揭開貨幣的神秘面紗 教學(xué)設(shè)計（精選2篇）
揭開貨幣的神秘面紗 教學(xué)設(shè)計 篇1
一.課標(biāo)要求
○ 解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能
○ 理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義
二.教學(xué)內(nèi)容分析
第一課“神奇的貨幣”是思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》的起始課，起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用。貨幣既是生活所離不開的，也是經(jīng)濟(jì)學(xué)中重要的基本概念。第一框“揭開貨幣的神秘面紗”從歷史的角度，闡述了貨幣的起源，剖析了貨幣的本質(zhì)，解釋了貨幣的職能，引出了紙幣及電子貨幣的相關(guān)知識。而貨幣與商品緊密聯(lián)系在一起，講貨幣就不能不涉及商品，因此本框還涉及到商品、商品的價格等內(nèi)容。
三.教育教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)
○ 知道商品的含義
○ 了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性
○ 理解貨幣的本質(zhì)
○ 理解貨幣價值尺度和流通手段兩個基本職能，知道貨幣還有儲藏手段、支付手段、世界貨幣等職能
○ 理解紙幣的含義及其優(yōu)點
○ 知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度
2. 能力目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實問題的能力。從一個具體材料入手，通過簡要概括商品交換的長期發(fā)展過程中貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對貨幣含義的理性認(rèn)識。
（2）通過簡要說明紙幣的含義和作用，懂得制造假幣是違法行為，并了解愛護(hù)和正確使用人民幣的相關(guān)知識，提高鑒別假鈔的能力。
3. 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
（1）逐步確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。
（2）確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的誠信、公平競爭等意識。
四. 教學(xué)重、難點
1.重點：貨幣的基本職能。
2.難點：
（1）貨幣的本質(zhì)是一般等價物
（2）紙幣是國家發(fā)行并強(qiáng)制使用的貨幣符號
五. 教學(xué)方法
1.教法：情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生自主探究。
2.學(xué)法：探究式學(xué)習(xí)，合作交流式學(xué)習(xí)，體驗式學(xué)習(xí)。
六.教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】日常生活中我們每天都得買東西,我們拿什么買東西呢?錢。錢是俗稱,在經(jīng)濟(jì)學(xué)里我們稱之為貨幣（教師展示100元的人民幣）。一張小小的紙片為什么竟有如此神奇的力量，可以購買各種商品呢?本節(jié)課我們就來揭開貨幣的神秘面紗,來了解貨幣的本質(zhì)和職能。
一. 揭開貨幣的神秘面紗（板書）
（一）貨幣的本質(zhì)
在日常生活中我們要用錢也就是貨幣買來我們需要的東西，比如同學(xué)們需要的書、本、電腦，等等，這些東西都是商品。請同學(xué)們想一想，這些商品有什么共同的地方呢？它們和母親親手為你織的毛衣有什么不同？（可參考“教材p4探究活動一”）
學(xué)生討論，教師歸納：
作為商品，必須具備的兩個條件：一是勞動產(chǎn)品；二要用于交換。
1.商品的含義：用于交換的勞動產(chǎn)品。（板書）
同學(xué)們思考一下，我們?yōu)槭裁匆徺I商品呢？（有用）我們買東西要考慮哪些因素呢？（便宜、質(zhì)量好等）所有這些因素用可以用哪一個成語來概括？
