揭開(kāi)貨幣的神秘面紗（精選12篇）
揭開(kāi)貨幣的神秘面紗 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記的知識(shí)：
○貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。
○貨幣的兩個(gè)基本職能，即價(jià)值尺度和流通手段。
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解的知識(shí)：
○物物交換的困難與貨幣產(chǎn)生的必然性。
○價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。
○商品流通及其公式。
○商品流通與物物交換的區(qū)別
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析的問(wèn)題：
○聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)貨幣的看法，從貨幣的本質(zhì)和基本職能來(lái)說(shuō)明應(yīng)當(dāng)如何正確看待金錢(qián)。
2、能力目標(biāo)
○培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。從一個(gè)具體材料入手，通過(guò)簡(jiǎn)要概括商品交換的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對(duì)貨幣含義的理性認(rèn)識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
○通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢(qián)，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，做到君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、商品的含義
2、貨幣的兩種基本職能
三、教學(xué)難點(diǎn)：
貨幣的本質(zhì)
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
[導(dǎo)入新課]
買(mǎi)東西要用錢(qián)這是三歲小孩都知道的常識(shí)，日常生活中所講的錢(qián)，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關(guān)系，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡荏w會(huì)得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對(duì)孿生兄弟。那么，歷史上貨幣和商品是同時(shí)出現(xiàn)的嗎？貨幣及其本質(zhì)又是什么呢？要弄清這些問(wèn)題，我們就必來(lái)“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”。
[新課教學(xué)]
一、貨幣的本質(zhì)
1、什么是商品
[講解]商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。（p2楷體練習(xí)加以鞏固）
2、貨幣是商品交換長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物（p3楷體插圖與練習(xí)）
3、貨幣的含義與本質(zhì)
[講解]貨幣是指從商品中分離出來(lái)的固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。
貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。
二、貨幣的基本職能
1、價(jià)值尺度
(1)含義：貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能。
(2)價(jià)格的含義：通過(guò)一定的數(shù)量表現(xiàn)出來(lái)的商品價(jià)值。
(3)貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的特點(diǎn)：不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需要觀念上的貨幣。
[提問(wèn)]教材p4“這里含有單位的數(shù)量表現(xiàn)的是什么？”
[解答]表現(xiàn)的是各種商品的價(jià)格。
[提問(wèn)]同學(xué)們看p4的插圖，思考一下，這里的貨幣發(fā)揮了什么作用？仍是價(jià)值尺度職能嗎？
2、流通手段
(1)含義：貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。
(2)商品流通及其公式 含義:以貨幣為媒介的商品交換。公式:w--g--w
[提問(wèn)]同學(xué)們看p5的材料，回答：為什么說(shuō)這個(gè)跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者？作為流通手段的貨幣能不能是觀念上的貨幣？
(3)貨幣執(zhí)行流通手段的特點(diǎn)：只能用現(xiàn)實(shí)的貨幣，不能用觀念上的貨幣。
[簡(jiǎn)單介紹貨幣的另外三種職能,讓學(xué)生看教材p5—6的相關(guān)鏈接]（貨幣除了具有價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能之外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。）
[課堂總結(jié)]本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了商品的含義、貨幣的含義及本質(zhì)、貨幣的兩個(gè)基本職能。重點(diǎn)要掌握商品的含義，貨幣的本質(zhì)和貨幣的兩個(gè)基本職能。
六、課堂練習(xí)
下列說(shuō)法正確的一組有( c )
①商品和貨幣是一對(duì)孿生兄弟 ②貨幣是商品交換長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物
③貨幣是一個(gè)歷史范疇，商品是一個(gè)永恒概念④先有商品，然后才有貨幣
⑤貨幣是一種特殊的商品
a①③⑤ b①②③ c ②④⑤ d①②⑤
揭開(kāi)貨幣的神秘面紗 篇2
高一政治導(dǎo)學(xué)案
《經(jīng)濟(jì)生活》第一課 神奇的貨幣 第一課時(shí) 揭開(kāi)貨幣的神秘面紗
課型：新授課 使用時(shí)間 星期
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
①知道商品的含義②了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性
③知道價(jià)值和使用價(jià)值是商品的基本屬性④理解貨幣的本質(zhì)
⑤理解貨幣價(jià)值尺度和流通手段兩個(gè)基本職能⑥理解紙幣的含義及其優(yōu)點(diǎn)
⑦知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度
2、能力目標(biāo)：
①透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)商品、貨幣的本質(zhì)的能力②歷史地看待貨幣產(chǎn)生和發(fā)展的能力
③綜合認(rèn)識(shí)貨幣職能的能力④正確判斷、識(shí)別有關(guān)商品和貨幣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力
⑤聯(lián)系人們對(duì)待貨幣的不同看法，說(shuō)明應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待金錢(qián)的能力
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
①商品是天生的平等派，增強(qiáng)平等意識(shí)
②增強(qiáng)愛(ài)護(hù)人民幣的情感和辨別假幣假鈔的意識(shí)，增強(qiáng)法治意識(shí)
③確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀
【課標(biāo)導(dǎo)學(xué)】
（一）商品
1、含義
商品是用于 。
2、基本屬性
（1）使用價(jià)值
含義：使用價(jià)值是指 。
（2）價(jià)值
含義：商品的價(jià)值就是指 。
商品交換實(shí)質(zhì)上是 。
（二）貨幣
1、貨幣的產(chǎn)生：
貨幣是 發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，貨幣的出現(xiàn)要比商品晚得多。
2、貨幣的含義
貨幣是從 中分離出來(lái)， 地充當(dāng) 的 。
3、貨幣的本質(zhì)是 。
一般等價(jià)物的含義：
4、貨幣的職能
（1）含義：貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中所起的 ，它是 的體現(xiàn)。
（2）根源：在于貨幣的 。
（3）基本職能
①價(jià)值尺度
a.含義：貨幣所具有的 其他一切商品 的職能。
b.計(jì)量單位：
c.價(jià)格的含義：通過(guò)一定數(shù)量的 表現(xiàn)出來(lái)的 。
d.特點(diǎn)：
貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)，并不需要 貨幣，只需要 的貨幣。
②流通手段
a. 含義：貨幣充當(dāng) 的職能。
b.商品流通的含義、公式及對(duì)生產(chǎn)者的啟示：
含義：以 為媒介的 。
公式：
啟示：
c.特點(diǎn)：
作為流通手段的貨幣必須用 的貨幣，不能用 的貨幣。
（4）其他職能： 、 、
5、貨幣流通規(guī)律：
（三）紙幣
1、產(chǎn)生
。
2、含義 。
紙幣是 。
3、紙幣的優(yōu)點(diǎn)
4、紙幣發(fā)行規(guī)律
（1）發(fā)行規(guī)律：
。
(2）回憶 ：貨幣流通規(guī)律公式：
5、通貨膨脹與通貨緊縮
【合作探究】
1.【思考】一件物品要成為商品，必須具備什么條件？
2.【判斷】金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀。
3.【探究】p6摔壞的一定是商品生產(chǎn)者。
4.判斷 紙幣是由國(guó)家發(fā)行的，紙幣的購(gòu)買(mǎi)力也由國(guó)家決定。紙幣發(fā)行的越多越好？
【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】
1.商品交換的本質(zhì)是（ ）
a.物與物相交換的關(guān)系 b.使用價(jià)值的交換關(guān)系
c.商品生產(chǎn)者互相交換勞動(dòng)的關(guān)系 d.不同使用價(jià)值的交換關(guān)系
2.從貨幣的產(chǎn)生看，一般等價(jià)物是貨幣生產(chǎn)過(guò)程中的必然現(xiàn)象，這是因?yàn)椋?nbsp; ）
a.擴(kuò)大的物物交換，使商品交換越來(lái)越困難
b.它能表現(xiàn)其他商品的價(jià)值
c.一般等價(jià)物具有固定性
d.一般等價(jià)物能充當(dāng)交換的媒介
3.“商品—貨幣—商品”，這個(gè)公式說(shuō)明（ ）
①在商品流通中貨幣充當(dāng)商品交換的媒介 ②買(mǎi)和賣(mài)兩種行為在同一時(shí)間和空間中進(jìn)行
③貨幣具有流通手段的職能 ④貨幣具有價(jià)值尺度的職能
a.①③④ b. ①②③ c. ②③④ d. ①②③④
4.貨幣在執(zhí)行流通手段職能時(shí)，貨幣是（ ）
a.代表商品的價(jià)格 b.價(jià)值不變的商品
c.現(xiàn)實(shí)的貨幣 d.觀念的貨幣
【課后練習(xí)】
1.無(wú)差別的人類勞動(dòng)是指（ ）
a.每個(gè)生產(chǎn)者的具體勞動(dòng) b.使用價(jià)值和價(jià)值的交換關(guān)系
c.創(chuàng)造使用價(jià)值的勞動(dòng) d.生產(chǎn)商品的勞動(dòng)
2.金銀充當(dāng)貨幣后，可以和一切商品交換，這表明（ ）
a.金銀作為貨幣，就不再是商品
b.金銀固定地充當(dāng)一般等價(jià)物，仍然是商品
c.金銀天然具有作為貨幣的社會(huì)屬性
d、金錢(qián)作為貨幣，其本質(zhì)是商品交換的媒介
3.貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度職能是，只需要觀念上的貨幣，這是因?yàn)椋?nbsp; ）
a.貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度時(shí)，表明商品與貨幣相交換的數(shù)量關(guān)系
b.貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度時(shí)，表明某種商品的價(jià)格大小
