高一英語必修4 Unit 5 Travelling abroad教案
1.1 warming up 提出了四個有關在國外旅行和生活的問題，讓學生用已有的知識和經驗討論在國外居住或旅行會遇到什么問題，并且該如何解決這些問題。
1.2 pre-reading是reading的熱身活動，設置了兩個問題，它要求學生采用與同學討論交流的方式談論在國外學習的利與弊，激發同學們的學習興趣。
1.3 reading是一篇介紹中國女孩謝蕾在倫敦學習和生活的情況，讓學生通過實例對比在國內學習生活與在國外學習生活的不同，從而培養他們的國際視眼。
1.4 comprehending設置了4個練習題：練習1通過四個問題來檢查學生對課文細節的理解；練習2以圖表的形式來分析在國外學習的利與弊；練習3設置了三個討論題，通過對這些話題的討論，挖掘文章的深層含義，激活學生自身的認知能力和思想認識能力；練習4是概括能力訓練題，在理解文章的基礎上，重點訓練學生的概括能力和解決問題的能力。
1.5 learning about language分詞匯和語法兩部分。其中discovering useful words and expressions是訓練學生在語境中掌握詞匯的能力，幫助學生加強動詞變化形式的意識。revising useful structures 是對非限制性定語從句的復習，旨在幫助學生加強對定語從句的理解、掌握和運用，并通過語法練習加以鞏固。
1.6 using language中的listening要求學生先根據秘魯的地圖談論有關秘魯這個國家的一些情況, 然后完成三個相應的任務型練習。通過這些題，學生將學會獲取聽力材料中的具體用詞和細節要點，同時了解有關peru這個國家的一些情況，為下面的reading and speaking 作了鋪墊；reading and speaking的閱讀部分是對秘魯這個國家的一段介紹，要求學生能運用找讀的策略從地圖上找到文中提到的地方，并回答幾個問題。然后為大家提供了一個旅游小冊子，其內容是在秘魯旅游的四條路線。要求學生在讀后根據文章細節回答四個問題；speaking部分主要是設置了一個情景your group plans to spend eight days in and around cuzco，要求學生依據所提供的旅游手冊來選擇適合自己團隊的旅游路線，學會表達喜好和可能性。這是一個任務型訓練，旨在培養學生的口頭表達能力和實踐能力；writing要求學生給一位即將到中國來學習的美國筆友寫一封信，在信中向他介紹中國的一些情況，在中國的學習生活中可能會遇到的問題及解決問題的辦法，告訴他怎樣更好的學習中國的文化以及你將提供給他的幫助。
2. 教材重組
2.1 從話題內容上分析，warming up與reading相一致；而從訓練目的上分析與talking比較一致。從教材份量來說，可將warming up與workbook中的talking和 speaking task整合在一起，設計成一節任務型“口語課”。
2.2 可將pre-reading, reading與comprehending三個活動整合在一起上一節“閱讀課”。
2.3 using language中的listening和reading and speaking都是談論秘魯這個國家，介紹秘魯的景色以及在秘魯旅行的幾條路線，內容一致，故整合在一起，設計成一節“聽說課”。writing部分可作為課后作業來處理。
2.4可將learning about language 與workbook中的using structures的語法練習題整合在一起上一節“語法課”。