《揭開貨幣的神秘面紗》導學案
第一部分 設計思路現實生活中，商品、貨幣與我們每一個人息息相關，剛剛踏入高中生活的中學生，已經掌握了一定的生活知識，對商品、貨幣在經濟生活中的作用具有一定的生活體驗，形成了基本的感性認識，但是怎樣才能使這種認識從感性走向理性呢？結合高一學生特點（具有較高的自主探究的熱情，具備初步的抽象概括能力）和本框題的特點（知識含量大，知識跨度大，注意從生活現象入手，通過學生的探究活動發現知識），在設計教案時，我著重創設一些生活情景，讓學生參與到教學過程中，在學生的體驗、師生的對話中引導學生透過現象看本質，改變傳統教學方式老師的洋洋灑灑、宏論滔滔，側重于讓學生從日常生活似的課堂中感悟經濟道理，透過經濟現象把握經濟規律，激發學生學習興趣和求知欲望，在自我思考中形成對商品、貨幣等經濟現象的理性認識。
第二部分 教學要求
教學目標 ：
知識與能力：
識記：貨幣的本質是一般等價物，貨幣的兩個基本職能：價值尺度和流通手段，紙幣是國家發行的、強制使用的貨幣符號。
理解：物物交換的困難與貨幣產生的必然性，貨幣的本質，價格是價值的貨幣表現， 理解紙幣是國家發行并強制使用的貨幣符號。紙幣與金屬貨幣的聯系和區別。
過程與方法：
從現象入手，體驗商品交換的簡單過程，理解貨幣出現的必然性，以及貨幣的本質是一般等價物，培養學生在大量感性認識的基礎上，分析總結出對貨幣含義及本質的理性認識，使其學會透過現象看本質。
感受生活現象，使學生懂得制販假幣是違法行為，并了解愛護和正確使用人民幣的相關知識，提高鑒別假鈔的
情感、態度、價值觀：
通過本課的學習，使學生逐步確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，為樹立科學的金錢觀打下基礎。
教學重點 ：
貨幣的本質、貨幣的兩種基本職能、紙幣的發行規律和正確對待金錢
教學難點 ：
貨幣的本質、紙幣的發行規律、通貨膨脹和通貨緊縮
教學方法 ：
情境教學法。創設教學情境，引導學生體驗和探究。
談話教學法。教師層層設疑，學生層層追疑，達到步步釋疑。
第三部分 教學過程
情景激疑
請同學們欣賞白居易的詩歌《賣炭翁》
賣炭翁
白居易
賣炭翁， 伐薪燒炭南山中。
滿面塵灰煙火色， 兩鬢蒼蒼十指黑。
賣炭得錢何所營？ 身上衣裳口中食。
可憐身上衣正單， 心憂炭賤愿天寒。
夜來城外一尺雪， 曉駕炭車輾冰轍。
困人饑日已高， 市南門外泥中歇。
翩翩兩騎來是誰？ 黃衣使者白衫兒。
手把文書口稱敕， 回車叱牛牽向北。
一車炭，千余斤， 宮使驅將惜不得。
半匹紅紗一丈綾， 系向牛頭充炭直。
一、貨幣的本質（板書）
1、商品的含義（板書）
師生對話：
師：在日常生活中，我們經常需要購買各種各樣的物品，這些需要購買的物品我們把它們通稱為商品。請同學們從 《賣炭翁》這首詩中，找出可以稱為商品的東西。
生：炭、衣裳、食物、紅紗、綾。
師：好，除了這些物品之外，這首詩里還有哪些物品？
生：還有牛、炭車。
師：為什么牛和炭車不是商品而炭和食物等卻是商品呢？
（學生討論思考，在老師的引導下，認識什么是商品）
設計思路：在師生對話中，老師要發揮主導作用，引導學生概括出商品的共同特征：第一，商品必須是勞動產品，第二，勞動產品必須是用于交換的，從而得出商品的含義：商品就是用于交換的勞動產品。