《使用成長博客》(說課)
1、本節課的內容是學生比較感興趣和樂意接受的，我在教學設計中也注重了學生動手能力的培養，加強引導學生自主學習與合作探究，因而課堂氣氛必然會活躍，學生學習的效果也會很好。
2、本節課的教學設計充分體現學生主體性。本課教學設計是以學生為中心的教學設計，教師的主要任務是對學生加以組織和適時適當的調控，留給學生極大的空間。學生在課堂上能有更多的時間自主活動，合作探究，不同層次的學生都能在自主學習和教師的引導下獲得提高和個性發展。
3、小組機制是本節課中各種學習活動的有效保障。在小組活動中，基礎薄弱的學生可以從以前接觸過相關內容的同伴那里獲得有效幫助；而基礎好的同學則可以在小組合作中拓展自己的潛能。小組同伴間的相互幫助與激勵整體提高了學習效率，也彌補了教師引導涉及面窄的不足。
評委點評：
首先，這是一次比較優秀的說課。
第一，說課者能正確理解、把握并熟悉教材，恰當地制定了教材重點和難點。
第二，教學目標的制定與教學條件、教學內容以及學生實際情況息息相關，說課者在對這三方面都作了適當分析的基礎上制定了合理可行的教學目標。在教學中，教學方式的選擇、教學程序的設計都緊扣教學目標進行。如果能在目標編寫過程在中參照馬杰的"abcd目標編寫法"將有利于將教學目標更加具體化，更有利于授課完后的檢測，充分體現學習目標不但是起點，更是落腳點；不但有內涵，還有深刻外延的理念。
第三，對教學方式的選擇;說課者選擇了"學生為主體，教師為主導"的雙主方式，符合新課程理念，即充分尊重學生的主體地位。并根據學生個體差異性，配合以"分層教學法"更是體現了人性化教學，應用"任務驅動"來激發學生的學習內驅力。但在學習者現實情況的分析做得不夠細化和具體，對"分層教學"的效果有不利的影響。
第四，教學程序的設計；課程中包含了導入→新授課→總結的各環節，且在各環節中都注重培養學習者的動手能力和團隊精神、合作意識。但是如果能夠在新授課環節中注重對"反饋"的應用，根據教學中學習者學習的效果對教學步調進行適當的調整，便能收到更好的教與學的效果。