蘇教版高中語文必修三、四教材分析2
寫作特色：1、采訪藝術：選擇好社會熱點問題，圍繞采訪中心精心選擇采訪對象（有代表性和說服力、吸引力），設計提問；2、記者解說串聯語言：圍繞采訪對象和采訪中心，精練扼要的點睛之筆，針對采訪中的意外機智處理（預設和生成）等。
《關于北京城墻的存廢問題的討論》
（討論綜述稿）
梁思成
通過北京城墻存廢的討論，學習有關政策，確立對傳統文化的正確觀念。了解本文作者梁思成的事跡。學習討論綜述文稿的寫法。 內容和結構：本文是討論綜述，將不同觀點意見及理由進行綜述（記錄和適當評價）。文章先簡要總提針對北京城墻有“拆除”和“保存”兩種不同看法，接著從五方面介紹了正反不同觀點、理由。1、拆派認為“留之無用，且有弊害；拆之不但不可惜，且有薄利可圖”；存派從不妨礙城市發展、且有利現代作用反對。2、拆派從存派觀點引出阻隔交通、不利園林提出疑問；存派用可以利用墻與河之間空地建造公園及利用城墻防御來回答。3、拆派提出妨礙交通；存派用可以設計、控制車流來解決。4、拆派提出城墻是封建產物；存派從保護傳統文化角度反駁，這一部分是文章重點，比較全面闡述了保護傳統文化遺產的方針和理由。5、拆派又提出拆除后可以利用舊磚的理由；存派從技術性角度和保護文化遺產的價值進行反駁。最后作者簡要綜述。
寫作特色：1、問題討論綜述，需要對不同觀點的雙方意見及理由充分了解，并簡要記述，不能遺留和曲解任何一方的觀點。在此基礎上，作者可以簡要的綜述評論。2、討論問題的正反方，應該掌握立論和駁論的一些技巧，觀點鮮明，理由充分，論證嚴密而有技巧。
《文學特長生能否特招》
（討論記錄稿）
學習和掌握辯論的技巧：用辨證的觀點看待問題。學習和掌握討論記錄稿的寫法，練習和掌握記錄會議、正確歸納發言者意見觀點的能力。 內容和結構：本文是討論（辯論）記錄稿，它與前面的“討論綜述稿”有所不同，更強調記錄的真實性和原始性，不帶個人主觀評價。本文圍繞“文學特長生能否特招”的問題，兩種截然不同觀點針鋒相對辯論。在簡要介紹論辯的起因和話題后，就介紹不同觀點的交鋒：1、反對方（甲）在肯定高考制度的公平、承認在當前條件下一些可以控制的“特招”外，反對任意擴大“特招”，以違反和破壞“公平原則”。2、贊成方（乙）認為既然有“理科”、“體育”等“特招”，為什么不能“文科特招”，這也是不公平。3、反對方（丙）：針對乙的觀點，從公平、公正角度，從學生應該全面發展角度反駁，認為憑一本小說就要“特招”是在表面“平等”下的不道德，缺乏誠信（這里，實際上已經偷換了概念，“文科”與“一本小說”是不相等的）。4、贊成方（丁）：針對丙的觀點進行反駁，但似乎未抓住對方偷換概念來反駁。
寫作技巧：1、辯論的技巧（略）；2、記錄的技巧。
寫作實踐 根據范文和課文后面的練習，進行語文實用文的練習。