c.現(xiàn)實(shí)貨幣放在商品上容易被偷走
d.用觀念上貨幣來(lái)說(shuō)明商品的價(jià)值表明可以討價(jià)還價(jià)
4.貨幣之所以能度量一切商品的價(jià)值是因?yàn)椋?nbsp; ）
a.貨幣可以表現(xiàn)為商品的價(jià)格
b.貨幣是財(cái)富的象征.人們樂(lè)于接受
c.貨幣本身商品，具有使用價(jià)值
d.貨幣本身有價(jià)值，具有價(jià)值尺度職能
5.“市場(chǎng)上流通的紙幣，既不是越多越好，也不是越少越好”，這是因?yàn)椋?nbsp; ）
a.紙幣只能代替金屬貨幣執(zhí)行其基本職能
b.流通中的紙幣過(guò)多或過(guò)少都會(huì)引起通貨膨脹
c、紙幣發(fā)行量是受客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律支配的
d.紙幣的面值是不固定的
6.通常在一定時(shí)間內(nèi)，在商品價(jià)格水平不變的情況下，人民幣的發(fā)行量（ ）
a.與待銷售的商品量成反比 b.與貨幣流通次數(shù)成反比
c.與商品價(jià)格總額成反比 d.與人民幣自身價(jià)值成反比
7、 貨幣的本質(zhì)是什么？它是怎樣表現(xiàn)的？
本課時(shí)練習(xí)參考答案
【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】cbac
【課后練習(xí)】dbacc b
7、（1）貨幣是從商品中分離出來(lái)固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物，反映了商品生產(chǎn)者交換勞動(dòng)的關(guān)系，即生產(chǎn)關(guān)系。
（2）貨幣的本質(zhì)是通過(guò)貨幣職能表現(xiàn)出來(lái)的，即通過(guò)價(jià)值尺度、流通手段、貯藏手段、世界貨幣表現(xiàn)出來(lái)的
揭開(kāi)貨幣的神秘面紗 篇3
經(jīng)濟(jì)生活學(xué)案
第一單元 生活與消費(fèi)
第一課 神奇的貨幣
第一框 揭開(kāi)貨幣的神秘面紗
一、教學(xué)要求
1、基本要求
（1）了解貨幣產(chǎn)生的過(guò)程
（2）了解貨幣產(chǎn)生的含義
（3）理解貨幣的本質(zhì)和基本職能
（4）知道價(jià)格的含義
（5）了解紙幣的含義、優(yōu)點(diǎn)及發(fā)行規(guī)律
2、發(fā)展要求
概括貨幣出現(xiàn)的必然性和貨幣的本質(zhì)
二、基礎(chǔ)知識(shí)
1、貨幣的本質(zhì)
（1）商品
①含義：商品是用于 的勞動(dòng)產(chǎn)品。
②兩個(gè)基本屬性： 、
（2）貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)
①含義：貨幣是從 中分離出來(lái)固定地充當(dāng) 的商品。
②本質(zhì)：
2、貨幣的基本職能
（1）貨幣的職能
貨幣的職能是指貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中所起的作用，它是 的體現(xiàn)。貨幣從產(chǎn)生時(shí)起，就具有 和 兩個(gè)基本職能。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，貨幣又具有 、
和 等職能。
（2）商品流通中實(shí)際需要的貨幣量公式：
流通中所需要的貨幣量=
3、紙幣
（1）含義：紙幣是由國(guó)家（或某些地區(qū)）發(fā)行的，強(qiáng)制使用的 。
（2）優(yōu)點(diǎn)：制作 ，更易于 。
（3）紙幣的發(fā)行量
紙幣的發(fā)行量必須以流通中 為限度。如果紙幣的發(fā)行量超過(guò)這個(gè)限度，就會(huì)引起 ，影響人民的生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序；反之，則會(huì)使
發(fā)生困難，直接阻礙商品的流通。
（4）貨幣的發(fā)展
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，特別是銀行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)現(xiàn)，出現(xiàn)了用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行 、轉(zhuǎn)賬、購(gòu)買(mǎi)、 的 。
三、思考問(wèn)題
1、是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？
2、購(gòu)買(mǎi)商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？
3、人們固定地用金銀而不是其他商品來(lái)充當(dāng)一般等價(jià)物。這是為什么？
4、什么是價(jià)格？
5、紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段的職能？
四、深化拓展
1、準(zhǔn)確理解貨幣的本質(zhì)，需要掌握以下觀點(diǎn)
（1）貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，貨幣是一種商品，但又與其他商品不同，是一般等價(jià)物，它是可以表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值，可以和其他一切商品相交換的商品。
（2）貨幣又和其他一般等價(jià)物不同，只有當(dāng)貴金屬金銀用來(lái)固定地充當(dāng)一般等價(jià)物時(shí)，才標(biāo)志貨幣正式產(chǎn)生。
2、貨幣兩種基本職能的比較
基本職 能 價(jià) 值 尺 度 流 通 手 段
含 義
原 因 貨幣本身是商品，有價(jià)值
貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，能夠和其他一切商品相交換，充當(dāng)商品交換的媒介
執(zhí)行方 式
3、貨幣與紙幣的區(qū)別和聯(lián)系
貨幣 紙幣
區(qū)別 定義
產(chǎn)生 原因 物物交換有困難和不便 貨幣以金銀條塊形式流通的不便和金銀鑄幣在流通中的缺陷
過(guò)程 從貨幣充當(dāng)流通手段的職能中產(chǎn)生的
屬性 既有使用價(jià)值，又有價(jià)值
本質(zhì) 一般等價(jià)物
職能
聯(lián) 系
（1）紙幣是在貨幣充當(dāng)流通手段職能過(guò)程中逐漸產(chǎn)生的，沒(méi)有貨幣就沒(méi)有紙幣
（2）紙幣代表貨幣執(zhí)行流通手段和支付手段的職能
（3）紙幣發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度
五、巧建結(jié)構(gòu)
六、應(yīng)用練習(xí)
易錯(cuò)知識(shí)警示：
1、有使用價(jià)值的東西一定有價(jià)值，有價(jià)值的東西必然有使用價(jià)值。
2、人民幣是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體，其本質(zhì)是一般等價(jià)物。
3、金銀天然是貨幣，貨幣天然是金銀。
4、貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度和流通手段職能需要的是現(xiàn)實(shí)的貨幣。
揭開(kāi)貨幣的神秘面紗 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記的知識(shí)：
○貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。
○貨幣的兩個(gè)基本職能，即價(jià)值尺度和流通手段。
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解的知識(shí)：
○物物交換的困難與貨幣產(chǎn)生的必然性。
○價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。
○商品流通及其公式。
○商品流通與物物交換的區(qū)別
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析的問(wèn)題：
○聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)貨幣的看法，從貨幣的本質(zhì)和基本職能來(lái)說(shuō)明應(yīng)當(dāng)如何正確看待金錢(qián)。
2、能力目標(biāo)
○培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。從一個(gè)具體材料入手，通過(guò)簡(jiǎn)要概括商品交換的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對(duì)貨幣含義的理性認(rèn)識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
○通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢(qián)，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，做到君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、商品的含義
2、貨幣的兩種基本職能
三、教學(xué)難點(diǎn)：
貨幣的本質(zhì)
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
買(mǎi)東西要用錢(qián)這是三歲小孩都知道的常識(shí)，日常生活中所講的錢(qián)，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關(guān)系，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡荏w會(huì)得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對(duì)孿生兄弟。那么，歷史上貨幣和商品是同時(shí)出現(xiàn)的嗎？貨幣及其本質(zhì)又是什么呢？要弄清這些問(wèn)題，我們就必來(lái)“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”。
（一）、貨幣的本質(zhì)
1、什么是商品
商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。（P2楷體練習(xí)加以鞏固）
2、貨幣是商品交換長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物（P3楷體插圖與練習(xí)）
3、貨幣的含義與本質(zhì)
貨幣是指從商品中分離出來(lái)的固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。
貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。
（二）、貨幣的基本職能
1、價(jià)值尺度
(1)含義：貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能。
(2)價(jià)格的含義：通過(guò)一定的數(shù)量表現(xiàn)出來(lái)的商品價(jià)值。
(3)貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的特點(diǎn)：不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需要觀念上的貨幣。
教材P4“這里含有單位的數(shù)量表現(xiàn)的是什么？”
表現(xiàn)的是各種商品的價(jià)格。
同學(xué)們看P4的插圖，思考一下，這里的貨幣發(fā)揮了什么作用？仍是價(jià)值尺度職能嗎？
2、流通手段
(1)含義：貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。
(2)商品流通及其公式 含義:以貨幣為媒介的商品交換。公式:W--G--W
同學(xué)們看P5的材料，回答：為什么說(shuō)這個(gè)跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者？作為流通手段的貨幣能不能是觀念上的貨幣？
(3)貨幣執(zhí)行流通手段的特點(diǎn)：只能用現(xiàn)實(shí)的貨幣，不能用觀念上的貨幣。
（貨幣除了具有價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能之外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。）
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了商品的含義、貨幣的含義及本質(zhì)、貨幣的兩個(gè)基本職能。重點(diǎn)要掌握商品的含義，貨幣的本質(zhì)和貨幣的兩個(gè)基本職能。
