美術家眼中的自己  教學設計

《達芬奇的自畫像》

   《丟勒的自畫像》 

   《倫勃朗的自畫像》

   《畢加索的自畫像》

《徐悲鴻的自畫像》學生仔細觀看、傾聽教師講述。并回憶自己的日記、隨筆、還有相片、大頭貼等。感受思考。本環節設計，主要是利用課本現有圖片及材料，通過快速瀏覽，讓學生初步理解教材知識。3、導入本課內容。板書：《與大師對話》――文森特·凡高提出本課研究方向，以鮮明的個案完善本課教學目標。二、講授新知

引導n          教師展示大家最熟悉的凡高作品，并提出問題：從畫面上你感受到凡高是個怎么樣的人？他的內心世界是怎樣的？為何他的作品風格如此獨特？

《向日葵》

《加歇醫生像》

《星月夜》

《麥田上的烏鴉》n          引出：真正的凡高到底是怎樣的呢？下面我們從1、我所了解的凡高2、別人眼里的凡高3、凡高筆下的自我，這三個方面與大師做一次對話。學生依據作品色彩、筆觸、內容等觀察、討論、分析作品，并回答。變學生被動接受為主動探究，并調查學生對凡高的熟悉程度。一、我所了解的凡高。他是我最崇拜的藝術家。如果你看過《渴望生活-凡高傳》，你一定會被感動得流淚。文森特·凡高，偉大的藝術巨匠，一個天才，一個藝術史上永恒的苦行僧…凡高生平簡介：文森特·凡高（1853——1890）荷蘭畫家n        后印象主義畫派重要代表，反對忠實的描繪客觀世界 ，主張表現畫家的主觀感受，作品具有鮮明的個性。n        出生：1853年3月30日荷蘭南部布拉邦特松丹特鎮。n        成長：（1853年——1879年）n        逝世：1890年7月27日自殺，29日晨1時因醫治無效逝世。n        藝術探索期：（1880年 — 1885年）畫面深沉、色調陰暗、色彩單調、筆觸粗放有力、有極強的鄉土氣息。n          藝術形成期：（1886 — 1888年2月）注重線條的運用、用色彩來表現體積感、崇尚太陽，用色鮮艷大膽、追求自我精神，用情感畫畫。n          藝術的成熟期：（1888年3月— 1890年7月）情感激烈、色彩飽滿、豐富、艷麗、用筆跳躍、有力、大量運用蛇形線條、猶如輝煌雄壯的交響樂。凡高是用心靈作畫的大師。他說：“我的作品就是我的肉體和靈魂，為了它，我甘冒失去生命和理智的危險”，“說到我的事業，我為它豁出了我的生命，因為它，我的理智已近乎崩潰－－但這一切都無所謂”。凡高說“只要人的心中有一團燃燒的火焰，就一定能夠獲得溫暖。”然而他充滿傳奇的一生中卻很少獲得溫暖。他的外表像一位苦行僧，但內心卻充滿熱情！他生前只賣出過一幅畫，死后他的作品成了世界上最昂貴的作品。他會六種語言，但他卻像個農夫般生活與工作，他渴望與人交流并得到別人的理解，但他只能獨享孤獨。他曾想以一己之力去拯救那些飽受貧窮和病痛的人們，盡管他也一樣的貧窮和病弱。鄉下的農民經常看到一個行容怪異戴草帽的人，在收割過的麥田里作畫，天上的太陽照得人睜不開眼睛。愛情曾經有過，如果那可以稱做愛情的話。那個女人盡管又老又丑，他還是愿意把她想象成自己的妻子。她最后走了，因為他除了自己還養活不了第二個人。他把田野耀眼的陽光畫到畫布上，筆觸扭曲宛如燃燒的火焰，只有此時,他內心深處的不安與躁動才稍許平靜下來。他以強烈而鮮亮的色彩，剛勁而躍動的筆觸來表現自己的追求、希望和對生活的渴望。周圍的人不覺得他在繪畫上有什么天分，唯一能引起他們注意的是他怪異的舉止言談.他夜里經常從噩夢中驚醒。他把自己的一只耳朵割下來送給心愛的女人，不管那女人是否愛他。他被那噩夢糾纏得受不了了。他藉口打烏鴉借了手槍，一聲槍響過后，37歲的凡高倒在星期天(1890.7.27)上午的麥田里。凡高的一生，充滿世俗意義上的“失敗”。它名利皆空，情愛亦無，貧困交加，受盡冷遇與摧殘。在生命最后的兩年，他與病魔苦苦搏斗，拼死為人間換來了藝術的崇高與輝煌。小結：真正的偉大的藝術，都是作品加上他全部的生命。學生欣賞幻燈片并聆聽教師講解。通過生動的言語，講述教師眼里的凡高，使學生大致了解凡高的生平及藝術風格等。二、別人眼里的凡高。a、展示大量關于凡高的書籍b、介紹并欣賞：日本電影大師黑澤明電影《夢》簡介： 《夢》是日本電影大師黑澤明的第28部作品。影片由導演的八個夢組成。 影片中的第5個夢是關于凡高的――(5)[烏鴉]:我在畫廊中觀賞凡高的名畫，又進入畫中尋獲凡高與他談話，最后走過麥田時驚起大群烏鴉。黑澤明夢到凡高是有道理的。他從小就對繪畫產生了濃厚的興趣，尤其喜歡凡高。他用自己熟悉的電影的語言和自己心目中的凡高做了一次對話，表達了他對凡高的理解和深深感情。