或?qū)W生）操作，并在最后寫出“準備”流程

　　用學生熟悉的初中化學實驗-氫氣還原氧化銅實驗來引入,意在讓學生了解什么是流程,并通過幾個問題的設置,引導學生理解流程的涵義及其作用。

　　教學講解

　　5

　　分鐘

　　4、由上面所學習所了解的流程，簡單概括

　　流程的涵義——

　　流程是一系列連續(xù)有規(guī)律的活動，這些活動以可以確定的方式發(fā)生或執(zhí)行，導致特定結(jié)果的實現(xiàn)。

　　流程的表達形式：

　　流程圖（文字、表格、圖示）、模型表達、動畫演示等

　　『為了使流程的描述清晰可見，我們一般采作流程圖來表達流程。』

　　通過“注冊郵箱”這個流程，加深對流程的理解和印象，并初步認識、學會閱讀簡單的流程圖。

　　講解示范法

　　教學講解

　　思考并總結(jié)“流程的涵義”

　　引導學生思考總結(jié)“流程的涵義”，認識、學會閱讀簡單的流程圖。

　　情感教育

　　1

　　分鐘

　　讓學生關注“注冊流程”中的“第一步閱讀注冊協(xié)議”。

　　由于中學生在注冊郵箱的過程中，經(jīng)常忽略“閱讀注冊協(xié)議”，對一些法律法規(guī)不重視，或是一知半解，沒有認真的去了解它。

　　機會教育法

　　法律意識的培養(yǎng)

　　感知這一環(huán)節(jié)

　　抓住某一環(huán)節(jié)或問題進行情感教育。

　　提問歸納

　　4

　　分鐘

　　5、讓學生根據(jù)之前學習的內(nèi)容思考、探索。提問：流程有什么作用？

　　1）、引導完成未曾做過的事情

　　2）、進行更合理的分工

　　3）、有利于相互間的交流

　　總結(jié)：生活中處處有流程，科學合理的流程，可以指導我們正確地做事，縮短工作時間，提高效率，使們的生活變得有序、合理，為我們的安全提供保障。

　　提問思考法、總結(jié)歸納法

　　解決問題

　　思考問題并體會流程在日常生活中的作用和意義。

　　引導學生帶著問題來學習，在之前的學習中發(fā)掘流程的作用并由老師作總結(jié)歸納.

　　教學引入2

　　分鐘

　　二、工作流程和工藝流程

　　1、比較一下兩個流程：能否分清哪個是工作流程？哪個工藝流程？

　　郵寄包裹的流程：（工作流程）

　　取包裹單 → 購買標準包裝箱 → 包裝密封好  → 填寫包裹單 → 交寄  → 收好回執(zhí)

　　蔡倫造紙流程：（工藝流程）

　　收集原料 → 水浸 → 剁碎 → 水洗 → 浸入草木灰水 → 加熱蒸煮 → 漂洗 → 搗碎形成紙漿 → 用紙模撈取紙漿 → 慮水晾干成紙

　　講解示范法

　　教學引入

　　通過對比來認識新知識，發(fā)掘新問題

　　這一部分內(nèi)容利用對比，讓學生在對比中去發(fā)掘和認知，培養(yǎng)學生通過對比學習新知識的能力。

　　展示作品

　　3

　　分鐘

　　2、上一節(jié)課進行造紙實驗，學生們對造紙的工藝流程有了更進一層的了解。

　　實物展示：學生自造紙張

　　教材以介紹中國古代四大發(fā)明之一的造紙術來引入工藝流程.讓學生理解工藝流程的實質(zhì)是將原料經(jīng)過一系列工藝環(huán)節(jié)和相應順序得到處理的產(chǎn)品。

　　課前事先將分組實驗造出來的紙分組整理好，做成ppt文檔進行分組展示。

　　轉(zhuǎn)播優(yōu)秀作品

　　點播作品

　　鑒賞展示作品

　　組織學生觀賞并評價他人的作品，體驗其制作流程，明了其中所蘊含的意義，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力。