六、課堂練習(xí)
下列說(shuō)法正確的一組有( C )
①商品和貨幣是一對(duì)孿生兄弟 ②貨幣是商品交換長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物
③貨幣是一個(gè)歷史范疇，商品是一個(gè)永恒概念④先有商品，然后才有貨幣
⑤貨幣是一種特殊的商品
A①③⑤ B①②③ C ②④⑤ D①②⑤
揭開(kāi)貨幣的神秘面紗 篇5
[教案]揭開(kāi)貨幣的神秘面紗
(一)揭開(kāi)貨幣的神秘面紗。
1.貨幣的本質(zhì)。
(1)生活需要商品：我們吃、穿、用所需要的各種物品，都要到市場(chǎng)上去購(gòu)買(mǎi)。這些物品是人們耗費(fèi)一定的勞動(dòng)生產(chǎn)出來(lái)的。他們生產(chǎn)這些物品不是為了自己享用，而是為了拿到市場(chǎng)上進(jìn)行交換。
(2)商品的含義：用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。
(3) 一般等價(jià)物的含義：是從商品中分離出來(lái)，可以直接和其他一切商品相交換并表現(xiàn)其他商品價(jià)值的商品。
理解這一概念，主要應(yīng)把握三層含義:第一，它首先是一種商品，是某一市場(chǎng)上人們比較認(rèn)同、樂(lè)意接受的；第二，它自身有一個(gè)演化的過(guò)程；第三，金銀固定地充當(dāng)一般等價(jià)物，就是貨幣。
(4) 貨幣的含義：是從商品中分離出來(lái)，固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。
貨幣的產(chǎn)生：歷史上充當(dāng)過(guò)一般等價(jià)物的商品很多，比如牲畜、貝殼、布匹等。后來(lái)，由于貴金屬金銀具有體積小、價(jià)值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等特點(diǎn)，逐步地從商品中分離出來(lái)，固定地充當(dāng)了一般等價(jià)物。從商品中分離出來(lái)固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品，就是貨幣。
(5)貨幣的本質(zhì)：是一般等價(jià)物。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。
貨幣是一種商品，但與其他商品不同，是一般等價(jià)物，是可以和其他一切商品相交換的商品；貨幣和其他一般等價(jià)物又有不同，只有當(dāng)貴金屬用來(lái)固定充當(dāng)一般等價(jià)物時(shí)，才標(biāo)志貨幣的正式產(chǎn)生。
聯(lián)想ABC 貨幣與其他一般等價(jià)物的關(guān)系
貨幣和其他一般等價(jià)物都是商品，在本質(zhì)上是一致的，都可以直接和其他一切商品相交換并表現(xiàn)其他商品價(jià)值。但貨幣與其他一般等價(jià)物又有區(qū)別，表現(xiàn)在：(1)產(chǎn)生時(shí)間不同，其他一般等價(jià)物出現(xiàn)的時(shí)間比貨幣早。(2)特征不同，如貨幣價(jià)值比較大，用較少的物品能進(jìn)行較大量的交換；易于分割，分割之后既不會(huì)減少價(jià)值，又給交換帶來(lái)方便；易于保存，不會(huì)因?yàn)楸４鏁r(shí)間的長(zhǎng)短而使價(jià)值發(fā)生變化；便于攜帶，以便在較大的范圍內(nèi)進(jìn)行交易。其他一般等價(jià)物各自在不同程度上具有上述某些特征，但也存在不足之處。(3)貨幣是固定地充當(dāng)一般等價(jià)物，其他一般等價(jià)物不是固定地充當(dāng)一般等價(jià)物。
物物交換：最初的商品交換是物物交換，出現(xiàn)在原始社會(huì)末期。隨著生產(chǎn)力和社會(huì)分工的發(fā)展，交換越來(lái)越頻繁，交換范圍越來(lái)越廣，交換的商品種類越來(lái)越多，交換的難度也越來(lái)越大。因?yàn)槲镂锝粨Q成功的前提是交換雙方恰好都需要對(duì)方的商品，這需要花費(fèi)很多的時(shí)間尋找，或者經(jīng)過(guò)很復(fù)雜的一系列過(guò)程才能實(shí)現(xiàn)。
一般等價(jià)物：人們?cè)陂L(zhǎng)期的交換過(guò)程中，找到了克服“商品一商品”交換困難的辦法，這就是先把自己的東西換成市場(chǎng)上大家都樂(lè)意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需要的東西。這種大家普遍樂(lè)意接受的商品便成為一般等價(jià)物，它表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值，充當(dāng)各種商品進(jìn)行交換的媒介。
商品的價(jià)值：不同的商品所以能進(jìn)行交換，是因?yàn)樯a(chǎn)它們都耗費(fèi)了人的體力和腦力，而這種體力和腦力的耗費(fèi)是沒(méi)有差別的，是任何商品的生產(chǎn)所共有的。商品的價(jià)值就是指凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類勞動(dòng)。
2.貨幣的基本職能
(1)貨幣的職能是貨幣本質(zhì)的體現(xiàn)，指貨幣在人們的經(jīng)濟(jì)生活中所起的作用。貨幣從產(chǎn)生時(shí)起，就具有價(jià)值尺度和流通手段兩種基本職能。
(2)價(jià)值尺度。
①定義：貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能，叫價(jià)值尺度。
②貨幣為什么能成為價(jià)值尺度：貨幣能夠成為價(jià)值尺度，是因?yàn)樨泿疟旧硎巧唐罚袃r(jià)值。貨幣產(chǎn)生以后，一切商品的價(jià)值都由貨幣來(lái)表現(xiàn)，商品價(jià)值的大小就表現(xiàn)為貨幣的多少。
③價(jià)格：通過(guò)一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來(lái)的商品價(jià)值，叫做價(jià)格。貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能，就是把商品的價(jià)值表現(xiàn)為一定的價(jià)格。價(jià)值尺度與價(jià)格的關(guān)系。這是一個(gè)事物的兩個(gè)方面，一般來(lái)說(shuō)，貨幣產(chǎn)生以后，一切商品的價(jià)值都由貨幣來(lái)表現(xiàn)，商品價(jià)值量的大小就表現(xiàn)為貨幣的多少。對(duì)貨幣來(lái)說(shuō)，貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度職能，而對(duì)商品價(jià)值而言，就表現(xiàn)為商品的價(jià)格，價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。
④價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系。價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)，價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)。一般情況下，商品價(jià)格的高低與商品本身價(jià)值的大小成正比，與貨幣本身的價(jià)值成反比。
⑤貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)，只要觀念上的貨幣即可，并不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣。
⑥貨幣充當(dāng)價(jià)值尺度，自身必須確定一個(gè)計(jì)量單位，即貨幣單位。
(3)流通手段。
①定義：貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能，叫做流通手段。
②商品流通：以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。公式是：商品一貨幣一商品。
流通手段和商品流通的關(guān)系。這也是一個(gè)事物的兩個(gè)方面，流通手段強(qiáng)調(diào)的是貨幣在商品交換中的作用，而商品流通強(qiáng)調(diào)的是商品如何進(jìn)行交換。
③初期的商品交換與商品流通的關(guān)系。初期的商品交換是直接的物物交換，即：商品－商品。貨幣出現(xiàn)后，交換就以貨幣為媒介，這種以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通，用公式表示為：商品－貨幣－商品。
④作為流通手段的貨幣，必須是實(shí)實(shí)在在的貨幣(現(xiàn)實(shí)的貨幣)，而不能只是觀念上的貨幣。流通中實(shí)際需要的貨幣量是受一定規(guī)律支配的，它主要由商品的價(jià)格總額和貨幣的流通速度所決定的。
⑤貨幣的職能是貨幣本質(zhì)的體現(xiàn)。
聯(lián)想ABC
貨幣除了具有價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。都是在兩個(gè)基本職能基礎(chǔ)上派生出來(lái)的。
貨幣退出流通領(lǐng)域，當(dāng)作社會(huì)財(cái)富的代表而保存起來(lái)，這時(shí)貨幣執(zhí)行著貯藏手段職能。一般說(shuō)來(lái)，作為貯藏手段的貨幣應(yīng)是足值的金屬貨幣(如金銀條塊等)。
貨幣執(zhí)行支付手段的職能是隨著商品賒賬買(mǎi)賣(mài)的產(chǎn)生而出現(xiàn)的。在賒銷賒購(gòu)中，貨幣被用來(lái)支付債務(wù)。后來(lái)，又被用來(lái)支付地租、利息、稅款、工資等。
當(dāng)貨幣越出國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，在世界市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)外國(guó)商品，支付國(guó)際收支差額，作為社會(huì)財(cái)富的代表在臥與國(guó)之間轉(zhuǎn)移時(shí)，就具有了世界貨幣的職能。在很長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)，只有貴金屬金銀充當(dāng)世界貨幣。現(xiàn)在，某種紙幣，例如美元，也具有了世界貨幣的職能。
3.紙幣
(1)紙幣產(chǎn)生的原因：貨幣最初是以金銀條塊的形式流通的，每做一筆交易都要核實(shí)重量、檢查成色，很不方便，于是就出現(xiàn)了具有一定形狀、重量、成色和面額價(jià)值的鑄幣。金屬鑄幣在長(zhǎng)期流通過(guò)程中逐漸磨損，成為不足值的貨幣，卻不影響它同足值的鑄幣一樣使用。這就決定了可以用貨幣符號(hào)來(lái)代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段的職能，結(jié)果就出現(xiàn)了紙幣。
(2) 紙幣的含義：由國(guó)家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)。紙幣本身沒(méi)有價(jià)值，它只是代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段的職能。這里要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)。一是由國(guó)家發(fā)行的。制造假幣的行為在各個(gè)國(guó)家都是犯罪行為。二是國(guó)家現(xiàn)在正在強(qiáng)制使用的。國(guó)家以前強(qiáng)制使用的而現(xiàn)在不再?gòu)?qiáng)制使用的，則不能在市場(chǎng)上流通。這兩方面是缺一不可的。
(3)紙幣的發(fā)行規(guī)律：商品流通過(guò)程中實(shí)際需要的貨幣量是受貨幣流通規(guī)律支配的。在一定時(shí)期內(nèi)，流通中所需要的貨幣量同商品價(jià)格總額(即待售商品量與價(jià)格水平的乘積)成正比，同貨幣流通速度(即貨幣在買(mǎi)主和賣(mài)主之間轉(zhuǎn)手的次數(shù))成反比。
(4)紙幣的優(yōu)點(diǎn)：第一，紙幣印刷成本比金屬貨幣鑄造成本低得多；第二，紙幣避免了鑄幣在流通中的磨損，可以防止貴金屬的無(wú)形流失；第三，紙幣比金屬貨幣更容易保管、攜帶和運(yùn)輸。所以，紙幣被世界各國(guó)普遍使用。
聯(lián)想ABC
在“商品一貨幣一商品”的流通過(guò)程中，“商品一貨幣”階段的變化既重要又困難，“是商品的驚險(xiǎn)的跳躍”。這個(gè)跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者。為什么說(shuō)這個(gè)跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者?
