沒有細胞結構的微小生物——病毒（人教版）
第四節 沒有細胞結構的微小生物——病毒
教學目標 ：
1、描述病毒特征及與人類的關系。
2、運用資料，了解病毒與人類的關系。
3、關注與病毒有關的疾病，認同利用病毒可以為人類造福。
重點難點：
重點：病毒的主要特征，與人類的關系
難點：病毒的結構。
課前準備
學生：有關病毒及病毒引起的疾病的資料。
學習內容學生活動教師活動病毒與人類的關系
舉手，產生好奇心，集中精神思考，通過自己的體驗自由發表看法。
能說出：預防“小兒麻痹”。
在教師的指導下確定：吃“糖丸”可預防“小兒麻痹”病。
疑問，關注本課內容，進入學習主題分組資料分析，討論創設課堂氣氛：小時候吃過“糖丸”的請舉手。
提出疑問，了解學生認知：吃“糖丸”有什么用？（教師注意引導學生明確：吃“糖丸”為預防疾病，為后面學習“糖丸”是“減毒病毒”作鋪墊。）
設疑，引入新課：
為什么“糖丸”能預防“小兒麻痹”？今天課上內容可以解答。
艾滋病： 癥狀、特征、傳染途徑
艾滋病的預防每組出代表，談對病毒的認識，談對艾滋病的認識。
聽老師講解，同時觀察圖片，對“艾滋病”給人類帶來的危害有一定認識。將學生分組，組織學生分析自己收集來的資料。
讓每組出代表，班上交流談對病毒的認識，并引導，從中了解學生現有的水平。
鼓勵學生提出疑問，將學生疑問總結性寫在黑板上。
引導學生談對“艾滋病”的認識。“艾滋病”由病毒引起，病毒給人類帶來的危害。
提出疑問：艾滋病由什么引起的
舉手回答：“艾滋病”由病毒引起，感受病毒給人類帶來的危害。
出示圖片：“艾滋病”病人，“艾滋病”預防宣傳，“艾滋病”傳播途徑，“艾滋病”給人類帶來危害的具體數據。（在讓學生談對病毒的認識過程中，不論涉及沒涉及到“艾滋病”，教師都要引導學生談到這一話題，并通過提問、引導，使學生對“艾滋病”的一些知識及其帶來的危害有一定認識。）
鼓勵其他學生回答，給予評價，同時大屏幕再次快速閃過圖片：“艾滋病”病人，及“艾滋病”給人類帶來危害的具體數據。（如學生回答不出，師解答：“艾滋病”由病毒引起，使學生確立：“世界絕癥”致病源是病毒，感受病毒給人類帶來的危害。）病毒的發現過程
疑問：病毒到底是個什么東西，與細菌一樣嗎？產生強烈的求知欲進入有目的的學習。
認真聽，了解科學的研究方法。
分析得出：病毒比細菌小。明確本課學習目標，內容：學習本課可以對病毒有更深一步的認識，并對你們自己提出的疑問做出解答。
敘述：病毒的發現過程。
引導提問：病毒的發現過程說明病毒具有什么特征？
給予評價病毒特征：小，納米計量，電子顯微鏡下才可見。列舉一些自認為能代表病毒與細胞的大小關系的事物。
在教師的引導下得出比較接近的對比關系。
進一步認識病毒“小”的特征。
分析，解釋原因：光學顯微鏡下觀察不到 病毒。
能列舉一定的根據說明病毒“小”的 特征。啟發：病毒有多小？試著用類比的方法用身邊熟悉的兩個事物比較病毒與細胞的大小。
講解：病毒對于細胞相當于籃球與一個摩天大廈。只有在電子顯微鏡下才能看到，要用納米來計量大小。
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