信息加工概述
生：討論回答
問題（知識鞏固）：如果你是統分員，將參加運動員的比賽成績進行排序，請問這屬于信息加工的（ ）環節；然后將處理好的比賽結果送往廣播員處，廣播員播出結果，這又屬于信息加工的（ ）環節。
3、信息加工方式的變化
師：在我們日常生活中， 你接觸過的哪些信息加工方式？
生：回答
教師進行總結歸納：
（1）人工加工方式
例子：你可以通過多少種方法處理“1+2+3+……+100”？
生：分析、討論、回答問題
教師總結人工加工方式的特點：所需工具較少、方法靈活、使用方便，因而被人們廣泛采用，但有時加工過程繁瑣、容易出錯、費時。
（2）計算機加工方式
特點：縮短加工時間、提高加工精度，滿足了管理者決策的需求。
請一位同學說出計算機信息加工的一般過程。
計算機信息加工的一般過程：
選擇計算機軟件――信息錄入――信息加工――信息輸出――信息存儲
4、計算機信息加工的類型
師：在計算機信息加工中同學們能不能歸納出有幾種類型？
生：討論回答
教師總結歸納：
（1）基于程序設計的自動化的信息加工
――針對具體的問題編制專門的程序實現信息加工的自動化
（2）基于大眾信息技術工具的人性化信息加工
包括文字處理軟件加工文本和利用電子表格加工表格信息，利用多媒體軟件加工圖形、聲音、視頻和動畫等多媒體信息。
（3）基于人工智能技術的智能化信息加工
――利用人工智能技術加工信息
智能化加工所要解決的問題是如何讓計算機更加自主地加工信息，減少人的參與，進一步提高信息加工的效率和人性化程序。
二、課堂練習
列舉一種利用計算機進行信息加工的場合，并思考在沒有出現計算機之前這種場合是如何進行信息加工的，分析這兩種加工方式異同點。
［教學反思］
在前面的第二章書中已經學習了信息的獲取，學生對獲取信息以后怎樣進行加工比較關心，所以學生對這節男內容學習還是比較感興趣的，大家在習過程中的參與程度相對比較高，積極回應老師的提問。整堂課較好的體現了高中新課程的新理念――“學生是學習的主體”，學習的效果也基本達到了預定的教學目的。