學(xué)生討論，教師歸納：
物美價廉。這就涉及到商品的兩個基本屬性，即價值和使用價值。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“教材p5探究活動一”）
在現(xiàn)代生活中,購買商品需要貨幣,商品和貨幣似乎是一對孿生兄弟,但并不是從古到今人們都用貨幣購買商品,貨幣的出現(xiàn)要比商品晚得多,貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，下面我們就來了解貨幣產(chǎn)生的歷史。
2.貨幣的產(chǎn)生（板書）
引導(dǎo)學(xué)生討論“教材p4探究活動二”
學(xué)生討論，教師歸納：貨幣產(chǎn)生的四個階段
在原始社會時期，人們的交易活動主要是一種物物交換，當(dāng)時的交換非常偶然，因為當(dāng)時的生產(chǎn)力水平比較低，物品品種很少。
隨著生產(chǎn)力和社會分工的發(fā)展，交換越來越頻繁，交換范圍越來越廣，交換難度也越來越大，經(jīng)常出現(xiàn)“教材p4探究活動二”所描述的情況。
為了克服這些弊端，人們找到了解決的辦法，先把自己的物品換成市場上大家都樂意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需的東西，這些大家都樂意接受的商品被稱作“一般等價物”。在歷史上，曾經(jīng)有過許多商品充當(dāng)過一般等價物，如貝殼、龜殼、皮革、布帛、牲畜等。
但問題又出現(xiàn)了，如貝殼，比較小，容易碎，大宗交易非常不方便；牲畜會老，會死亡；布帛容易污染破碎，攜帶不方便。后來，金銀由于具有體積小、價值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等優(yōu)點，逐步從商品中分離出來，固定地充當(dāng)了一般等價物。固定充當(dāng)一般等價物的商品就是“貨幣”。貨幣的本質(zhì)是一般等價物。
偶然的物物交換→擴(kuò)大的物物交換→一般等價物→貨幣（副板書）
3. 貨幣的含義：從商品中分離出來固定充當(dāng)一般等價物的商品。（板書）
固定充當(dāng)一般等價物的貨幣為什么那么神奇，可以換回我們需要的任何商品呢？這就使我們有必要了解貨幣的職能，也就是貨幣的作用。我們通過設(shè)計一個情景解決這一問題：
【情景】七年后，你大學(xué)畢業(yè)參加工作，假設(shè)每個月工資XX元。201x年8月，在你努力工作了一個月后，你拿到了你人生的第一筆工資XX元，說說你的打算？
【學(xué)生答1】交給父母
【師點評】這類同學(xué)是很典型的中國式孝順子女，是值得我們學(xué)習(xí)的，相信他們一定擁有一個幸福美滿的家庭。
【學(xué)生答2】自己放家里存起來，以備需要
【師點評】這類同學(xué)應(yīng)該是對生活很有計劃的人，相信他們的人生道路會在平穩(wěn)中前進(jìn)，但要注意錢的安全性。
【學(xué)生答3】買一點股票，開始投資實戰(zhàn)
【師點評】這類同學(xué)很有投資頭腦，相信他們在生活中能抓住屬于你的機(jī)會。
（買股票的問題可以根據(jù)學(xué)生實際情況酌情處理，也為第二單元《投資與理財》知識的教學(xué)做好鋪墊）
【學(xué)生答4】到市場享受用自己賺來的錢購物的樂趣（為家人和自己買禮物）
【師點評】這類同學(xué)是生活的樂觀派，也是拉動國家經(jīng)濟(jì)增長的動力之一。
【問題】 到市場買什么？大概花多少錢？
【學(xué)生答4續(xù)】300元給爸爸買一塊手表，200元給媽媽買件衣服，100給自己買一件衣服，還剩1400元。
【問題】如果你在離開市場時，又發(fā)現(xiàn)了一個自己夢寐以求的筆記本電腦，標(biāo)價3000元，你怎么辦？
【學(xué)生答4續(xù)】下個月再買；如果有信用卡，現(xiàn)在就可以先透支1600元，下個月再還錢……
【師歸納】我們一起分析一下，在同學(xué)們的這些選擇中貨幣分別發(fā)揮了它的什么職能：
（1）XX元存起來——退出流通領(lǐng)域，作為財富保存起來——貯藏手段>
（2）買一些股票，300元買手表，200元給媽媽買件衣服，100元給自己買一件衣服——一手交錢，一手交貨——流通手段（實實在在的錢，即現(xiàn)實的貨幣>
