揭開貨幣的神秘面紗（通用17篇）

揭開貨幣的神秘面紗 篇1

　　經濟生活學案

　　第一單元  生活與消費

　　第一課  神奇的貨幣

　　第一框  揭開貨幣的神秘面紗

　　一、教學要求 

　　1、基本要求

　　（1）了解貨幣產生的過程

　　（2）了解貨幣產生的含義

　　（3）理解貨幣的本質和基本職能

　　（4）知道價格的含義

　　（5）了解紙幣的含義、優點及發行規律

　　2、發展要求

　　概括貨幣出現的必然性和貨幣的本質

　　二、基礎知識

　　1、貨幣的本質

　　（1）商品

　　①含義：商品是用于      的勞動產品。

　　②兩個基本屬性：          、       

　　（2）貨幣的產生和本質

　　①含義：貨幣是從      中分離出來固定地充當            的商品。

　　②本質：           

　　2、貨幣的基本職能

　　（1）貨幣的職能

　　貨幣的職能是指貨幣在經濟生活中所起的作用，它是          的體現。貨幣從產生時起，就具有          和          兩個基本職能。隨著經濟的發展，貨幣又具有          、

　　和          等職能。

　　（2）商品流通中實際需要的貨幣量公式：

　　流通中所需要的貨幣量=

　　3、紙幣

　　（1）含義：紙幣是由國家（或某些地區）發行的，強制使用的          。

　　（2）優點：制作           ，更易于                               。

　　（3）紙幣的發行量

　　紙幣的發行量必須以流通中                            為限度。如果紙幣的發行量超過這個限度，就會引起          ，影響人民的生活和社會經濟秩序；反之，則會使      

　　發生困難，直接阻礙商品的流通。

　　（4）貨幣的發展

　　隨著信息技術的發展，特別是銀行計算機網絡化的實現，出現了用電子計算機進行      、轉賬、購買、      的          。

　　三、思考問題

　　1、是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？

　　2、購買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產生的？

　　3、人們固定地用金銀而不是其他商品來充當一般等價物。這是為什么？

　　4、什么是價格？

　　5、紙幣為什么能代替金屬貨幣執行流通手段的職能？

　　四、深化拓展

　　1、準確理解貨幣的本質，需要掌握以下觀點

　　（1）貨幣是商品交換發展到一定階段的產物，貨幣是一種商品，但又與其他商品不同，是一般等價物，它是可以表現其他一切商品的價值，可以和其他一切商品相交換的商品。

　　（2）貨幣又和其他一般等價物不同，只有當貴金屬金銀用來固定地充當一般等價物時，才標志貨幣正式產生。

　　2、貨幣兩種基本職能的比較

　　基本職 能 價  值  尺  度 流  通  手  段

　　含 義 

　　原 因 貨幣本身是商品，有價值

　　貨幣的本質是一般等價物，能夠和其他一切商品相交換，充當商品交換的媒介

　　執行方 式  

　　3、貨幣與紙幣的區別和聯系

　　貨幣 紙幣

　　區別 定義

　　產生 原因 物物交換有困難和不便 貨幣以金銀條塊形式流通的不便和金銀鑄幣在流通中的缺陷

　　過程  從貨幣充當流通手段的職能中產生的

　　屬性 既有使用價值，又有價值 

　　本質 一般等價物 

　　職能 

　　聯  系

　　（1）紙幣是在貨幣充當流通手段職能過程中逐漸產生的，沒有貨幣就沒有紙幣

　　（2）紙幣代表貨幣執行流通手段和支付手段的職能

　　（3）紙幣發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度

　　五、巧建結構

　　六、應用練習

　　易錯知識警示：                                                                                                             

　　1、有使用價值的東西一定有價值，有價值的東西必然有使用價值。

　　2、人民幣是使用價值和價值的統一體，其本質是一般等價物。

　　3、金銀天然是貨幣，貨幣天然是金銀。

　　4、貨幣執行價值尺度和流通手段職能需要的是現實的貨幣。

揭開貨幣的神秘面紗 篇2

　　一、教學目標：

　　1、知識目標

　　通過教學使學生識記的知識：

　　○貨幣的本質是一般等價物。

　　○貨幣的兩個基本職能，即價值尺度和流通手段。

　　通過教學使學生理解的知識：

　　○物物交換的困難與貨幣產生的必然性。

　　○價格是價值的貨幣表現。

　　○商品流通及其公式。

　　○商品流通與物物交換的區別

　　通過教學使學生能初步運用所學的知識進行分析的問題：

　　○聯系現實生活中人們對貨幣的看法，從貨幣的本質和基本職能來說明應當如何正確看待金錢。

　　2、能力目標

　　○培養學生學會透過現象看本質，運用基本原理分析現實問題的能力。從一個具體材料入手，通過簡要概括商品交換的長期發展過程中貨幣出現的必然性，以及貨幣的本質是一般等價物，培養學生在大量感性認識的基礎上，分析總結出對貨幣含義的理性認識。

　　3、情感、態度、價值觀目標

　　○通過本課的學習，使學生逐步確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。

　　二、教學重點：

　　1、商品的含義

　　2、貨幣的兩種基本職能

　　三、教學難點：

　　貨幣的本質

　　四、課時安排：

　　一課時

　　五、教學過程：

　　[導入新課]

　　買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識，日常生活中所講的錢，在經濟學中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關系，同學們在日常生活中可能體會得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那么，歷史上貨幣和商品是同時出現的嗎？貨幣及其本質又是什么呢？要弄清這些問題，我們就必來“揭開貨幣的神秘面紗”。

　　[新課教學]

　　一、貨幣的本質

　　1、什么是商品

　　[講解]商品是用于交換的勞動產品。（p2楷體練習加以鞏固）

　　2、貨幣是商品交換長期發展的產物（p3楷體插圖與練習）

　　3、貨幣的含義與本質

　　[講解]貨幣是指從商品中分離出來的固定地充當一般等價物的商品。

　　貨幣的本質是一般等價物。

　　二、貨幣的基本職能

　　1、價值尺度

　　(1)含義：貨幣作為表現和衡量其他一切商品價值大小的職能。

　　(2)價格的含義：通過一定的數量表現出來的商品價值。

　　(3)貨幣執行價值尺度的特點：不需要現實的貨幣，只需要觀念上的貨幣。

　　[提問]教材p4“這里含有單位的數量表現的是什么？”

　　[解答]表現的是各種商品的價格。

　　[提問]同學們看p4的插圖，思考一下，這里的貨幣發揮了什么作用？仍是價值尺度職能嗎？

　　2、流通手段

　　(1)含義：貨幣充當商品交換媒介的職能。

　　(2)商品流通及其公式  含義:以貨幣為媒介的商品交換。公式:w--g--w

　　[提問]同學們看p5的材料，回答：為什么說這個跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者？作為流通手段的貨幣能不能是觀念上的貨幣？

　　(3)貨幣執行流通手段的特點：只能用現實的貨幣，不能用觀念上的貨幣。

　　[簡單介紹貨幣的另外三種職能,讓學生看教材p5—6的相關鏈接]（貨幣除了具有價值尺度、流通手段兩種基本職能之外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。）

　　[課堂總結]本節課我們學習了商品的含義、貨幣的含義及本質、貨幣的兩個基本職能。重點要掌握商品的含義，貨幣的本質和貨幣的兩個基本職能。

　　六、課堂練習

　　下列說法正確的一組有(  c  )

　　①商品和貨幣是一對孿生兄弟  ②貨幣是商品交換長期發展的產物

　　③貨幣是一個歷史范疇，商品是一個永恒概念④先有商品，然后才有貨幣

　　⑤貨幣是一種特殊的商品

　　a①③⑤    b①②③    c ②④⑤     d①②⑤

揭開貨幣的神秘面紗 篇3

　　高一政治導學案

　　《經濟生活》第一課  神奇的貨幣  第一課時  揭開貨幣的神秘面紗

　　課型：新授課                   使用時間  星期    

　　【學習目標】

　　1、知識目標：

　　①知道商品的含義②了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性

　　③知道價值和使用價值是商品的基本屬性④理解貨幣的本質

　　⑤理解貨幣價值尺度和流通手段兩個基本職能⑥理解紙幣的含義及其優點

　　⑦知道紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度

　　2、能力目標：

　　①透過現象認識商品、貨幣的本質的能力②歷史地看待貨幣產生和發展的能力

　　③綜合認識貨幣職能的能力④正確判斷、識別有關商品和貨幣的經濟現象的能力

　　⑤聯系人們對待貨幣的不同看法，說明應當如何對待金錢的能力

　　3、情感、態度與價值觀目標

　　①商品是天生的平等派，增強平等意識

　　②增強愛護人民幣的情感和辨別假幣假鈔的意識，增強法治意識

　　③確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，認識貨幣在經濟生活中的作用，樹立正確的金錢觀

　　【課標導學】

　　（一）商品

　　1、含義

　　商品是用于                        。

　　2、基本屬性

　　（1）使用價值

　　含義：使用價值是指                                                    。

　　（2）價值

　　含義：商品的價值就是指                                                      。

　　商品交換實質上是                      。

　　（二）貨幣

　　1、貨幣的產生：

　　貨幣是        發展到一定階段的產物，貨幣的出現要比商品晚得多。

　　2、貨幣的含義

　　貨幣是從      中分離出來，      地充當        的       。

　　3、貨幣的本質是              。

　　一般等價物的含義：

　　4、貨幣的職能

　　（1）含義：貨幣在經濟生活中所起的       ，它是             的體現。

　　（2）根源：在于貨幣的        。

　　（3）基本職能

　　①價值尺度

　　a.含義：貨幣所具有的               其他一切商品          的職能。

　　b.計量單位：

　　c.價格的含義：通過一定數量的        表現出來的            。

　　d.特點：

　　貨幣執行價值尺度職能時，并不需要        貨幣，只需要         的貨幣。

　　②流通手段

　　a. 含義：貨幣充當                   的職能。

　　b.商品流通的含義、公式及對生產者的啟示：

　　含義：以       為媒介的         。

　　公式：              

　　啟示：

　　c.特點：

　　作為流通手段的貨幣必須用        的貨幣，不能用          的貨幣。

　　（4）其他職能：        、        、       

　　5、貨幣流通規律：

　　（三）紙幣

　　1、產生                                                                             

　　。

　　2、含義                                                   。

　　紙幣是                                   。

　　3、紙幣的優點                                                                     

　　4、紙幣發行規律

　　（1）發行規律：                                                           

　　。

　　(2）回憶 ：貨幣流通規律公式：

　　5、通貨膨脹與通貨緊縮

　　【合作探究】

　　1.【思考】一件物品要成為商品，必須具備什么條件？

　　2.【判斷】金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀。

　　3.【探究】p6摔壞的一定是商品生產者。

　　4.判斷 紙幣是由國家發行的，紙幣的購買力也由國家決定。紙幣發行的越多越好？

　　【當堂達標】

　　1.商品交換的本質是（  ）

　　a.物與物相交換的關系                b.使用價值的交換關系

　　c.商品生產者互相交換勞動的關系      d.不同使用價值的交換關系

　　2.從貨幣的產生看，一般等價物是貨幣生產過程中的必然現象，這是因為（   ）

　　a.擴大的物物交換，使商品交換越來越困難

　　b.它能表現其他商品的價值

　　c.一般等價物具有固定性

　　d.一般等價物能充當交換的媒介

　　3.“商品—貨幣—商品”，這個公式說明（   ）

　　①在商品流通中貨幣充當商品交換的媒介  ②買和賣兩種行為在同一時間和空間中進行 

　　③貨幣具有流通手段的職能  ④貨幣具有價值尺度的職能

　　a.①③④     b. ①②③      c. ②③④     d. ①②③④

　　4.貨幣在執行流通手段職能時，貨幣是（   ）

　　a.代表商品的價格               b.價值不變的商品 

　　c.現實的貨幣                   d.觀念的貨幣

　　【課后練習】

　　1.無差別的人類勞動是指（   ）

　　a.每個生產者的具體勞動               b.使用價值和價值的交換關系

　　c.創造使用價值的勞動                 d.生產商品的勞動

　　2.金銀充當貨幣后，可以和一切商品交換，這表明（   ）

　　a.金銀作為貨幣，就不再是商品

　　b.金銀固定地充當一般等價物，仍然是商品

　　c.金銀天然具有作為貨幣的社會屬性

　　d、金錢作為貨幣，其本質是商品交換的媒介

　　3.貨幣在執行價值尺度職能是，只需要觀念上的貨幣，這是因為（   ）

　　a.貨幣在執行價值尺度時，表明商品與貨幣相交換的數量關系

　　b.貨幣執行價值尺度時，表明某種商品的價格大小

　　c.現實貨幣放在商品上容易被偷走

　　d.用觀念上貨幣來說明商品的價值表明可以討價還價

　　4.貨幣之所以能度量一切商品的價值是因為（  ）

　　a.貨幣可以表現為商品的價格

　　b.貨幣是財富的象征.人們樂于接受

　　c.貨幣本身商品，具有使用價值

　　d.貨幣本身有價值，具有價值尺度職能

　　5.“市場上流通的紙幣，既不是越多越好，也不是越少越好”，這是因為（   ）

　　a.紙幣只能代替金屬貨幣執行其基本職能

　　b.流通中的紙幣過多或過少都會引起通貨膨脹

　　c、紙幣發行量是受客觀經濟規律支配的

　　d.紙幣的面值是不固定的

　　6.通常在一定時間內，在商品價格水平不變的情況下，人民幣的發行量（   ）

　　a.與待銷售的商品量成反比            b.與貨幣流通次數成反比

　　c.與商品價格總額成反比              d.與人民幣自身價值成反比

　　7、 貨幣的本質是什么？它是怎樣表現的？

　　本課時練習參考答案

　　【當堂達標】cbac

　　【課后練習】dbacc b

　　7、（1）貨幣是從商品中分離出來固定充當一般等價物的商品。貨幣的本質就是一般等價物，反映了商品生產者交換勞動的關系，即生產關系。

　　（2）貨幣的本質是通過貨幣職能表現出來的，即通過價值尺度、流通手段、貯藏手段、世界貨幣表現出來的

揭開貨幣的神秘面紗 篇4

　　第一課  神奇的貨幣

　　一、揭開貨幣的神秘面紗

　　200  年  月  日

　　星期

　　課標要求

　　分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋幾種常見的信用工具的用途；理解金錢在現代經濟生活中的意義。

　　提示與建議

　　▲對商品交換中沒有貨幣會發生的困難進行分析，說明貨幣的作用。

　　▲以金銀、紙幣、賬面結算為例，歸納出貨幣的基本職能。

　　▲ 演示：使用支票、信用卡、外匯的情景。

　　▲討論：“金錢萬能”嗎？

　　教 學目 標

　　【情感態度價值觀】

　　通過學習貨幣知識，教育學生正確對待貨幣，要對學生進行“君子愛財，取之有道，用之有度”的傳統教育，增強學生抵制拜金主義思潮影響的自覺性。

　　【基礎知識】

　　識記：商品、一般等價物和貨幣的定義，貨幣的職能、紙幣

　　理解：理解商品交換經過物物交換到以貨幣為媒介的交換四個階段以及貨幣的本質是一般等價物，了解貨幣的基本職能和紙幣

　　【能力過程】

　　著重培養學生善于進行抽象思維的能力，透過現象看本質的能力。

　　重點

　　貨幣的本質；貨幣的基本職能；

　　難點

　　紙幣

　　課時

　　教具

　　方法

　　導

　　入

　　新

　　課

　　拿出人民幣問：“同學們，這是什么？”（錢）好，在經濟學上被稱為紙幣，是貨幣的符號，具有流通職能。大家都很清楚“錢”可以買到自己喜歡的東西，一張印刷精美的紙片為何會有如此神奇的力量？我們應當如何理性地認識和對待它呢？

　　教

　　學

　　過

　　程

　　一、揭開貨幣的神秘面紗（板書）

　　1、貨幣的本質（板書）

　　貨幣不是天神創造的，也不是圣賢發明的，也不是從來就有的，它是商品交換發展到一定階段的產物。

　　（1）、 商品和貨幣的緊密聯系。（板書）

　　討論思考p4探究活動問題（1）引導學生探究思考：

　　▲要求學生由表及里，從表面各不相同的商品中歸納出它們的共同特征（勞動產品、用于交換）

　　▲討論：是不是所有的勞動產品都是商品？（必須又有著交換的目的的）如母親為你織的毛衣和商店的毛衣比較。從以上討論我們知道

　　① “商品是用于交換的勞動產品（板書）。”而且，必須同時滿足兩個條件，缺一不可。

　　購買商品需要貨幣，但貨幣的出現要比商品晚得多

　　②貨幣是商品發展到一定階段的產物（板書）

　　最初的商品交換是不是像我們現在用錢買商品的呢？（不是）最初的是物物交換。那時候還沒有錢出現。

　　（2）、物物交換的困難和一般等價物的產生

　　為了深刻體會貨幣產生的必要性，請同學們思考討論思考課本p5探究活動的問題

　　相信大家已經很清楚物物交換的缺點：紅珍珠和牛奶的交換要幾經周折才能實現。花時費力，交換成功的前提是交換雙方恰好都需要對方的商品。

　　（怎么樣才更方便呢）人們在長期的無數次交換中，認識到，某一地方的市場上，必有一種或幾種商品是人們比較樂意接受的。就好像北方人比較喜歡吃面食、南方人喜歡米飯。人們把自己手上的商品先換成大家普遍接受的商品，再用它換回自己想要的商品，這樣一種大家普遍樂意接受的商品稱為一般等價物。

　　一般等價物的含義：表現其他一切商品的價值，充當各種商品交換的媒介。（板書）

　　看名詞點擊：商品的價值。使用價值（有用性）和價值是商品的兩個基本屬性。缺一不可。

　　最初，不同地區，不同時期的一般等價物各有不同，比如有牲畜、貝殼、布等等。后來人們發現，牲畜等不便分割、保存等，于是開始尋找一種更好的等價物，人們發現了貴金屬金銀（優點看書p3）。從此，一般等價物的任務就固定在金銀身上了，貨幣就產生了。（含義p3）。所以說貨幣的本質是一般等價物，只不過貨幣是固定地充當一般等價物，不隨時、地的變化而變化。

