Unit 18 New Zealand 第二課時(shí)教案
這個(gè)教學(xué)過程分三個(gè)步驟：pre-reading,reading,post-reading,language points。
pre-reading：在閱讀課文之前，教師可適當(dāng)?shù)闹v解與本單元有關(guān)的背景知識,運(yùn)用圖片向?qū)W生介紹一些著名的科學(xué)家，通過提問的方式引入課文主題。教師可根據(jù)課文的內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)，從不同的角度，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測和討論。
reading：課文分三個(gè)步驟：掠讀（skimming），即帶著某個(gè)問題進(jìn)行搜索式閱讀，這樣能培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵句的能力；略讀(skipping)，即教師指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，理解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章或段落的主題句及概括大意的能力；聽讀(listening)，即加深對課文理解。
post-reading：教師通過讓學(xué)生完成課堂練習(xí)，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。教師開展課堂小組活動，誘發(fā)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生辯證的看待事物的能力，鍛煉他們說話的條理性和邏輯性。
language points:教師點(diǎn)評課文中的知識點(diǎn)。
通過以上個(gè)步驟的訓(xùn)練，學(xué)生對課文理解得比較深刻，同時(shí)也掌握了文中的語言知識。