商品生產(chǎn)者只有把商品賣(mài)出去，并且賣(mài)出好價(jià)錢(qián)，才能生存發(fā)展下去。如果商品賣(mài)不出去，就意味著他白白付出了勞動(dòng)，他所需要的商品也買(mǎi)不回來(lái)。要使自己的商品賣(mài)出去，并賣(mài)出好價(jià)錢(qián)，商品生產(chǎn)者就要為購(gòu)買(mǎi)者著想，生產(chǎn)適銷對(duì)路、質(zhì)量上乘的商品。
聯(lián)想ABC 通貨膨脹和通貨緊縮
紙幣是由國(guó)家發(fā)行的，國(guó)家有權(quán)發(fā)行紙幣，但不能任意發(fā)行任何數(shù)量的紙幣。紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣數(shù)量為限度，如果不相符，則可能出現(xiàn)通貨膨脹或通貨緊縮經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，勢(shì)必會(huì)影響人們的經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序。
通貨膨脹，是指紙幣貶值、物價(jià)上漲的現(xiàn)象。紙幣發(fā)行量超過(guò)流通中的實(shí)際需要量，是通貨膨脹的主要原因之一。一定要注意：通貨膨脹的產(chǎn)生原因很多，不僅僅與紙幣的發(fā)行量太多有關(guān)，也與其他因素有關(guān)（如,成本上升、總需求太大）。
通貨緊縮，是與通貨膨脹相反的一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。它表現(xiàn)為社會(huì)需求不足、物價(jià)水平疲軟或下跌，通常伴隨經(jīng)濟(jì)衰退出現(xiàn)。流通中貨幣相對(duì)不足會(huì)引發(fā)通貨緊縮現(xiàn)象，導(dǎo)致商品零售價(jià)格出現(xiàn)持續(xù)負(fù)增長(zhǎng)，從而導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)能力過(guò)剩，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者不敢投資，消費(fèi)者不敢花錢(qián)，銀行金融機(jī)構(gòu)不敢貸款等現(xiàn)象，整個(gè)經(jīng)濟(jì)處于長(zhǎng)期蕭條的狀況。
揭開(kāi)貨幣的神秘面紗 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】：
解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能;
【學(xué)習(xí)要求】：
了解：商品的含義及基本屬性
理解：貨幣的概念，本質(zhì)及其在商品交換中的作用
理解：貨幣的兩個(gè)基本職能
了解：貨幣的其他職能 了解：紙幣產(chǎn)生的原因。紙幣的含義，優(yōu)點(diǎn)及發(fā)行規(guī)律
了解：貨幣流通公式，通貨膨脹，通貨緊縮
【重難點(diǎn)】
理解：貨幣的概念，本質(zhì)及其在商品交換中的作用 理解：貨幣的兩個(gè)基本職能
【師生研討】
一、揭開(kāi)貨幣的神秘面紗
（一）商品
1、商品的含義：
2、商品的基本屬性——
（1）使用價(jià)值概念：
（注意：有使用價(jià)值不一定是商品，商品必須有使用價(jià)值。）
（2）商品的價(jià)值：
（注意：使用價(jià)值不同的商品之所以能交換，是因?yàn)槎己馁M(fèi)了無(wú)差別的人類勞動(dòng)）
（3）使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系
（二）貨幣的本質(zhì)。
1、 貨幣的產(chǎn)生：
2、 貨幣的含義和本質(zhì)：
（1）含義：
（2）貨幣產(chǎn)生的標(biāo)志：
（3）貴金屬金銀的優(yōu)點(diǎn)：
（4）貨幣的本質(zhì)是：
3、貨幣的職能
（1）兩個(gè)基本職能——
a、價(jià)值尺度職能
◆含義：
原因：
◆價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系：
◆貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)，只是觀念上的貨幣，不需要現(xiàn)實(shí)貨幣。
b、流通手段：
◆含義：
◆要注意流通手段與商品流通的區(qū)別。
◆作為流通手段的貨幣必須是現(xiàn)實(shí)的貨幣，不能是觀念上的貨幣。貨幣行使流通手段時(shí)必須是一手交錢(qián)一手交貨。
（2）貨幣在發(fā)展過(guò)程中又有了其他職能：
◆注意：區(qū)分觀念的貨幣、現(xiàn)實(shí)的貨幣、足值的貨幣。
4、流通中所需要的貨幣量的計(jì)算公式。（重點(diǎn)）（會(huì)做題）
流通中所需要的貨幣量 =
物價(jià)上漲幅度=多發(fā)行的貨幣/實(shí)際需要的貨幣
貨幣貶值幅度=多發(fā)行的貨幣/實(shí)際發(fā)行的貨幣
（三）紙幣
1、紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展：
（1）紙幣的產(chǎn)生：
（2）紙幣的含義：
2、通貨膨脹和通貨緊縮。（重點(diǎn)）
（1）紙幣是由國(guó)家發(fā)行的，國(guó)家有權(quán)發(fā)行紙幣 ，但不能任意發(fā)行任何數(shù)量的紙幣。紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣數(shù)量為限度，如果不相符，則可能出現(xiàn)通貨膨脹或通貨緊縮經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
（2）通貨膨脹指的是
原因：
危害：
（3）通貨緊縮是
表現(xiàn)：
危害：
3.電子貨幣
能力訓(xùn)練
一、單項(xiàng)選擇
1.國(guó)外有人將野外小溪、瀑布、小河流水、鳥(niǎo)鳴等聲音錄下來(lái)，復(fù)制出錄音帶高價(jià)在城里出售，賣(mài)“聲音”賣(mài)出了財(cái)路。錄制的聲音之所以能成為商品，是因?yàn)?nbsp; ( )
a.自然物品可以直接作為商品出售
b.它是人類勞動(dòng)的產(chǎn)物
c.它凝結(jié)了人類勞動(dòng)并用于交換
d.它能給人以精神享受
2.在商場(chǎng)柜臺(tái)上，一臺(tái)彩電標(biāo)價(jià)XX元。這XX元是 ( )
①貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度的職能②現(xiàn)實(shí)的貨幣③觀念中的貨幣④商品的價(jià)值⑤商品的價(jià)格
a.①②④ b.①②⑤
c.①③⑤ d.②④
3. “商品一貨幣一商品”這個(gè)公式說(shuō)明 ( )
①在商品流通中，貨幣執(zhí)行了流通手段的職能②買(mǎi)和賣(mài)這兩種行為在時(shí)間上和空間上可以分離，方便了交換③買(mǎi)和賣(mài)同時(shí)進(jìn)行，一次成功④由于經(jīng)過(guò)了中間環(huán)節(jié)，商品交換變得更困難
a.②③④ b.①④
c.①③④ d.①②
4. 在“商品—貨幣—商品”的流通過(guò)程中，“商品—貨幣”階段的變化“是商品的驚險(xiǎn)的跳躍”。這個(gè)跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者。這說(shuō)明
a.商品生產(chǎn)者需要生產(chǎn)適銷對(duì)路、質(zhì)量上乘的商品
b.商品生產(chǎn)者生產(chǎn)的商品就失去了使用價(jià)值和價(jià)值
c.貨幣作為商品交換的媒介必須是觀念上的貨幣
d.貨幣作為一般等價(jià)物在物物交換中起決定作用
5 虛擬貨幣近年在互聯(lián)網(wǎng)上扮演“貨幣”的角色。以騰訊q幣為例，1元人民幣可以購(gòu)買(mǎi)一個(gè)q幣，用戶可以通過(guò)q幣購(gòu)買(mǎi)公司提供的等值服務(wù)，如購(gòu)買(mǎi)qq秀商城中的商品等。騰訊q幣是一種（ ）
a.特殊的商品 b.價(jià)值符號(hào) c.一般等價(jià)物 d.特殊的商品
二、觀點(diǎn)辨析
有人認(rèn)為，“商品流通是以貨幣為媒介進(jìn)行的商品交換，因此只有貨幣才能充當(dāng)商品交換的媒介。”
商品生產(chǎn)者重視商品質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)生活的依據(jù)
.國(guó)家發(fā)行的貴金屬紀(jì)念幣有沒(méi)有價(jià)值和使用價(jià)值？用它可以購(gòu)買(mǎi)商品嗎？
紙幣有沒(méi)有價(jià)值和使用價(jià)值？政府可以規(guī)定它的購(gòu)買(mǎi)力嗎？為什么？
揭開(kāi)貨幣的神秘面紗答案
1.c 2.c 3.d 4 a 5 d
商品流通就是以貨幣為媒介的商品交換，這一說(shuō)法是正確的。
在商品流通中，貨幣充當(dāng)了商品交換的媒介，但并不是只有貨幣才能充當(dāng)商品交換媒介。在貨幣出現(xiàn)之前，其他一般等價(jià)物也充當(dāng)過(guò)商品交換的媒介，在紙幣出現(xiàn)以后，紙幣也可以代替金屬貨幣充當(dāng)商品交換的媒介。
紙幣作為價(jià)值符號(hào)沒(méi)有價(jià)值，由于國(guó)家的強(qiáng)制使用，紙幣可以代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段的職能，它的使用價(jià)值來(lái)自于國(guó)家的強(qiáng)制使用。
政府可以規(guī)定紙幣的面值和發(fā)行量，但政府不能規(guī)定它的購(gòu)買(mǎi)力，因?yàn)榧垘诺馁?gòu)買(mǎi)力是由紙幣發(fā)行規(guī)律決定的。
揭開(kāi)貨幣的神秘面紗 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)：1、識(shí)記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價(jià)格、紙幣、通貨膨脹、通貨緊縮等概念。
2、理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。
3、運(yùn)用貨幣知識(shí)說(shuō)明如何正確對(duì)待金錢(qián)。
能力：1、通過(guò)對(duì)世界現(xiàn)行貨幣的調(diào)查、了解并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)待貨幣的不同看法，從貨幣的起源和本質(zhì)角度說(shuō)明應(yīng)如何正確認(rèn)識(shí)貨幣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。
2、用紙幣知識(shí)認(rèn)識(shí)假幣的違法性，提高辨別假幣的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)紙幣的愛(ài)護(hù)和尊重。
【高考考點(diǎn)】商品的基本屬性；貨幣的本質(zhì)；貨幣的主要職能；金屬貨幣與紙幣；樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、紙幣
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】紙幣的發(fā)行規(guī)律
【學(xué)習(xí)方法】自主合作學(xué)習(xí)、活動(dòng)探究
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
（一）自學(xué)預(yù)習(xí)
1、商品是用于____________的________________。結(jié)合這個(gè)定義，我們認(rèn)為，作為商品應(yīng)具備的兩個(gè)條件分別是： 、 。商品有______________和__________兩個(gè)基本屬性，其中能夠滿足人們_________________的屬性就是商品的使用價(jià)值，凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類勞動(dòng)就是商品的 。商品交換的本質(zhì)是買(mǎi)賣(mài)雙方的___________的交換。
2、貨幣既不是神創(chuàng)造的，也不是圣賢發(fā)明的，而是 ___________________ 的產(chǎn)物。最初的商品交換是________________ ，之后在商品交換過(guò)程中出現(xiàn)了一種人們普遍接受的_______________，再后來(lái)是 因其自身的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)而逐步地從商品中分離出來(lái)，固定地充當(dāng)了 ，即是 產(chǎn)生了。
3、貨幣的職能包括：基本職能和其他職能。貨幣的基本職能有： 、
。貨幣的其他職能有： 、 、 。貨幣的職能是 ，即 的體現(xiàn)。
4、貨幣的價(jià)值尺度職能是指貨幣所具有的 和 其他一切 大小的職能。通過(guò)一定數(shù)量的 表現(xiàn)出來(lái)的商品的 ，叫做商品的 。貨幣之所以具有價(jià)值尺度的職能是因?yàn)樨泿疟旧硎?nbsp; ，它有 。貨幣充當(dāng)價(jià)值尺度職能時(shí)只需要 。
5、貨幣的流通手段職能是貨幣充當(dāng) 的職能。此時(shí)，是不能用觀念上的貨幣，而必須用 貨幣。當(dāng)以貨幣為媒介的商品交換出現(xiàn)時(shí)便不再是物物交換，而是 。其公式是 —— —— 。
