用圖象合成學會關愛動物
學生回答：容差值越大，被選取的區域范圍越大。
學生實際活動：學生打開一張黑白顏色搭配的圖片，使用魔術棒工具，改變“連續的”屬性，自主實踐來發現選擇出來的黑色區域塊的變化，并得出結論。
教師提問：“連續的”不勾取與被勾取會有什么變化？
學生回答：當勾取“連續的”時，表示選擇圖片上相似的顏色區域，并且這些區域是連接在一起的。當不勾取“連續的”時，表示選擇圖片上任何地方相似的顏色區域，并且這些區域有可能不連接在一起。
（設計意圖：一方面通過教師的演示，讓學生初步了解魔術棒的運用方法，以及容差值的意義；另一方面，通過學生自己的動手操作，進一步自主學習魔術棒的運用，并自己試驗了解“連續的”的意義，培養學生自我實踐、自我探索能力。）
3.實踐作品創作（15分鐘）
教師演示操作：
從“風景素材”中選擇任意一張風景圖片，將前面利用魔術棒工具選取出來的動物拖拉到該圖片中，并運用編輯->變換->縮放，來改變動物圖層的大小，以適合圖片整體感，并移動到合適的地方。鼓勵學生提高審美觀，對風景圖層運用濾鏡->藝術效果，增強明信片的藝術效果。
提供操作提示：
1）選擇“動物素材”中的任意一張，使用魔術棒選擇動物輪廓出來的圖片；
2）選擇“風景素材”中的任意一張；
3）將動物圖片和背景圖片加以合成；
4）對背景圖使用恰當的濾鏡->藝術效果，使得圖片有特殊藝術效果；
5）圖片以psd格式（卡號+姓名）保存。
學生實踐活動：
打開photoshop，從提供的素材庫中選擇自己喜愛的兩張圖片進行合成，制作動物明信片。在制作過程中深入自主學習運用魔術棒工具，以及改變容差值和“連續的”來摳取完整的動物。
學生作品案例
原圖
效果圖
（設計意圖：通過學生自主的設計，逐步掌握魔術棒工具在圖片選擇上運用的具體過程，并學會改變適當的容差值，慢慢體會容差數值對選擇區域范圍大小的影響。）
4.反饋與答疑（8分鐘）
在學生自主設計的學習過程中，教師不斷在學生中進行巡視，將學生在設計過程中所遇到的困難和問題一一給予幫助。并通過對學生的觀察，把學生遇到的困難及技術問題在此給予反饋，不讓學生存在疑問。并把各個知識點在此穿插于內：在photoshop界面如何多個文件打開；photoshop圖像合成的基礎──圖層的概念，通過透明膠片疊加效果深化解釋。將一些較好的設計展示出來，從美術學的角度，高度評價這些作品的藝術感、空間感等方面的效果。
（設計意圖：通過解惑，讓學生更加牢固地掌握本節課的各個知識點，采取優秀案例激勵的方法，給學生以成就感。讓學生通過欣賞他人作品時，不僅要從技術角度來欣賞，更要從圖片美感角度來欣賞。）
5.學生自我評價（5分鐘）
學生用看圖軟件欣賞全班同學的作品，并通過網絡平臺，在網頁上對每個作品進行投票，以選出最佳的幾個作品。讓學生在評價他人的同時，評價自身，了解自己的設計中缺陷之處，增強有關圖片合成的審美觀念。培養學生欣賞他人與正確評價他人的良好習慣。
八、教學反思
1.“任務驅動”的教學模式
本節課的設計理念是從表達信息的需求出發，以制作圖像作品為例，介紹圖像合成的基礎知識與技能，引導學生經歷創作圖像作品的實踐活動過程，逐步掌握利用圖像合成技術突出主題，提高表達信息的能力。