（3）標(biāo)價3000元——標(biāo)明筆記本電腦價值大小——價值尺度——觀念中的貨幣
（4）工資XX元、透支1600元——非一手交錢、一手交貨，支付有時間差——支付手段
【問題】隨著社會的發(fā)展，商品交易范圍越來越大，慢慢超出了國界，這是貨幣產(chǎn)生了另一種職能——世界貨幣。
（在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材p5-7相關(guān)內(nèi)容，掌握板書（二）所列知識）
（二）貨幣的職能（板書）
1.基本職能（板書）
（1）價值尺度 a.含義 b. 價格 c. 觀念中的貨幣（板書）
（2）流通手段 a.含義 b. 商品流通的含義及公式 c. 現(xiàn)實的貨幣（板書）
在此引導(dǎo)學(xué)生討論“教材p6探究活動二”。
學(xué)生討論，教師歸納：
“商品----貨幣----商品”的流通過程中，“商品----貨幣”是賣的階段，“貨幣----商品”是買的階段，賣不出去，就沒有買回來的實力。賣不出去的商品達(dá)到一定程度，商品所有者就會破產(chǎn)倒閉，因此，人們把賣稱為商品的驚險的跳躍，這一跳躍如果不成功，摔壞的一定是商品所有者。這就意味著商品生產(chǎn)者只有生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量上乘的商品，才能夠賣出去。這是市場的要求，商品生產(chǎn)者必須要有誠信意識，靠產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)在競爭中獲勝，否則必被淘汰（例如三鹿集團(tuán)）。
貨幣執(zhí)行流通手段職能時，能夠與一切商品相交換，是不是意味著流通中的貨幣量越多越好？
學(xué)生討論，教師歸納：
不是，流通中實際需要的貨幣量是受一定規(guī)律支配的，它主要由商品的價格總額和貨幣的流通速度所決定的。（引導(dǎo)學(xué)生初步理解“適度原則”）
（見教材p7“專家點評”）
用公式表示
商品價格總額
流通中所需要的金屬貨幣量＝ ———————
貨幣流通次數(shù)
（3）貨幣的其他職能：貯藏手段、支付手段和世界貨幣（板書）
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商品流通越來越頻繁，金屬貨幣也出現(xiàn)了一些缺陷（引導(dǎo)學(xué)生討論“教材p7探究活動一”。），于是代替金銀行使流通手段職能的紙幣出現(xiàn)了（經(jīng)歷由金垠條塊→足值的鑄幣→不足值的鑄幣→紙幣的過程）。為什么小小一張紙幣有這樣的功用？這主要是因為紙幣是由國家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的貨幣符號，也就是說國家用強(qiáng)制力賦予紙幣這樣神奇的力量。
（三）紙幣（板書）
1、含義：由國家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的貨幣符號（板書）
國家用強(qiáng)制力賦予紙幣這樣神奇的力量，那么國家有權(quán)發(fā)行紙幣，但能不能任意發(fā)行呢？我們已經(jīng)知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中實際需要的貨幣量為限，如果超過這個限度就會“錢不值錢”了,引起物價上漲，通貨膨脹；相反如果小于這個限度會使商品銷售發(fā)生困難，想買東西，可手上沒錢，造成通貨緊縮（見p8“名詞點擊”）。
而且每個國家的紙幣都是用先進(jìn)的技術(shù)和特制的紙張制造出來的，國家為什么要費(fèi)那么多力氣制造這些紙幣呢？主要是為了防止假幣的流行。
假幣有什么危害？
學(xué)生討論，教師歸納：
對國家而言，假幣會擾亂市場經(jīng)濟(jì)秩序，造成通貨膨脹（因為紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度，而假幣在市場上的流通會造成紙幣過多，導(dǎo)致通貨膨脹，物價飛漲。），物價飛漲，嚴(yán)重影響國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時也影響人民幣的聲譽(yù)，制約了人民幣進(jìn)一步走向世界；對個人而言，會使自身利益受到嚴(yán)重?fù)p害。