　　（3）、貨幣的含義及本質

　　表現其他一切商品的價值

　　①含義：貨幣是從商品中分離出來固定充當一般等價物的商品

　　②本質：一般等價物

　　充當商品交換的媒介

　　（4）人們為什么要交換自己的勞動產品，又為什么能夠交換？

　　因為商品有使用價值和價值

　　2、貨幣的基本職能（板書）

　　從貨幣的本質：一般等價物的含義（表現其他一切商品的價值和充當各種商品交換的媒介）可以看出貨幣的兩個基本職能：價值尺度和流通手段。

　　(1)、價值尺度（板書）

　　①價值尺度的含義

　　我們去商店買東西，待售的商品前都會標上一個價格標簽，人們一看就知道這件商品值多少錢，那件商品值多少錢。（p4圖）。貨幣的這種職能就是價值尺度（含義看課本p5），注意它衡量的是其他一切商品的價值大小，同時，由于貨幣具有價值，是一般等價物，它能夠行使價值尺度的這個職能，用它自身的價值作為尺子，衡量其他商品價值的大小，就像尺子之所以能衡量物品的長短，是因為尺子本身也有長度；稱陀之所以能稱物品的重量，是因為它本身也有重量一樣。

　　②價格的含義

　　（書p5圖1）這些就是價格。通過一定數量的貨幣表現出來的商品價值就是價格，價格是貨幣執行價值尺度這個職能的表現。

　　③貨幣執行價值尺度職能時不需要現實的貨幣

　　價格并不需要拿真正的貨幣放在旁邊，（注意：只要觀念上的貨幣）就好像價格標簽。因為它所表示的是商品值多少錢，而不是商品和貨幣的交換。

　　(2)、流通手段（板書）

　　①流通手段及商品流通的含義

　　如果，現在我需要一輛自行車，就需要拿380元去買，而車主拿了這個錢就可以去買其他的東西。這樣，貨幣就不再固定地在某個人手上，而是在運動了。這個運動的過程就是流通的過程。

　　布     棉花     菜     衣服      ……

　　這中間的轉換媒介就是貨幣。貨幣充當商品交換媒介職能就是流通手段。以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。

　　公式就是：

　　商品      貨幣       商品

　　②商品流通對商品生產者的啟示

　　貨幣出現以后，由于商品交換包括買和賣兩個先后銜接的階段，所以商品生產者只有把商品賣出去，并且賣出好價錢，才能生存下去。如果商品賣不出去，就意味著他白白付出了勞動，他所需要的商品也買不回來。

　　所以生產者要使自己的商品賣出去，并且賣出好價錢，就要為購買者著想，生產適銷對路、質量上乘的商品。

　　③貨幣執行流通手段時必須是要現實的貨幣，而不是觀念上的貨幣。

　　以上兩種職能是貨幣的基本職能，是我們要重點把握的。除了以上兩種職能之外，還有貯藏手段、支付手段和世界貨幣等職能。

　　3、紙幣的含義（板書）

　　(1)、紙幣的產生及與金屬貨幣相比的優點（板書）

　　貨幣在執行流通手段的過程中，其形態是不斷變化的；金銀條塊——富商的打上印記的金銀條塊──鑄幣。鑄幣在流通中不斷磨損，減輕了重量，變成了不足值的貨幣。鑄幣的名義含量和實際含量出現了分離，預示著可以用某種東西代替足值的貨幣執行流通手段的職能。由于貨幣作為流通手段商品交換者手中的作用瞬息即逝，人們只關心它是否能買回自己所需要的商品，而不關心它是否足值，這要就產生了作為貨幣的紙幣。紙幣產生過程如圖示：

　　金銀條塊→富　　（2）、紙幣的含義（板書）

　　①、紙幣必須由國家發行。如果不是本國發行的，就不是紙幣，而是偽造的人民幣，在市場上不能流通。制造假幣的行為在各國都屬于犯罪行為。偽造假幣的行為不加制裁，會造成金融秩序的混亂，危及國家的國民經濟和人民的正常生活。②、必須是國家現在正在強制使用的。國家以前強制使用的但現在不再強制使用的，則不能在市場上流通。

　　(3)、紙幣的發行。（板書）

　　紙幣的發行要遵循貨幣的流通規律(回顧p7相關鏈接1)否則會出現通貨膨脹或通貨緊縮。看p8名詞點擊。這兩者產生原因主要是紙幣發行量和實際需要量不符或是社會總供給和社會總需求不符造成的，結果對經濟都不利。

　　(4)、電子貨幣。理解貨幣的發展：金銀—-紙幣—電子貨幣

　　理解商品的含義還要注意交換之前、之中、之后是不是商品

　　對三個問題的討論，使學生理解從物物交換到媒體交換的必然性

　　課堂討論p7探究活動問題（1）使學生明確生產者能否把商品賣出去關系到自身的生死存亡。之后再

　　設置問題：假如你承包我校食堂，你要如何經營，為什么？

　　課堂

　　小結

　　我們懂得了貨幣的本質以及其職能，也知道了紙幣，我們應該正確認識和對待貨幣。

　　反

　　思

揭開貨幣的神秘面紗 篇5

　　一、教學目標 ：

　　1、知識目標

　　通過教學使學生識記的知識：

　　○貨幣的本質是一般等價物。

　　○貨幣的兩個基本職能，即價值尺度和流通手段。

　　通過教學使學生理解的知識：

　　○物物交換的困難與貨幣產生的必然性。

　　○價格是價值的貨幣表現。

　　○商品流通及其公式。

　　○商品流通與物物交換的區別

　　通過教學使學生能初步運用所學的知識進行分析的問題：

　　○聯系現實生活中人們對貨幣的看法，從貨幣的本質和基本職能來說明應當如何正確看待金錢。

　　2、能力目標

　　○培養學生學會透過現象看本質，運用基本原理分析現實問題的能力。從一個具體材料入手，通過簡要概括商品交換的長期發展過程中貨幣出現的必然性，以及貨幣的本質是一般等價物，培養學生在大量感性認識的基礎上，分析總結出對貨幣含義的理性認識。

　　3、情感、態度、價值觀目標

　　○通過本課的學習，使學生逐步確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。

　　二、教學重點：

　　1、商品的含義

　　2、貨幣的兩種基本職能

　　三、教學難點 ：

　　貨幣的本質

　　四、課時安排：

　　一課時

　　五、教學過程 ：

　　[導入  新課]

　　買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識，日常生活中所講的錢，在經濟學中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關系，同學們在日常生活中可能體會得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那么，歷史上貨幣和商品是同時出現的嗎？貨幣及其本質又是什么呢？要弄清這些問題，我們就必來“揭開貨幣的神秘面紗”。

　　[新課教學]

　　一、貨幣的本質

　　1、什么是商品

　　[講解]商品是用于交換的勞動產品。（P2楷體練習加以鞏固）

　　2、貨幣是商品交換長期發展的產物（P3楷體插圖與練習）

　　3、貨幣的含義與本質

　　[講解]貨幣是指從商品中分離出來的固定地充當一般等價物的商品。

　　貨幣的本質是一般等價物。

　　二、貨幣的基本職能

　　1、價值尺度

　　(1)含義：貨幣作為表現和衡量其他一切商品價值大小的職能。

　　(2)價格的含義：通過一定的數量表現出來的商品價值。

　　(3)貨幣執行價值尺度的特點：不需要現實的貨幣，只需要觀念上的貨幣。

　　[提問]教材P4“這里含有單位的數量表現的是什么？”

　　[解答]表現的是各種商品的價格。

　　[提問]同學們看P4的插圖，思考一下，這里的貨幣發揮了什么作用？仍是價值尺度職能嗎？

　　2、流通手段

　　(1)含義：貨幣充當商品交換媒介的職能。

　　(2)商品流通及其公式  含義:以貨幣為媒介的商品交換。公式:W--G--W

　　[提問]同學們看P5的材料，回答：為什么說這個跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者？作為流通手段的貨幣能不能是觀念上的貨幣？

　　(3)貨幣執行流通手段的特點：只能用現實的貨幣，不能用觀念上的貨幣。

　　[簡單介紹貨幣的另外三種職能,讓學生看教材P5—6的相關鏈接]（貨幣除了具有價值尺度、流通手段兩種基本職能之外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。）

　　[課堂總結]本節課我們學習了商品的含義、貨幣的含義及本質、貨幣的兩個基本職能。重點要掌握商品的含義，貨幣的本質和貨幣的兩個基本職能。

　　六、課堂練習

　　下列說法正確的一組有(  C  )

　　①商品和貨幣是一對孿生兄弟  ②貨幣是商品交換長期發展的產物

　　③貨幣是一個歷史范疇，商品是一個永恒概念④先有商品，然后才有貨幣

　　⑤貨幣是一種特殊的商品

　　A①③⑤    B①②③    C ②④⑤     D①②⑤

揭開貨幣的神秘面紗 篇6

　　第一課 揭開貨幣的神秘面紗

　　[教學要求]

　　（一）課程標準的基本要求

　　解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能，理解金錢在現代經濟生活中的意義。

　　（二）教育教學目標要點

　　1、知識目標：

　　①了解紙幣產生的原因。紙幣的含義、優點及發行規律。

　　②知道紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度

　　③了解貨幣流通公式、通貨膨脹、通貨緊縮。

　　（三）教學重點難點

　　1、紙幣

　　2、通貨膨脹與通貨緊縮

　　[知識梳理]

　　紙幣

　　（1）紙幣的優點及其含義：

　　①紙幣的產生：金屬貨幣——鑄幣——紙幣

　　②紙幣的優點：成本低、容易保管、攜帶和運輸，避免鑄幣在流通中的磨損。

　　③紙幣的定義：由國家（或某些地區）發行的，強制使用的價值符號。

　　（2）紙幣的發行規律：流通中所需要的貨幣量=商品價格總額/貨幣流通速度

　　（3）通貨膨脹和通貨緊縮

　　紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。如果紙幣發行量超過這個限度，就會引起通貨膨脹，物價上漲，影響人們的生活和社會的經濟秩序。紙幣的發行量如果小于這個限度，會引起通貨緊縮，商品銷售困難，直接阻礙商品流通。

　　隨著信息技術的發展，出現了用電子計算機進行貯存、轉帳、購買、支付的“電子貨幣”。

　　[思維點撥]

　　2、人民幣升值的利弊對比

　　利 弊

　　1、 有利于中國進口

　　2、 原材料進口依賴型廠家成本下降

　　3、 國內企業對外投資能力增強

　　4、 在華外商投資企業盈利增加

　　5、 有利于人才出國學習和培訓

　　6、 外債還本付息壓力減輕

　　7、 中國gdp國際排名提高

　　8、 增加國家稅收收入

　　9、 中國百姓國際購買力增強 1、 不利于中國出口

　　2、 可能加劇市場投機行為

　　3、 中國吸引海外投資優勢減弱

　　4、 出口減少可能導致國內就業壓力加大

　　5、 可能導致出現通貨膨脹

　　6、 單純依靠價格優勢的產業受沖擊

　　7、 可能加劇低收入群體的支出負擔

　　3、通貨膨脹與通貨緊縮

　　含義 危害 解決措施

　　通貨膨脹 經濟運行中出現的全面、持續的物價上漲的現象 物價上漲，紙幣貶值，購買力下降，人民生活水平降低；商品銷售困難，社會經濟生活持續混亂。 政府要控制貨幣供應量

　　減少財政支出

　　控制固定資產投資規模

　　適當抑制居民消費

　　通貨緊縮 與通貨膨脹相反，表現為物價全面、持續下跌 物價下降，影響投資者的信心和居民的消費心理，對經濟的長遠發展不利 政府要控制貨幣供應量

　　增加財政支出

　　擴大固定資產投資規模

　　適當鼓勵居民消費

　　[點擊誤區]

　　紙幣本身沒有價值，它只是代替金屬貨幣執行流通手段職能，充當商品交換的媒介；國家有權發行紙幣，有權決定紙幣的面值，有權決定紙幣的發行量，但不能任意發行，同時，國家無權規定其購買力。

　　[典例分析]

　　[例1]（XX年江蘇卷）下列有利于化解通貨膨脹的措施是

　　a.調整匯率       b.降低利息       c.增發國債      d.提高貸款利率

　　解析：a與題意不符，b、c是化解通貨緊縮的措施，只有d項符合題意。提高貸款利率，有利于減少投資需求和貨幣流通次數，這樣有利于化解通貨膨脹。

　　[例2]（09北京東城期末檢測）“三鹿牌嬰幼兒配方奶粉”事件是一起重大食品安全事件。黨中央、國務院迅速啟動了國家重大食品安全事故1級響應機制，成立應急處置領導小組。 

　　“三鹿奶粉”事件發生后，三鹿集團轟然坍塌，這再一次說明產品的質量是企業的生命！企業要重視商品質量的經濟學依據是 （    ） 

　　a.企業是市場經濟活動的主要參加者，是國民經濟的細胞 

　　b.質量好的商品價格高，質量決定商品的價格 

　　c.商品的使用價值是價值的物質承擔者 

　　d.企業生產的目的是為了滿足消費者的需要 

　　【典型錯誤】本題考生容易誤選b或d。 

　　【錯因分析】要明確，商品的質量相當于理論中商品的使用價值，商品的使用價值是價值的物質承擔者，對購買者來將，他讓出價值，就是想要得到商品的使用價值。如果使用價值能更好地滿足消費者的需求，就有利于商家銷售，實現價值。這也是所有企業重視商品質量的原因。選c。b項說法不對，決定商品價格的是社會必要勞動時間，即價值決定價格。d的說法也不對，企業生產的目的是為了實現商品的價值。 

　　【正確答案】c 

　　[例3]（09東北三省四校二模）假定某國在一年內，商品的價格總額增長80％，貨幣流通次數增加20％，則該國一元紙幣的購買力相當于原來       元的購買力。該國這一年中最可能出現的現象是          

　　。 

　　a  4.0    投資增加                       b  0.66    物價上漲 

　　c  1.5    物價下跌                       d  0.25    投資減少 

　　【典型錯誤】本題考生容易誤選a、b或d。 

　　【錯因分析】做這類問題我們千萬不能慌張，可以采取復雜問題簡單化的辦法。假定：商品的價格總額和貨幣流通次數都沒有變化的時候，市場上需要的貨幣量是1，即價格總額和貨幣流通次數都是1；那么，當商品的價格總額增長80％，變成了1×（1+80％）=1.8，貨幣流通次數同理是1×（1+20％）=1.2，我們知道，市場上需要的貨幣量=商品的價格總額/貨幣流通次數（速度），所以現在需要的貨幣量是1.8/1.2=1.5，也就是變化后市場上需要的貨幣量比原來要多了，在本題中，該國并沒有多發行貨幣，所以1元的購買力要充當原來1.5元的購買力，即貨幣升值。這說明社會的總供給＜社會的總需求。即出現了買方市場（買者占優勢），會可能發生的是消費購買力不振，物價持續下跌的現象，所以本題選c 

　　【正確答案】c 

　　【歸納拓展】一個國家在一定時期內需要多少貨幣，主要取決于： ①商品交換規模。②貨幣流通速度， 因此，商品流通中的貨幣量與商品價格總額、貨幣流通速度之間的關系，可用公式表示如下： 

　　商品價格總額/同一單位貨幣的平均流通次數＝商品流通中所需要的貨幣量  

　　可以看出，根據馬克思的貨幣流通規律，物價水平和社會商品可供量同流通中的貨幣必要量成正比；而貨幣流通速度同流通中的貨幣必要量成反比。  

　　需要指出的是，馬克思的貨幣流通規律是在金屬貨幣流通的條件下提出的。在不兌現的紙幣流通條件下，因紙幣本身沒有內在價值，過多的紙幣也不會自動退出流通。因此，在社會商品可供量和貨幣流通速度一定時，流通中的紙幣數量倒決定了一般物價水平。 

　　[自主探究]

　　（一）紙幣

　　1、產生                                                                             

　　。

　　★2、含義                                                                     。

　　紙幣是                                                                        。

　　3、紙幣的優點                                                                     

　　4、紙幣發行規律

　　（1）發行規律：                                                           

　　。

　　(2）回憶 ：貨幣流通規律公式：

　　5、通貨膨脹與通貨緊縮

　　(1)通貨膨脹

　　含義                                                                        

　　原因                                                                        

　　危害                                                                         

　　（2）通貨緊縮

　　含義                                                                       

　　原因                                                                         

　　危害                                                                      

　　6、愛護人民幣，反對假幣

　　（1）愛護人民幣的原因

　　（2）為什么要嚴懲制造假幣的行為？

　　7、電子貨幣

　　三、綜合探究

　　1、金錢是什么?