6、貨幣的演變經(jīng)歷了 、 、 、 四個(gè)主要階段。其中的紙幣是由____ _（或某些地區(qū)）發(fā)行的、__ ___使用的_ ____ 。紙幣可以代替金屬貨幣執(zhí)行 和 的職能。國(guó)家有權(quán)發(fā)行紙幣，但紙幣的發(fā)行量必須以___ ___________為限度。這個(gè)限度，用公式表示為：
除以 。如果發(fā)行量超過(guò)這個(gè)限度，就會(huì)引起 、 的物價(jià)上漲，即 。與此相反的一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象叫 。它表現(xiàn)為物價(jià)______ 、 下跌，通常伴隨著____ _____出現(xiàn)。
（二）有效訓(xùn)練（選擇題答案填在答題卡內(nèi)）要求：限時(shí)15分鐘，獨(dú)立完成后同學(xué)間或小組內(nèi)互批，找出問(wèn)題，并商量解決。
題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7
答案
1、下列屬于商品的是 （ ）
①中國(guó)東北的原始森林 ②自產(chǎn)自銷的蔬菜 ③商店里賣(mài)的衣服
④贈(zèng)送同學(xué)的生日禮物 ⑤中國(guó)向受災(zāi)國(guó)提供的緊急援助物資 ⑥家庭用的電、自來(lái)水
a ①② b ③④⑤ c ③⑥ d ②③⑥
2、不同的使用價(jià)值可以相交換是因?yàn)樗鼈冇泄餐臇|西。這“共同的東西”應(yīng)是（ ）
a 都有交換價(jià)值 b 無(wú)差別的人類勞動(dòng)
c 都是商品 d 都有使用價(jià)值，即有用性
3、貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。這表明 （ ）
①貨幣作為一般等價(jià)物已不是商品 ②貨幣可以表現(xiàn)其他一切商品價(jià)值
③貨幣是財(cái)富的象征 ④貨幣可以和其他一切商品相交換
a、①②③ b、①②④ c、①③④ d、②③④
4、小張?jiān)谏痰曩?gòu)買(mǎi)一件打折商品，原標(biāo)價(jià)為人民幣50元，實(shí)際支付40元。在這購(gòu)買(mǎi)活動(dòng)中，貨幣執(zhí)行的職能是： （ ）
a.支付手段 b.流通手段 c.價(jià)值手段 d.貯藏手段
5、決定流通中需要的貨幣量的因素是 （ ）
①待售商品的數(shù)量 ②商品的價(jià)格水平 ③貨幣的流通速度 ④居民貨幣持有量
a.①②③ b.②③④ c.①③④ d.①②④
6、假定某國(guó)全年全社會(huì)商品零售價(jià)格總額為30000億元，貨幣流通速度為6次，通貨膨脹率為5%，當(dāng)年該國(guó)發(fā)行的紙幣是 （ ）
a.5250億元 b.5500億元 c.4750億元 d.5000億元
7、下列對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，正確的是 （ ）
①它是國(guó)家發(fā)行的強(qiáng)制使用的價(jià)值符號(hào) ②它能代替貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的職能 ③它的發(fā)行量以流通中實(shí)際需要的貨幣量為限度 ④它是商品.可以與一切商品相交換
a.①② b.①③ c.①③④ d.①②③④
8、在商品流通過(guò)程中，“商品——貨幣”階段是“商品的驚險(xiǎn)的跳躍”。這個(gè)跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者。那么，商品生產(chǎn)者怎樣才能使自己的商品賣(mài)出去從而實(shí)現(xiàn)這一跳躍？
【我的疑問(wèn)】：
參考答案
《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》學(xué)案
（一）自學(xué)預(yù)習(xí)
1、 用于交換、勞動(dòng)產(chǎn)品；勞動(dòng)產(chǎn)品、交換；使用價(jià)值、價(jià)值；某種需要、價(jià)值；勞動(dòng)。
2、 商品交換發(fā)展到一定階段；物物交換、一般等價(jià)物、貴金屬金銀、一般等價(jià)物、貨幣。
3、 價(jià)值尺度、流通手段；貯藏手段、支付手段、世界貨幣；貨幣的本質(zhì)、一般等價(jià)物。
4、 表現(xiàn)、衡量、商品價(jià)值；貨幣、價(jià)值、價(jià)格；商品、價(jià)值；觀念上的貨幣。
5、 商品交換的媒介、現(xiàn)實(shí)的、商品流通；商品、貨幣、商品。
6、 金屬貨幣、紙幣、信用貨幣、電子貨幣；國(guó)家、強(qiáng)制、價(jià)值符號(hào)；流通手段、支付手段；流通中的金屬貨幣量；待售商品價(jià)格總額、貨幣流通速度；全面、持續(xù)、通貨膨脹；通貨緊縮、全面、持續(xù)、經(jīng)濟(jì)衰退。
（二）有效訓(xùn)練（選擇題答案填在答題卡內(nèi)）要求：限時(shí)15分鐘，獨(dú)立完成后同學(xué)間或小組內(nèi)互批，找出問(wèn)題，并商量解決。
題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7
答案 d b d b a a b
8、應(yīng)該在科學(xué)的市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，生產(chǎn)適銷對(duì)路的、質(zhì)量上乘的商品。
揭開(kāi)貨幣的神秘面紗 篇8
第一課 揭開(kāi)貨幣的神秘面紗
[教學(xué)要求]
（一）課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求
解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能，理解金錢(qián)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義。
（二）教育教學(xué)目標(biāo)要點(diǎn)
1、知識(shí)目標(biāo)：
①了解紙幣產(chǎn)生的原因。紙幣的含義、優(yōu)點(diǎn)及發(fā)行規(guī)律。
②知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度
③了解貨幣流通公式、通貨膨脹、通貨緊縮。
（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、紙幣
2、通貨膨脹與通貨緊縮
[知識(shí)梳理]
紙幣
（1）紙幣的優(yōu)點(diǎn)及其含義：
①紙幣的產(chǎn)生：金屬貨幣——鑄幣——紙幣
②紙幣的優(yōu)點(diǎn)：成本低、容易保管、攜帶和運(yùn)輸，避免鑄幣在流通中的磨損。
③紙幣的定義：由國(guó)家（或某些地區(qū)）發(fā)行的，強(qiáng)制使用的價(jià)值符號(hào)。
（2）紙幣的發(fā)行規(guī)律：流通中所需要的貨幣量=商品價(jià)格總額/貨幣流通速度
（3）通貨膨脹和通貨緊縮
紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。如果紙幣發(fā)行量超過(guò)這個(gè)限度，就會(huì)引起通貨膨脹，物價(jià)上漲，影響人們的生活和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)秩序。紙幣的發(fā)行量如果小于這個(gè)限度，會(huì)引起通貨緊縮，商品銷售困難，直接阻礙商品流通。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行貯存、轉(zhuǎn)帳、購(gòu)買(mǎi)、支付的“電子貨幣”。
[思維點(diǎn)撥]
2、人民幣升值的利弊對(duì)比
利 弊
1、 有利于中國(guó)進(jìn)口
2、 原材料進(jìn)口依賴型廠家成本下降
3、 國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)外投資能力增強(qiáng)
4、 在華外商投資企業(yè)盈利增加
5、 有利于人才出國(guó)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)
6、 外債還本付息壓力減輕
7、 中國(guó)gdp國(guó)際排名提高
8、 增加國(guó)家稅收收入
9、 中國(guó)百姓國(guó)際購(gòu)買(mǎi)力增強(qiáng) 1、 不利于中國(guó)出口
2、 可能加劇市場(chǎng)投機(jī)行為
3、 中國(guó)吸引海外投資優(yōu)勢(shì)減弱
4、 出口減少可能導(dǎo)致國(guó)內(nèi)就業(yè)壓力加大
5、 可能導(dǎo)致出現(xiàn)通貨膨脹
6、 單純依靠?jī)r(jià)格優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)受沖擊
7、 可能加劇低收入群體的支出負(fù)擔(dān)
3、通貨膨脹與通貨緊縮
含義 危害 解決措施
通貨膨脹 經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中出現(xiàn)的全面、持續(xù)的物價(jià)上漲的現(xiàn)象 物價(jià)上漲，紙幣貶值，購(gòu)買(mǎi)力下降，人民生活水平降低；商品銷售困難，社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活持續(xù)混亂。 政府要控制貨幣供應(yīng)量
減少財(cái)政支出
控制固定資產(chǎn)投資規(guī)模
適當(dāng)抑制居民消費(fèi)
通貨緊縮 與通貨膨脹相反，表現(xiàn)為物價(jià)全面、持續(xù)下跌 物價(jià)下降，影響投資者的信心和居民的消費(fèi)心理，對(duì)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不利 政府要控制貨幣供應(yīng)量
增加財(cái)政支出
擴(kuò)大固定資產(chǎn)投資規(guī)模
適當(dāng)鼓勵(lì)居民消費(fèi)
[點(diǎn)擊誤區(qū)]
紙幣本身沒(méi)有價(jià)值，它只是代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能，充當(dāng)商品交換的媒介；國(guó)家有權(quán)發(fā)行紙幣，有權(quán)決定紙幣的面值，有權(quán)決定紙幣的發(fā)行量，但不能任意發(fā)行，同時(shí)，國(guó)家無(wú)權(quán)規(guī)定其購(gòu)買(mǎi)力。
[典例分析]
[例1]（XX年江蘇卷）下列有利于化解通貨膨脹的措施是
a.調(diào)整匯率 b.降低利息 c.增發(fā)國(guó)債 d.提高貸款利率
解析：a與題意不符，b、c是化解通貨緊縮的措施，只有d項(xiàng)符合題意。提高貸款利率，有利于減少投資需求和貨幣流通次數(shù)，這樣有利于化解通貨膨脹。
[例2]（09北京東城期末檢測(cè)）“三鹿牌嬰幼兒配方奶粉”事件是一起重大食品安全事件。黨中央、國(guó)務(wù)院迅速啟動(dòng)了國(guó)家重大食品安全事故1級(jí)響應(yīng)機(jī)制，成立應(yīng)急處置領(lǐng)導(dǎo)小組。
“三鹿奶粉”事件發(fā)生后，三鹿集團(tuán)轟然坍塌，這再一次說(shuō)明產(chǎn)品的質(zhì)量是企業(yè)的生命！企業(yè)要重視商品質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)學(xué)依據(jù)是 （ ）
a.企業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主要參加者，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞
b.質(zhì)量好的商品價(jià)格高，質(zhì)量決定商品的價(jià)格
c.商品的使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者
d.企業(yè)生產(chǎn)的目的是為了滿足消費(fèi)者的需要
【典型錯(cuò)誤】本題考生容易誤選b或d。
【錯(cuò)因分析】要明確，商品的質(zhì)量相當(dāng)于理論中商品的使用價(jià)值，商品的使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者，對(duì)購(gòu)買(mǎi)者來(lái)將，他讓出價(jià)值，就是想要得到商品的使用價(jià)值。如果使用價(jià)值能更好地滿足消費(fèi)者的需求，就有利于商家銷售，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。這也是所有企業(yè)重視商品質(zhì)量的原因。選c。b項(xiàng)說(shuō)法不對(duì)，決定商品價(jià)格的是社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，即價(jià)值決定價(jià)格。d的說(shuō)法也不對(duì)，企業(yè)生產(chǎn)的目的是為了實(shí)現(xiàn)商品的價(jià)值。
【正確答案】c
[例3]（09東北三省四校二模）假定某國(guó)在一年內(nèi)，商品的價(jià)格總額增長(zhǎng)80％，貨幣流通次數(shù)增加20％，則該國(guó)一元紙幣的購(gòu)買(mǎi)力相當(dāng)于原來(lái) 元的購(gòu)買(mǎi)力。該國(guó)這一年中最可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是