　　作品評價2

　　分鐘

　　對學生的學習過程以及學習結(jié)果進行評價和肯定。

　　主要從以下幾個方面進行點評：

　　紙張的質(zhì)量、加工環(huán)節(jié)、創(chuàng)意等，從而對實驗過程進行推測評價。

　　點評

　　認識衡量標準

　　讓學生了解實驗作品的優(yōu)、缺點。

　　實驗探究

　　3

　　分鐘

　　3、閱讀蔡倫造紙流程并與上節(jié)課我們的造紙流程進行比較。

　　從實驗出發(fā)，探究工藝流程的產(chǎn)生和發(fā)展。

　　探究問題：工藝流程的總結(jié)。

　　總結(jié)“造紙實驗”流程。

　　分析比較法

　　解決問題

　　分析比較兩個流程，總結(jié)“造紙實驗”流程。

　　讓學生體會工藝流程的復雜性。

　　教學講解

　　1

　　分鐘

　　4、工作流程、工藝流程的涵義

　　工作流程反映了完成一件事情、一項任務而進行的一系列有序的工作或活動的全過程。

　　工藝流程反映了從原料投入到成品產(chǎn)出，通過一系列工藝或加工環(huán)節(jié)，順序地進行生產(chǎn)或制造某種產(chǎn)品地全過程。

　　講授法

　　教學講解

　　總結(jié)工作流程、工藝流程的涵義。

　　對比分析1分鐘

　　5、比較工作流程和工藝流程的異同點:

　　相同點：通過一系列有序的確定的工作完成整個過程。

　　不同點：工作流程是完成一件事、一個任務；而工藝流程是進行某種產(chǎn)品的生產(chǎn)和制造，有原料的投入和成品產(chǎn)出。

　　分析比較法

　　引導學生通過比較得出結(jié)論

　　對兩個定義進行比較得出其異同點。

　　歸納比較工作流程和工藝流程它們之間的異同點，培養(yǎng)學生的觀察分析能力。

　　教學總結(jié)

　　3分鐘

　　流程就是效率、流程就是質(zhì)量

　　體會流程思想在技術設計中的存在：

　　發(fā)現(xiàn)與明確問題→制定設計方案→制作模型→測試、評估及優(yōu)化

　　再次展示教學流程圖，并總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

　　利用提問的形式作總結(jié)：

　　問題如下

　　①    流程的涵義

　　②    流程的分類及其異同

　　就學生的反應，適當?shù)膹娬{(diào)。

　　提問法、講授法

　　在課本中找出應用流程的例子讓學生加以體會

　　體會流程思想在技術設計中的應用。

　　啟發(fā)學生認識和理解流程，體會其應用；對本節(jié)的重難點進行強調(diào)。

　　作業(yè)

　　討論與分析：（課后觀察）

　　了解全自動洗衣機和半自動動洗衣機工作流程，并比較其異同。

　　四、教學反思：

　　本節(jié)內(nèi)容就是要讓學生掌握流程是一個以時間為核心的概念，能夠閱讀簡單的生活和生產(chǎn)流程圖，并通過生活和生產(chǎn)的實例，讓學生理解流程的意義，體會流程在日常生活中的作用和意義。

　　本節(jié)內(nèi)容用兩課時，第一節(jié)課我都安排了造紙實驗，學生是很感興趣的。他們都很積極主動的完成實驗，有的在家已經(jīng)先做幾遍，課后基本上都按時完成“晾干變硬”的過程，并在第二節(jié)上課前上交。

　　第二節(jié)課中的機會教育，我覺得是非常好的一個環(huán)節(jié)。這本來是一個教學缺點，在之前的公開課中由林一平校長點出來，經(jīng)過改正后，發(fā)覺這也是一個很好的教育機會。在課堂教學中，抓住某一個問題，我們適當?shù)募右越逃�，讓學生懂得一些人生道理。利用“造紙實驗”讓學生們認識工藝流程，盡量避免涉及工藝制作太多的相關專業(yè)背景知識。教學中，我還發(fā)現(xiàn)，要讓學生歸納流程對于生活生產(chǎn)的意義，學生雖然很感有難度，但能歸納出：按照流程做事，可以節(jié)省時間，可以提高效率，可以保證生命和財產(chǎn)的安全，至于其它的意義，就難以歸納出了。