　　2、錢能做什么？

　　3、金錢應該如何獲得？

　　4、錢應該用到什么地方？

　　5、對待金錢的正確態度是什么？

　　6、樹立正確金錢觀的意義

　　[合作探究]

　　1、判斷 紙幣是由國家發行的，紙幣的購買力也由國家決定。

　　2、紙幣發行的越多越好？

　　3、探究：比較通貨膨脹與通貨緊縮的異同

　　4、綜合探究

　　辯題：  甲方：金錢是萬能的

　　乙方：金錢是萬惡之源

　　[疑難問題]（預習中你遇到的問題和難點）

　　1、

　　2、

　　3、

　　4、

　　課堂檢測

　　1、紙幣是由國家發行，其發行量必須（    ）

　　a、以國家經濟發展水平為基準          b、以滿足人民的需要為限度

　　c、以流通中所需要的貨幣量為限度      d、與待售商品的總價格相一致

　　2、自從貨幣產生之后，貨幣的形式不斷發展變化。在貨幣的各種形式中，更容易發生通貨膨脹的是        。

　　a.鑄幣    b.商品貨幣    c.紙幣    d.黃金

　　3、各國都要控制紙幣的發行量，說明（     ）

　　a、 各國都要按世界統一規定發行紙幣        

　　b、 紙幣流通量不是越多越好，也不是越少越好        

　　c、 紙幣發行多少與國家財富多少有關

　　d、 多發行紙幣可以增加國家財富

　　4、要避免通貨膨脹，最根本的措施是  （   ）

　　a、減少紙幣發行量       b、發展生產，保持總供給與總需求平衡

　　c、控制消費需要         d、調控物價

　　5、目前，我國各商業銀行陸續推出了網上銀行，開通了網上支付、網上自動轉賬和網上繳費等業務，初步實現了真正的在線金融服務。上述材料表明，貨幣的發展進入了（   ）

　　a、金屬貨幣階段      b、紙幣階段      c、信用貨幣階段  d、電子貨幣階段

　　6、辨析題

　　甲同學認為，我國進行社會之以現代化建設，面臨的突出問題之一就是資金不足，人民幣是我國政府發行的，所以只要多發行人民幣，就可以解決問題。

　　乙同學認為，人民幣發行多了會引起通貨膨脹，所以人民幣發行越少越好。

　　請運用所學知識簡要分析上述兩位同學的觀點。

揭開貨幣的神秘面紗 篇7

　　【教學目標】：

　　解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能;

　　【學習要求】：

　　了解：商品的含義及基本屬性

　　理解：貨幣的概念，本質及其在商品交換中的作用

　　理解：貨幣的兩個基本職能

　　了解：貨幣的其他職能       了解：紙幣產生的原因。紙幣的含義，優點及發行規律

　　了解：貨幣流通公式，通貨膨脹，通貨緊縮

　　【重難點】

　　理解：貨幣的概念，本質及其在商品交換中的作用         理解：貨幣的兩個基本職能

　　【師生研討】

　　一、揭開貨幣的神秘面紗

　　（一）商品

　　1、商品的含義：

　　2、商品的基本屬性——

　　（1）使用價值概念：

　　（注意：有使用價值不一定是商品，商品必須有使用價值。）

　　（2）商品的價值：

　　（注意：使用價值不同的商品之所以能交換，是因為都耗費了無差別的人類勞動）

　　（3）使用價值和價值的關系

　　（二）貨幣的本質。

　　1、 貨幣的產生：

　　2、 貨幣的含義和本質：

　　（1）含義：

　　（2）貨幣產生的標志：

　　（3）貴金屬金銀的優點：

　　（4）貨幣的本質是：

　　3、貨幣的職能

　　（1）兩個基本職能——

　　a、價值尺度職能

　　◆含義：

　　原因：

　　◆價格與價值的關系：

　　◆貨幣執行價值尺度職能時，只是觀念上的貨幣，不需要現實貨幣。

　　b、流通手段：

　　◆含義：

　　◆要注意流通手段與商品流通的區別。

　　◆作為流通手段的貨幣必須是現實的貨幣，不能是觀念上的貨幣。貨幣行使流通手段時必須是一手交錢一手交貨。

　　（2）貨幣在發展過程中又有了其他職能：

　　◆注意：區分觀念的貨幣、現實的貨幣、足值的貨幣。

　　4、流通中所需要的貨幣量的計算公式。（重點）（會做題）

　　流通中所需要的貨幣量 =

　　物價上漲幅度=多發行的貨幣/實際需要的貨幣

　　貨幣貶值幅度=多發行的貨幣/實際發行的貨幣

　　（三）紙幣

　　1、紙幣的產生和發展：

　　（1）紙幣的產生：

　　（2）紙幣的含義：

　　2、通貨膨脹和通貨緊縮。（重點）

　　（1）紙幣是由國家發行的，國家有權發行紙幣 ，但不能任意發行任何數量的紙幣。紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣數量為限度，如果不相符，則可能出現通貨膨脹或通貨緊縮經濟現象。

　　（2）通貨膨脹指的是

　　原因：

　　危害：

　　（3）通貨緊縮是

　　表現：

　　危害：

　　3.電子貨幣

　　能力訓練

　　一、單項選擇

　　1.國外有人將野外小溪、瀑布、小河流水、鳥鳴等聲音錄下來，復制出錄音帶高價在城里出售，賣“聲音”賣出了財路。錄制的聲音之所以能成為商品，是因為    (  )

　　a.自然物品可以直接作為商品出售

　　b.它是人類勞動的產物

　　c.它凝結了人類勞動并用于交換

　　d.它能給人以精神享受

　　2.在商場柜臺上，一臺彩電標價XX元。這XX元是    (  )

　　①貨幣在執行價值尺度的職能②現實的貨幣③觀念中的貨幣④商品的價值⑤商品的價格

　　a.①②④    b.①②⑤

　　c.①③⑤    d.②④

　　3. “商品一貨幣一商品”這個公式說明  (    )

　　①在商品流通中，貨幣執行了流通手段的職能②買和賣這兩種行為在時間上和空間上可以分離，方便了交換③買和賣同時進行，一次成功④由于經過了中間環節，商品交換變得更困難

　　a.②③④    b.①④

　　c.①③④    d.①②

　　4.  在“商品—貨幣—商品”的流通過程中，“商品—貨幣”階段的變化“是商品的驚險的跳躍”。這個跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者。這說明

　　a.商品生產者需要生產適銷對路、質量上乘的商品

　　b.商品生產者生產的商品就失去了使用價值和價值

　　c.貨幣作為商品交換的媒介必須是觀念上的貨幣

　　d.貨幣作為一般等價物在物物交換中起決定作用

　　5  虛擬貨幣近年在互聯網上扮演“貨幣”的角色。以騰訊q幣為例，1元人民幣可以購買一個q幣，用戶可以通過q幣購買公司提供的等值服務，如購買qq秀商城中的商品等。騰訊q幣是一種（  ）

　　a.特殊的商品  b.價值符號  c.一般等價物  d.特殊的商品

　　二、觀點辨析

　　有人認為，“商品流通是以貨幣為媒介進行的商品交換，因此只有貨幣才能充當商品交換的媒介。”

　　商品生產者重視商品質量的經濟生活的依據

　　.國家發行的貴金屬紀念幣有沒有價值和使用價值？用它可以購買商品嗎？

　　紙幣有沒有價值和使用價值？政府可以規定它的購買力嗎？為什么？

　　揭開貨幣的神秘面紗答案

　　1.c  2.c  3.d   4  a   5 d

　　商品流通就是以貨幣為媒介的商品交換，這一說法是正確的。

　　在商品流通中，貨幣充當了商品交換的媒介，但并不是只有貨幣才能充當商品交換媒介。在貨幣出現之前，其他一般等價物也充當過商品交換的媒介，在紙幣出現以后，紙幣也可以代替金屬貨幣充當商品交換的媒介。

　　紙幣作為價值符號沒有價值，由于國家的強制使用，紙幣可以代替金屬貨幣執行流通手段的職能，它的使用價值來自于國家的強制使用。

　　政府可以規定紙幣的面值和發行量，但政府不能規定它的購買力，因為紙幣的購買力是由紙幣發行規律決定的。

揭開貨幣的神秘面紗 篇8

　　第一課   神奇的貨幣(揭開貨幣的神秘面紗)教案

　　【教學目標】：

　　解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能;

　　【學習要求】：

　　了解：商品的含義及基本屬性

　　理解：貨幣的概念，本質及其在商品交換中的作用

　　理解：貨幣的兩個基本職能

　　了解：貨幣的其他職能       了解：紙幣產生的原因。紙幣的含義，優點及發行規律

　　了解：貨幣流通公式，通貨膨脹，通貨緊縮

　　【重難點】

　　理解：貨幣的概念，本質及其在商品交換中的作用         理解：貨幣的兩個基本職能

　　【師生研討】

　　一、揭開貨幣的神秘面紗

　　（一）商品（了解）

　　1、商品的含義：商品是用于交換的勞動產品。（構成商品必須具備兩個條件：一是勞動產品。二是用于交換）

　　2、商品的基本屬性——使用價值和價值

　　（1） 使用價值概念：商品能夠滿足人們某種需要的屬性。

　　（注意：有使用價值不一定是商品，商品必須有使用價值。）

　　（2）商品的價值：凝結在商品中的無差別的人類勞動。

　　（注意：使用價值不同的商品之所以能交換，是因為都耗費了無差別的人類勞動）  （3）商品是使用價值和價值的統一體，二者缺一不可

　　使用價值是價值的物質承擔者，沒有使用價值的東西不是商品，沒有價值的東西也不是商品。任何人不能同時兼得商品的使用價值和價值。消費者購買商品的目的是為了獲得商品的使用價值，銷售者是為了實現商品的價值。

　　（二）貨幣的本質。

　　1、 貨幣的產生：貨幣是商品交換發展到一定階段的產物；（重點）

　　2、 貨幣的含義和本質：

　　（1）含義：貨幣是從商品中分離出來，固定地充當一般等價物的商品。

　　（2）貨幣的本質是：一般等價物。

　　（一般等價物：能表現其他一切商品價值，充當商品交換媒介的商品。）（了解）

　　3、貨幣的職能

　　（1）兩個基本職能——價值尺度與流通手段 （重點）

　　a、價值尺度職能

　　◆含義：就是以貨幣作為尺度來表現和衡量其他一切商品價值大小的職能。

　　（原因：貨幣之所以能成為價值尺度，是因為貨幣也是商品，也有價值。）

　　◆價格與價值的關系：

　　所謂價格：通過一定數量的貨幣表現出來的商品價值，叫做價格。價格是價值的貨幣表現，價值是價格的基礎。在其他因素不變情況下，商品價格與價值成正比。

　　◆貨幣執行價值尺度職能時，只是觀念上的貨幣，不需要現實貨幣。

　　b、流通手段：

　　◆含義：貨幣充當商品交換媒介的職能，叫做流通手段。

　　◆要注意流通手段與商品流通的區別。以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。流通手段強調的是貨幣在商品交換中的作用，商品流通強調的是商品如何交換。

　　◆作為流通手段的貨幣必須是現實的貨幣，不能是觀念上的貨幣。貨幣行使流通手段時必須是一手交錢一手交貨。

　　（2）貨幣在發展過程中又有了貯藏手段（必須是現實的足值的貨幣）、支付手段（時空分離）、世界貨幣的職能。

　　◆注意：區分觀念的貨幣、現實的貨幣、足值的貨幣。

　　4、流通中所需要的貨幣量的計算公式。（重點）

　　流通中所需要的貨幣量 = 商品的價格總額（即待售商品的數量×價格水平） / 貨幣流通速度

　　（這表明：流通中所需要的貨幣量，同商品的價格總額成正比例，而同貨幣流通速度成反比例。）

　　（三）紙幣

　　1、紙幣的產生和發展：

　　（1）紙幣是隨著商品交換的發展，在鑄幣的基礎上產生的。

　　（2）紙幣的含義：它必須由國家（或地區）發行的、強制使用的價值符號。

　　（注意：紙幣本身沒有價值，它只是代替金屬貨幣執行流通手段的職能。這里需要強調兩點：一是由國家或特定地區發行的，如果不是國家、特定地區發行的，就不能在市場上流通，就是假幣。二是國家現在正在強制使用的，國家以前強制使用的而現在不再強制使用的，則不能在市場上流通。紙幣沒有價值，之所以能代替貨幣行使流通手段，最主要原因就在于國家的強制力。）

　　2、通貨膨脹和通貨緊縮。（重點）

　　（1）紙幣是由國家發行的，國家有權發行紙幣 ，但不能任意發行任何數量的紙幣。紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣數量為限度，如果不相符，則可能出現通貨膨脹或通貨緊縮經濟現象。

　　（2）通貨膨脹指的是經濟運行中出現的全面、持續的物價上漲的現象。

　　（注意：通貨膨脹的產生原因很多，不僅僅與紙幣的發行量太多有關，也與其他因素有關，如成本上升、總需求太大等。從供求關系角度看,主要表現為供不應求。）原因有三：一是需求拉動；成本上升；結構調整。

　　（3）通貨緊縮是一種與通貨膨脹相反的經濟現象，表現為物價全面、持續的下跌的經濟現象。

　　(注意: 從供求關系角度看,主要表現為供過于求。流通中貨幣相對不足會引發通貨緊縮現象，導致商品零售價格出現持續負增長，從而導致企業生產能力過剩，生產經營者不敢投資，消費者不敢花錢，銀行金融機構不敢貸款等現象，整個經濟處于長期蕭條的狀況。)

　　【板書設計】

　　商品:

　　含義：

　　本質：

　　貨幣              價值尺度

　　流通手段

　　揭開貨幣的神秘面紗              職能:    貯藏手段  

　　支付手段       

　　世界貨幣   

　　含義：       

　　紙幣    優點：                     

　　發行量：     

　　電子貨幣              

　　【教學反思】：                      

揭開貨幣的神秘面紗 篇9

　　山東省沾化縣第一中學 劉鋒

　　全章概述

　　本章從學生最熟悉的商品、貨幣入手，讓學生初步認識貨幣的產生、本質、基本職能、紙幣、信用工具、外匯等經濟現象及相關經濟知識。讓學生通過感受生活提高認識、分析經濟現象的能力。在教學過程中，要引導學生注意學習和領會政治學研究問題的思想和方法，這對今后的學習是十分重要和有益的。

　　本章可分為2個框題

　　一、揭開貨幣的神秘面紗

　　二、信用工具和外匯

　　新課標要求

　　分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋幾種常見的信用工具的用途；理解金錢在現代經濟生活中的意義。

　　新課程學習

　　1.1  揭開貨幣的神秘面紗

　　★新課標要求

　　（一）知識目標

　　1、識記貨幣的本質、基本職能、價格、紙幣等概念。

　　2、理解貨幣產生的必然性、兩種基本職能的原因與區別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關系、紙幣發行規律。

　　3、運用貨幣知識說明如何正確對待金錢。

　　（二）能力目標

　　1、從具體材料入手，逐步學會從感性到理性，從現象到本質的能力。

　　2、用紙幣知識認識假幣的違法性，提高辨別假幣的能力。

　　（三）情感、態度與價值觀目標

　　確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確地認識金錢、使用金錢。

　　★教學重點

　　理解貨幣的本質及其基本職能、紙幣。

　　★教學難點

　　紙幣。

　　★教學方法

　　教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。

　　★教學建議

　　本框題是經濟生活的入口課，涉及的新概念、新原理較多，知識容量較大，學生理解起來有比較大的難度，建議用2課時時間學習。

　　★教學過程

　　（一）引入新課

　　教師活動：指導學生回顧、討論，日常生活中衣食住行等活動都離不開金錢，提出問題：金錢就是經濟學中的貨幣，本節課將從貨幣的產生與本質、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開貨幣的神秘面紗。

　　學生活動：通過教師引導，回憶生活活動，感知生活離不開金錢，從而引發探究欲望和興趣。

　　（二）進行新課

　　一、揭開貨幣的神秘面紗

　　1、貨幣的本質

　　教師活動：指導學生仔細閱讀第一段，同時提出問題：要了解貨幣，首先要了解商品。

　　（1）、商品及其價值

　　商品使用來交換的勞動產品。

　　教師活動：引導學生討論，是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？

　　學生活動：思考課本上第2頁的兩個問題，討論后作出進行點評。

　　商品必須是勞動產品，不是勞動產品不叫商品；勞動產品只有用來交換才是商品。

　　教師活動：商品既然是勞動產品，它里面就消耗了人類勞動，凝結在商品中的人類勞動叫商品的價值。

　　（2）、貨幣的產生與本質

　　教師活動：指導學生思考，購買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產生的？

　　學生活動：學生就所提問題展開討論，并發表見解，

　　教師活動：針對學生的見解作點評，對學生可能提出的問題進行解答。

　　貨幣的產生比商品晚的多，是商品交換發展到一定階段的產物。

　　教師活動：指導學生閱讀課本，了解貨幣的產生過程，并思考第3頁三個思考題。

　　學生活動：閱讀課本，討論問題。

　　教師點評：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴大，交換的難度越來越大。因為交換成功必須是交換雙方都需要對方的商品。在交換中人們發現，某種商品大家都樂意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂意接受的商品，就逐步從商品中分離出來，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價物。

　　在歷史上，充當一般等價物的商品很多，后來，一般等價物又發生了變化呢？請看課本。

　　學生活動：閱讀課本，找出問題。

　　教師活動：針對學生的回答進行點評。

　　人們固定的用金銀而不是其他商品來充當一般等價物。這是為什么？（引導學生找出金銀的特點）。

　　教師總結：當人們固定的用金銀充當一般等價物的時候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來的，固定的充當一般等價物的商品。貨幣的本質就是一般等價物。

　　教學過渡：貨幣產生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？

　　學生活動：思考、討論。

　　教師活動：總結點評。這就是貨幣的職能問題。

　　2、貨幣的基本職能

　　教師活動：請同學們看教材第3－5頁，看看貨幣有哪兩種基本職能？分別是什么意思？

　　學生活動：閱讀課本，找出問題。

　　教師活動：總結講評。

　　（1）、貨幣有兩種基本職能，價值尺度和流通手段。

　　（2）、價值尺度

　　價值尺度就是作為衡量商品價值大小的尺子，把商品的價值，也就是包含的人類勞動多少用金銀表示出來。

　　提出問題：金銀為什么成為價值尺度，衡量商品價值大小？

　　教師點評：因為金銀是商品，有價值，可以與商品價值作比較。

　　用金銀表示出來的商品價值大小，就叫做商品的價格。平時我們說某種商品多少錢，就是指商品的價格。

　　需要說明的是，貨幣在執行價值尺度時，不需要現實貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。

　　（3）、流通手段。

　　教師活動：同學們看教材第4頁，思考這種商品交換活動與直接的無物交換有什么不同？

　　學生活動：思考討論，找出問題。

　　教師活動：總結講評。

　　在直接的物物交換中，賣和買兩個過程是同時進行的，不可以分開的。貨幣產生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進行的，交換活動分成賣和買兩個過程，賣和買在時間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活動是不是這樣？

　　這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品――貨幣――商品。

　　教師點撥：在商品流通中，貨幣發揮了什么作用？

　　學生活動：思考討論，回答問題。

　　教師點評：貨幣充當商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。

　　教師點撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現實貨幣？

　　學生活動：思考討論，回答問題。

　　教師點評：貨幣執行流通手段必須是現實貨幣，因為它是財富的代表。

　　教師活動：同學們看教材第5頁一二自然段內容，思考：貨幣產生后的商品交換方式，給商品生產者帶來什么樣的威脅？

　　學生活動：思考討論，回答問題。

　　教師點評：商品流通中，由于買賣是分開的，生產者只有賣出商品，付出的勞動才能得到補償，否則，就會虧損，甚至破產倒閉。因此，生產者必須為購買者著想，生產適銷對路、質量好的商品。

　　教師活動：同學們想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數量越多越好？

　　教師點評：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。

　　（4）、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。

　　教師活動：同學們，現代經濟生活中，貨幣除了價值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本第5頁，了解一下。

　　3、紙幣

　　教學過渡：貨幣是用金銀充當的，但是，現實生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學習紙幣的有關知識。

　　（1）紙幣的產生

　　教師活動：請同學們閱讀教材第6頁第一自然段，思考下列問題：什么是紙幣？紙幣為什么能代替金屬貨幣執行流通手段職能？

　　學生活動：閱讀課本，找出問題。

　　教師點評：紙幣是由國家發行的，強制使用的貨幣符號。因為在商品流通中，人們只關心貨幣能否帶來價值相等的商品，不關心它本身是否足值，所以，可以用貨幣符號――紙幣，代替它執行流通手段職能。這樣就產生了紙幣。

　　教師活動：既然國家有權發行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發行數量呢？

　　（2）紙幣的發行規律

　　紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發行過多會引起物價上漲，；發行過少，阻礙流通。生活中出現的通貨膨脹、通貨緊縮現象，往往是與貨幣發行違反發行規律有重要關系。

