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沒有細胞結構的微小生物——病毒(人教版)

沒有細胞結構的微小生物——病毒(人教版)


第四節 沒有細胞結構的微小生物——病毒

教學目標 :

1、描述病毒特征及與人類的關系。

2、運用資料,了解病毒與人類的關系。

3、關注與病毒有關的疾病,認同利用病毒可以為人類造福。

重點難點:

重點:病毒的主要特征,與人類的關系

難點:病毒的結構。

課前準備

學生:有關病毒及病毒引起的疾病的資料。

教學設計

學習內容學生活動教師活動病毒與人類的關系

舉手,產生好奇心,集中精神思考,通過自己的體驗自由發表看法。

能說出:預防“小兒麻痹”。

在教師的指導下確定:吃“糖丸”可預防“小兒麻痹”病。

疑問,關注本課內容,進入學習主題分組資料分析,討論創設課堂氣氛:小時候吃過“糖丸”的請舉手。

提出疑問,了解學生認知:吃“糖丸”有什么用?(教師注意引導學生明確:吃“糖丸”為預防疾病,為后面學習“糖丸”是“減毒病毒”作鋪墊。)

設疑,引入新課:

為什么“糖丸”能預防“小兒麻痹”?今天課上內容可以解答。

艾滋病: 癥狀、特征、傳染途徑

艾滋病的預防每組出代表,談對病毒的認識,談對艾滋病的認識。

聽老師講解,同時觀察圖片,對“艾滋病”給人類帶來的危害有一定認識。將學生分組,組織學生分析自己收集來的資料。

讓每組出代表,班上交流談對病毒的認識,并引導,從中了解學生現有的水平。

鼓勵學生提出疑問,將學生疑問總結性寫在黑板上。

引導學生談對“艾滋病”的認識。“艾滋病”由病毒引起,病毒給人類帶來的危害。

提出疑問:艾滋病由什么引起的

舉手回答:“艾滋病”由病毒引起,感受病毒給人類帶來的危害。

出示圖片:“艾滋病”病人,“艾滋病”預防宣傳,“艾滋病”傳播途徑,“艾滋病”給人類帶來危害的具體數據。(在讓學生談對病毒的認識過程中,不論涉及沒涉及到“艾滋病”,教師都要引導學生談到這一話題,并通過提問、引導,使學生對“艾滋病”的一些知識及其帶來的危害有一定認識。)

鼓勵其他學生回答,給予評價,同時大屏幕再次快速閃過圖片:“艾滋病”病人,及“艾滋病”給人類帶來危害的具體數據。(如學生回答不出,師解答:“艾滋病”由病毒引起,使學生確立:“世界絕癥”致病源是病毒,感受病毒給人類帶來的危害。)病毒的發現過程

疑問:病毒到底是個什么東西,與細菌一樣嗎?產生強烈的求知欲進入有目的的學習。

認真聽,了解科學的研究方法。

分析得出:病毒比細菌小。明確本課學習目標,內容:學習本課可以對病毒有更深一步的認識,并對你們自己提出的疑問做出解答。

敘述:病毒的發現過程。

引導提問:病毒的發現過程說明病毒具有什么特征?

給予評價病毒特征:小,納米計量,電子顯微鏡下才可見。列舉一些自認為能代表病毒與細胞的大小關系的事物。

在教師的引導下得出比較接近的對比關系。

進一步認識病毒“小”的特征。

分析,解釋原因:光學顯微鏡下觀察不到 病毒。

能列舉一定的根據說明病毒“小”的 特征。啟發:病毒有多小?試著用類比的方法用身邊熟悉的兩個事物比較病毒與細胞的大小。

講解:病毒對于細胞相當于籃球與一個摩天大廈。只有在電子顯微鏡下才能看到,要用納米來計量大小。

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