犯罪分子為什么要制造假幣呢?是希望有更多的錢,但俗話說得好，“君子愛財,取之有道”,所以我們要樹立正確的金錢觀。
四. 正確對待貨幣（板書）
我們現(xiàn)在處于市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中，有許多人唯利是圖，一切向“錢”看，認(rèn)為有錢能使鬼推磨，金錢是萬能的，能夠買世界上所有的東西，但真的擁有了金錢就擁有一切嗎？
學(xué)生討論，教師歸納：
快樂、健康、自由、親情、親情、友情、幸福等，都是用金錢無法真正買來的，如果這些都需要金錢來維系，那么人活在世界上真的太悲哀了。
那是不是“金錢就是萬惡之源”，不斷在引誘人們跳入邪惡的深淵，所以我們不應(yīng)該擁有金錢呢？當(dāng)然也不是，我們的生存和發(fā)展離不開金錢，有句話說得好，“金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。”只是這些錢必須通過你的誠實勞動依法取得。
當(dāng)你有錢的時候，那能不能任意的揮霍呢？剛才已經(jīng)提到了，凡事要有“度”，要用錢做一些真正有意義的事。
所以我們要樹立正確的金錢觀：君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。
如果我們到市場購買大宗東西，除了攜帶大量現(xiàn)金外，是否還有其他方式付款？
學(xué)生討論，教師歸納：
如信用卡、支票、匯票等。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是銀行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實現(xiàn)，出現(xiàn)了用電子計算機(jī)進(jìn)行儲存、轉(zhuǎn)賬、購買、支付的電子貨幣，人們越來越多地借助于銀行的電子計算機(jī)系統(tǒng)完成自動轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù) 。
五. 電子貨幣（板書）
【課堂小結(jié)】本節(jié)課我們通過從貨幣的起源入手，共同探討了貨幣的本質(zhì)、職能及紙幣、電子貨幣的相關(guān)知識，同時又涉及到商品、商品的價格等內(nèi)容。通過以上對貨幣神秘面紗的逐步揭開，我們應(yīng)該在正確認(rèn)識貨幣的基礎(chǔ)上，合法地獲取它，合理地利用它，做金錢的主人。
揭開貨幣的神秘面紗 教學(xué)設(shè)計 篇2
揭開貨幣的神秘面紗
教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：
（1）通過教學(xué)使學(xué)生識記的知識：
a、貨幣的本質(zhì)是一般等價物
b、貨幣的兩個基本職能：價值尺度和流通手段
c、紙幣是國家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的貨幣符號
（2）通過教學(xué)使學(xué)生理解的知識：
a、物物交換的困難與貨幣產(chǎn)生的必然性
b、價格是價值的貨幣表現(xiàn)
c、商品流通及其公式
d、商品流通與物物交換的區(qū)別
e、紙幣與金屬貨幣的聯(lián)系和區(qū)別
（3）通過教學(xué)使學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析的問題
a、聯(lián)系現(xiàn)實生活中人們對貨幣的不同看法，從貨幣的本質(zhì)和基本職能來說明應(yīng)當(dāng)如何正確地對待金錢。
2、能力目標(biāo)：
a、從一個具體材料入手，通過簡單概括商品交換的長期發(fā)展過程中貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對貨幣含義的理性認(rèn)識。
b、通過簡要說明紙幣的含義和作用，使學(xué)生懂得制造假幣是違法行為，并了解愛護(hù)和正確使用人民幣的相關(guān)知識，提高鑒別假鈔的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。
重點、難點：