　　（3）制造假幣是違法行為

　　教師活動：請同學們閱讀教材第6－7頁，說明刑法中的這些規定對你有什么啟示？

　　學生活動：閱讀課本，探索問題。

　　教師引導：通過學習這些規定，應該明確：制造假幣是一種違法行為，應受到法律制裁；人民幣在我國經濟和人民生活中有十分重要的作用，愛護人民幣是每個公民的責任；要提高鑒別假幣的能力。

　　（三）課堂總結、點評

　　本節內容講述了貨幣的有關常識，主要知識框架如下：

　　（四）實例探究

　　［例1］下列說法正確地是  （   ）

　　a.有了商品就有了貨幣         b.先有商品后有貨幣

　　c.先有貨幣后有商品           d.商品貨幣同時存在，同時產生

　　答案：b

　　［例2］貨幣的本質是（   ）

　　a.一種商品    b.紙幣    c.一般等價物    d.流通手段

　　答案：c

　　［例3］某商店一件上衣標價150元，貨幣在這里執行的職能是（   ）

　　a.價值尺度   b.流通手段  c.貯藏手段    d.支付手段

　　答案：a

　　［例4］下列對紙幣的認識正確地有（      ）

　　a.紙幣是國家發行的，國家可隨意決定發行數量

　　b.紙幣發行量過少會引起物價上漲

　　c.制造假幣是違法的，持有、使用假幣不受法律制裁

　　d.紙幣在流通中代替貨幣執行流通手段職能

　　答案 d

　　★課余作業

　　人們用1000千克大米交換一兩黃金，這種交換活動是不是商品流通？為什么？

　　★教學體會

　　本節學習貨幣的有關知識，根據新課程目標要求，要緊緊抓住貨幣的產生、本質、基本職能、紙幣這一主線，引導學生思考、理解。涉及的相關鏈接知識讓學生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學習，使學生越學越深，越不能理解，二是影響教學進度。教學中注意雙相互動，讓學生在積極思考中，自主探索、領會有關生活現象中包含的經濟學道理，學會獨立分析，切忌機械記憶。

揭開貨幣的神秘面紗 篇10

　　一、商品的含義及基本屬性

　　1、商品的含義

　　（1）含義：用于交換的勞動產品就是商品。

　　（2）構成條件：一是必須是是勞動產品，凡不是勞動產品，如自然狀態下的陽光、空氣等，都不是商品。

　　二是必須用于交換，用于自己消費或者贈與他人的；禮品也不能成為商品。

　　（3）范圍：商品包含于勞動產品勞動

　　產品又包含于物品。

　　例1 XX年8月8日，臺風莫拉克重創中國臺灣，造成了嚴重的人員傷亡和財產損失。大陸同胞向中國臺灣捐助了尤其是的人造板10億元人民幣，展現了兩岸人民血濃于水的民族感情。材料中的活動板房等物品                                                                                                                              

　　a.是商品，因為它們是勞動產品

　　b.不是商品，因為它們不是勞動產品

　　c.是商品，因為它們用于交換

　　d.不是商品，因為它們不用于交換

　　答案：d

　　點撥：用于捐贈的物品，雖然是勞動產品，但沒用于交換，仍然不是商品。

　　2、商品的基本屬性

　　使用價值和價值是商品的兩個基本屬性，商品是使用價值和價值的統一體。

　　使用價值是商品能夠滿足人們某種需要的屬性消費者購買商品是為了獲得商品的使用價值。

　　價值是凝結在商品中無差別的人類勞動。不同商品能夠進行比較并按一定比例進行交換，正是基于凝結的“無差別的人類勞動”及其量的差別。 

　　例2 讀鄭板橋《漁家》，＂賣得鮮魚百二錢，買糧炊飯放歸船。撥來濕葦難燒著，曬在垂楊古岸邊。＂ “賣得鮮魚百二錢”的目的是                    （    ）

　　a.獲得糧食的價值

　　b.獲得糧食的使用價值

　　c.獲得凝結在糧食中的人類勞動

　　d.獲得糧食的價格

　　答案：b

　　點撥：讀古詩首先要理解該表明的意思。“賣得鮮魚百二錢”是為了“買糧炊飯”，即獲得糧食的使用價值，故答案選b。

　　二、貨幣的產生和本質

　　3、貨幣的產生

　　（1）偶然的物物交換

　　原始社會末期，由于生產力水平極其低下，沒有剩余產品，發生在兩個部落之間的交換，只能是偶然的多余產品的物物交換。

　　交換成功的前提是彼此需要對方的商品。用公式表示為：商品——商品（w—w）

　　（2）擴大的物物交換

　　隨著社會生產力和社會分工的發展，物物交換不斷擴大，參加交換的商品種類越來越多，一種商品可與多種商品相交換。

　　交換成功的前提是交換雙方恰好都需要對方的商品，這需要花費很多的時間尋找，或者經過一系列復雜的過程才能實現。用公式表示：商品——商品（w—w）

　　（3）以一般等價物為媒介的商品交換

　　隨著商品交換的進一步發展，逐漸出現了各種商品共同的等價物。這種共同的等價物叫一般等價物。

　　一般等價物出現后，商品交換分成了兩步：第一步，用自己的商品換成一般等價物。第二步，用一般等價物換取自己需要的商品。用公式表示：商品——一般等價物——商品（w-w-w）

　　（4）一般等價物固定在金銀上，貨幣產生

　　經過長時期的實踐，人們逐漸發展金、銀作為一種價值大、體積小、便于分割、易于攜帶、還能長時間保存的商品最適宜充當一般等價物。人們就把金、銀用來固定地充當一般等價物，成為所有商品交換的媒介。當金、銀用來固定地充當一般等價物時，貨幣就出現了。

　　用公式表示：（w—g—w）

　　示例4 下列說法正確的是                   （    ）

　　①商品和貨幣是一對孿生兄弟  ②貨幣是商品交換長期發展的產物  ③貨幣是一個歷史范疇，商品是一個永恒的概念  ④先有商品，然后才有貨幣  ⑤貨幣是一種特殊的商品

　　a ①③⑤      b ①②③      c ②④⑤      d ①②⑤

　　答案：c

　　點撥：①③表述不正確，商品和貨幣似乎是一對孿生兄弟，但是貨幣是商品交換長期發展的產物，比商品得晚，并且二者都是一個歷史范疇。②④⑤表述正確。

　　4、貨幣的含義和本質

　　（1）含義：從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品。

　　（2）貨幣的本質：一般等價物。

　　示例5 下列說法，正確的是

　　①商品和貨幣是一對孿生兄弟  ②貨幣是商品交換長期發展的產物   ③貨幣是一個歷史范疇，商品是一個永恒的概念  ④先有商品，然后才有貨幣   ⑤貨幣是一種特殊的商品  （    ）                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

　　a①③⑤          b①②③      c②④⑤         d①②⑤

　　答案：c

　　三、貨幣的基本職能

　　6、貨幣的含義和職能

　　含義：貨幣的職能是指貨幣在經濟生活中所起的作用，它是貨幣本質的體現。

　　基本職能：

　　貨幣從產生時起，就具有價值尺度和流通手段兩種基本職能。

　　（1）價值尺度：

　　①含義：貨幣所具有的表現和衡量其他一切商品價值大小的職能。

　　②原因：貨幣之所以能成為價值尺度，是因為貨幣本身就是商品，也具有價值。貨幣產生以后，一切商品的價值都是由貨幣來表現，商品價值的大小就表現為貨幣的多少。

　　③特點：貨幣執行價值尺度時，只是需要觀念上的貨幣，并不需要現實的貨幣。

　　④價值尺度與價格的關系：貨幣執行價值尺度職能，就是把商品的價值表現為一定的價格。

　　(2)流通手段

　　①含義：貨幣充當商品交換的媒介的職能。

　　②原因：貨幣出現以后，商品所有者首先將自己的商品賣出去，取得一定數量的貨幣，然后再用貨幣買回自己需要的其他商品，貨幣充當了商品交換的媒介。

　　③特點：貨幣執行流通手段職能時，必須用現實的貨幣，不能用觀念的貨幣。

　　7、其它職能，貨幣除了具有價值尺度、流通手段兩種基本職能外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。

　　（1）貯藏手段。貨幣退出流通領域，當作社會財富的代表被保存起來，這時貨幣執行著貯藏手段的職能。

　　（2）支付手段。貨幣執行支付手段的職能是隨著商品賒賬買賣的產生而出現的。在賒銷賒購中，貨幣被用來償還債務。后來，它又被用來支付地租、利息、稅款、工資等。           

　　（3）世界貨幣。當貨幣越出國內市場，在世界市場上購買外國商品，支付國際收支差額，作為社會財富的代表在國與國之間轉移時，它就具有了世界貨幣的職能。

　　例6 今年十月份，某機械廠購買鋼材支付現金120萬元，又根據規定交了8.2萬元的增值稅。這里，貨幣先后執行的職能是                           （　　）

　　a.價值尺度和流通手段          b.流通手段和支付手段

　　c.支付手段和流通手段            d.價值尺度和支付手段

　　答案：b

　　四、紙幣

　　1、紙幣的產生

　　⑴使用金銀條塊的缺點：核實重量，檢查成色。

　　使用鑄幣的缺點：交易中會逐漸磨損，成為不足值的鑄幣。

　　⑵紙幣的優點：制作成本低，更易于保管、攜帶和運輸，避免了鑄幣在流通中的磨損。不足值的鑄幣為紙幣的產生創造了條件。

　　2、紙幣的含義

　　紙幣是國家（或某些地區）發行的強制使用的價值符號。

　　3、紙幣的發行規律

　　（1）紙幣的發行量以流通中實際要的貨幣量為限度。

　　（2）如果紙幣的發行量超過這個限度，就會引起物價上漲，影響人民的生活和社會的經濟秩序。

　　（3）如果紙幣的發行量小于這個限度，會使商品銷售發生困難，直接阻礙商品流通。

　　4、電子貨幣

　　隨著信息技術的迅猛發展，銀行

　　計算機網絡化的實現，出現了用電子

　　計算機進行貯存、轉賬、購買、支付

　　的“電子貨幣”，人們越來越多的借

　　助于電子計算機系統完成自動轉賬業

　　務，這極大的便利了人們的生活，促進了經濟社會的發展。

　　示例  近年來，網上購物開始走進普通家庭，年輕人更是熱衷于在網絡上購買自己喜歡的商品，國內也隨之產生了一些著名的購物網站。對網上購物認識正確的是（　　）

　　a.網絡購物的出現標志著電子貨幣已經代替紙幣充當流通手段的職能

　　b.可以節省流通中需要的紙幣量，從而節約社會勞動，節省買賣雙方的時間

　　c.有利于消費者，不利于銀行業務運作和企業經營，會使銀行和企業遭受損失

　　d.并不需要現實的貨幣，只需要觀念上的貨幣

　　答案：b

揭開貨幣的神秘面紗 篇11

　　《經濟生活》教學案

　　第一單元  生活與消費

　　第一課  神奇的貨幣

　　1.1揭開貨幣的神秘面紗       編號____

　　設計者____________審核者___________主講教師___________時間___________

　　【學習目標】

　　1、知識目標：

　　①知道商品的含義②了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性③知道價值和使用價值是商品的基本屬性④理解貨幣的本質⑤理解貨幣價值尺度和流通手段兩個基本職能⑥了解價格的含義⑦知道貨幣還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能⑧理解紙幣的含義及其優點⑨知道紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。

　　2、能力目標：

　　①透過現象認識商品、貨幣的本質的能力②歷史地看待貨幣產生和發展的能力③綜合認識貨幣職能的能力④正確判斷、識別有關商品和貨幣的經濟現象的能力⑤認識商品—貨幣—貨幣職能的邏輯思維能力。

　　3、情感、態度與價值觀目標

　　①商品是天生的平等派，增強平等意識②在了解貨幣作用的基礎上，增強努力發展生產、增加財富的情感③培養作為商品生產者為用戶著想的利他意識④增強愛護人民幣的情感和辨別假幣假鈔的意識⑤憎惡制造假幣、擾亂金融秩序等違法行為，增強法治意識⑥確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，認識貨幣在經濟生活中的作用，樹立正確的金錢觀。

　　【考試要求】

　　高 考 考 綱                   學業水平測試要求

　　1、商品的含義及基本屬性

　　2、貨幣的含義、本質和基本職能

　　3、紙幣的含義與紙幣流通規律

　　4、樹立正確的金錢觀 1、商品的含義及基本屬性

　　2、貨幣的概念、本質

　　3、貨幣的兩個基本職能

　　4、樹立正確的金錢觀 a

　　a

　　b

　　c

　　【教學重點和難點】

　　1、商品的含義

　　2、貨幣的本質

　　3、貨幣的基本職能

　　【教學方法、學法點津】

　　1、教學方法

　　合作探究法；多媒體演示法

　　2、學法點津

　　運用比較法，掌握知識。通過對貨幣的五種職能、貨幣和紙幣、商品交換和商品流通、通貨膨脹與通貨緊縮等知識的比較，加深對知識的理解，進而掌握知識、運用知識。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學過程】

　　【自主學習過程】 【交流、合作探究】 【學習反思】

　　（一）商品

　　★1、含義

　　2、基本屬性

　　（1）使用價值

　　含義：

　　（2）價值

　　含義：

　　★商品交換實質上是

　　（二）貨幣

　　1、貨幣的產生：

　　★2、貨幣的含義

　　★3、貨幣的本質是

　　一般等價物的含義：

　　4、貨幣的職能

　　（1）含義：

　　★（2）基本職能

　　①價值尺度

　　a.含義：

　　b.計量單位：

　　c.價格的含義：

　　d.特點：

　　②流通手段

　　a. 含義：

　　b.商品流通的含義、公式及對生產者的啟示：

　　含義：

　　公式：

　　啟示：

　　c.特點：

　　（4）其他職能：        、        、       

　　5、貨幣流通規律：

　　（三）紙幣

　　1、產生

　　★2、含義

　　3、紙幣的優點

　　4、紙幣發行規律

　　（1）發行規律

　　(2）回憶 ：貨幣流通規律公式：

　　5、通貨膨脹與通貨緊縮

　　(1)通貨膨脹

　　含義

　　原因

　　危害

　　（2）通貨緊縮

　　含義

　　原因

　　危害

　　6、愛護人民幣，反對假幣

　　（1）愛護人民幣的原因

　　（2）為什么要嚴懲制造假幣的行為？

　　7、電子貨幣

　　（四）綜合探究

　　1、金錢是什么?

　　2、錢能做什么？

　　3、金錢應該如何獲得？

　　4、錢應該用到什么地方？

　　5、對待金錢的正確態度是什么？

　　6、樹立正確金錢觀的意義

　　（一）商品

　　1.【思考】一件物品要成為商品，必須具備什么條件？

　　2.【鞏固練習】下列物品哪些屬于商品？

　　①原始森林 ②自產自用的蔬菜 ③商店里賣的衣服 ④贈送同學的生日禮物 ⑤中國向朝鮮提供的緊急援助物資 ⑥家庭用的電、自來水

　　3.【思考】為什么要進行商品交換？為什么能夠進行商品交換？

　　（二）貨幣

　　1.【探究】p4要咖啡的拿珍珠來。

　　（1）

　　（2）

　　（3）

　　2.【判斷】金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀。

　　3.【探究】p5它們體現了貨幣的哪種職能？

　　（1）

　　（2）

　　4.【鞏固練習】

　　在商店里一支鋼筆標價為6元，這里，貨幣執行的是           的職能。張女士花了230元人民幣買了一件上衣，這里，貨幣執行的是           的職能。

　　5.【比較】流通手段與商品流通。

　　6.【探究】p6摔壞的一定是商品生產者。

　　（1）

　　（2）

　　（三）紙幣

　　1、判斷 紙幣是由國家發行的，紙幣的購買力也由國家決定。

　　2、紙幣發行的越多越好？

　　3、探究：比較通貨膨脹與通貨緊縮的異同

　　（四）綜合探究

　　辯題： 

　　甲方：金錢是萬能的

　　乙方：金錢是萬惡之源

　　【鞏固提升】

　　【學習過程】 【導學設計】

　　一、單項選擇題

　　1、不同商品之所以可以按一定的量的比例進行交換，是因為所有商品（      ）

　　a、都是具體勞動的結果     

　　b、都具有相等的使用價值

　　c、都凝結著一般人類勞動   

　　d、都是腦力勞動的結果

　　2、眼下，“彩鈴”已經成為一些人的消費時尚，“聽覺經濟”悄然而生。通過“彩鈴”提供悅耳音樂或問候語，讓溝通從美妙的音樂開始，讓熱愛生活的你有了表白心情的新方式。這表明“彩鈴”（    ）

　　a、具有能夠滿足人們某種需要的屬性      

　　b、是用于交換的一般物品

　　c、有使用價值但沒有價值                

　　d、有價值但不是商品

　　貨幣是商品交換發展到一定歷史階段的產物。據此回答3～4題

　　3、《荷馬史詩》中提到，長發的希臘人賣酒，有的人用青銅去換，有的人用鐵去換，有的人用牛或牛皮去換，更有的人用奴隸去交換。但是，這種物物交換往往不能成功，因為賣酒的人并不需要所有對方的商品。因此，在物物交換的長期實踐中逐漸出現了（       ）

　　a、等價物         b、一般等價物        

　　c、貨幣           d、擴大的物物交換

　　4、在貨幣出現以前，金銀  （     ）

　　a、不能充當一般等價物   

　　b、不是固定地充當一般等價物

　　c、沒有成為商品         

　　d、只是有使用價值，沒有價值

　　5、小張在商店里購買一件打折商品，原標價為人民幣50元，實際支付40元。在這次購買活動中，貨幣執行的職能是（     ）

　　a、支付手段       b、流通手段       

　　c、價值尺度        d、貯藏手段

　　6、XX年農民張某利用大棚種植反季節蔬菜獲得了豐收。這些蔬菜    (    )

　　a.是商品，因為它花費了人類勞動   

　　b.是商品，因為這些蔬菜是為了交換而生產出來的

　　c.是否為商品，關鍵是看是否用于交換 

　　d.不是商品，因為他們不一定用于交換

　　【教后反思】

　　答案：

　　1、c     2、a    3、b    4、b    5、b    6、a

揭開貨幣的神秘面紗 篇12

　　一、教學目標 ：

　　1、知識目標

　　通過教學使學生識記的知識：

　　○貨幣的本質是一般等價物。

　　○貨幣的兩個基本職能，即價值尺度和流通手段。

　　通過教學使學生理解的知識：

　　○物物交換的困難與貨幣產生的必然性。

　　○價格是價值的貨幣表現。

　　○商品流通及其公式。

　　○商品流通與物物交換的區別

　　通過教學使學生能初步運用所學的知識進行分析的問題：

　　○聯系現實生活中人們對貨幣的看法，從貨幣的本質和基本職能來說明應當如何正確看待金錢。

　　2、能力目標

　　○培養學生學會透過現象看本質，運用基本原理分析現實問題的能力。從一個具體材料入手，通過簡要概括商品交換的長期發展過程中貨幣出現的必然性，以及貨幣的本質是一般等價物，培養學生在大量感性認識的基礎上，分析總結出對貨幣含義的理性認識。