。
a 4.0 投資增加 b 0.66 物價(jià)上漲
c 1.5 物價(jià)下跌 d 0.25 投資減少
【典型錯(cuò)誤】本題考生容易誤選a、b或d。
【錯(cuò)因分析】做這類問(wèn)題我們千萬(wàn)不能慌張，可以采取復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的辦法。假定：商品的價(jià)格總額和貨幣流通次數(shù)都沒(méi)有變化的時(shí)候，市場(chǎng)上需要的貨幣量是1，即價(jià)格總額和貨幣流通次數(shù)都是1；那么，當(dāng)商品的價(jià)格總額增長(zhǎng)80％，變成了1×（1+80％）=1.8，貨幣流通次數(shù)同理是1×（1+20％）=1.2，我們知道，市場(chǎng)上需要的貨幣量=商品的價(jià)格總額/貨幣流通次數(shù)（速度），所以現(xiàn)在需要的貨幣量是1.8/1.2=1.5，也就是變化后市場(chǎng)上需要的貨幣量比原來(lái)要多了，在本題中，該國(guó)并沒(méi)有多發(fā)行貨幣，所以1元的購(gòu)買(mǎi)力要充當(dāng)原來(lái)1.5元的購(gòu)買(mǎi)力，即貨幣升值。這說(shuō)明社會(huì)的總供給＜社會(huì)的總需求。即出現(xiàn)了買(mǎi)方市場(chǎng)（買(mǎi)者占優(yōu)勢(shì)），會(huì)可能發(fā)生的是消費(fèi)購(gòu)買(mǎi)力不振，物價(jià)持續(xù)下跌的現(xiàn)象，所以本題選c
【正確答案】c
【歸納拓展】一個(gè)國(guó)家在一定時(shí)期內(nèi)需要多少貨幣，主要取決于： ①商品交換規(guī)模。②貨幣流通速度， 因此，商品流通中的貨幣量與商品價(jià)格總額、貨幣流通速度之間的關(guān)系，可用公式表示如下：
商品價(jià)格總額/同一單位貨幣的平均流通次數(shù)＝商品流通中所需要的貨幣量
可以看出，根據(jù)馬克思的貨幣流通規(guī)律，物價(jià)水平和社會(huì)商品可供量同流通中的貨幣必要量成正比；而貨幣流通速度同流通中的貨幣必要量成反比。
需要指出的是，馬克思的貨幣流通規(guī)律是在金屬貨幣流通的條件下提出的。在不兌現(xiàn)的紙幣流通條件下，因紙幣本身沒(méi)有內(nèi)在價(jià)值，過(guò)多的紙幣也不會(huì)自動(dòng)退出流通。因此，在社會(huì)商品可供量和貨幣流通速度一定時(shí)，流通中的紙幣數(shù)量倒決定了一般物價(jià)水平。
[自主探究]
（一）紙幣
1、產(chǎn)生
。
★2、含義 。
紙幣是 。
3、紙幣的優(yōu)點(diǎn)
4、紙幣發(fā)行規(guī)律
（1）發(fā)行規(guī)律：
。
(2）回憶 ：貨幣流通規(guī)律公式：
5、通貨膨脹與通貨緊縮
(1)通貨膨脹
含義
原因
危害
（2）通貨緊縮
含義
原因
危害
6、愛(ài)護(hù)人民幣，反對(duì)假幣
（1）愛(ài)護(hù)人民幣的原因
（2）為什么要嚴(yán)懲制造假幣的行為？
7、電子貨幣
三、綜合探究
1、金錢(qián)是什么?
2、錢(qián)能做什么？
3、金錢(qián)應(yīng)該如何獲得？
4、錢(qián)應(yīng)該用到什么地方？
5、對(duì)待金錢(qián)的正確態(tài)度是什么？
6、樹(shù)立正確金錢(qián)觀的意義
[合作探究]
1、判斷 紙幣是由國(guó)家發(fā)行的，紙幣的購(gòu)買(mǎi)力也由國(guó)家決定。
2、紙幣發(fā)行的越多越好？
3、探究：比較通貨膨脹與通貨緊縮的異同
4、綜合探究
辯題： 甲方：金錢(qián)是萬(wàn)能的
乙方：金錢(qián)是萬(wàn)惡之源
[疑難問(wèn)題]（預(yù)習(xí)中你遇到的問(wèn)題和難點(diǎn)）
1、
2、
3、
4、
課堂檢測(cè)
1、紙幣是由國(guó)家發(fā)行，其發(fā)行量必須（ ）
a、以國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平為基準(zhǔn) b、以滿足人民的需要為限度
c、以流通中所需要的貨幣量為限度 d、與待售商品的總價(jià)格相一致
2、自從貨幣產(chǎn)生之后，貨幣的形式不斷發(fā)展變化。在貨幣的各種形式中，更容易發(fā)生通貨膨脹的是 。
a.鑄幣 b.商品貨幣 c.紙幣 d.黃金
3、各國(guó)都要控制紙幣的發(fā)行量，說(shuō)明（ ）
a、 各國(guó)都要按世界統(tǒng)一規(guī)定發(fā)行紙幣
b、 紙幣流通量不是越多越好，也不是越少越好
c、 紙幣發(fā)行多少與國(guó)家財(cái)富多少有關(guān)
d、 多發(fā)行紙幣可以增加國(guó)家財(cái)富
4、要避免通貨膨脹，最根本的措施是 （ ）
a、減少紙幣發(fā)行量 b、發(fā)展生產(chǎn)，保持總供給與總需求平衡
c、控制消費(fèi)需要 d、調(diào)控物價(jià)
5、目前，我國(guó)各商業(yè)銀行陸續(xù)推出了網(wǎng)上銀行，開(kāi)通了網(wǎng)上支付、網(wǎng)上自動(dòng)轉(zhuǎn)賬和網(wǎng)上繳費(fèi)等業(yè)務(wù)，初步實(shí)現(xiàn)了真正的在線金融服務(wù)。上述材料表明，貨幣的發(fā)展進(jìn)入了（ ）
a、金屬貨幣階段 b、紙幣階段 c、信用貨幣階段 d、電子貨幣階段
6、辨析題
甲同學(xué)認(rèn)為，我國(guó)進(jìn)行社會(huì)之以現(xiàn)代化建設(shè)，面臨的突出問(wèn)題之一就是資金不足，人民幣是我國(guó)政府發(fā)行的，所以只要多發(fā)行人民幣，就可以解決問(wèn)題。
乙同學(xué)認(rèn)為，人民幣發(fā)行多了會(huì)引起通貨膨脹，所以人民幣發(fā)行越少越好。
請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)要分析上述兩位同學(xué)的觀點(diǎn)。
揭開(kāi)貨幣的神秘面紗 篇9
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記的知識(shí)：
○貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。
○貨幣的兩個(gè)基本職能，即價(jià)值尺度和流通手段。
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解的知識(shí)：
○物物交換的困難與貨幣產(chǎn)生的必然性。
○價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。
○商品流通及其公式。
○商品流通與物物交換的區(qū)別
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析的問(wèn)題：
○聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)貨幣的看法，從貨幣的本質(zhì)和基本職能來(lái)說(shuō)明應(yīng)當(dāng)如何正確看待金錢(qián)。
2、能力目標(biāo)
○培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。從一個(gè)具體材料入手，通過(guò)簡(jiǎn)要概括商品交換的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對(duì)貨幣含義的理性認(rèn)識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
○通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢(qián)，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，做到君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、商品的含義
2、貨幣的兩種基本職能
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
貨幣的本質(zhì)
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程 ：
[導(dǎo)入 新課]
買(mǎi)東西要用錢(qián)這是三歲小孩都知道的常識(shí)，日常生活中所講的錢(qián)，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關(guān)系，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡荏w會(huì)得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對(duì)孿生兄弟。那么，歷史上貨幣和商品是同時(shí)出現(xiàn)的嗎？貨幣及其本質(zhì)又是什么呢？要弄清這些問(wèn)題，我們就必來(lái)“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”。
[新課教學(xué)]
一、貨幣的本質(zhì)
1、什么是商品
[講解]商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。（P2楷體練習(xí)加以鞏固）
2、貨幣是商品交換長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物（P3楷體插圖與練習(xí)）
3、貨幣的含義與本質(zhì)
[講解]貨幣是指從商品中分離出來(lái)的固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。
貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。
二、貨幣的基本職能
1、價(jià)值尺度
(1)含義：貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能。
(2)價(jià)格的含義：通過(guò)一定的數(shù)量表現(xiàn)出來(lái)的商品價(jià)值。
(3)貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的特點(diǎn)：不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需要觀念上的貨幣。
[提問(wèn)]教材P4“這里含有單位的數(shù)量表現(xiàn)的是什么？”
[解答]表現(xiàn)的是各種商品的價(jià)格。
[提問(wèn)]同學(xué)們看P4的插圖，思考一下，這里的貨幣發(fā)揮了什么作用？仍是價(jià)值尺度職能嗎？
2、流通手段
(1)含義：貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。
(2)商品流通及其公式 含義:以貨幣為媒介的商品交換。公式:W--G--W
[提問(wèn)]同學(xué)們看P5的材料，回答：為什么說(shuō)這個(gè)跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者？作為流通手段的貨幣能不能是觀念上的貨幣？
(3)貨幣執(zhí)行流通手段的特點(diǎn)：只能用現(xiàn)實(shí)的貨幣，不能用觀念上的貨幣。
[簡(jiǎn)單介紹貨幣的另外三種職能,讓學(xué)生看教材P5—6的相關(guān)鏈接]（貨幣除了具有價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能之外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。）
[課堂總結(jié)]本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了商品的含義、貨幣的含義及本質(zhì)、貨幣的兩個(gè)基本職能。重點(diǎn)要掌握商品的含義，貨幣的本質(zhì)和貨幣的兩個(gè)基本職能。
六、課堂練習(xí)
下列說(shuō)法正確的一組有( C )
①商品和貨幣是一對(duì)孿生兄弟 ②貨幣是商品交換長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物
③貨幣是一個(gè)歷史范疇，商品是一個(gè)永恒概念④先有商品，然后才有貨幣
⑤貨幣是一種特殊的商品
A①③⑤ B①②③ C ②④⑤ D①②⑤
揭開(kāi)貨幣的神秘面紗 篇10
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)方面：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記：商品的含義，貨幣的本質(zhì)。
理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。
能力方面：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力、以及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。從具體材料入手，引導(dǎo)學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出貨幣產(chǎn)生的必然性、貨幣的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)貨幣的科學(xué)認(rèn)識(shí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