1、重點：商品的含義、貨幣的兩種基本職能、紙幣、外匯、貨幣的本質(zhì)、信用卡、匯率及保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義。
2、難點：通貨膨脹和通貨緊縮、貨幣的本質(zhì)、信用卡、匯率及保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
(導(dǎo)入)同學(xué)們，老師這里有幾樣的物品，請同學(xué)們猜猜看，它們各值多少錢的？（多媒體）從屏幕上的幾樣物品來看，都是人們經(jīng)常用到的一些東西，像手機(jī)，是人們?yōu)榱送ㄓ嵎奖愣l(fā)明出來的高新產(chǎn)品，而這個可口可樂當(dāng)然就是用來解口渴的了，這件真皮大衣在北風(fēng)凜烈的冬天就最好不過了，可見，在我們的日常生活當(dāng)中，我們需要著各種各樣的物品，來滿足我們吃、穿、住、行等的需要。這些東西，我們都是到商場里面去購買，而在買的過程中，我們都要付出貨幣，同時我們享受的各種的服務(wù)同樣也要支付貨幣。那么，究竟貨幣是什么呢？為什么我們口袋里的一張張花花的紙片會有如此神奇的力量呢？下面我們就來“揭開貨幣的神秘面紗”。
第一課 神奇的貨幣
一、揭開貨幣的神秘面紗
（一）貨幣的本質(zhì)
我們都知道，購買物品就得付錢，譬方說，我上課記筆記就需要筆記本，當(dāng)我去買這筆記本的時候，老板總不會說“你喜歡呀？拿去，拿去”，我們買東西總得付錢，那為什么要付錢呢？
（以學(xué)生的筆記本為例，廠商生產(chǎn)出來不是自己用的，而是用來賣的，是用于交換的，從而導(dǎo)出商品的含義）
1、商品：用于交換的勞動產(chǎn)品。
（要注意講清兩點：一是勞動產(chǎn)品，二是用于交換。）
同學(xué)們還能舉出些例子來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考禮品是不是商品）
那么初中畢業(yè)前夕，同學(xué)們互贈禮品，a同學(xué)把自己制作的禮品送給同學(xué)，而b同學(xué)從商店買來禮品送給同學(xué)，那么你們說這兩種禮品都是商品嗎？
（教師歸納）對待這個問題，我們就要分開來解釋了：當(dāng)老師到商場去買的時候，是用貨幣進(jìn)行交換的，而這支鋼筆能放在貨架上等人選購，必然耗費(fèi)了人們的勞動，因此，這時候這支鋼筆就是用于交換的勞動產(chǎn)品了；而當(dāng)老師作為獎品送給a同學(xué)的時候，它還是一個勞動產(chǎn)品，只不過這時候并不用于交換，而是作為一種贈送，所以這時候的鋼筆就不是商品的。
2、貨幣
（講解貨幣的產(chǎn)生過程）
商品耗費(fèi)了人類勞動，所以我們購買東西的時候就要付款了，但同學(xué)們有沒有想過，我們所支付的貨幣又是怎樣來的呢？是不是商品出現(xiàn)的那一天，貨幣也跟著同時出現(xiàn)呢？下面我們就來探論一下這個問題。
我們購買商品的時候需要支付貨幣，乍看起來商品和貨幣似乎是一對孿生兄弟，但實際上，貨幣的出現(xiàn)比商品晚得多。貨幣既不像孫悟空那樣是由石頭爆出來的，也不是上帝創(chuàng)造的，它是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。
在原始社會的末期，就出現(xiàn)了最初的商品交換。由于當(dāng)時的生產(chǎn)力的不發(fā)達(dá)，人們能夠拿出來進(jìn)行交換的商品不多，人們進(jìn)行直接的物物交換就能夠滿足生活的需要了。這時候的交換只是一種偶然的物物交換。
（副板書：偶然的物物交換）
隨著生產(chǎn)力和社會分工的不斷發(fā)展，這樣，物物交換擴(kuò)大了，交換變得越來越頻繁了，交換的范圍越來越大，交換的商品種類也越來越多
（副板書：擴(kuò)大的物物交換）
但這樣就出現(xiàn)了新的問題了。譬方說，老師今天出去采野果，收獲不錯，采到了一籃子野果；而*a*今天則出去打野豬，很好運(yùn)氣地捉到了一只小野豬；而*b*家里祖?zhèn)髁粝铝艘话咽蛔詈?c*在家里織麻布，辛苦地織了一個上午，也織出了一匹布來。我們都把這些東西拿到市場上去交換，改善一下生活。老師這幾天都沒肉吃，想吃點野豬肉，于是我就找到了a，但a就說他打獵的時候石斧爛了，他急需一把石斧；石斧的擁有者b又想買匹布做件衣服，而c比較富裕，需要點飯后果來補(bǔ)充營養(yǎng)。那么，如果老師想要麻布的話，那可以直接和c交換，因為剛好c要需要野果，我們的交換便成功了，但現(xiàn)在如果老師想要的是野豬肉的話，那么同學(xué)們幫老師想一下辦法，怎樣才能換到老師需要的野豬肉呢？