第二章《流程與設計》第一節(jié)　了解流程 篇3

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　　第二單元《流程與設計》第三節(jié)---流程的優(yōu)化教學課件.ppt 

　　第二單元流程與設計

　　第三節(jié)  流程的優(yōu)化

　　一、教學內(nèi)容分析：

　　流程優(yōu)化是流程分析的深入和延伸，流程分析和流程優(yōu)化是流程設計的基礎，更是流程設計過程中的重要環(huán)節(jié)。本節(jié)課的內(nèi)容主要是日常生活與生產(chǎn)中一些流程優(yōu)化的案例分析，以次來說明每件事情

　　成功在于細節(jié)的把握和設計。能夠概括簡單生產(chǎn)流程優(yōu)化過程應考慮的主要因素。通過對生產(chǎn)生活流程優(yōu)化內(nèi)容的分析來判斷出每一件事情流程優(yōu)化所具備的最基本的條件。

　　二、教學對象分析：

　　本節(jié)課內(nèi)容同學們較易理解，因此無須更多的實驗和案例進行詳細的講解，秩序?qū)�書上一些案例進行細致的分析，從而讓同學們對流程優(yōu)化有一個深入的了解。

　　三、目標：

　　1.知識與技能：　

　　1）理解流程優(yōu)化的意義及主要內(nèi)容。

　　2）理解流程優(yōu)化與設備、材料等之間的關系。

　　3）能概括某種簡單生產(chǎn)流程優(yōu)化過程所應考慮的主要問題。

　　4）能對生活中的簡單事項進行流程的改進設計，并用文字或圖表說明流程設計方案的特點或流程改進方案的優(yōu)越之處。

　　2.過程與方法：

　　通過討論、案例分析，使學生學會分析流程的不足，并提出優(yōu)化方案。

　　3.情感態(tài)度價值觀：

　　1）增強學生解決和處理問題的優(yōu)化思想和優(yōu)化意識。

　　2）增強與技術相聯(lián)系的質(zhì)量意識、環(huán)保意識。

　　四、教學重難點：

　　1.教學重點：

　　流程優(yōu)化的內(nèi)容及目的和一般性步驟

　　2.教學難點：

　　如何使學生明確流程優(yōu)化的目的，把握流程優(yōu)化的條件，創(chuàng)設條件對簡單流程進行優(yōu)化。

　　五、教學概述：

　　從實例分析入手，降低教學難度，運用系統(tǒng)的思想定性分析的方法，進行研究、優(yōu)化，在分析過程中體驗流程優(yōu)化的意義。根據(jù)案例分析總結(jié)闡述流程優(yōu)化方法和一般性步驟，分析影響流程優(yōu)化的因素。要求學生運用流程的思想和定性、定量相結(jié)合的方法，確定研究課題、進行分析研究、評價比較、優(yōu)化方案。總結(jié)歸納出流程最優(yōu)化方法的含義。通過試一試和技術試驗的活動，讓學生親自完成一個流程優(yōu)化的過程，體驗流程是如何優(yōu)化的。

　　1課時。

　　六、教學器材：

　　七、教學過程：

　　一）[引入新課] 教師講述田忌賽馬的故事，引出流程優(yōu)化的問題。

　　......

第二章《流程與設計》第一節(jié)　了解流程 篇4

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　　第二單元流程與設計

　　第二節(jié)  流程的設計

　　一、教學內(nèi)容分析：

　　本節(jié)教材由“1.流程設計應考慮的基本因素”、“2.流程設計的步驟”、“3.流程設計舉例”等3小節(jié)組成。

　　本節(jié)首先提出了生活和生產(chǎn)中流程設計的基本目標以及設計時需要考慮的主要因素，接著在講述流程設計應遵循的一般步驟的基礎上，以小鐵錘的兩種加工流程為例，進一步說明流程設計所需考慮的因素和設計步驟。