貨幣的本質(zhì)
[教學(xué)難點(diǎn)]
物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性
[教學(xué)方法]
舉例法、練習(xí)法、層層分析法
[教具使用]
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：
提問(wèn)學(xué)生初中時(shí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，導(dǎo)入新課。
二、新課流程：
舉時(shí)事，讓學(xué)生分析是屬于經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、政治現(xiàn)象，還是其他現(xiàn)象。
1、國(guó)際市場(chǎng)油價(jià)緣何連續(xù)回落
2、中國(guó)銀行改制為國(guó)家控股的股份制商業(yè)銀行
3、美共和黨黨綱草案要助臺(tái)自衛(wèi)我堅(jiān)決反對(duì)
4、XX年我國(guó)gdp比上年增長(zhǎng)9.1%，達(dá)到11.67萬(wàn)億元，人均gdp突破1000美元；
5、中國(guó)臺(tái)灣新名字引強(qiáng)烈爭(zhēng)議"第27次變臉"了無(wú)新意
6、中國(guó)在雅典創(chuàng)造奇跡
引出什么是經(jīng)濟(jì)
（1）商品的含義：用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品
一種物品要成為商品必須具備兩個(gè)條件：一是用于交換，二是勞動(dòng)產(chǎn)品。
判斷：下列屬于商品的是：
1、自然狀態(tài)的空氣、陽(yáng)光。同學(xué)們買(mǎi)的增氧器中的氧。
2、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)上待售的蔬菜。
3、一農(nóng)民將自己生產(chǎn)的100斤糧食在市場(chǎng)上出售，其賣(mài)掉2/3，剩下1/3就送給了他的親戚。
4、農(nóng)民向地主交納的地租。
5、到商店買(mǎi)來(lái)一個(gè)蛋糕作為生日禮物送給朋友。
練習(xí)：
1.XX年高考前夕，與補(bǔ)腦、健腦、增智等保健品市場(chǎng)的平淡相比哈爾濱的“氧氣”市場(chǎng)卻很活躍。哈爾濱考生興起“補(bǔ)氧”潮。材料中的“氧氣”
a.是商品，因?yàn)樗怯杏梦?/p>
b.不是商品，因?yàn)樗亲匀唤缰写嬖诘?/p>
c.是商品，因?yàn)樗怯糜诮粨Q的勞動(dòng)產(chǎn)品
d.不是商品，因?yàn)樗鼪](méi)有經(jīng)過(guò)勞動(dòng)
2.判斷下列屬于商品的有
（1）正在拍賣(mài)的土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓
（2）某商場(chǎng)中待售的電腦
（3）廢品收購(gòu)站收購(gòu)的廢塑料制品
（4）三峽工程
（5）網(wǎng)絡(luò)信息
揭開(kāi)貨幣的神秘面紗 篇11
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記的知識(shí)：
○貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。
○貨幣的兩個(gè)基本職能，即價(jià)值尺度和流通手段。
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解的知識(shí)：
○物物交換的困難與貨幣產(chǎn)生的必然性。
○價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。
○商品流通及其公式。
○商品流通與物物交換的區(qū)別
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析的問(wèn)題：
○聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)貨幣的看法，從貨幣的本質(zhì)和基本職能來(lái)說(shuō)明應(yīng)當(dāng)如何正確看待金錢(qián)。
2、能力目標(biāo)
○培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。從一個(gè)具體材料入手，通過(guò)簡(jiǎn)要概括商品交換的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對(duì)貨幣含義的理性認(rèn)識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
○通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢(qián)，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，做到君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、商品的含義
2、貨幣的兩種基本職能
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
貨幣的本質(zhì)
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程 ：
[導(dǎo)入 新課]
買(mǎi)東西要用錢(qián)這是三歲小孩都知道的常識(shí)，日常生活中所講的錢(qián)，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關(guān)系，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡荏w會(huì)得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對(duì)孿生兄弟。那么，歷史上貨幣和商品是同時(shí)出現(xiàn)的嗎？貨幣及其本質(zhì)又是什么呢？要弄清這些問(wèn)題，我們就必來(lái)“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”。
[新課教學(xué)]
一、貨幣的本質(zhì)
1、什么是商品
[講解]商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。（P2楷體練習(xí)加以鞏固）
2、貨幣是商品交換長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物（P3楷體插圖與練習(xí)）
3、貨幣的含義與本質(zhì)
[講解]貨幣是指從商品中分離出來(lái)的固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。
貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。
二、貨幣的基本職能
1、價(jià)值尺度
(1)含義：貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能。
(2)價(jià)格的含義：通過(guò)一定的數(shù)量表現(xiàn)出來(lái)的商品價(jià)值。
(3)貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的特點(diǎn)：不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需要觀念上的貨幣。
[提問(wèn)]教材P4“這里含有單位的數(shù)量表現(xiàn)的是什么？”
[解答]表現(xiàn)的是各種商品的價(jià)格。
[提問(wèn)]同學(xué)們看P4的插圖，思考一下，這里的貨幣發(fā)揮了什么作用？仍是價(jià)值尺度職能嗎？
2、流通手段
(1)含義：貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。
(2)商品流通及其公式 含義:以貨幣為媒介的商品交換。公式:W--G--W
[提問(wèn)]同學(xué)們看P5的材料，回答：為什么說(shuō)這個(gè)跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者？作為流通手段的貨幣能不能是觀念上的貨幣？
(3)貨幣執(zhí)行流通手段的特點(diǎn)：只能用現(xiàn)實(shí)的貨幣，不能用觀念上的貨幣。
[簡(jiǎn)單介紹貨幣的另外三種職能,讓學(xué)生看教材P5—6的相關(guān)鏈接]（貨幣除了具有價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能之外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。）
[課堂總結(jié)]本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了商品的含義、貨幣的含義及本質(zhì)、貨幣的兩個(gè)基本職能。重點(diǎn)要掌握商品的含義，貨幣的本質(zhì)和貨幣的兩個(gè)基本職能。
六、課堂練習(xí)
下列說(shuō)法正確的一組有( C )
①商品和貨幣是一對(duì)孿生兄弟 ②貨幣是商品交換長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物
③貨幣是一個(gè)歷史范疇，商品是一個(gè)永恒概念④先有商品，然后才有貨幣
⑤貨幣是一種特殊的商品
A①③⑤ B①②③ C ②④⑤ D①②⑤
揭開(kāi)貨幣的神秘面紗 篇12
山東省沾化縣第一中學(xué) 劉鋒
全章概述
本章從學(xué)生最熟悉的商品、貨幣入手，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣、信用工具、外匯等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)感受生活提高認(rèn)識(shí)、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)政治學(xué)研究問(wèn)題的思想和方法，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)是十分重要和有益的。
本章可分為2個(gè)框題
一、揭開(kāi)貨幣的神秘面紗
二、信用工具和外匯
新課標(biāo)要求
分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋幾種常見(jiàn)的信用工具的用途；理解金錢(qián)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義。
新課程學(xué)習(xí)
1.1 揭開(kāi)貨幣的神秘面紗
★新課標(biāo)要求
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、識(shí)記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價(jià)格、紙幣等概念。
2、理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。
3、運(yùn)用貨幣知識(shí)說(shuō)明如何正確對(duì)待金錢(qián)。
（二）能力目標(biāo)
1、從具體材料入手，逐步學(xué)會(huì)從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。
2、用紙幣知識(shí)認(rèn)識(shí)假幣的違法性，提高辨別假幣的能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹(shù)立正確地金錢(qián)觀，正確地認(rèn)識(shí)金錢(qián)、使用金錢(qián)。
★教學(xué)重點(diǎn)
理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣。
★教學(xué)難點(diǎn)
紙幣。
★教學(xué)方法
教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。
★教學(xué)建議
本框題是經(jīng)濟(jì)生活的入口課，涉及的新概念、新原理較多，知識(shí)容量較大，學(xué)生理解起來(lái)有比較大的難度，建議用2課時(shí)時(shí)間學(xué)習(xí)。
★教學(xué)過(guò)程
（一）引入新課
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生回顧、討論，日常生活中衣食住行等活動(dòng)都離不開(kāi)金錢(qián)，提出問(wèn)題：金錢(qián)就是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的貨幣，本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開(kāi)貨幣的神秘面紗。
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)教師引導(dǎo)，回憶生活活動(dòng)，感知生活離不開(kāi)金錢(qián)，從而引發(fā)探究欲望和興趣。
（二）進(jìn)行新課
一、揭開(kāi)貨幣的神秘面紗
1、貨幣的本質(zhì)
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第一段，同時(shí)提出問(wèn)題：要了解貨幣，首先要了解商品。
