第一節 研究動物行為的目的和方法

教學目標 

1.使學生理解動物行為的概念；了解研究動物行為的目的、方法和意義。

2.通過閱讀和討論，概括動物行為的概念和歸納研究動物行為的目的、方法，培養學生的自學能力和思維能力。

3.通過研究動物行為的方法討論，對學生進行嚴謹、踏實的科學態度的教育；通過組織學生進行小組討論，在傾聽、交流和辯論中培養學生合作意識。

重點、難點分析

1.本課的重點是動物行為的概念。

因為本章的核心內容是學習動物的行為，要求學生了解動物行為學的基礎知識，了解幾種主要的動物行為類型、動物行為的特點和產生動物行為的生理基礎。這些內容都需要在理解動物行為的概念的基礎上進行學習。可以說，動物行為的概念是貫穿本章學習的基礎知識，因此是本節的重點。

教材并沒有給動物的行為下確切的定義，只要求學生了解該概念的“一般”含義，即行為是指動物的動作。學生對靜立不動、注目凝視也是動物的行為不易理解。建議教師引導學生對此進行小組專題討論，通過學生互助加深對動物行為概念的理解。

2.本課的難點是學校一般不具備應用觀察法或實驗法對動物行為進行研究的條件，學生對科學方法的學習停留在表面文字的理解上，沒有實踐的機會，不易理解、掌握科學方法。

建議教師在學習“研究動物行為的方法”時，可設法用電教手段開闊學生的眼界；發動學生就近取材，設計實驗；組織小組討論，合作觀察某種動物的行為，力爭實際應用科學方法研究一個簡單的動物行為方面的問題，使學生親自經歷研究方法。

教學過程 設計

一、本節課的參考課時為1課時

二、教學過程 

1.引入新課：

課前，教師可根據學校的條件，準備一些有關動物行為的幻燈片、投影片或動物行為的錄像片。上課時，先用2～3分鐘演示準備好的片子，根據片子的內容，設計一些問題，引入新課。明確提出，本章要研究動物的行為。本節要解決三個“W”，即什么（What）是動物的行為，為什么（Why）要研究動物的行為和怎樣（How）研究動物的行為。

2.讀書指導：

本章適宜以學生自學為主，在閱讀的基礎上，組織學生通過討論進行合作學習。教師要教學生閱讀的技巧。可以參考BSCS（美國高中生物學教材）《學生學習指導》中介紹的SQ3R法。如下具體步驟可供教師參考：

①縱覽教材。

看目錄。本書前十二章已經學習了無脊椎動物和脊椎動物五綱的知識，在此基礎上學習動物的行為。本章包括六節，有兩篇課外讀物。

看標題。看節的標題和本節的黑體字。

看本節內容。看文字、看插圖，看“動動腦”提出的問題。迅速瀏覽一下本節內容。

②提出問題。

瀏覽“動物行為的概念”，認真琢磨自己是否同意書中介紹的概念，有什么問題；瀏覽觀察法和實驗法，試想自己是否可以按照該方法觀察身邊的小動物，能否對家禽、家畜、寵物或昆蟲做類似的實驗。隨手記下自己的問題。

③閱讀、背誦和復習。

帶著問題慢而透徹地讀課文；記黑體字，能復誦動物行為的概念，能用自己的話介紹觀察法和實驗法；利用課上時間及時復習。

3.組織小組討論：

①在自己閱讀本課時提出了哪些問題，可以在小組中進行交流。并對共同感興趣的問題進行討論。

②討論“動動腦”提出的兩個問題。

③制訂一個就近觀察動物（學校或住家附近可以找到的動物，如家禽、家畜、昆蟲等）行為的計劃，設計記錄表。課后，小組成員分工合作，進行觀察、記錄和交流。也可以設計一個簡單的實驗，對某種刺激動物行為發生的因素進行研究。

4.指導學生以小組為單位繪制概念圖：

畫概念圖是一種有利于小組合作學習的方法，可以幫助學生在他們已有知識的基礎上進行學習（具體內容見本節小資料2.）。本節所畫的概念圖是草圖，在以后的學習中邊學習邊修改。隨著認識的加寬和加深，各組繪制的概念圖將修改得越來越為本組同學滿意。本章結束時，可以在生物實驗室內展覽各組的概念圖，使同學之間能進行交流，相互啟發，智力資源共享，還能使學生獲得取得成就的快感，增進學生的團隊精神和集體榮譽感。

5.小結：建議由學生進行本課小結：

引導學生將動物行為的概念、研究動物行為的目的及方法用自己的話敘述出來。如果學生講得較好，教師無須重復。

教師在學生的分組討論中應傾聽學生的發言，并注意學生的觀察與實驗思路是否有新意，對有創新意識的學生給予及時的表揚。

【板書設計 】

第十三章第一節 （章、節標題略）

一、動物行為的概念

二、研究動物行為的目的：認識、利用、控制、防除。

三、研究動物行為的方法：

觀察法——實地觀察和觀察手段的現代化。

實驗法——單一因素研究；進行對照實驗。

小資料

1.SQ3R法簡介

S（Survy）縱覽：縱覽就是先盡量弄清楚所讀材料的目的之所在，閱讀作者的序言或后記（如果有的話），迅速瀏覽一下全書，以便對整個概貌有一個了解。

Q（Qustion）提問： 瀏覽自己準備細讀的那些章節時，要認真琢磨其中的某些觀點，并且把它和已掌握的有關觀點相對比、相聯系；并隨手記下所想到的問題。

1R（Read）閱讀：通常要求讀得慢而透徹，要把各章節中的大小標題牢記在腦子里，沒有大小標題的，自己應當概括地予以寫出。

2R（Recite）背誦：不是逐字逐句復誦或默記，而是在理解的基礎上，把有關章節的中心思想能提綱挈領地復述出來，當然也可以把某些極其重要的東西背誦出來。

3R（Revise）復習：需要長時間保留在記憶中的材料必須反復復習。

SQ3R學習法原則上能適用于所有的學科領域。至于這一學習法的各個階段應當分配多少時間，那就要取決于學習的學科，不能說死講絕。

2.繪制概念圖

概念圖是用連系詞把概念之間有意義的聯系表示出來。

概念是頭腦中的一種印象，例如，動物的行為、攻擊行為和防御行為、貯食行為和繁殖行為、社群行為、節律行為、先天性行為、后天性行為，以及節律、生物鐘、本能、學習等都是本章的概念。畫概念圖時，把概念連成一個等級序列，使最一般和含義廣泛的概念在頂端，較具體的概念在底部。用連系詞表示概念之間的關系。

學習本節后學生對動物的行為的理解可以以下面所畫的概念圖表示：

隨著學生進一步地學習，他們將會想到新的、更深入的概念及概念間的聯系。概念圖的初稿幾乎肯定是不全面的、有缺陷的，要改進。若將畫概念圖作為學習的一個步驟，在改進中促進學生的主動學習，使學生理解知識的內在關系的同時，有利于培養學生的自學能力和合作意識。