　　二、教學對象分析：

　　流程設計對學生來說是做過但并不知道應當怎樣做的事，因而這一節(jié)是設計實踐的好教材。突出技術設計中的思想方法則是這一節(jié)的教學重點。

　　三、目標：

　　1.知識與技能：　

　　1) 學會分析流程設計中應考慮的基本因素。

　　2）能畫出流程設計的框圖。

　　3）能對生活、生產(chǎn)中的簡單事項進行流程設計。

　　2.過程與方法：

　　經(jīng)歷案例分析，學會從身邊例子把握一般規(guī)律。

　　3.情感態(tài)度價值觀：

　　培養(yǎng)學生對自己生活中的流程進行設計的需要。

　　四、教學重難點：

　　1.教學重點：

　　讓學生學會分析流程設計應考慮的基本因素及設計的表達。

　　2.教學難點：

　　畫出流程設計的框圖。

　　五、教學概述：

　　通過第一節(jié)練習1的提問，這個流程不是自然就存在的，是人們在生活中研究和設計出來的，我們的生活和生產(chǎn)都離不開流程。因此，為了提高工作效率，提高生活和生產(chǎn)的質(zhì)量，我們有必要進行流程設計，引出課題。然后提出了生活和生產(chǎn)中流程設計的基本目標以及設計時需要考慮的主要因素，接著在講述流程設計應遵循的一般步驟的基礎上，以小鐵錘的兩種加工流程為例，進一步說明流程設計所需考慮的因素和設計步驟。

　　2課時。

　　六、教學器材：

　　銑床、小鐵錘。

　　七、教學過程：

　　.....

第二章《流程與設計》第一節(jié)　了解流程 篇5

　　教學內(nèi)容

　　第二單元流程與設計    第三節(jié) 流程的優(yōu)化

　　教學目標

　　1. 知識與技能

　　(1)流程改進的內(nèi)容與目的

　　(2) 流程優(yōu)化的步驟。

　　2. 過程與方法

　　(1)學會分析流程的不足，并提出優(yōu)化方案

　　3. 情感態(tài)度和價值觀

　　⑴培養(yǎng)分析問題的能力。

　　教學重點

　　流程優(yōu)化的內(nèi)容及目的。

　　教學難點

　　流程改進的目的。

　　教學方法

　　講授、任務驅(qū)動、討論。

　　教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是《技術與設計2》第二單元“流程與設計”的內(nèi)容，是在學生初步認識了流程，并對流程設計和優(yōu)化的方法和步驟有了一定的了解的基本上，讓學生進行綜合實踐的部分，是學生把理論應用于實踐的部分。

　　學情分析

　　學生對工農(nóng)生產(chǎn)及企管理中的流程不是很熟悉，要他們對這些流程進行設計和優(yōu)化是非常困難，但學生對與他們學習和生活有關一些事項卻比較了解，并感興趣，所以這節(jié)課讓學生進行設計和優(yōu)化的選題都是與學生生活和學習密切相關的由學生自己在上一課時提出的一些問題。