正如所說的，我們要換得野豬肉，得先換麻布，再用麻布換石斧，最后才用石斧換野豬肉。原始人往往是費(fèi)盡周折才能交換成功，有時幾經(jīng)周折都不能交換成功。久而久之，人們就會發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)雙方都需要對方的東西的時候，交換才能成功，否則交換無法進(jìn)行下去。為了克服這樣的一種困難，人們都會先將自己的東西換成市場上大家都樂意接受的商品，再用這種商品來換取自己所需要的東西。像上面的例子，如果大家都需要野果，樂意接受野果，即野果能換取市場上的任何東西，那么野果就成為了一般等價物了，人們只要拿著野果到市場上去，就不會有交換困難的情況出現(xiàn)。
（副板書：以一般等價物為媒介的物物交換）
一般等價物是商品，同時還表現(xiàn)著其他商品的價值，充當(dāng)著各種商品進(jìn)行交換的媒介。在歷史上，充當(dāng)過一般等價物的東西有很多，像貝殼、牲畜、珍珠等等。說到貝殼充當(dāng)一般等價物，其實在漢字中可見一斑，像帶貝字旁的字還真不少：賺、賠、贈、賊、賄、貴、購等等。但我們可以想像一下，如果我們背著一大袋的貝殼去買東西，這就得小心翼翼的，因為說不定我們一不小心摔了一交，貝殼就全爛了；又或者我們在市場上去買東西，拉著一頭牛去，我要買東西的時候就從牛身上割一塊肉下來，那顯然是不行的。諸如此類的問題不斷地出現(xiàn)，人類在不斷的總結(jié)下，最終一般等價物的重任就落在了貴金屬金銀的身上了，因為金銀有著其他物品無法比擬的優(yōu)點，使得它漸漸地從商品中分離出來，固定地充當(dāng)一般等價物。那么金銀有什么優(yōu)點使它能固定地充當(dāng)一般等價物呢？同學(xué)思考一下。正是因為金銀具有體積小、價值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等的特點，使得它在各種物品中脫穎而出，成為充當(dāng)一般等價物的材料。當(dāng)金銀固定地充當(dāng)一般等價物時，它們就成為了貨幣。
（副板書：貨幣充當(dāng)商品交換的媒介，貨幣產(chǎn)生）
偶然的物物交換 野果
擴(kuò)大的物物交換 野豬 布匹
以一般等價物為媒介的物物交換 石斧
貨幣充當(dāng)商品交換的媒介，貨幣產(chǎn)生
可見，貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物，貨幣的本質(zhì)是一般等價物。
3、本質(zhì)
可以和其他一切商品相交換并表現(xiàn)其他一切商品價值，正是它的本質(zhì)的表現(xiàn)。貨幣的出現(xiàn)解決了商品交換的不便，有利于商品生產(chǎn)和商品交換的發(fā)展。商品經(jīng)濟(jì)因貨幣的出現(xiàn)大大進(jìn)步了。
（過渡）那么貨幣在人們的經(jīng)濟(jì)生活當(dāng)中起到了什么作用呢？也就是貨幣的職能是什么呢？下面我們就來解決這個問題。
（二）貨幣的基本職能
1.價值尺度
（1）價值尺度的含義
同學(xué)們都有到過超市去買東西，在那里，各種各樣的商品都擺在了貨架上，而同時，在貨架的下面總會有一個小牌子，譬如說寫著“名牌襯衫 120元/件”等等的字樣，那么同學(xué)們認(rèn)為，這些數(shù)量單位表現(xiàn)的是什么呢？
商品價值的大小是不會自己顯示出來的，那么人們怎樣才能知道它值多少錢呢？這必須借助于別的商品來顯示。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道貨幣是商品發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，其本質(zhì)是一般等價物，它能表現(xiàn)其他商品的價值。因此，在貨幣產(chǎn)生之后，商品的價值可以由貨幣來顯示。就像我們書上的一樣，自行車380元/輛，彩電2700元/臺，電腦12500元/臺等等。這種貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價值大小的職能，我們稱之為價值尺度。
（2）貨幣為什么能夠充當(dāng)價值尺度
