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沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒(人教版)

沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒(人教版)


第四節(jié) 沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒

教學(xué)目標(biāo) :

1、描述病毒特征及與人類的關(guān)系。

2、運(yùn)用資料,了解病毒與人類的關(guān)系。

3、關(guān)注與病毒有關(guān)的疾病,認(rèn)同利用病毒可以為人類造福。

重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):病毒的主要特征,與人類的關(guān)系

難點(diǎn):病毒的結(jié)構(gòu)。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生:有關(guān)病毒及病毒引起的疾病的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)病毒與人類的關(guān)系

舉手,產(chǎn)生好奇心,集中精神思考,通過自己的體驗(yàn)自由發(fā)表看法。

能說出:預(yù)防“小兒麻痹”。

在教師的指導(dǎo)下確定:吃“糖丸”可預(yù)防“小兒麻痹”病。

疑問,關(guān)注本課內(nèi)容,進(jìn)入學(xué)習(xí)主題分組資料分析,討論創(chuàng)設(shè)課堂氣氛:小時(shí)候吃過“糖丸”的請舉手。

提出疑問,了解學(xué)生認(rèn)知:吃“糖丸”有什么用?(教師注意引導(dǎo)學(xué)生明確:吃“糖丸”為預(yù)防疾病,為后面學(xué)習(xí)“糖丸”是“減毒病毒”作鋪墊。)

設(shè)疑,引入新課:

為什么“糖丸”能預(yù)防“小兒麻痹”?今天課上內(nèi)容可以解答。

艾滋病: 癥狀、特征、傳染途徑

艾滋病的預(yù)防每組出代表,談對病毒的認(rèn)識,談對艾滋病的認(rèn)識。

聽老師講解,同時(shí)觀察圖片,對“艾滋病”給人類帶來的危害有一定認(rèn)識。將學(xué)生分組,組織學(xué)生分析自己收集來的資料。

讓每組出代表,班上交流談對病毒的認(rèn)識,并引導(dǎo),從中了解學(xué)生現(xiàn)有的水平。

鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問,將學(xué)生疑問總結(jié)性寫在黑板上。

引導(dǎo)學(xué)生談對“艾滋病”的認(rèn)識。“艾滋病”由病毒引起,病毒給人類帶來的危害。

提出疑問:艾滋病由什么引起的

舉手回答:“艾滋病”由病毒引起,感受病毒給人類帶來的危害。

出示圖片:“艾滋病”病人,“艾滋病”預(yù)防宣傳,“艾滋病”傳播途徑,“艾滋病”給人類帶來危害的具體數(shù)據(jù)。(在讓學(xué)生談對病毒的認(rèn)識過程中,不論涉及沒涉及到“艾滋病”,教師都要引導(dǎo)學(xué)生談到這一話題,并通過提問、引導(dǎo),使學(xué)生對“艾滋病”的一些知識及其帶來的危害有一定認(rèn)識。)

鼓勵(lì)其他學(xué)生回答,給予評價(jià),同時(shí)大屏幕再次快速閃過圖片:“艾滋病”病人,及“艾滋病”給人類帶來危害的具體數(shù)據(jù)。(如學(xué)生回答不出,師解答:“艾滋病”由病毒引起,使學(xué)生確立:“世界絕癥”致病源是病毒,感受病毒給人類帶來的危害。)病毒的發(fā)現(xiàn)過程

疑問:病毒到底是個(gè)什么東西,與細(xì)菌一樣嗎?產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)入有目的的學(xué)習(xí)。

認(rèn)真聽,了解科學(xué)的研究方法。

分析得出:病毒比細(xì)菌小。明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo),內(nèi)容:學(xué)習(xí)本課可以對病毒有更深一步的認(rèn)識,并對你們自己提出的疑問做出解答。

敘述:病毒的發(fā)現(xiàn)過程。

引導(dǎo)提問:病毒的發(fā)現(xiàn)過程說明病毒具有什么特征?

給予評價(jià)病毒特征:小,納米計(jì)量,電子顯微鏡下才可見。列舉一些自認(rèn)為能代表病毒與細(xì)胞的大小關(guān)系的事物。

在教師的引導(dǎo)下得出比較接近的對比關(guān)系。

進(jìn)一步認(rèn)識病毒“小”的特征。

分析,解釋原因:光學(xué)顯微鏡下觀察不到 病毒。

能列舉一定的根據(jù)說明病毒“小”的 特征。啟發(fā):病毒有多小?試著用類比的方法用身邊熟悉的兩個(gè)事物比較病毒與細(xì)胞的大小。

講解:病毒對于細(xì)胞相當(dāng)于籃球與一個(gè)摩天大廈。只有在電子顯微鏡下才能看到,要用納米來計(jì)量大小。

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