　　教學準備

　　課件、教具等

　　教學過程

　　教學內(nèi)容

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一.導入：

　　復習

　　提問：

　　1.什么是流程？

　　2.流程設計應考慮的基本因素有哪些？

　　思考并回答

　　為本節(jié)教學作好鋪墊

　　二.新

　　課

　　教學：

　　（一）流程改進的內(nèi)容與目的

　　1. 工期優(yōu)化

　　目的：縮短加工時間。

　　1.     案例設計：周末做家務：用電飯鍋做飯1小時，炒菜15分鐘，用洗衣機洗衣45分鐘，拖地15分鐘，澆花5分鐘。

　　2.講解①串行工序

　　②并行工序

　　3.馬上行動：制作一只臺燈的工期如何優(yōu)化，改進之后可能帶來什么問題？

　　思考并設計流程，在草稿紙上畫流程圖，然后回答

　　優(yōu)化條件：流程機理進一步研究

　　思考并回答

　　優(yōu)化條件：增加人員

　　情境設計，讓學生在做中學

　　感悟與理解

　　知道流程優(yōu)化的一種方法

　　練習鞏固，為優(yōu)化的條件作準備

　　2.     工藝優(yōu)化

　　目的：節(jié)約材料

　　案例：工件制造的工藝優(yōu)化

　　1）切削法

　　2）少切削法

　　3）無切削法

　　學生體會與領悟

　　優(yōu)化條件：工藝水平提高

　　舉例補充說明

　　對切削法、少切削法、無切削發(fā)作簡單介紹幫助學生理解工藝優(yōu)化的過程。

　　3.     成本優(yōu)化

　　目的：節(jié)省資金

　　提問：沃爾瑪與普通超市有何區(qū)別？這樣做好的好處是什么？

　　學生思考并回答

　　優(yōu)化條件：足夠的空間

　　設計情境，引導學生探究

　　4.      技術優(yōu)化

　　目的：提高質(zhì)量

　　案例：德化白瓷燒制方法，原來采用爐窯燒法，采用木材、柴油等，現(xiàn)代采用電窯燒法，有何好處？

　　降低成本，降低勞動強度，減少環(huán)境污染。實現(xiàn)實時溫度控制，技術前所未有。產(chǎn)品質(zhì)量更勝一籌。

　　學生思考回答

　　優(yōu)化條件：設備的改進

　　讓學生了解技術優(yōu)化的好處

　　小結(jié)：

　　教師提問：常見的流程的優(yōu)化目的是什么？涉及哪些內(nèi)容？

　　強調(diào)：優(yōu)化的目標通常以指標反映出來。注意平衡各項資源，突出重點指標，達到整體優(yōu)化。

　　學生小結(jié)并回答

　　培養(yǎng)學生總結(jié)能力

　　流程優(yōu)化的種類與條件

　　提問：燈的過程若只有一個人能否優(yōu)化？

　　流程優(yōu)化的要什么條件？

　　投影練習

　　1.手工加戒指與印模。

　　2.塑料代替木頭制桶。

　　3.食堂磁卡付款。

　　4.洗衣流程的優(yōu)化。

　　5.郵遞員投遞線路的優(yōu)化。

　　學生回答

　　學生作答

　　1.工藝水平提高

　　2.工藝改進

　　3.設備改進

　　4.流程機理深入研究

　　5.成本優(yōu)化

　　引出流程優(yōu)化是有條件的

　　認識流程優(yōu)化種類及條件

　　三.小結(jié)

　　流程的優(yōu)化的內(nèi)容與目的

　　教師提問：流程優(yōu)化的內(nèi)容與目的

　　投影案例：周末辦事流程設計

　　學生小結(jié)

　　學生訓練

　　師生互動

　　設計情境，引導學行探究

　　四.

　　作業(yè)

　　P59  練習1、2、3

　　五.教學反思

　　教學以后再進行。

第二章《流程與設計》第一節(jié)　了解流程 篇6

　　一、生活和生產(chǎn)中的流程

　　1、流程的含義：a

　　流程是一項活動或一系列連續(xù)有規(guī)律的事項或行為進行的程序。包含環(huán)節(jié)與時序。

　　2、流程對生活工作、生產(chǎn)的意義：b

　　對生活工作：提高工作和學習的效率，使我們生活變得有序、合理，為我們的安全提供保障。

　　（例：洗衣、煮飯與燒菜的流程安排、碘鹽和味精佐料的加放流程、青霉素注射流程等）

　　對生產(chǎn)：運用科學合理的流程可以有效地組織生產(chǎn)、提高生產(chǎn)效率、保證產(chǎn)品質(zhì)量、

　　保證安全生產(chǎn)、保護環(huán)境等。

　　（例：自動流水生產(chǎn)線的發(fā)明、農(nóng)業(yè)莊稼的種植流程）

　　流程中工序的作業(yè)方式——串行和并行。

　　上一道工序完成之后才能進入下一道工序——串行。幾項工作同時進行——并行。

　　3、時序與環(huán)節(jié)：a

　　⑴時序：過程的經(jīng)歷中，各環(huán)節(jié)按照一定的時間順序先后出現(xiàn)、完成。這種時間順序關系，稱為時序。 （例：買票→ 候車→檢票→上車。）

　　⑵環(huán)節(jié)：活動或事件在其發(fā)展的過程中，依據(jù)某種特征或方式，可將該過程分解為若干個小過程，稱這些小過程為環(huán)節(jié)。

　　4、常見的流程表達方式（流程圖）：a

　　流程圖有文字表達、表格表達、圖示表達、模型表達、動畫演示等。

　　5、流程圖的識讀和分析：c

　　識讀流程圖的要點： ⑴找流程的環(huán)節(jié)，明確每個環(huán)節(jié)的功能和作用； ⑵弄清流程中時序的體現(xiàn)與特征； ⑶流程是技術的核心概念之一。