（過渡）那么為什么貨幣能充當(dāng)價值尺度呢？貨幣之所以能夠執(zhí)行價值尺度的職能，是因為貨幣本身是商品，也具有價值，因而就可以以自己的價值作為尺度來衡量其它商品的價值。這就正如尺子能夠衡量物品的長短，是因為尺子本身有長度一樣。
在現(xiàn)實的生活中，紙幣代替金屬貨幣起著間接價值尺度的作用，使得不同商品的價值量可以互相比較其大小，。例如1輛自行車250元、1輛摩托車3000元，說明1輛摩托車比1輛自行車的價值大。
同學(xué)們買東西的時候，都會發(fā)展每一種商品的旁邊都有一個說明商品價值大小的價目表，像上面說到的“名牌襯衫 120元/件”。還有自行車380元/輛，彩電2700元/臺，電腦12500元/臺等等，像這些通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品價值，我們稱之為價格。
（3）價格
a.價格的含義
我們把這句話換過來說，就是價格是商品價值的貨幣表現(xiàn)。貨幣在執(zhí)行價值尺度職能時，就是把商品的價值用貨幣表現(xiàn)出來，像自行車380元/輛，彩電2700元/臺等，既然價格是價值的貨幣表現(xiàn)，那么價格與價值的關(guān)系如何呢？
b.價格與價值的關(guān)系
我們價格是價值的表現(xiàn)，價值是價格的基礎(chǔ)。
正如：價值 價格
大 1公斤牛肉 20元 大
1公斤雞蛋 6元
小 1公斤白菜 2元 小
價值（基礎(chǔ)） 價格（貨幣表現(xiàn)）
當(dāng)然，我們不能忽略的是商品價值的大小是由一定數(shù)量的貨幣來表現(xiàn)出來。因此我們必須給貨幣本身設(shè)定一定的計量單位，不然就會出現(xiàn)混亂了。像在我們中國，用的是人民幣的元，美國則是美元，英國則是英鎊，那么俄國是（盧布），德國是（馬克）。
（4）貨幣執(zhí)行價值尺度的特點
（引導(dǎo)學(xué)生思考）那么同學(xué)們考慮一下，為什么在商店里，說明商品價值的大小只要擺放一個小小的價目表、寫出它的單價即可，而不用擺放出它所值的貨幣呢？（略）這是因為貨幣在執(zhí)行價值尺度的時候，并不需要現(xiàn)實的貨幣，它只是作為一種觀念上的貨幣，只是讓人們知道這件商品值多少錢，如果想購買這件商品得付出多少的現(xiàn)實貨幣而已。
這就是貨幣的第一個基本職能——價值尺度。
2.流通手段
在貨幣產(chǎn)生以前，人們進(jìn)行的是直接的物物交換，它的公式是：商品——商品（w-w）。在這樣的一種交換中，買與賣不論是在時間上還是空間上都是同時進(jìn)行的，當(dāng)某人在市場上賣掉自己的商品的同時，肯定也會得到與之進(jìn)行交換的另一個商品所有者的商品，由此可見，商品交換在最初的物物交換階段是否用不著什么媒介的。
這是貨幣產(chǎn)生之前的情況，那么在貨幣產(chǎn)生之后，一個商品生產(chǎn)者要想獲得另一個商品生產(chǎn)者的商品要怎么辦呢？
就拿我們身邊的例子來說明問題吧：像我們下面的小賣部，他就是把商品買給別人換取一定數(shù)量的貨幣，然后再用換來的貨幣換自己需要的商品。在這樣的一個過程中，貨幣就成了商品交換的媒介。這個過程，我們稱之為：商品流通。
（1）商品流通
用公式來表示就是：商品——貨幣——商品。
在商品流通中，“貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能，叫用流通手段。”
（2）流通手段的含義
人們?nèi)粘纳唐焚I賣中所看到的貨幣的作用，就是流通手段的職能。
商品流通和流通手段這兩個概念，有聯(lián)系，同時也容易搞混肴，哪位同學(xué)能告訴老師這二者的區(qū)別呢？“流通手段”是從貨幣的職能的角度上來講的，強(qiáng)調(diào)貨幣在商品交換中的作用是充當(dāng)商品交換的媒介。商品——貨幣——商品，貨幣充當(dāng)商品交換的媒介。