　　3、情感、態度、價值觀目標

　　○通過本課的學習，使學生逐步確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。

　　二、教學重點：

　　1、商品的含義

　　2、貨幣的兩種基本職能

　　三、教學難點 ：

　　貨幣的本質

　　四、課時安排：

　　一課時

　　五、教學過程 ：

　　[導入  新課]

　　買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識，日常生活中所講的錢，在經濟學中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關系，同學們在日常生活中可能體會得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那么，歷史上貨幣和商品是同時出現的嗎？貨幣及其本質又是什么呢？要弄清這些問題，我們就必來“揭開貨幣的神秘面紗”。

　　[新課教學]

　　一、貨幣的本質

　　1、什么是商品

　　[講解]商品是用于交換的勞動產品。（P2楷體練習加以鞏固）

　　2、貨幣是商品交換長期發展的產物（P3楷體插圖與練習）

　　3、貨幣的含義與本質

　　[講解]貨幣是指從商品中分離出來的固定地充當一般等價物的商品。

　　貨幣的本質是一般等價物。

　　二、貨幣的基本職能

　　1、價值尺度

　　(1)含義：貨幣作為表現和衡量其他一切商品價值大小的職能。

　　(2)價格的含義：通過一定的數量表現出來的商品價值。

　　(3)貨幣執行價值尺度的特點：不需要現實的貨幣，只需要觀念上的貨幣。

　　[提問]教材P4“這里含有單位的數量表現的是什么？”

　　[解答]表現的是各種商品的價格。

　　[提問]同學們看P4的插圖，思考一下，這里的貨幣發揮了什么作用？仍是價值尺度職能嗎？

　　2、流通手段

　　(1)含義：貨幣充當商品交換媒介的職能。

　　(2)商品流通及其公式  含義:以貨幣為媒介的商品交換。公式:W--G--W

　　[提問]同學們看P5的材料，回答：為什么說這個跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者？作為流通手段的貨幣能不能是觀念上的貨幣？

　　(3)貨幣執行流通手段的特點：只能用現實的貨幣，不能用觀念上的貨幣。

　　[簡單介紹貨幣的另外三種職能,讓學生看教材P5—6的相關鏈接]（貨幣除了具有價值尺度、流通手段兩種基本職能之外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。）

　　[課堂總結]本節課我們學習了商品的含義、貨幣的含義及本質、貨幣的兩個基本職能。重點要掌握商品的含義，貨幣的本質和貨幣的兩個基本職能。

　　六、課堂練習

　　下列說法正確的一組有(  C  )

　　①商品和貨幣是一對孿生兄弟  ②貨幣是商品交換長期發展的產物

　　③貨幣是一個歷史范疇，商品是一個永恒概念④先有商品，然后才有貨幣

　　⑤貨幣是一種特殊的商品

　　A①③⑤    B①②③    C ②④⑤     D①②⑤

揭開貨幣的神秘面紗 篇13

　　第一部分 設計思路

　　現實生活中，商品、貨幣與我們每一個人息息相關，剛剛踏入高中生活的中學生，已經掌握了一定的生活知識，對商品、貨幣在經濟生活中的作用具有一定的生活體驗，形成了基本的感性認識，但是怎樣才能使這種認識從感性走向理性呢？結合高一學生特點（具有較高的自主探究的熱情，具備初步的抽象概括能力）和本框題的特點（知識含量大，知識跨度大，注意從生活現象入手，通過學生的探究活動發現知識），在設計教案時，我著重創設一些生活情景，讓學生參與到教學過程中，在學生的體驗、師生的對話中引導學生透過現象看本質，改變傳統教學方式老師的洋洋灑灑、宏論滔滔，側重于讓學生從日常生活似的課堂中感悟經濟道理，透過經濟現象把握經濟規律，激發學生學習興趣和求知欲望，在自我思考中形成對商品、貨幣等經濟現象的理性認識。

　　第二部分 教學要求

　　教學目標 ：

　　知識與能力：

　　識記：貨幣的本質是一般等價物，貨幣的兩個基本職能：價值尺度和流通手段，紙幣是國家發行的、強制使用的貨幣符號。

　　理解：物物交換的困難與貨幣產生的必然性，貨幣的本質，價格是價值的貨幣表現， 理解紙幣是國家發行并強制使用的貨幣符號。紙幣與金屬貨幣的聯系和區別。

　　過程與方法：

　　從現象入手，體驗商品交換的簡單過程，理解貨幣出現的必然性，以及貨幣的本質是一般等價物，培養學生在大量感性認識的基礎上，分析總結出對貨幣含義及本質的理性認識，使其學會透過現象看本質。

　　感受生活現象，使學生懂得制販假幣是違法行為，并了解愛護和正確使用人民幣的相關知識，提高鑒別假鈔的

　　情感、態度、價值觀：

　　通過本課的學習，使學生逐步確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，為樹立科學的金錢觀打下基礎。

　　教學重點 ：

　　貨幣的本質、貨幣的兩種基本職能、紙幣的發行規律和正確對待金錢

　　教學難點 ：

　　貨幣的本質、紙幣的發行規律、通貨膨脹和通貨緊縮

　　教學方法 ：

　　情境教學法。創設教學情境，引導學生體驗和探究。

　　談話教學法。教師層層設疑，學生層層追疑，達到步步釋疑。

　　第三部分 教學過程

　　情景激疑

　　請同學們欣賞白居易的詩歌《賣炭翁》

　　賣炭翁

　　白居易

　　賣炭翁， 伐薪燒炭南山中。

　　滿面塵灰煙火色， 兩鬢蒼蒼十指黑。

　　賣炭得錢何所營？ 身上衣裳口中食。

　　可憐身上衣正單， 心憂炭賤愿天寒。

　　夜來城外一尺雪， 曉駕炭車輾冰轍。

　　困人饑日已高， 市南門外泥中歇。

　　翩翩兩騎來是誰？ 黃衣使者白衫兒。

　　手把文書口稱敕， 回車叱牛牽向北。

　　一車炭，千余斤， 宮使驅將惜不得。

　　半匹紅紗一丈綾， 系向牛頭充炭直。

　　一、貨幣的本質（板書）

　　1、商品的含義（板書）

　　師生對話：

　　師：在日常生活中，我們經常需要購買各種各樣的物品，這些需要購買的物品我們把它們通稱為商品。請同學們從 《賣炭翁》這首詩中，找出可以稱為商品的東西。

　　生：炭、衣裳、食物、紅紗、綾。

　　師：好，除了這些物品之外，這首詩里還有哪些物品？

　　生：還有牛、炭車。

　　師：為什么牛和炭車不是商品而炭和食物等卻是商品呢？

　　（學生討論思考，在老師的引導下，認識什么是商品）

　　設計思路：在師生對話中，老師要發揮主導作用，引導學生概括出商品的共同特征：第一，商品必須是勞動產品，第二，勞動產品必須是用于交換的，從而得出商品的含義：商品就是用于交換的勞動產品。

　　2、貨幣（板書）

　　（ 1 ）貨幣的產生（板書）

　　現實生活中，購買任何商品都需要貨幣，與之相對應，賣炭翁說：賣炭得錢何所營？即出賣商品是可以得到貨幣的，看來商品和貨幣似乎是一對孿生兄弟，果真如此嗎，有了商品就有了貨幣？當然不是，我們來看一下貨幣的產生過程。

　　活動一：現代學生版“賣炭翁”表演

　　市場上的商品有：炭、衣服、糧食、貝殼、鹽、黃金、白銀等，學生分別承擔不同的角色。然后，學生按老師的要求表演并解決問題。

　　情形一，賣炭翁家里的糧食很快就要吃完了，他想用炭換點糧食回去；恰好賣糧食的也想換點炭回家取暖。

　　學生表演之后，師生共同總結：最初的商品交換出現在原始社會末期，我們把這種現象叫作偶然的物物交換。（副板書偶然的物物交換，用公式表示為商品——商品）

　　情形二，賣炭翁“身上衣正單”而天寒，急需能夠驅寒保暖的衣服，然而，賣衣服的這位大娘一家老小肚子尚且吃不飽，要炭何用！她想要糧食，而賣糧食的這位已經有炭了，他現在想要點鹽，給生活一點滋味。

　　老師總結：隨著生產力和社會分工的發展，交換越來越頻繁，交換范圍越來越廣，交換的商品種類越來越多，我們把這種現象叫做擴大的物物交換。（副板書擴大的物物交換，用公式表示依然是商品——商品），在這個過程里，交換行為變得比較復雜，商品交換者想要實現自己的目的需要克服一系列的困難。

　　情形三，賣炭翁家里有了糧食果腹，有了衣服避寒，他又燒出了一車炭，換點什么比較好呢？大家爭相說服他用炭換自己的東西，賣炭翁左思右想，反復比較之后，拿一車炭換了一些貝殼和糧食。

　　老師總結：在長期的交換過程中，人們找到了克服“商品——商品”交換困難的辦法，這就是先把自己的東西換成市場上大家普遍樂意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己需要的東西。這種大家普遍樂意接受的商品便成為一般等價物，它可以表現其他一切商品的價值，充當商品交換的媒介。貝殼、牲畜等都充當過一般等價物。

　　情形四，隨著買賣次數的增多，賣炭翁發現，如果把一車炭換成黃金或白銀，就可以隨時再用它們換回自己需要的東西，于是，他以后就總是用炭去換了黃金和白銀。

　　老師總結：金銀體積小、價值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶，逐步地從商品中分離出來，固定地充當了一般等價物。這時候，貨幣就產生了。從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品，就是貨幣（副板書以一般等價物為媒介的商品交換，用公式表示為商品——一般等價物——商品）。可見，貨幣的本質是一般等價物。

　　（ 2 ）貨幣的本質（板書）

　　多媒體逐步展示：

　　二、貨幣的職能（板書）

　　1、價值尺度職能（板書）

　　貨幣產生后，賣炭翁總是把炭換了黃金或白銀，但是在交換的過程中，他也遇到了很多煩惱。

　　活動二：學生表演，模擬問價場景，感受貨幣的作用——貨幣價值尺度的職能。

　　賣炭翁在賣炭，不斷有人來問價，有人問，木炭多少錢？另一個人問：竹炭多少錢？于是他不停地回答：木炭一兩白銀，竹炭二兩白銀。一會兒，他就口干舌燥了，旁邊一個書生摸樣的人給他出主意，拿張紙分別寫上木炭和竹炭的價格放在炭車上，顧客自己看著標價牌就明白價格了。

　　表演結束后，設置問題，由學生交流討論，教師適當進行引導：

　　（ 1 ）哪種炭價值更大？你是根據什么判斷出來的？貨幣在這里起到了什么作用？為什么貨幣能起到這種作用？

　　（ 2 ）賣炭翁說出來的和標價牌上寫的“木炭一兩白銀、竹炭二兩白銀”？表現的是什么？

　　（ 3 ）在這個過程中你有沒有看到真實的貨幣？這表明什么？

　　通過這些問題，使學生得出以下結論：

　　結論 1 ：貨幣具有價值尺度職能，原因在于它本身作為商品，具有價值。貨幣產生以后，一切商品的價值都由貨幣來表現，商品價值的大小就表現為貨幣的多少。

　　結論 2 ：通過一定數量的貨幣表現出來的商品價值，叫做價格。貨幣執行價值尺度職能，就是把商品的價值表現為一定的價格。如木炭一兩白銀。即價格是價值的貨幣表現。

　　結論 3 ：貨幣執行價值尺度職能時，并不需要現實的貨幣，只需要觀念上的

　　2、流通手段職能（板書）

　　材料：河南省中牟縣是我國大蒜的一個重要生產區，這里的大蒜產量高、質量好，多年來名揚海內外。 年中牟 25 萬畝大蒜喜獲豐收，平均畝產達 1000 公斤，然而，短暫的喜悅過后，當地蒜農卻陷入了豐收的苦惱中，今年的大蒜銷售形勢惡劣，市場上每斤大蒜報價 4000 元每噸，實際銷售中，大蒜通常才賣到不足 1 元每斤，而且，伴隨著新蒜的上市，大蒜的價格還在下跌， 年春天，鄭州市場的大蒜更是便宜到 0 、4 元甚至 0 、3 元，蒜農愁苦不堪。

　　閱讀材料后，設置問題，由學生交流討論，教師適當進行引導：

　　（ 1 ）蒜農用大蒜換取貨幣，是最終目的還是一種手段？貨幣在這里起到了什么作用？

　　（ 2 ）與物物交換相比較，貨幣的出現對商品交換過程產生了什么影響？

　　（ 3 ） 到 年上半年，蒜農賣不掉大蒜，對他會有什么影響？他會不會接受觀念上的貨幣？

　　通過交流討論，使學生逐漸得出以下結論：

　　結論 1 ：蒜農用大蒜換取貨幣，并不是最終目的而只是再換取自己生活必須品的一種手段，可見，貨幣在這里是充當商品交換的媒介。我們把貨幣充當商品交換媒介的職能，叫做流通手段。

　　結論 2 ：與物物交換（商品——商品）相比較，貨幣充當商品交換的媒介，克服了商品交換過程中的諸多困難，使商品交換更加便利、通暢，對于這種以貨幣為媒介的商品交換，我們形象地稱之為“商品流通”。用公式表示就是：商品──貨幣──商品。

　　結論 3 ：貨幣出現以后，商品交換包括賣和買兩個先后銜接的階段。商品所有者首先將自己的商品賣出去，取得一定數量的貨幣，然后再用貨幣買回自己需要的其他商品。在商品──貨幣──商品的流通過程中，商品——貨幣階段的變化既重要又困難，是“商品的驚險的跳躍。”如果這個跳躍不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者。中牟蒜農付出了許多辛勞，卻在這個跳躍中摔了個大跟頭。

　　結論 4 ：蒜農不會接受觀念上的貨幣，貨幣具有流通手段職能，充當流通手段的貨幣必須是現實的貨幣。

　　引導學生思考：從中牟蒜農的失利中，我們了解了商品所有者能否順利賣出商品，關系到商品生產者的生存競爭。《賣炭翁》里的老人也“可憐身上衣正單”卻“心憂炭賤愿天寒”。那么，請同學們結合現實生活為中牟蒜農以及所有的商品生產者想想辦法：怎樣才能實現商品——貨幣這一驚險的跳躍？

　　學生思考后回答：生產適銷對路的商品，保證產品質量，做好市場調查與分析，擴大銷售渠道，做好售后服務等。

　　3、貨幣的一般職能 （學生看書自學老師簡單點評即可）（板書）

　　貨幣除了具有價值尺度、流通手段兩種基本職能外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。

　　三、紙幣（板書）

　　1.紙幣的產生 （板書）

　　回憶貨幣的產生過程，我們發現人們在面對困難時，總會想出辦法來解決；我們再來看貨幣的發展史，再一次領略人類作為萬物之靈長的智慧，感受“辦法總比困難多”的魅力。

　　貨幣產生了，賣炭翁辛辛苦苦地燒了炭拉到市場上，小心翼翼地核查買家給他的黃金或者白銀的成色、重量等，非常麻煩；于是就出現了具有一定形狀、重量、成色和面額價值的鑄幣。我國秦朝時秦始皇就統一了度量衡，到了唐朝，鑄幣都已經用了許多年了，白居易詩中的賣炭翁說“賣炭得錢何所營”，這個錢就是我手中的這種錢（展示方孔銅錢給學生看），但是，在使用的過程中，人們發現鑄幣逐漸磨損，成為不足值的貨幣，卻并不影響它同足值的鑄幣一樣使用。于是，人們就發明了紙幣，與金屬貨幣相比，紙幣的優點太多了，所以，紙幣被世界各國普遍使用。而今天，隨著信息技術的迅猛發展，特別是銀行計算機網絡化的實現，出現了用電子計算機進行貯存、轉帳、購買、支付的“電子貨幣”，人們越來越多地借助于銀行的電子計算機系統完成自動轉帳業務。

　　多媒體展示貨幣的發展史： 金銀（需要人們核實重量，檢查成色，很麻煩）——鑄幣（容易磨損且重量大，不方便攜帶）——紙幣（優點多多）——電子貨幣即信用貨幣（太方便了）

　　2.紙幣的發行 （板書）

　　紙幣是由國家（或某些地區）發行的、強制使用的價值符號。 國家有權發行紙幣，但不能任意發行紙幣。

　　討論：我國有很多貧困地區和貧困人口，5 月 12 日發生的四川汶川大地震又使許多人無家可歸，人民流離失所，國家遭受重創，經濟損失達數百億以上。為了彌補損失，盡快走出困境，國家要趕快大量發行紙幣。

　　通過討論，要使學生明白一個問題：紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度，即貨幣的發行是受貨幣流通規律支配的。在一定時期內，流通中所需要的貨幣量同商品價格總額（待售商品量與價格水平的乘積）成正比，同貨幣流通速度（貨幣在買主和賣主之間轉手的次數）成反比，用公式表示：

　　如果紙幣發行量超過或小于這個限度，則可能出現通貨膨脹或通貨緊縮經濟現象，勢必會影響人們的經濟生活和社會經濟秩序。

　　通貨膨脹，是指全面的、持續的物價上漲的現象。紙幣發行量超過流通中的實際需要量，是通貨膨脹的主要原因之一。通貨膨脹的產生原因很多，不僅僅與紙幣的發行量太多有關，也與其他因素有關（如成本上升、總需求太大）。

　　通貨緊縮，是與通貨膨脹相反的一種經濟現象。它表現為社會需求不足、物價水平疲軟或下跌，通常伴隨經濟衰退出現。流通中貨幣相對不足會引發通貨緊縮現象，導致商品零售價格出現持續負增長，從而導致企業生產能力過剩，生產經營者不敢投資，消費者不敢花錢，銀行金融機構不敢貸款等現象，整個經濟處于長期蕭條的狀況。

