蘇教版高中語文必修三、四教材分析2

《聲聲慢》
  （詞）
  李清照 
聯系初中學過的李清照的詞，
進一步了解李清照詞在詞史上的地位和評價。了解她提出的“詞別是一家”。分析和欣賞“易安體”的特色。 內容分析：這是李清照后期詞的代表作。李清照因金兵占領山東，避難至南方，國破家亡夫死，晚年生活凄涼。此詞即寫出晚年生活的心境、環境，抒發內心的深沉凄苦。開頭即用14個疊字刻畫其愁苦心境；接下去通過具體的生活場景展現晚年生活的孤苦無依和愁緒籠罩，配以秋風黃花、梧桐落葉、黃昏細雨、南飛北雁的凄涼景色，細致刻畫其情感。末尾以直抒胸臆結，為全詞的意象作了點題之筆。藝術特色：李清照詞被稱為“易安體”，即是指這種用通俗明白而又俗中有雅的語言，選取典型的生活場景、細節，刻畫出鮮明而又蘊藉的形象，表達深沉強烈的情感。

《滕王閣序并詩》
 （駢文）
唐 王勃 
了解“初唐四杰”及王勃的詩歌創作（聯系初中課本的《送杜少府》）。了解駢文及特色。分析本文，特別是一些名句。 內容分析：本文寫滕王閣勝境，并由此抒發懷才不遇而又不甘同俗的牢騷，表達渴望仕宦報國、希望提攜的愿望。第一部分介紹滕王閣所在豫章郡的地理位置等情況，介紹宴會盛況及寫作緣由。第二部分寫登閣所見（近景、遠景）。第三部分由此而抒情言志。末尾附《滕王閣》詩。
藝術特色：1、駢文，是興盛于南北朝的文體，由賦發展而來，講究對偶（以四、六句對偶為主，又稱“四六文”）、講究用典故（幾乎句句用典），講究藻飾（文句華麗）。本文即是如此。2、敘事、描寫、抒情、議論的有機結合。3、名句賞析。

《秋聲賦》
 （文賦）
歐陽修 

結合學過的《前赤壁賦》，進一步了解“文賦”的特點。了解歐陽修及他的創作。分析和評價文中表現的人生感慨。 內容分析：本文生動形象地描寫“秋聲”，刻畫肅殺悲涼的秋景，論述秋的象征及意義，表達厭倦仕宦、不愿爭名奪利、自然閑適的人生態度。這也是作者對當時官場爭斗、宦海風波的感慨。文章首先總寫“秋聲”，與童子對答，引出主體部分，接著運用比喻、擬人等手法，從秋之色、容、氣、意等不同角度寫秋色，再從秋對萬物的摧殺寫秋聲，并引申到秋的象征意義。第三部分由此抒發人生感慨。
藝術特色：1、“文賦”：賦是漢代出現的一種大型的介乎于詩歌與散文之間的文體，以鋪敘事物為主，以問答結構，后來發展為抒情小賦，但又發展為駢賦（講究對偶）。至宋代，吸收了駢賦的結構、句式特點，又加進散文的一些句式，形成駢散結合的文賦。2、多種手法，將抽象無形的“秋聲”描繪得有聲有色。

寫作實踐 詩詞鑒賞文章：詩詞鑒賞文章的寫作，體現出閱讀賞析和寫作的基礎和能力，近年來高考中都有賞析性的寫作要求。要寫好詩詞鑒賞，首先要讀懂詩詞，理解意思，了解詩詞的一些背景；其次要看清題意，要求是從思想內容、形象意義，還是藝術表達手法來寫；三是要熟悉和掌握一些詩詞評論的術語，在評論中運用；四是組織好文字。可結合課文提供的例子，進行這方面的練習。
附：關于李白與杜甫：嚴羽《滄浪詩話》：“子美不能為太白之飄逸，太白不能為子美之沉郁。太白《夢游天姥吟》、《遠別離》等，子美不能道；子美《北征》、《兵車行》、《垂老別》等，太白不能作。”