“商品流通”是從商品交換的形式上來講的，為的是區(qū)別于以物換物的直接交換，是以貨幣為媒介進(jìn)行的商品交換。用圖表示就是：商品——貨幣——商品，以貨幣為媒介進(jìn)行的商品交換。同時，這個也與直接的物物交換進(jìn)行了區(qū)別。以物換物的直接交換，買和賣是同時進(jìn)行的，它不需要任何的媒介；而商品流通中，買和賣則成為了兩個不同的行為，在時間和空間上都可以分離。這一方面打破了商品直接交換在時間和空間上的限制，克服了商品交換的障礙，有利于商品交換的發(fā)展，但同時，商品交換的內(nèi)在矛盾也隨之進(jìn)一步發(fā)展。買與賣脫節(jié)，使得商品所有者可以在這里賣、到那邊去買，今天賣、明天再買，這樣子，必然會造成有人的商品賣不出去。所以，書本上所說的，在“商品——貨幣——商品”的流通過程中，“商品——貨幣”階段的變化既重要又困難，“是商品的驚險的跳躍”。這個跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，但一定是商品所有者。就是因為有的商品所有者的商品賣不出去，自身的勞動白費(fèi)了，他所需要的商品也買不回來，結(jié)果就導(dǎo)致了虧本，甚至破產(chǎn)。
（3）貨幣執(zhí)行流通手段的特點
（過渡）那么作為流通手段的貨幣，也是觀念上的貨幣，這樣子行嗎？
很明顯，作為流通手段的貨幣，不能是觀念上的貨幣，它必須是實實在在的貨幣，因為任何一個商品所有者都決不會允許別人用一句空話拿走其商品。所以作為流通手段的貨幣，它和作為價值尺度的貨幣剛好相反，它必須是實實在在的貨幣。
（聯(lián)系實際，擴(kuò)展學(xué)生知識，并作為過渡）貨幣的本質(zhì)是一般等價物，能夠與一切的商品相交換。那么有的人就會說了，現(xiàn)在社會上財產(chǎn)兩極分化，很多人都徘徊在貧窮線上，只要我們多印發(fā)些貨幣，那不就行了嗎？是不是在流通中貨幣的量越多越好呢？其實，市場上流通的貨幣的量，既不是越多越好，也不是越少越好，流通中實際需要的貨幣量，是受規(guī)律支配的。我們可以假定市場上待售的商品有1000億元，又假定每1元的貨幣只流通1次，那么，市場上就必須有1000億元的貨幣量。如果只有700億元的貨幣，那么就會有300億元的商品不能成效。那么這1000億元就是待售商品價格的總額了。在貨幣流通速度不變的情況下，待售商品價格總額越高，流通中所需要的貨幣量也就越多，這說明商品流通中所需的貨幣量與待售商品價格總額是成正比例。而待售商品價格總額則是等于待售商品量與價格水平的乘積。
但在現(xiàn)實生活中，一張一定面額的貨幣，在市場是不會吸流通一次就回到銀行，從而退出流通領(lǐng)域的，它往往是在商品交換過程中流通多次。貨幣流通的次數(shù)越少，流通中實際需要的貨幣量就會越多；反之，貨幣流通的次數(shù)越多，流通中實際需要的貨幣量就越少。還是上面的例子，貨幣只流通1次的話，對貨幣的需求量是1000億元；那么如果貨幣在一定的時期內(nèi)能流通5次的話，那么實際上需要的貨幣量則只是200億元了。所以，流通中所需要的貨幣量是與成反比例的。
綜合上面的兩個方面，我們就可以得出流通中所需要的貨幣量的公式：流通中所需要的貨幣量=商品價格總額/貨幣流通次數(shù)。
3.貨幣的其它職能
（過渡）我們通過學(xué)習(xí)都知道了貨幣有兩個基本職能：價值尺度和流通手段。除了這兩個基本職能外，貨幣還具有貯藏手段、支付手段和世界貨幣的職能。這幾個職能，我們只需要大概的了解一下就行了，同學(xué)們可以參照一下p5的相關(guān)鏈接看一下。
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它的本質(zhì)是一般等價物。而它作為一般等價物，具有了五個職能，其中價值尺度和流通手段是它的基本職能，貨幣作為價值尺度的時候，需要的是觀念上的貨幣；而作為流通手段時，則需要現(xiàn)實的，實實在在的貨幣。此外還有貯藏手段、支付手段和世界貨幣的職能。
隨著貨幣的發(fā)展，它又會出現(xiàn)什么要的變化呢？我們現(xiàn)在用的一張張花花綠綠的紙幣又是如何而來的呢？這就留待我們下一節(jié)課再來解決。
板書設(shè)計：
一、揭開貨幣的神秘面紗
（一）貨幣的本質(zhì)
1、商品：用于交換的勞動產(chǎn)品。
2、貨幣
3、本質(zhì)
（二）貨幣的基本職能
1.價值尺度
（1）價值尺度的含義
（2）貨幣為什么能夠充當(dāng)價值尺度
（3）價格
a.價格的含義
b.價格與價值的關(guān)系
（4）貨幣執(zhí)行價值尺度的特點
2.流通手段
（1）商品流通
（2）流通手段的含義
（3）貨幣執(zhí)行流通手段的特點
3.貨幣的其它職能
課后小結(jié)：1、教學(xué)內(nèi)容增加了
2、本課書與學(xué)生的生活有聯(lián)系，學(xué)生都能積極學(xué)習(xí)