　　3、反對假幣，愛護人民幣（板書）

　　感受生活，提高認識：同學們，你遭遇過假幣嗎？當你和假幣面對面時，你是怎么處理的？

　　最后明確：有一些不法之徒利欲熏心，通過制販假幣獲取不義之財，這是嚴重破壞金融秩序的行為，必須依法予以嚴懲。可見，制販假幣既給我們造成了經濟損失，干擾了國家金融秩序，其本人最終也難以逃脫法律的懲罰。作為青年學生，我們必須認識到，雖然金錢是實現人生價值的一個重要物質條件，但我們應該做到“取之有道、用之有度”，決不能通過不法手段獲得。同時，還要認識到，我們作為消費者，也要增強防范意識，學習一些辨識假幣的知識。

　　人民幣的流通，是我國國民經濟、人民生活賴以維持和發展的血脈。愛護人民幣是公民義不容辭的職責。我們要做到不在人民幣上亂寫亂畫，不揉搓、毀壞人民幣，而且，我們還要盡量影響周圍的人愛護人民幣。

　　名言共賞：

　　1.“你到一個國家所見到的第一件東西就是鈔票，它就像一個國家的面子，馬虎不得”。

　　2.商品社會里，紙幣就是形象的“國家名片”。

　　效果體驗

　　1. ( 年上海文綜 ) 二戰期間，國家紅十字會向納粹集中營里的戰俘提供一些食品、衣服、香煙等物品。戰俘之間進行物品交換或用勞務換取物品的行為經常發生，交換中，香煙逐漸成為大家普遍樂意接受的物品，例如， 1 件襯衣值 80 只香煙，為他人洗一件衣服可換 2 只香煙等

　　請運用所學經濟常識簡要回答：

　　( 1 )在這個故事中，香煙充當了什么角色？執行了哪些功能？

　　( 2 )為什么香煙從普通消費品變成了具有特殊功能的物品？

　　解析：本題主要考查學生對貨幣的產生及其本質的理解和把握，并重點考查學生的知識遷移能力。

　　答案：（ 1 ）香煙在交換中充當了貨幣的角色。執行了交換媒介好計價單位的功能。（ 2 ）直接的物物交換往往會使交換變得很不方便，因此客觀上需要有一種商品能表現和衡量其它商品的價值，并被交易雙方普遍接受。香煙具有體積小、質地均勻、便于攜帶存放、易于計量等特點，使它在集中營中從普遍消費品變成了具有特殊功能的物品。

　　2.（ 年廣東）貨幣在愛商品流通中起著重要作用，下列對于貨幣的正確認識是

　　a 、貨幣只有流通手段的職能

　　b 、貨幣就是金銀，金銀就是貨幣

　　c 、有商品交換就有貨幣

　　d 、貨幣能夠表現一切商品的價值

　　解析：該提直觀地考查學生對 貨幣這一知識點的系統把握，重在考查對知識的再現能力。 a 錯在貨幣還有其他職能， b 錯在混淆了金銀與貨幣的概念， c 錯在對貨幣的產生問題理解不到位。

　　答案： d

　　學生質疑與教師答疑

　　學生質疑：貨幣能充當價值尺度，具有價值尺度的職能，紙幣是否也可以充當價值尺度呢 ？

　　教師答疑：貨幣之所以能夠執行價值尺度的職能，是因為貨幣本身是商品，也具有價值，因而就可以以自己的價值作為尺度來衡量其它商品的價值。這就正如尺子能夠衡量物品的長短，是因為尺子本身有長度一樣。而紙幣只是由國家發行的強制使用的價值符號，它本身不是商品，沒有價值，也就不能充當價值尺度。我們一定要了解紙幣與金屬貨幣的聯系和區別。

　　第四部分 課后跟蹤

　　走進生活 自主探究

　　請同學們向銀行工作人員或者財務會計人員了解如何鑒別假幣，調查我國在反假貨幣方面采取了哪些舉措。

　　自我教學反思

　　本節課從白居易的名詩《賣炭翁》導入，分析商品的含義以及基本屬性，然后在貨幣的產生和本質、貨幣的基本職能等的教學中，繼續用《賣炭翁》來為同學們創設學習情景，使得教學過程環環相扣，具有較強的連續性和趣味性，吸引了學生興趣，激發了其求知的欲望。在教學方式的選擇上，更多的使用談話法和情境體驗法，可以讓學生在活動中進行體驗，學會思考和認知，從而獲得知識，并且實現知識和生活的結合。

　　第五部分 專家點評

　　本節課教學目標明確，教學重點、難點設置恰當，教學過程流暢。老師能夠充分利用學生已有的生活經驗，創設大量生活情境，讓學生直接參與到教學活動過程中，在活動中，充分發揮老師的引導作用和和學生的主體作用，讓學生在活動中體驗生活，在體驗中提高認識能力和認知水平，最終促進學生思維能力、合作能力和解決問題能力的提高，促進學生的全面發展。

揭開貨幣的神秘面紗 篇14

　　一、學習指導

　　（一）知識網絡

　　（二）課程標準要求

　　根據課程標準的要求，本框要求掌握的主要內容有：識記貨幣的本質；貨幣的兩個基本職能；紙幣的含義。理解貨幣產生的必然性；價格是價值的貨幣表現；商品流通及其公式；商品流通與物物交換的區別；紙幣與金屬貨幣的聯系和區別。分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；理解貨幣在現代經濟生活中的意義。通過了解貨幣在商品交換發展過程中出現的必然性，以及貨幣的本質是一般等價物，得出對貨幣含義的理性認識；懂得制造假幣是違法行為，并了解愛護和正確使用人民幣的相關知識，提高鑒別假鈔的能力。

　　（三）學法指導

　　（1）收集資料法。可結合研究性學習，收集歷史上的有關中外貨幣的資料，整理概括出有關貨幣的知識。

　　（2）展示介紹法。有條件的同學，可以向大家展示、介紹自己收集到的有關貨幣的資料，一方面可以調動同學們的學習興趣，另一方面也會使大家對所學貨幣知識有更深的理解。

　　（3）運用比較、概括等方法。可以通過此法，弄清貨幣與紙幣、價值尺度和流通手段職能的相同點和不同點，準確掌握知識。

　　（4）理論聯系實際。學習經濟常識，必須注意理論與實際相結合。有條件的同學，可以親身參與經濟活動，或邀請金融界專業人士講座，運用所學的貨幣職能等知識分析現實經濟生活。

　　二、知識點撥

　　（一）貨幣的本質

　　準確理解貨幣的本質，是把握本課知識的基礎和關鍵，是聯結本課其他知識的紐帶。這部分教材編寫的邏輯順序是：商品和貨幣密切聯系──貨幣是商品交換發展到一定階段的產物──為了克服物物交換的困難，必然出現一般等價物──貴金屬充當一般等價物就是貨幣──貨幣的本質是一般等價物。

　　要準確理解貨幣的本質，需要掌握以下觀點。

　　（1）貨幣的產生。貨幣是商品交換發展到一定階段的產物。

　　（2）一般等價物的含義。一般等價物是從商品中分離出來，可以直接和其他一切商品相交換并表現其他商品價值的商品。

　　（3）貨幣的含義和本質。貨幣是從商品中分離出來，固定地充當一般等價物的商品。貨幣的本質就是一般等價物。

　　（4）貨幣與其他一般等價物的關系。貨幣和其他一般等價物都是商品，都具有使用價值和價值兩種基本屬性，在本質上是一致的，都可以直接和其他一切商品相交換并表現其他商品的價值。但貨幣與其他一般等價物又有區別，表現在以下幾個方面。第一，產生時間不同。其他一般等價物出現比貨幣早。第二，特征不同。貨幣價值比較大，用較少的物品能進行較大量的交換；易于分割，分割之后既不會減少價值，又給交換帶來方便；易于保存，不會因為保存時間的長短而使價值發生變化；便于攜帶，以便在較大的范圍內進行交易。其他一般等價物各自在不同程度上具有上述某些特征，但同時也存在不足之處。第三，貨幣是固定地充當一般等價物，其他一般等價物不是固定地充當一般等價物。

　　例題：貨幣的本質是（　　）

　　a.商品        b.貴金屬        c.一般等價物        d.價值

　　解析：本題主要考查對貨幣本質的再認再現能力。貨幣是特殊的商品，但這不是貨幣的本質；貴金屬固定地充當一般等價物，就成為貨幣，這也不是貨幣的本質；任何商品都有價值，貨幣的本質并不是因為它具有價值。正確答案為c。

　　（二）貨幣的基本職能

　　貨幣的基本職能是本課知識的核心。現實經濟生活中的方方面面都離不開貨幣，不了解貨幣的職能，就無法真正懂得貨幣，就無法適應經濟生活的需要。這部分教材編寫的邏輯順序是：貨幣的一個基本職能是價值尺度──價值尺度是指貨幣作為衡量其他一切商品價值大小的職能──用一定數量的貨幣表現商品價值就是價格──貨幣執行價值尺度職能只需要觀念上的貨幣。

　　要準確理解貨幣的基本職能，需要掌握以下知識。

　　1.價值尺度職能

　　（1）貨幣的價值尺度職能是指貨幣作為衡量其他一切商品價值大小的尺度的職能。

　　（2）貨幣之所以能具有價值尺度職能，是因為貨幣本身是商品，也有價值。

　　（3）價值尺度與價格的關系。這是一個事物的兩個方面。一般來說，貨幣產生以后，一切商品的價值都由貨幣來表現，商品價值的大小就表現為貨幣的多少。對貨幣來說，貨幣在執行價值尺度職能，而對商品價值而言，就表現為商品的價格，價格是價值的貨幣表現。

　　（4）貨幣在執行價值尺度職能時，只要觀念上的貨幣即可，并不需要現實的貨幣。

　　（5）貨幣充當價值尺度，自身必須確定一個計量單位，即貨幣單位。

　　2.流通手段

　　（1）貨幣的流通手段職能是指貨幣充當商品交換媒介的職能。

　　（2）流通手段和商品流通的關系。這也是一個事物的兩個方面，流通手段強調的是貨幣在商品交換中的作用，而商品流通強調的是商品如何進行交換。

　　（3）初期的商品交換與商品流通的關系。初期的商品交換是直接的物物交換，可用公式表示為：商品—商品。貨幣出現后，交換就以貨幣為媒介，這種以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通，可用公式表示為：商品—貨幣—商品。兩者有著明顯的區別：第一，前者是直接的物物交換，后者是以貨幣為媒介的商品交換；第二，前者在貨幣產生前就存在了，后者則是在貨幣產生后才出現的；第三，前者買、賣是同時進行的，雙方滿意就可成交，后者買和賣在時間上、空間上都是分離的。

　　（4）作為流通手段的貨幣，必須是實實在在的貨幣，而不能只是觀念上的貨幣。流通中實際需要的貨幣量是受一定規律支配的，它主要由商品的價格總額和貨幣的流通速度所決定。

　　3.貨幣除了具有價值尺度、流通手段兩種基本職能外，還具有貯藏手段、支付手段和世界貨幣等職能。

　　例題：下列有關貨幣職能的說法，正確的是（　　）

　　①貨幣執行流通手段的職能是隨著商品賒賬買賣的產生而出現的②貨幣的職能是貨幣本質的體現③價值尺度和流通手段是貨幣產生時就具有的兩種基本職能④貨幣執行價值尺度職能，就是把商品的價值表現為一定的價格

　　a.①②③       b.②③④      c.①③④      d.①②④

　　解析：本題主要考查對貨幣職能的分析比較能力。隨著商品賒賬買賣的產生而出現的是貨幣的支付手段，因此，①選項錯誤。正確答案為b。

　　（三）紙幣

　　紙幣代替金屬貨幣以后，人們通常把流通中的紙幣稱為貨幣。人民幣是我國的法定貨幣。在現實經濟生活中，人們接觸到的貨幣主要是紙幣，因此，只有掌握紙幣的相關知識，才能更好地參與經濟生活。這部分教材編寫的邏輯順序是：金屬貨幣執行流通手段職能可以用價值符號來代替──紙幣是由國家發行的、強制使用的價值符號──紙幣發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度──紙幣具有比金屬貨幣更多的優點──制售假幣是違法行為──要愛護和正確使用人民幣。

　　要準確理解紙幣的基本職能，需要掌握以下知識。

　　（1）紙幣的含義。紙幣是由國家發行的、強制使用的價值符號。紙幣本身沒有價值，它只是代替金屬貨幣執行流通手段的職能。

　　（2）紙幣與鑄幣相比的優點。第一，紙幣印刷成本比金屬貨幣鑄造成本低得多；第二，紙幣避免了鑄幣在流通中的磨損，可以防止貴金屬的無形流失；第三，紙幣比金屬貨幣更容易保管、攜帶和運輸。

　　（3）通貨膨脹與通貨緊縮。紙幣是由國家發行的，國家有權發行紙幣，但不能任意發行紙幣。紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣數量為限度，如果不相符，則可能出現通貨膨脹或通貨緊縮，這必然會影響到人們的經濟生活和社會經濟秩序。

　　例題：下列對通貨膨脹原因的分析中，正確的是（　　）

　　a.由于生產出的商品供不應求，致使物價上漲，紙幣貶值

　　b.由于生產出的商品供大于求，必須大量發行紙幣

　　c.由于紙幣的發行量不能滿足流通中所需的數量

　　d.由于紙幣的發行量大大超過了流通中所需的數量

　　解析：本題主要考查對通貨膨脹成因的理解。通貨指的是流通中的價值符號──紙幣，明確這一點是解答此題的關鍵。物價上漲也不等同于通貨膨脹，影響物價的因素很多，這樣a選項錯誤，b、c選項都不符合題意。正確答案為d。

　　三、學習自評

　　(一)單項選擇題

　　1.勞動產品和商品的最大區別在于（　　）

　　a.耗費勞動時間的多少b.是否用來交換

　　c.是否有用d.產生時間不同

　　2.小張在商店里購買了一件打折商品,原標價為人民幣50元，實際支付40元。在這次購買活動中，貨幣執行的職能是（　　）

　　a.支付手段b.流通手段c.價值尺度d.貯藏手段

　　3.價值尺度是貨幣的基本職能之一，在執行價值尺度職能時，貨幣是（　　）

　　a.價值不變的特殊商品b.想象的貨幣

　　c.現實的貨幣d.一種價值符號

　　4.有一道趣味智力題：某商店出售汽水，每瓶1元，每2個空汽水瓶可以換得1瓶汽水，但不可兌換現金。使用10元現金，通過購買、換領、先喝汽水再歸還汽水瓶等方式，最多可享用20瓶汽水。在獲取這20瓶汽水的過程中，出現的經濟現象包括（　　）

　　①商品流通②易貨交易③貨幣支付④貨幣借貸⑤非現金結算

　　a.①②③b.①③⑤c.①②④d.②③⑤

　　5.紙幣是由國家（或地區）發行的、強制使用的價值符號。一個國家應該這樣發行紙幣（　　）

　　a.為了提高人民生活水平，國家可以多發行紙幣讓人們去消費

　　b.為了讓紙幣的購買力增大，提高人們的購買力水平，國家可以少發行紙幣

　　c.為了政府的需要，國家可以隨意發行紙幣

　　d.國家應以流通中所需要的金屬貨幣量為限度來發行紙幣

　　6.下列關于價值尺度的說法，正確的是（　　）

　　①貨幣之所以具有價值尺度職能，是因為貨幣本身是商品，有價值②貨幣執行價值尺度職能，就是把一定商品的價值表現為一定的價格③貨幣在執行價值尺度職能時不需要現實的貨幣④貨幣在執行價值尺度職能時起媒介作用

　　a.①②③b.②③④c.①③④d.①②④

　　（二）非選擇題

　　1.試比較貨幣與紙幣之間的異同。

　　2.辨析：我國進行社會主義現代化建設時，面臨的突出問題之一就是資金不足。人民幣是我國政府發行的，所以可以通過多發行人民幣來解決資金不足的問題。

　　四、能力拓展

　　1.材料經國務院批準，央行于XX年8月31日發行XX年版第五套人民幣100元、50元、20元、10元、5元紙幣和1角硬幣。央行有關方面負責人在答記者問時強調，XX年版第五套人民幣，既屬于第五套人民幣的范疇，是對現行流通的1999年版第五套人民幣的繼承、創新和提高，不是發行一套新的人民幣，與1999年版第五套人民幣同時流通。任何單位和個人不得拒收。

　　請回答：（1）上述材料說明什么經濟學知識？

　　（2）人民幣和早期金屬貨幣相比，有哪些優點？

　　（3）談談如何珍惜人民幣。

　　2.材料一　十幾年前，手機作為一個“稀罕物”，是人們身份和地位的象征。近年來，隨著手機生產業的快速發展，手機價格一路下滑。每逢節假日，各種品牌的手機便紛紛開始“跳水”，降價促銷。

　　材料二　馬克思在《資本論》中寫道：在“商品－貨幣－商品”的流通過程中，“商品－貨幣”這一階段，商品價值從商品體跳到金體上，是“驚險的跳越”。這個跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，但一定是商品所有者。

　　請回答：（1）為什么說“商品－貨幣”這一階段的跳越不成功，摔壞的就一定是商品所有者？

　　（2）結合當前實際，談談手機廠商如何擺脫困境。

　　五、相關信息

　　基礎貨幣

　　所謂基礎貨幣，又被稱為高能貨幣，是指那些具有使貨幣供應總量成倍放大或收縮能力的貨幣。

　　根據國際貨幣基金組織《貨幣與金融統計手冊》（XX年版）的定義，基礎貨幣包括中央銀行為廣義貨幣和信貸擴張所提供支持的各種負債，主要指銀行持有的貨幣（庫存現金）和銀行外的貨幣（流通中的現金），以及銀行與非銀行在貨幣當局的存款。在現階段，我國基礎貨幣主要由金融機構存款準備金、現金發行（流動中的現金加上金融機構庫存現金）和非金融機構存款等三部分組成。中央銀行主要通過調控基礎貨幣來調控貨幣供應量。

　　中國人民銀行按照XX年國內生產總值預計增長8%左右、消費物價上漲預計不超過3%的初步考慮，貨幣信貸總量預期目標安排為廣義貨幣供應量m2增長16%左右。值得注意的是，與往年所不同，央行此次所設定的貨幣政策預期目標并不再包含狹義貨幣供應量（m1）和新增人民幣貸款。據介紹，這是央行為了更加靈活地進行金融調控，不再設定“硬性”指標的新舉措。截至到4月末，廣義貨幣供應量（m2）同比增長17.1%，高于年初確定的16%的預期目標。3月份，人民幣貸款同比少增了958億元，但到4月份卻又重新回到了快車道：同比多增了1 058億元，貨幣信貸增長偏快。中國人民銀行5月18日宣布，從XX年6月5日起，上調存款類金融機構人民幣存款準備金率0.5個百分點。從XX年5月19日起，上調金融機構人民幣存貸款基準利率。這是近XX年來中國首次同時宣布上調存款準備金率和存貸款基準利率。

