沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物------病毒

天華中學(xué)     朱海敏 一、             教材分析及教學(xué)策略本節(jié)是生物學(xué)七年級上冊第二單元第四章的教學(xué)內(nèi)容.教材將這一節(jié)知識安排在學(xué)完細(xì)胞及細(xì)胞構(gòu)成的生物后,主旨就是突顯病毒的特殊結(jié)構(gòu),因此病毒的結(jié)構(gòu)和生活是本節(jié)的重難點(diǎn).以病毒發(fā)現(xiàn)的過程為主線,始終貫穿于教學(xué)之中,讓學(xué)生逐步獲得對病毒特點(diǎn)了解的過程.運(yùn)用換位思考法,讓學(xué)生從科學(xué)家、病毒的角度去思考,從而獲得關(guān)于某個問題的深層次的理解.sars、禽流感對學(xué)生來說并不陌生,但是病毒到底是怎樣作用的,它有哪些特征,學(xué)生還是很懵懂,因此在授課前,教師布置學(xué)生有意識地搜索相關(guān)知識,讓學(xué)生對病毒的知識有初步的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生想了解更多知識的欲望. 二、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：能夠識別各種病毒,并能夠說出病毒的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)組成,明確病毒是生物. 2、能力目標(biāo)： ①通過書籍、雜志、網(wǎng)絡(luò)來搜索有關(guān)病毒的各種資料，學(xué)會如何利用現(xiàn)有的資源查找自己需要的資料。②通過認(rèn)識病毒與人類的關(guān)系,鞏固辨證看待問題的能力. ③了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展與人類對自然認(rèn)識的關(guān)系,培養(yǎng)發(fā)散性思維和邏輯思維的能力. 3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：關(guān)注病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系,認(rèn)同利用病毒可以為人類造福. 三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
病毒的主要特征;病毒的結(jié)構(gòu)組成;病毒的生活. 四、課前準(zhǔn)備
學(xué)生：課前通過各種渠道搜集有關(guān)病毒及病毒引起的疾病的資料. 教師：制作多媒體課件.

五、教學(xué)方法談話法、討論法 六、課時安排
1課時 七、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入 1、  回顧非典事件，提出相關(guān)問題：引起非典的元兇是什么？什么是病毒？由此引入課題。 2、數(shù)據(jù)說明很多疾病是由病毒引起的，提出問題：除sars病毒外,你還知道哪些由病毒引起的疾病？1、積極思考 2、列舉例子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)生作品介紹請已經(jīng)制作了幻燈片的同學(xué)上來演示。學(xué)生上臺演示她們所搜集到的有關(guān)病毒的資料。擴(kuò)展知識,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力.三、病毒的發(fā)現(xiàn)1、按照人類認(rèn)知的規(guī)律介紹病毒的發(fā)現(xiàn)史。 2、比較細(xì)菌和病毒的大小，讓學(xué)生明白病毒實(shí)在太小了，只能用電子顯微鏡觀察。 3、  展示各種電子顯微鏡下的病毒，并簡單介紹，豐富知識的同時進(jìn)行衛(wèi)生教育。 4、提出問題：假設(shè)你是科學(xué)家，你還想研究病毒哪些方面呢？1、在老師的引導(dǎo)下思考問題。 2、了解不同的病毒形態(tài)。 3、換位思考，小組討論，回答問題。使學(xué)生初步了解病毒的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是密切相關(guān)的，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)心科學(xué)的態(tài)度。四、病毒的結(jié)構(gòu)1、  復(fù)習(xí)植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu),引起思考:病毒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)嗎? 2、展出三種病毒的結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生找出共同點(diǎn),歸納病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3、提問題,作鋪墊:病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),那它為什么還屬于生物呢?1、回憶植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu). 2、觀察圖片,得到結(jié)論:病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),只有蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì). 3、展開聯(lián)想,病毒能生活和繁殖,所以是生物.1、通過形象的比喻和圖片，使學(xué)生對抽象的、微觀的知識有個較直觀的認(rèn)識。 2、培養(yǎng)學(xué)生分析圖形、總結(jié)歸納的能力。 五、病毒的生活和繁殖1、提出問題:假設(shè)你是病毒,身體結(jié)構(gòu)如此簡單,你會選擇怎樣的生活方式來維持自己的生命呢? 2、  播放動畫,介紹病毒的生活和繁殖過程. 3、  小結(jié)過渡1、  換位思考,展開聯(lián)想,理解病毒獨(dú)特的生活方式-----寄生. 2、  觀看動畫,描述病毒繁殖過程.強(qiáng)化圖文分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和語言描述的能力。六、病毒的種類1、提出問題:病毒千姿百態(tài),那如何給它分類呢?病毒的生活方式是什么?引出分類的依據(jù). 2、介紹植物病毒、動物病毒和細(xì)菌病毒。觀察討論，認(rèn)識病毒的種類. 學(xué)會科學(xué)分類的方法.七、病毒與人類的關(guān)系1、  閱讀書本74頁. 2、  展示病毒兇殘的一面和燦爛的一面.閱讀、思考培養(yǎng)辨證思考問題的能力.八、總結(jié)提出問題:病毒是一種怎樣的生物? 回答問題整合知識開  始附：教學(xué)流程圖 情景導(dǎo)入學(xué)生討論、歸納三、病毒的生活和繁殖電子顯微鏡下的各種病毒學(xué)生互動簡單小結(jié)學(xué)生互動四、病毒的種類學(xué)生討論、歸納病毒的正反作用學(xué)生閱讀、思考cai簡單小結(jié)二、病毒的結(jié)構(gòu)結(jié)束病毒的結(jié)構(gòu)圖caicai噬菌體的侵染過程簡單小結(jié)植物病毒、動物病毒、細(xì)菌病毒cai總結(jié)學(xué)生介紹作品一、病毒的發(fā)現(xiàn)cai五、病毒與人類的關(guān)系簡單小結(jié)