高一政治《貨幣的本質(zhì)》導(dǎo)學(xué)案
一、教學(xué)目標(biāo)
（一） 知識(shí)目標(biāo)
識(shí)記商品和貨幣的含義；知道商品的特征和基本屬性，掌握商品的判斷方法；理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性；了解一般等價(jià)物的含義；理解貨幣的本質(zhì)。
（二） 能力目標(biāo)
透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)商品、貨幣的本質(zhì)的能力；歷史地看待貨幣的產(chǎn)生和發(fā)展的能力；從一個(gè)具體材料入手，通過(guò)簡(jiǎn)單概括商品交換的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對(duì)貨幣含義的理性認(rèn)識(shí)。
（三） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹(shù)立正確的金錢觀，做到君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：商品的含義及屬性
難點(diǎn)：貨幣的本質(zhì)
三、教學(xué)方法
探究法、講授法、練習(xí)法、層層分析法、討論法[來(lái)源
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境： “股票上漲欣喜萬(wàn)分，交易失敗極度沮喪，交不起學(xué)費(fèi)神情苦惱，拿到工資開(kāi)懷大笑” ppt展示這些情境下人們的反應(yīng)圖片。
問(wèn)：究竟是什么讓他們神情不一，情緒不同？
學(xué)生說(shuō)開(kāi)去
最后老師總結(jié)：那都是因?yàn)殄X（同時(shí)老師手拿一張百元人民幣），今天的生活中，我們幾乎一刻也離不開(kāi)錢。柴米油鹽醬醋茶，樣樣都要錢，還有我們享受的各種服務(wù)也都需要支付錢，錢為什么會(huì)有如此神奇的力量？錢又是不是萬(wàn)能的呢？今天，我們就一同來(lái)“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”。
（ppt展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀本節(jié)課要講得內(nèi)容p4-5）
過(guò)渡：日常生活中，人們的衣食住行都離不開(kāi)貨幣，那么貨幣是用來(lái)干什么的呢？
生回答，然后引出“商品”這個(gè)概念。
探究一：什么是商品？
我們?cè)谌粘Ｉ钪校x不開(kāi)商品。農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)上的糧食、蔬菜、水果，超市里的油、鹽、醬、醋，商場(chǎng)中的服裝、鞋帽等，都是商品。請(qǐng)問(wèn)：
（1）上述不同種類的商品有什么共同特征？
（2）母親親手為你織的毛衣是不是商品？為什么？
（3）空氣是不是商品？
（4）雪山上待售的氧氣是不是商品？
1、商品的含義
（1）含義：這些用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，就成為商品。p4
強(qiáng)調(diào)：判斷一個(gè)物品是否是商品，必須同時(shí)滿足兩個(gè)條件：①勞動(dòng)產(chǎn)品（合格的）；②用于交換。（然后學(xué)生據(jù)此完成（2）（3）（4）這三個(gè)問(wèn)題）
（2）商品的判斷條件：①勞動(dòng)產(chǎn)品（合格的）；②用于交換
課堂思考：中秋節(jié)快到了，小李同學(xué)在華發(fā)商都買了一盒月餅，送給了爺爺。這盒月餅是不是商品呢？
學(xué)生思考回答
師總結(jié)：小李在商店買時(shí)是商品，買來(lái)以后作為禮物送給爺爺時(shí)就不是商品了。商品離開(kāi)了流通領(lǐng)域就不再是商品。
強(qiáng)調(diào)：正在或等待用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品就成為商品。但交換以后則成為消費(fèi)品。
（3）區(qū)分物品、勞動(dòng)產(chǎn)品、商品
探究二：商品的基本屬性
2、商品的兩個(gè)基本屬性：
1）使用價(jià)值：商品能夠滿足人們某種需要的屬性。（自然屬性，是一切有用物品 的共有的屬性 ）