　　答案

　　第一框　揭開貨幣的神秘面紗

　　【學習自評】

　　（一）單項選擇題

　　1.b2.b3.b4.a5.d6.a

　　(二)非選擇題

　　1.不同點：紙幣是指國家發行的強制使用的價值符號；貨幣是指從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品。紙幣是貨幣發展的產物。貨幣是商品，是使用價值和價值的統一體，而紙幣本身無價值。

　　相同點：紙幣是貨幣在執行流通手段職能中發展產生的，是代替貨幣在執行流通手段等職能。

　　2.這種觀點是錯誤的。

　　人民幣屬于紙幣。紙幣是國家發行的、強制使用的貨幣符號，代替金屬貨幣執行流通手段的職能。國家有權發行紙幣，但不可以任意發行紙幣，國家發行紙幣以流通中所需貨幣量為限度。如果紙幣發行量超過流通中所需要的數量，會引起紙幣貶值，物價上漲，出現通貨膨脹，影響人民的生活和正常的社會經濟秩序。因此，社會主義現代化建設過程中面臨的資金不足問題，不能通過發行紙幣來解決。

　　【能力拓展】

　　1.（1）中國人民銀行是我國的中央銀行，具有發行人民幣的職能；人民幣是國家發行的強制使用的貨幣符號，代替金屬貨幣執行流通手段職能，國家有權發行人民幣。任何制售假幣行為都是違法行為，要受到法律的嚴懲。

　　（2）制作成本低，更易于保管、攜帶和運輸，避免了鑄幣在流通中的磨損。

　　（3）人民幣的流通，是我國國民經濟、人民生活賴以維持和發展的血脈。愛護人民幣是公民義不容辭的職責。我們要做到不在人民幣上亂寫亂畫，不揉搓、毀壞人民幣，保持人民幣的干凈、整潔、完好。同時還要了解一些防偽知識，提高鑒別假鈔的能力，并和制售假幣行為作斗爭。

　　2.（1）在商品流通條件下，貨幣是商品交換的媒介。貨幣的本質是一般等價物，因此，商品生產者只有把商品賣出去，并且賣出好價錢，才能生存發展下去。如果商品賣不出去，就意味著他白白付出了勞動，實現不了商品的價值，他所需要的商品也買不回來。

　　（2）針對國內手機市場現狀，手機廠商應加大技術研發的力度，積極開拓農村市場。此外，制造商還可以針對不同的使用人群進一步細分市場，如開發專門針對商務人士、時尚女性、兒童、老人等不同人群的產品，最大限度地滿足不同消費階層的需求，這可能會給手機廠商帶來意想不到的效果。

揭開貨幣的神秘面紗 篇15

　　揭開貨幣的神秘面紗

　　教學目標：1、知識目標：

　　（1）通過教學使學生識記的知識：

　　a、貨幣的本質是一般等價物

　　b、貨幣的兩個基本職能：價值尺度和流通手段

　　c、紙幣是國家發行的、強制使用的貨幣符號

　　（2）通過教學使學生理解的知識：

　　a、物物交換的困難與貨幣產生的必然性

　　b、價格是價值的貨幣表現

　　c、商品流通及其公式

　　d、商品流通與物物交換的區別

　　e、紙幣與金屬貨幣的聯系和區別

　　（3）通過教學使學生能初步運用所學知識進行分析的問題

　　a、聯系現實生活中人們對貨幣的不同看法，從貨幣的本質和基本職能來說明應當如何正確地對待金錢。

　　2、能力目標：

　　a、從一個具體材料入手，通過簡單概括商品交換的長期發展過程中貨幣出現的必然性，以及貨幣的本質是一般等價物，培養學生在大量感性認識的基礎上，分析總結出對貨幣含義的理性認識。

　　b、通過簡要說明紙幣的含義和作用，使學生懂得制造假幣是違法行為，并了解愛護和正確使用人民幣的相關知識，提高鑒別假鈔的能力。

　　3、情感、態度、價值觀目標：

　　通過本課的學習，使學生逐步確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。

　　重點、難點：

　　1、重點：商品的含義、貨幣的兩種基本職能、紙幣、外匯、貨幣的本質、信用卡、匯率及保持人民幣幣值穩定的意義。

　　2、難點：通貨膨脹和通貨緊縮、貨幣的本質、信用卡、匯率及保持人民幣幣值穩定的意義。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　(導入)同學們，老師這里有幾樣的物品，請同學們猜猜看，它們各值多少錢的？（多媒體）從屏幕上的幾樣物品來看，都是人們經常用到的一些東西，像手機，是人們為了通訊方便而發明出來的高新產品，而這個可口可樂當然就是用來解口渴的了，這件真皮大衣在北風凜烈的冬天就最好不過了，可見，在我們的日常生活當中，我們需要著各種各樣的物品，來滿足我們吃、穿、住、行等的需要。這些東西，我們都是到商場里面去購買，而在買的過程中，我們都要付出貨幣，同時我們享受的各種的服務同樣也要支付貨幣。那么，究竟貨幣是什么呢？為什么我們口袋里的一張張花花的紙片會有如此神奇的力量呢？下面我們就來“揭開貨幣的神秘面紗”。

　　第一課 神奇的貨幣

　　一、揭開貨幣的神秘面紗

　　（一）貨幣的本質

　　我們都知道，購買物品就得付錢，譬方說，我上課記筆記就需要筆記本，當我去買這筆記本的時候，老板總不會說“你喜歡呀？拿去，拿去”，我們買東西總得付錢，那為什么要付錢呢？

　　（以學生的筆記本為例，廠商生產出來不是自己用的，而是用來賣的，是用于交換的，從而導出商品的含義）

　　1、商品：用于交換的勞動產品。

　　（要注意講清兩點：一是勞動產品，二是用于交換。）

　　同學們還能舉出些例子來嗎？（引導學生思考禮品是不是商品）

　　那么初中畢業前夕，同學們互贈禮品，a同學把自己制作的禮品送給同學，而b同學從商店買來禮品送給同學，那么你們說這兩種禮品都是商品嗎？

　　（教師歸納）對待這個問題，我們就要分開來解釋了：當老師到商場去買的時候，是用貨幣進行交換的，而這支鋼筆能放在貨架上等人選購，必然耗費了人們的勞動，因此，這時候這支鋼筆就是用于交換的勞動產品了；而當老師作為獎品送給a同學的時候，它還是一個勞動產品，只不過這時候并不用于交換，而是作為一種贈送，所以這時候的鋼筆就不是商品的。

　　2、貨幣

　　（講解貨幣的產生過程）

　　商品耗費了人類勞動，所以我們購買東西的時候就要付款了，但同學們有沒有想過，我們所支付的貨幣又是怎樣來的呢？是不是商品出現的那一天，貨幣也跟著同時出現呢？下面我們就來探論一下這個問題。

　　我們購買商品的時候需要支付貨幣，乍看起來商品和貨幣似乎是一對孿生兄弟，但實際上，貨幣的出現比商品晚得多。貨幣既不像孫悟空那樣是由石頭爆出來的，也不是上帝創造的，它是商品交換發展到一定階段的產物。

　　在原始社會的末期，就出現了最初的商品交換。由于當時的生產力的不發達，人們能夠拿出來進行交換的商品不多，人們進行直接的物物交換就能夠滿足生活的需要了。這時候的交換只是一種偶然的物物交換。

　　（副板書：偶然的物物交換）

　　隨著生產力和社會分工的不斷發展，這樣，物物交換擴大了，交換變得越來越頻繁了，交換的范圍越來越大，交換的商品種類也越來越多

　　（副板書：擴大的物物交換）

　　但這樣就出現了新的問題了。譬方說，老師今天出去采野果，收獲不錯，采到了一籃子野果；而*a*今天則出去打野豬，很好運氣地捉到了一只小野豬；而*b*家里祖傳留下了一把石斧；最后*c*在家里織麻布，辛苦地織了一個上午，也織出了一匹布來。我們都把這些東西拿到市場上去交換，改善一下生活。老師這幾天都沒肉吃，想吃點野豬肉，于是我就找到了a，但a就說他打獵的時候石斧爛了，他急需一把石斧；石斧的擁有者b又想買匹布做件衣服，而c比較富裕，需要點飯后果來補充營養。那么，如果老師想要麻布的話，那可以直接和c交換，因為剛好c要需要野果，我們的交換便成功了，但現在如果老師想要的是野豬肉的話，那么同學們幫老師想一下辦法，怎樣才能換到老師需要的野豬肉呢？

　　正如所說的，我們要換得野豬肉，得先換麻布，再用麻布換石斧，最后才用石斧換野豬肉。原始人往往是費盡周折才能交換成功，有時幾經周折都不能交換成功。久而久之，人們就會發現，只有當雙方都需要對方的東西的時候，交換才能成功，否則交換無法進行下去。為了克服這樣的一種困難，人們都會先將自己的東西換成市場上大家都樂意接受的商品，再用這種商品來換取自己所需要的東西。像上面的例子，如果大家都需要野果，樂意接受野果，即野果能換取市場上的任何東西，那么野果就成為了一般等價物了，人們只要拿著野果到市場上去，就不會有交換困難的情況出現。

　　（副板書：以一般等價物為媒介的物物交換）

　　一般等價物是商品，同時還表現著其他商品的價值，充當著各種商品進行交換的媒介。在歷史上，充當過一般等價物的東西有很多，像貝殼、牲畜、珍珠等等。說到貝殼充當一般等價物，其實在漢字中可見一斑，像帶貝字旁的字還真不少：賺、賠、贈、賊、賄、貴、購等等。但我們可以想像一下，如果我們背著一大袋的貝殼去買東西，這就得小心翼翼的，因為說不定我們一不小心摔了一交，貝殼就全爛了；又或者我們在市場上去買東西，拉著一頭牛去，我要買東西的時候就從牛身上割一塊肉下來，那顯然是不行的。諸如此類的問題不斷地出現，人類在不斷的總結下，最終一般等價物的重任就落在了貴金屬金銀的身上了，因為金銀有著其他物品無法比擬的優點，使得它漸漸地從商品中分離出來，固定地充當一般等價物。那么金銀有什么優點使它能固定地充當一般等價物呢？同學思考一下。正是因為金銀具有體積小、價值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等的特點，使得它在各種物品中脫穎而出，成為充當一般等價物的材料。當金銀固定地充當一般等價物時，它們就成為了貨幣。

　　（副板書：貨幣充當商品交換的媒介，貨幣產生）

　　偶然的物物交換                                         野果

　　擴大的物物交換                                野豬              布匹

　　以一般等價物為媒介的物物交換                           石斧

　　貨幣充當商品交換的媒介，貨幣產生

　　可見，貨幣是商品交換長期發展的產物，貨幣的本質是一般等價物。

　　3、本質

　　可以和其他一切商品相交換并表現其他一切商品價值，正是它的本質的表現。貨幣的出現解決了商品交換的不便，有利于商品生產和商品交換的發展。商品經濟因貨幣的出現大大進步了。

　　（過渡）那么貨幣在人們的經濟生活當中起到了什么作用呢？也就是貨幣的職能是什么呢？下面我們就來解決這個問題。

　　（二）貨幣的基本職能

　　1.價值尺度

　　（1）價值尺度的含義

　　同學們都有到過超市去買東西，在那里，各種各樣的商品都擺在了貨架上，而同時，在貨架的下面總會有一個小牌子，譬如說寫著“名牌襯衫  120元/件”等等的字樣，那么同學們認為，這些數量單位表現的是什么呢？

　　商品價值的大小是不會自己顯示出來的，那么人們怎樣才能知道它值多少錢呢？這必須借助于別的商品來顯示。通過剛才的學習，我們知道貨幣是商品發展到一定階段的產物，其本質是一般等價物，它能表現其他商品的價值。因此，在貨幣產生之后，商品的價值可以由貨幣來顯示。就像我們書上的一樣，自行車380元/輛，彩電2700元/臺，電腦12500元/臺等等。這種貨幣作為表現和衡量其他一切商品價值大小的職能，我們稱之為價值尺度。

　　（2）貨幣為什么能夠充當價值尺度

　　（過渡）那么為什么貨幣能充當價值尺度呢？貨幣之所以能夠執行價值尺度的職能，是因為貨幣本身是商品，也具有價值，因而就可以以自己的價值作為尺度來衡量其它商品的價值。這就正如尺子能夠衡量物品的長短，是因為尺子本身有長度一樣。

　　在現實的生活中，紙幣代替金屬貨幣起著間接價值尺度的作用，使得不同商品的價值量可以互相比較其大小，。例如1輛自行車250元、1輛摩托車3000元，說明1輛摩托車比1輛自行車的價值大。

　　同學們買東西的時候，都會發展每一種商品的旁邊都有一個說明商品價值大小的價目表，像上面說到的“名牌襯衫  120元/件”。還有自行車380元/輛，彩電2700元/臺，電腦12500元/臺等等，像這些通過一定數量的貨幣表現出來的商品價值，我們稱之為價格。

　　（3）價格

　　a.價格的含義

　　我們把這句話換過來說，就是價格是商品價值的貨幣表現。貨幣在執行價值尺度職能時，就是把商品的價值用貨幣表現出來，像自行車380元/輛，彩電2700元/臺等，既然價格是價值的貨幣表現，那么價格與價值的關系如何呢？

　　b.價格與價值的關系

　　我們價格是價值的表現，價值是價格的基礎。

　　正如：價值                 價格

　　大    1公斤牛肉          20元   大

　　1公斤雞蛋          6元

　　小    1公斤白菜          2元    小

　　價值（基礎）          價格（貨幣表現）

　　當然，我們不能忽略的是商品價值的大小是由一定數量的貨幣來表現出來。因此我們必須給貨幣本身設定一定的計量單位，不然就會出現混亂了。像在我們中國，用的是人民幣的元，美國則是美元，英國則是英鎊，那么俄國是（盧布），德國是（馬克）。

　　（4）貨幣執行價值尺度的特點

　　（引導學生思考）那么同學們考慮一下，為什么在商店里，說明商品價值的大小只要擺放一個小小的價目表、寫出它的單價即可，而不用擺放出它所值的貨幣呢？（略）這是因為貨幣在執行價值尺度的時候，并不需要現實的貨幣，它只是作為一種觀念上的貨幣，只是讓人們知道這件商品值多少錢，如果想購買這件商品得付出多少的現實貨幣而已。

　　這就是貨幣的第一個基本職能——價值尺度。

　　2.流通手段

　　在貨幣產生以前，人們進行的是直接的物物交換，它的公式是：商品——商品（w-w）。在這樣的一種交換中，買與賣不論是在時間上還是空間上都是同時進行的，當某人在市場上賣掉自己的商品的同時，肯定也會得到與之進行交換的另一個商品所有者的商品，由此可見，商品交換在最初的物物交換階段是否用不著什么媒介的。

　　這是貨幣產生之前的情況，那么在貨幣產生之后，一個商品生產者要想獲得另一個商品生產者的商品要怎么辦呢？

　　就拿我們身邊的例子來說明問題吧：像我們下面的小賣部，他就是把商品買給別人換取一定數量的貨幣，然后再用換來的貨幣換自己需要的商品。在這樣的一個過程中，貨幣就成了商品交換的媒介。這個過程，我們稱之為：商品流通。

　　（1）商品流通

　　用公式來表示就是：商品——貨幣——商品。

　　在商品流通中，“貨幣充當商品交換媒介的職能，叫用流通手段。”

　　（2）流通手段的含義

　　人們日常從商品買賣中所看到的貨幣的作用，就是流通手段的職能。

　　商品流通和流通手段這兩個概念，有聯系，同時也容易搞混肴，哪位同學能告訴老師這二者的區別呢？“流通手段”是從貨幣的職能的角度上來講的，強調貨幣在商品交換中的作用是充當商品交換的媒介。商品——貨幣——商品，貨幣充當商品交換的媒介。

　　“商品流通”是從商品交換的形式上來講的，為的是區別于以物換物的直接交換，是以貨幣為媒介進行的商品交換。用圖表示就是：商品——貨幣——商品，以貨幣為媒介進行的商品交換。同時，這個也與直接的物物交換進行了區別。以物換物的直接交換，買和賣是同時進行的，它不需要任何的媒介；而商品流通中，買和賣則成為了兩個不同的行為，在時間和空間上都可以分離。這一方面打破了商品直接交換在時間和空間上的限制，克服了商品交換的障礙，有利于商品交換的發展，但同時，商品交換的內在矛盾也隨之進一步發展。買與賣脫節，使得商品所有者可以在這里賣、到那邊去買，今天賣、明天再買，這樣子，必然會造成有人的商品賣不出去。所以，書本上所說的，在“商品——貨幣——商品”的流通過程中，“商品——貨幣”階段的變化既重要又困難，“是商品的驚險的跳躍”。這個跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，但一定是商品所有者。就是因為有的商品所有者的商品賣不出去，自身的勞動白費了，他所需要的商品也買不回來，結果就導致了虧本，甚至破產。

　　（3）貨幣執行流通手段的特點

　　（過渡）那么作為流通手段的貨幣，也是觀念上的貨幣，這樣子行嗎？

　　很明顯，作為流通手段的貨幣，不能是觀念上的貨幣，它必須是實實在在的貨幣，因為任何一個商品所有者都決不會允許別人用一句空話拿走其商品。所以作為流通手段的貨幣，它和作為價值尺度的貨幣剛好相反，它必須是實實在在的貨幣。

　　（聯系實際，擴展學生知識，并作為過渡）貨幣的本質是一般等價物，能夠與一切的商品相交換。那么有的人就會說了，現在社會上財產兩極分化，很多人都徘徊在貧窮線上，只要我們多印發些貨幣，那不就行了嗎？是不是在流通中貨幣的量越多越好呢？其實，市場上流通的貨幣的量，既不是越多越好，也不是越少越好，流通中實際需要的貨幣量，是受規律支配的。我們可以假定市場上待售的商品有1000億元，又假定每1元的貨幣只流通1次，那么，市場上就必須有1000億元的貨幣量。如果只有700億元的貨幣，那么就會有300億元的商品不能成效。那么這1000億元就是待售商品價格的總額了。在貨幣流通速度不變的情況下，待售商品價格總額越高，流通中所需要的貨幣量也就越多，這說明商品流通中所需的貨幣量與待售商品價格總額是成正比例。而待售商品價格總額則是等于待售商品量與價格水平的乘積。