　　不同的流程，產(chǎn)生的效益往往不同，“理解流程就是質(zhì)量”、“流程就是效益”等。

　　二、流程的設計

　　1、流程設計應考慮的基本因素：c

　　總體上：流程設計應該要研究內(nèi)在屬性與規(guī)律。

　　具體的：流程設計的基本因素主要有材料、工藝、設備、人員和資金、環(huán)境等。

　　材料：不同的材料有不同的加工處理方法。

　　工藝：不同產(chǎn)品的工藝要求各異，流程設計也不同。

　　設備：生產(chǎn)設備的水平往往決定了流程的自動化水平。

　　人員和資金：不同的技術水平和必要的資金影響生產(chǎn)的過程、質(zhì)量和周期。

　　環(huán)境：關注生產(chǎn)過程對環(huán)境的污染以及環(huán)境對生產(chǎn)的反作用。

　　2、流程設計的基本步驟：a——見右圖

　　注：流程設計的基本要素是環(huán)節(jié)和時序；對于有嚴格時間的時序，要標注時間。

　　3 、簡單流程的表達：c

　　畫流程設計框圖的一般方法：⑴根據(jù)對事物的內(nèi)在屬性和規(guī)律的分析，以及有關的考慮，將流程的全過程，按每個階段的功能、作用的不同，分解為若干小過程——環(huán)節(jié)，并用方框表示環(huán)節(jié)。⑵按照每個小過程應該經(jīng)歷的時間順序，將各環(huán)節(jié)依次排開，并用箭頭線連接起來。

　　例：小鐵錘的錘頭加工流程圖：下料→劃線→鋸削→銼削→劃螺孔中心線→鉆孔→攻絲→倒角→淬火→電鍍。

　　小鐵錘的錘柄加工流程圖：下料→磨削圓頭→板牙套絲→電鍍。

　　三、流程的優(yōu)化

　　1、流程的優(yōu)化及目的：b

　　在設計和實施流程的過程中，經(jīng)常需要進行不斷的修改和完善，這種對流程修改的過程，叫做流程的優(yōu)化。

　　目的：提高工作效率、降低成本、降低勞動強度、節(jié)約能耗、減少環(huán)境污染、保證安全生產(chǎn)等。

　　2、流程優(yōu)化的內(nèi)容：b

　　1工期優(yōu)化：例——書本p55（制作臺燈的工期優(yōu)化）

　　2工藝優(yōu)化：例——書本p55（法蘭加工工藝優(yōu)化）

　　3成本優(yōu)化：例——書本p56（配送路線安排的成本優(yōu)化）

　　4技術優(yōu)化：例——書本p57（銀行自動取款機的發(fā)明）

　　5質(zhì)量優(yōu)化：例——書本p58（洗衣流程的優(yōu)化）

　　注：工期優(yōu)化目的是為了縮短加工時間。主要手段是在不改變工藝的條件下，將某些環(huán)節(jié)的串行改為并行。

　　3、流程優(yōu)化的條件：b

　　⑴內(nèi)部條件：對流程內(nèi)在機理的深入了解。

　　（例：對洗滌原理的了解，就會在流程中安排兩次漂洗）

　　⑵外部條件：流程優(yōu)化要建立在“設備”、“材料”、“工藝”水平提高的基礎上。

　　（例：只有在具備鍛壓設備時，才可能將法蘭盤的加工改為少量切削加工）

　　⑶人員技術水平的提高。

　　4、流程優(yōu)化過程所應考慮的主要問題：c

　　對一個流程的優(yōu)化，可以是整體的全面優(yōu)化，也可以是對某一個指標進行優(yōu)化。經(jīng)常會有這樣的情況發(fā)生：某一個指標得到了優(yōu)化，而使另外的指標下降了。比如，技術優(yōu)化，可能使成本提高。成本優(yōu)化了，也可能使質(zhì)量下降。因此，在進行流程優(yōu)化時，要綜合平衡，以取得整體優(yōu)化的成效。