（1）、商品及其價(jià)值
商品使用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論，是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？
學(xué)生活動(dòng)：思考課本上第2頁(yè)的兩個(gè)問(wèn)題，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品，不是勞動(dòng)產(chǎn)品不叫商品；勞動(dòng)產(chǎn)品只有用來(lái)交換才是商品。
教師活動(dòng)：商品既然是勞動(dòng)產(chǎn)品，它里面就消耗了人類勞動(dòng)，凝結(jié)在商品中的人類勞動(dòng)叫商品的價(jià)值。
（2）、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生思考，購(gòu)買(mǎi)商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解，
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。
貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過(guò)程，并思考第3頁(yè)三個(gè)思考題。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。
教師點(diǎn)評(píng)：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴(kuò)大，交換的難度越來(lái)越大。因?yàn)榻粨Q成功必須是交換雙方都需要對(duì)方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn)，某種商品大家都樂(lè)意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂(lè)意接受的商品，就逐步從商品中分離出來(lái)，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價(jià)物。
在歷史上，充當(dāng)一般等價(jià)物的商品很多，后來(lái)，一般等價(jià)物又發(fā)生了變化呢？請(qǐng)看課本。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
人們固定的用金銀而不是其他商品來(lái)充當(dāng)一般等價(jià)物。這是為什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的特點(diǎn)）。
教師總結(jié)：當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價(jià)物的時(shí)候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來(lái)的，固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。
教學(xué)過(guò)渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？
學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。
教師活動(dòng)：總結(jié)點(diǎn)評(píng)。這就是貨幣的職能問(wèn)題。
2、貨幣的基本職能
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看教材第3－5頁(yè)，看看貨幣有哪兩種基本職能？分別是什么意思？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。
教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。
（1）、貨幣有兩種基本職能，價(jià)值尺度和流通手段。
（2）、價(jià)值尺度
價(jià)值尺度就是作為衡量商品價(jià)值大小的尺子，把商品的價(jià)值，也就是包含的人類勞動(dòng)多少用金銀表示出來(lái)。
提出問(wèn)題：金銀為什么成為價(jià)值尺度，衡量商品價(jià)值大小？
教師點(diǎn)評(píng)：因?yàn)榻疸y是商品，有價(jià)值，可以與商品價(jià)值作比較。
用金銀表示出來(lái)的商品價(jià)值大小，就叫做商品的價(jià)格。平時(shí)我們說(shuō)某種商品多少錢(qián)，就是指商品的價(jià)格。
需要說(shuō)明的是，貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度時(shí)，不需要現(xiàn)實(shí)貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。
（3）、流通手段。
教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第4頁(yè)，思考這種商品交換活動(dòng)與直接的無(wú)物交換有什么不同？
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，找出問(wèn)題。
教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。
在直接的物物交換中，賣(mài)和買(mǎi)兩個(gè)過(guò)程是同時(shí)進(jìn)行的，不可以分開(kāi)的。貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進(jìn)行的，交換活動(dòng)分成賣(mài)和買(mǎi)兩個(gè)過(guò)程，賣(mài)和買(mǎi)在時(shí)間上、空間上都可以分開(kāi)。想一想生活中的交換活動(dòng)是不是這樣？
這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品――貨幣――商品。
教師點(diǎn)撥：在商品流通中，貨幣發(fā)揮了什么作用？
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)評(píng)：貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。
教師點(diǎn)撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現(xiàn)實(shí)貨幣？
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)評(píng)：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實(shí)貨幣，因?yàn)樗秦?cái)富的代表。
教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第5頁(yè)一二自然段內(nèi)容，思考：貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式，給商品生產(chǎn)者帶來(lái)什么樣的威脅？
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)評(píng)：商品流通中，由于買(mǎi)賣(mài)是分開(kāi)的，生產(chǎn)者只有賣(mài)出商品，付出的勞動(dòng)才能得到補(bǔ)償，否則，就會(huì)虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，生產(chǎn)者必須為購(gòu)買(mǎi)者著想，生產(chǎn)適銷對(duì)路、質(zhì)量好的商品。
教師活動(dòng)：同學(xué)們想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數(shù)量越多越好？
教師點(diǎn)評(píng)：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價(jià)格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。
（4）、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。
教師活動(dòng)：同學(xué)們，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中，貨幣除了價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本第5頁(yè)，了解一下。
3、紙幣
教學(xué)過(guò)渡：貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)模牵F(xiàn)實(shí)生活中，人們買(mǎi)賣(mài)商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)知識(shí)。
（1）紙幣的產(chǎn)生
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第6頁(yè)第一自然段，思考下列問(wèn)題：什么是紙幣？紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。
教師點(diǎn)評(píng)：紙幣是由國(guó)家發(fā)行的，強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)。因?yàn)樵谏唐妨魍ㄖ校藗冎魂P(guān)心貨幣能否帶來(lái)價(jià)值相等的商品，不關(guān)心它本身是否足值，所以，可以用貨幣符號(hào)――紙幣，代替它執(zhí)行流通手段職能。這樣就產(chǎn)生了紙幣。
教師活動(dòng)：既然國(guó)家有權(quán)發(fā)行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？
（2）紙幣的發(fā)行規(guī)律
紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過(guò)多會(huì)引起物價(jià)上漲，；發(fā)行過(guò)少，阻礙流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象，往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系。
（3）制造假幣是違法行為
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第6－7頁(yè)，說(shuō)明刑法中的這些規(guī)定對(duì)你有什么啟示？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，探索問(wèn)題。
教師引導(dǎo)：通過(guò)學(xué)習(xí)這些規(guī)定，應(yīng)該明確：制造假幣是一種違法行為，應(yīng)受到法律制裁；人民幣在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和人民生活中有十分重要的作用，愛(ài)護(hù)人民幣是每個(gè)公民的責(zé)任；要提高鑒別假幣的能力。
（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
本節(jié)內(nèi)容講述了貨幣的有關(guān)常識(shí)，主要知識(shí)框架如下：
（四）實(shí)例探究
［例1］下列說(shuō)法正確地是 （ ）
a.有了商品就有了貨幣 b.先有商品后有貨幣
c.先有貨幣后有商品 d.商品貨幣同時(shí)存在，同時(shí)產(chǎn)生
答案：b
［例2］貨幣的本質(zhì)是（ ）
a.一種商品 b.紙幣 c.一般等價(jià)物 d.流通手段
答案：c
［例3］某商店一件上衣標(biāo)價(jià)150元，貨幣在這里執(zhí)行的職能是（ ）
a.價(jià)值尺度 b.流通手段 c.貯藏手段 d.支付手段
答案：a
［例4］下列對(duì)紙幣的認(rèn)識(shí)正確地有（ ）
a.紙幣是國(guó)家發(fā)行的，國(guó)家可隨意決定發(fā)行數(shù)量
b.紙幣發(fā)行量過(guò)少會(huì)引起物價(jià)上漲
c.制造假幣是違法的，持有、使用假幣不受法律制裁
d.紙幣在流通中代替貨幣執(zhí)行流通手段職能
答案 d
★課余作業(yè)
人們用1000千克大米交換一兩黃金，這種交換活動(dòng)是不是商品流通？為什么？
★教學(xué)體會(huì)
本節(jié)學(xué)習(xí)貨幣的有關(guān)知識(shí)，根據(jù)新課程目標(biāo)要求，要緊緊抓住貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣這一主線，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識(shí)讓學(xué)生了解即可，不可以展開(kāi)，否則，一是沖淡主體知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生越學(xué)越深，越不能理解，二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙相互動(dòng)，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，切忌機(jī)械記憶。