Unit 1 Friendship 第一課時
warming up
第一步：教師可以采用以下的不同方式引出本單元的話題；
方案一:
可以直接利用課本熱身部分提供的問題來引出話題。這一方案開門見山,不僅能很快切入本單元的主題,而且問題指向明確,學生比較容易展開話題。
方案二：
可以利用其它更為生動、靈活的方式如：在黑板上寫下幾種“朋友”這個詞在不同語言里的表達，讓學生猜這些詞的意思以激發學生的學習興趣（教師最好能知道這些不同表達的書寫和讀音，還可以讓學生在課堂上試寫和試讀）；也可以播放一首以友情為主題的歌曲（無印良品：《朋友》； 老狼：《睡在我上鋪的兄弟》）或一段描述友誼的電影片段（韓國電影《朋友》 導演：郭京澤 主演：張東健），然后讓學生就所播放素材的主題展開討論，進入本單元話題；教師還可以引用一些國、內外談論朋友的名人名言（見背景資料）來展開話題。
方案三：
可以事先讓學生準備一張好朋友的照片，然后在課堂上讓學生展示自己的朋友的照片并描述其主要特點。也可以讓學生介紹自己新學期在新的班級里交到的朋友（此方案適合程度較好的班級）。
開展活動時可以全班一起進行，也可以分小組進行，但要提醒學生用英語進行表達。教師可以事先做一個 brain-storm，在黑板上列出一些描述人物的常用詞匯和句型以幫助學生順利完成接下來的活動，如：
personality：kind generous humorous
appearance：handsome pretty good-looking tall
hobby： sports reading traveling
in my opinion / i think / as to me, he (she) is a ... person.
he(she) always wears ....
he(she) looks like....
we always do ... together.
第二步：學生完成課本熱身部分的問卷調查。在一些學生程度較好的班級，教師還可利用網絡或其它資源對原有的問卷進行一定的補充，豐富問卷內容（見背景資料），讓學生計算得分并根據教師公布的各分數段所對應的性格類型得出自己的調查結果；（在調查過程中，教師可以對問卷內容中的部分新單詞和詞組作簡單的解釋以幫助學生順利完成問卷。建議教師有針對性地保留對部分生詞和詞組的解釋以鍛煉學生的閱讀理解能力）
第三步：小組活動，學生分成若干小組，討論朋友之間建立友誼的基礎，可能會出現的問題以及相應的解決方法或建議；
第四步：學生發表討論結果；
方案一：
直接提問學生，公布討論結果。
方案二(此方案適用于程度較好的班級)：
教師設計一個小型的采訪活動讓學生分角色進行 role-play（教師根據學生的實際語言基礎來要求討論和發言時使用的語言，應鼓勵學生盡量用英語表達并且提供相關的句型和詞匯作為提示,如:
what kind of person are you according to the survey?
do you think you can be a good friend to others? and how?
what do you think are the basic elements we need to keep our friendship?
第五步：教師整理學生討論和發言的內容，并針對友誼這一話題提出自己的看法和建議供學生參考, 如： everyone needs friend.（如果條件允許還可以要求學生在課后將在討論中得出的好方法和建議搜集起來制作成小冊子互相傳閱和學習）。
pre-reading
第一步：小組討論：does a friend always have to be a person? what else can be your friend?