　　但在現實生活中，一張一定面額的貨幣，在市場是不會吸流通一次就回到銀行，從而退出流通領域的，它往往是在商品交換過程中流通多次。貨幣流通的次數越少，流通中實際需要的貨幣量就會越多；反之，貨幣流通的次數越多，流通中實際需要的貨幣量就越少。還是上面的例子，貨幣只流通1次的話，對貨幣的需求量是1000億元；那么如果貨幣在一定的時期內能流通5次的話，那么實際上需要的貨幣量則只是200億元了。所以，流通中所需要的貨幣量是與成反比例的。

　　綜合上面的兩個方面，我們就可以得出流通中所需要的貨幣量的公式：流通中所需要的貨幣量=商品價格總額/貨幣流通次數。

　　3.貨幣的其它職能

　　（過渡）我們通過學習都知道了貨幣有兩個基本職能：價值尺度和流通手段。除了這兩個基本職能外，貨幣還具有貯藏手段、支付手段和世界貨幣的職能。這幾個職能，我們只需要大概的了解一下就行了，同學們可以參照一下p5的相關鏈接看一下。

　　通過這一節課的學習，我們了解了貨幣是商品交換發展到一定階段的產物，它的本質是一般等價物。而它作為一般等價物，具有了五個職能，其中價值尺度和流通手段是它的基本職能，貨幣作為價值尺度的時候，需要的是觀念上的貨幣；而作為流通手段時，則需要現實的，實實在在的貨幣。此外還有貯藏手段、支付手段和世界貨幣的職能。

　　隨著貨幣的發展，它又會出現什么要的變化呢？我們現在用的一張張花花綠綠的紙幣又是如何而來的呢？這就留待我們下一節課再來解決。

　　板書設計：

　　一、揭開貨幣的神秘面紗

　　（一）貨幣的本質

　　1、商品：用于交換的勞動產品。

　　2、貨幣

　　3、本質

　　（二）貨幣的基本職能

　　1.價值尺度

　　（1）價值尺度的含義

　　（2）貨幣為什么能夠充當價值尺度

　　（3）價格

　　a.價格的含義

　　b.價格與價值的關系

　　（4）貨幣執行價值尺度的特點

　　2.流通手段

　　（1）商品流通

　　（2）流通手段的含義

　　（3）貨幣執行流通手段的特點

　　3.貨幣的其它職能

　　課后小結：1、教學內容增加了

　　2、本課書與學生的生活有聯系，學生都能積極學習

揭開貨幣的神秘面紗 篇16

　　[教案]揭開貨幣的神秘面紗

　　(一)揭開貨幣的神秘面紗。

　　1.貨幣的本質。

　　(1)生活需要商品：我們吃、穿、用所需要的各種物品，都要到市場上去購買。這些物品是人們耗費一定的勞動生產出來的。他們生產這些物品不是為了自己享用，而是為了拿到市場上進行交換。

　　(2)商品的含義：用于交換的勞動產品。

　　(3) 一般等價物的含義：是從商品中分離出來，可以直接和其他一切商品相交換并表現其他商品價值的商品。

　　理解這一概念，主要應把握三層含義:第一，它首先是一種商品，是某一市場上人們比較認同、樂意接受的；第二，它自身有一個演化的過程；第三，金銀固定地充當一般等價物，就是貨幣。

　　(4) 貨幣的含義：是從商品中分離出來，固定地充當一般等價物的商品。

　　貨幣的產生：歷史上充當過一般等價物的商品很多，比如牲畜、貝殼、布匹等。后來，由于貴金屬金銀具有體積小、價值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等特點，逐步地從商品中分離出來，固定地充當了一般等價物。從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品，就是貨幣。

　　(5)貨幣的本質：是一般等價物。貨幣的本質就是一般等價物。

　　貨幣是一種商品，但與其他商品不同，是一般等價物，是可以和其他一切商品相交換的商品；貨幣和其他一般等價物又有不同，只有當貴金屬用來固定充當一般等價物時，才標志貨幣的正式產生。

　　聯想ABC    貨幣與其他一般等價物的關系

　　貨幣和其他一般等價物都是商品，在本質上是一致的，都可以直接和其他一切商品相交換并表現其他商品價值。但貨幣與其他一般等價物又有區別，表現在：(1)產生時間不同，其他一般等價物出現的時間比貨幣早。(2)特征不同，如貨幣價值比較大，用較少的物品能進行較大量的交換；易于分割，分割之后既不會減少價值，又給交換帶來方便；易于保存，不會因為保存時間的長短而使價值發生變化；便于攜帶，以便在較大的范圍內進行交易。其他一般等價物各自在不同程度上具有上述某些特征，但也存在不足之處。(3)貨幣是固定地充當一般等價物，其他一般等價物不是固定地充當一般等價物。

　　物物交換：最初的商品交換是物物交換，出現在原始社會末期。隨著生產力和社會分工的發展，交換越來越頻繁，交換范圍越來越廣，交換的商品種類越來越多，交換的難度也越來越大。因為物物交換成功的前提是交換雙方恰好都需要對方的商品，這需要花費很多的時間尋找，或者經過很復雜的一系列過程才能實現。

　　一般等價物：人們在長期的交換過程中，找到了克服“商品一商品”交換困難的辦法，這就是先把自己的東西換成市場上大家都樂意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需要的東西。這種大家普遍樂意接受的商品便成為一般等價物，它表現其他一切商品的價值，充當各種商品進行交換的媒介。

　　商品的價值：不同的商品所以能進行交換，是因為生產它們都耗費了人的體力和腦力，而這種體力和腦力的耗費是沒有差別的，是任何商品的生產所共有的。商品的價值就是指凝結在商品中的無差別的人類勞動。

　　2.貨幣的基本職能

　　(1)貨幣的職能是貨幣本質的體現，指貨幣在人們的經濟生活中所起的作用。貨幣從產生時起，就具有價值尺度和流通手段兩種基本職能。

　　(2)價值尺度。

　　①定義：貨幣作為表現和衡量其他一切商品價值大小的職能，叫價值尺度。

　　②貨幣為什么能成為價值尺度：貨幣能夠成為價值尺度，是因為貨幣本身是商品，有價值。貨幣產生以后，一切商品的價值都由貨幣來表現，商品價值的大小就表現為貨幣的多少。

　　③價格：通過一定數量的貨幣表現出來的商品價值，叫做價格。貨幣執行價值尺度職能，就是把商品的價值表現為一定的價格。價值尺度與價格的關系。這是一個事物的兩個方面，一般來說，貨幣產生以后，一切商品的價值都由貨幣來表現，商品價值量的大小就表現為貨幣的多少。對貨幣來說，貨幣在執行價值尺度職能，而對商品價值而言，就表現為商品的價格，價格是價值的貨幣表現。

　　④價值與價格的關系。價格是價值的貨幣表現，價值是價格的基礎。一般情況下，商品價格的高低與商品本身價值的大小成正比，與貨幣本身的價值成反比。

　　⑤貨幣在執行價值尺度職能時，只要觀念上的貨幣即可，并不需要現實的貨幣。

　　⑥貨幣充當價值尺度，自身必須確定一個計量單位，即貨幣單位。

　　(3)流通手段。

　　①定義：貨幣充當商品交換媒介的職能，叫做流通手段。

　　②商品流通：以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。公式是：商品一貨幣一商品。

　　流通手段和商品流通的關系。這也是一個事物的兩個方面，流通手段強調的是貨幣在商品交換中的作用，而商品流通強調的是商品如何進行交換。

　　③初期的商品交換與商品流通的關系。初期的商品交換是直接的物物交換，即：商品－商品。貨幣出現后，交換就以貨幣為媒介，這種以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通，用公式表示為：商品－貨幣－商品。

　　④作為流通手段的貨幣，必須是實實在在的貨幣(現實的貨幣)，而不能只是觀念上的貨幣。流通中實際需要的貨幣量是受一定規律支配的，它主要由商品的價格總額和貨幣的流通速度所決定的。

　　⑤貨幣的職能是貨幣本質的體現。

　　聯想ABC

　　貨幣除了具有價值尺度、流通手段兩種基本職能外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。都是在兩個基本職能基礎上派生出來的。

　　貨幣退出流通領域，當作社會財富的代表而保存起來，這時貨幣執行著貯藏手段職能。一般說來，作為貯藏手段的貨幣應是足值的金屬貨幣(如金銀條塊等)。

　　貨幣執行支付手段的職能是隨著商品賒賬買賣的產生而出現的。在賒銷賒購中，貨幣被用來支付債務。后來，又被用來支付地租、利息、稅款、工資等。

　　當貨幣越出國內市場，在世界市場上購買外國商品，支付國際收支差額，作為社會財富的代表在臥與國之間轉移時，就具有了世界貨幣的職能。在很長的歷史時期內，只有貴金屬金銀充當世界貨幣。現在，某種紙幣，例如美元，也具有了世界貨幣的職能。

　　3.紙幣

　　(1)紙幣產生的原因：貨幣最初是以金銀條塊的形式流通的，每做一筆交易都要核實重量、檢查成色，很不方便，于是就出現了具有一定形狀、重量、成色和面額價值的鑄幣。金屬鑄幣在長期流通過程中逐漸磨損，成為不足值的貨幣，卻不影響它同足值的鑄幣一樣使用。這就決定了可以用貨幣符號來代替金屬貨幣執行流通手段的職能，結果就出現了紙幣。

　　(2) 紙幣的含義：由國家發行的、強制使用的貨幣符號。紙幣本身沒有價值，它只是代替金屬貨幣執行流通手段的職能。這里要強調兩點。一是由國家發行的。制造假幣的行為在各個國家都是犯罪行為。二是國家現在正在強制使用的。國家以前強制使用的而現在不再強制使用的，則不能在市場上流通。這兩方面是缺一不可的。

　　(3)紙幣的發行規律：商品流通過程中實際需要的貨幣量是受貨幣流通規律支配的。在一定時期內，流通中所需要的貨幣量同商品價格總額(即待售商品量與價格水平的乘積)成正比，同貨幣流通速度(即貨幣在買主和賣主之間轉手的次數)成反比。

　　(4)紙幣的優點：第一，紙幣印刷成本比金屬貨幣鑄造成本低得多；第二，紙幣避免了鑄幣在流通中的磨損，可以防止貴金屬的無形流失；第三，紙幣比金屬貨幣更容易保管、攜帶和運輸。所以，紙幣被世界各國普遍使用。

　　聯想ABC

　　在“商品一貨幣一商品”的流通過程中，“商品一貨幣”階段的變化既重要又困難，“是商品的驚險的跳躍”。這個跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者。為什么說這個跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者?  

　　商品生產者只有把商品賣出去，并且賣出好價錢，才能生存發展下去。如果商品賣不出去，就意味著他白白付出了勞動，他所需要的商品也買不回來。要使自己的商品賣出去，并賣出好價錢，商品生產者就要為購買者著想，生產適銷對路、質量上乘的商品。

　　聯想ABC    通貨膨脹和通貨緊縮

　　紙幣是由國家發行的，國家有權發行紙幣，但不能任意發行任何數量的紙幣。紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣數量為限度，如果不相符，則可能出現通貨膨脹或通貨緊縮經濟現象，勢必會影響人們的經濟生活和社會經濟秩序。

　　通貨膨脹，是指紙幣貶值、物價上漲的現象。紙幣發行量超過流通中的實際需要量，是通貨膨脹的主要原因之一。一定要注意：通貨膨脹的產生原因很多，不僅僅與紙幣的發行量太多有關，也與其他因素有關（如,成本上升、總需求太大）。

　　通貨緊縮，是與通貨膨脹相反的一種經濟現象。它表現為社會需求不足、物價水平疲軟或下跌，通常伴隨經濟衰退出現。流通中貨幣相對不足會引發通貨緊縮現象，導致商品零售價格出現持續負增長，從而導致企業生產能力過剩，生產經營者不敢投資，消費者不敢花錢，銀行金融機構不敢貸款等現象，整個經濟處于長期蕭條的狀況。

揭開貨幣的神秘面紗 篇17

　　【學習目標】

　　知識：1、識記貨幣的本質、基本職能、價格、紙幣、通貨膨脹、通貨緊縮等概念。

　　2、理解貨幣產生的必然性、兩種基本職能的原因與區別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關系、紙幣發行規律。

　　3、運用貨幣知識說明如何正確對待金錢。

　　能力：1、通過對世界現行貨幣的調查、了解并結合現實生活中人們對待貨幣的不同看法，從貨幣的起源和本質角度說明應如何正確認識貨幣，培養學生動手的能力和從現象到本質的能力。

　　2、用紙幣知識認識假幣的違法性，提高辨別假幣的能力。

　　情感態度價值觀：確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀，同時培養學生對我國紙幣的愛護和尊重。

　　【高考考點】商品的基本屬性；貨幣的本質；貨幣的主要職能；金屬貨幣與紙幣；樹立正確的金錢觀。

　　【學習重點】貨幣的本質、貨幣的基本職能、紙幣

　　【學習難點】紙幣的發行規律

　　【學習方法】自主合作學習、活動探究

　　【學習過程】

　　（一）自學預習

　　1、商品是用于____________的________________。結合這個定義，我們認為，作為商品應具備的兩個條件分別是：                 、               。商品有______________和__________兩個基本屬性，其中能夠滿足人們_________________的屬性就是商品的使用價值，凝結在商品中的無差別的人類勞動就是商品的        。商品交換的本質是買賣雙方的___________的交換。

　　2、貨幣既不是神創造的，也不是圣賢發明的，而是 ___________________            的產物。最初的商品交換是________________ ，之后在商品交換過程中出現了一種人們普遍接受的_______________，再后來是              因其自身的優點和特點而逐步地從商品中分離出來，固定地充當了               ，即是           產生了。

　　3、貨幣的職能包括：基本職能和其他職能。貨幣的基本職能有：            、  

　　。貨幣的其他職能有：               、               、               。貨幣的職能是               ，即                 的體現。

　　4、貨幣的價值尺度職能是指貨幣所具有的       和        其他一切          大小的職能。通過一定數量的        表現出來的商品的         ，叫做商品的        。貨幣之所以具有價值尺度的職能是因為貨幣本身是        ，它有        。貨幣充當價值尺度職能時只需要                。

　　5、貨幣的流通手段職能是貨幣充當                 的職能。此時，是不能用觀念上的貨幣，而必須用          貨幣。當以貨幣為媒介的商品交換出現時便不再是物物交換，而是                  。其公式是         ——           ——         。

　　6、貨幣的演變經歷了            、            、             、            四個主要階段。其中的紙幣是由____  _（或某些地區）發行的、__  ___使用的_  ____   。紙幣可以代替金屬貨幣執行            和            的職能。國家有權發行紙幣，但紙幣的發行量必須以___           ___________為限度。這個限度，用公式表示為：

　　除以                     。如果發行量超過這個限度，就會引起         、          的物價上漲，即               。與此相反的一種經濟現象叫             。它表現為物價______  、        下跌，通常伴隨著____    _____出現。

　　（二）有效訓練（選擇題答案填在答題卡內）要求：限時15分鐘，獨立完成后同學間或小組內互批，找出問題，并商量解決。

　　題號 1 2 3 4 5 6 7

　　答案       

　　1、下列屬于商品的是                                                   （       ）

　　①中國東北的原始森林  ②自產自銷的蔬菜  ③商店里賣的衣服 

　　④贈送同學的生日禮物  ⑤中國向受災國提供的緊急援助物資  ⑥家庭用的電、自來水

　　a ①②         b ③④⑤          c ③⑥            d ②③⑥

　　2、不同的使用價值可以相交換是因為它們有共同的東西。這“共同的東西”應是（       ）

　　a 都有交換價值                b 無差別的人類勞動

　　c 都是商品                    d 都有使用價值，即有用性

　　3、貨幣的本質是一般等價物。這表明                                      （       ）

　　①貨幣作為一般等價物已不是商品  ②貨幣可以表現其他一切商品價值

　　③貨幣是財富的象征              ④貨幣可以和其他一切商品相交換

　　a、①②③         b、①②④          c、①③④          d、②③④

　　4、小張在商店購買一件打折商品，原標價為人民幣50元，實際支付40元。在這購買活動中，貨幣執行的職能是：                                                   （       ）

　　a.支付手段        b.流通手段    c.價值手段     d.貯藏手段

　　5、決定流通中需要的貨幣量的因素是                                     （       ）

　　①待售商品的數量  ②商品的價格水平   ③貨幣的流通速度   ④居民貨幣持有量

　　a.①②③         b.②③④          c.①③④        d.①②④

　　6、假定某國全年全社會商品零售價格總額為30000億元，貨幣流通速度為6次，通貨膨脹率為5%，當年該國發行的紙幣是                                            （       ）

　　a.5250億元      b.5500億元      c.4750億元      d.5000億元

　　7、下列對人民幣的認識，正確的是                                      （       ）

　　①它是國家發行的強制使用的價值符號  ②它能代替貨幣執行價值尺度的職能  ③它的發行量以流通中實際需要的貨幣量為限度  ④它是商品.可以與一切商品相交換

　　a.①②          b.①③           c.①③④      d.①②③④

　　8、在商品流通過程中，“商品——貨幣”階段是“商品的驚險的跳躍”。這個跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者。那么，商品生產者怎樣才能使自己的商品賣出去從而實現這一跳躍？

　　【我的疑問】：

　　參考答案

　　《揭開貨幣的神秘面紗》學案

　　（一）自學預習

　　1、 用于交換、勞動產品；勞動產品、交換；使用價值、價值；某種需要、價值；勞動。

　　2、 商品交換發展到一定階段；物物交換、一般等價物、貴金屬金銀、一般等價物、貨幣。

　　3、 價值尺度、流通手段；貯藏手段、支付手段、世界貨幣；貨幣的本質、一般等價物。

　　4、 表現、衡量、商品價值；貨幣、價值、價格；商品、價值；觀念上的貨幣。

　　5、 商品交換的媒介、現實的、商品流通；商品、貨幣、商品。

　　6、 金屬貨幣、紙幣、信用貨幣、電子貨幣；國家、強制、價值符號；流通手段、支付手段；流通中的金屬貨幣量；待售商品價格總額、貨幣流通速度；全面、持續、通貨膨脹；通貨緊縮、全面、持續、經濟衰退。

　　（二）有效訓練（選擇題答案填在答題卡內）要求：限時15分鐘，獨立完成后同學間或小組內互批，找出問題，并商量解決。

　　題號 1 2 3 4 5 6 7

　　答案 d b d b a a b

　　8、應該在科學的市場調查的基礎上，生產適銷對路的、質量上乘的商品。