探究綠葉在光下合成淀粉
〖課前準(zhǔn)備〗
1.課前3天培訓(xùn)小組長，并讓小組長帶領(lǐng)組員完成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，即四個步驟：取材 暗處理夾黑紙片(遮光) 光照；
2.拍攝各實(shí)驗(yàn)小組學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的過程，并在相應(yīng)畫面寫上各步驟的關(guān)鍵詞(如上)；
3.設(shè)計(jì)并印發(fā)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單；
4.以防萬一，做好防火準(zhǔn)備，預(yù)備幾條大的濕毛巾。
〖教學(xué)過程〗
同學(xué)們，上一節(jié)課我們從柳苗生長之謎說起，學(xué)習(xí)了科學(xué)家們探索光合作用的歷程和成果，今天同學(xué)們想不想體驗(yàn)一下科學(xué)家們探索光合作用的過程呢?
“想!”在座的同學(xué)躍躍欲試，對實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。
“那么，下面我們先來做第一個實(shí)驗(yàn)――探究綠葉在光下合成淀粉。”就這樣，我從上節(jié)課的學(xué)習(xí)引入，承上啟下直接進(jìn)入課題。
我首先請同學(xué)們把實(shí)驗(yàn)報(bào)告單拿出來，先請小組代表說說他們在這個探究實(shí)驗(yàn)中提出的問題、作出的假設(shè)分別是什么。
“我們組提出的問題是：綠葉合成淀粉是否需要光，作出的假設(shè)是：綠葉合成淀粉需要光。”一個組代表站起來回答。對這位同學(xué)的回答我予以肯定。
“你們組的問題和假設(shè)是什么?”我順手點(diǎn)了另一個組。
“跟他們組的一樣。”一代表立即起來發(fā)言了。
“真是英雄所見略同。看來上節(jié)課同學(xué)們都很認(rèn)真學(xué)習(xí)了科學(xué)家們對光合作用的實(shí)驗(yàn)研究和成果。”我肯定了這二位代表的發(fā)言。
“前面我們學(xué)習(xí)了探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟，提出問題、作出假設(shè)，接下來怎么做?”
“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案!”同學(xué)們齊聲答道。
“哪一組同學(xué)能上來展示一下你們的設(shè)計(jì)方案并與大家交流交流?”第三組的生物科代表搶先把自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案放在實(shí)物投影儀下，并逐步認(rèn)真地做了講解，我讓科代表邊講解邊用模擬演示的方式重點(diǎn)介紹后面幾個實(shí)驗(yàn)步驟。
“說得條理很清晰，好，謝謝你!看得出來這位同學(xué)對這個實(shí)驗(yàn)做了精心準(zhǔn)備。其他組的設(shè)計(jì)方案有不一樣的嗎?”
“基本一樣。”同學(xué)們說道。
我知道剛接觸探究實(shí)驗(yàn)的初一學(xué)生收集相關(guān)信息的能力還有待提高和鼓勵：“那同學(xué)們一定都認(rèn)真參考了書本71頁的相關(guān)內(nèi)容了，對吧?回去后還可以思考有沒有其他可行方法。下面我請另一位同學(xué)接著說說在課前你們組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的情況，你們已經(jīng)做到了哪一步?”
“三天前我們把天竺葵搬到實(shí)驗(yàn)室的柜子里一晝夜，第二天用黑紙片把葉片的一部分從上、下兩面蓋嚴(yán)，然后把天竺葵放到陽光下照射，今天課前把遮過光的葉片摘下來。”
“好!謝謝你!請坐!其他組的是這樣做的嗎?下面請同學(xué)們結(jié)合實(shí)驗(yàn)報(bào)告單1～2討論題看一段錄像。”(播放各小組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的過程)。
看著錄像中熟悉的伙伴工作的認(rèn)真勁，同學(xué)們都會心地笑了，更表現(xiàn)出對實(shí)驗(yàn)的極大熱情，課堂氣氛很輕松、融洽。
以此為契機(jī)，我考查同學(xué)們觀看錄像情況，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力：“看完錄像，同學(xué)們能不能用幾個關(guān)鍵詞把上面幾個步驟歸納出來?”
“我知道!”班上一個調(diào)皮而機(jī)靈的小個子站起來：“第一步是取材，然后是暗處理、夾黑紙片，最后是照光。”
“這位同學(xué)看錄像看得很仔細(xì)!”我不失時機(jī)地表揚(yáng)了這個調(diào)皮鬼。“那么，哪個同學(xué)能說說，實(shí)驗(yàn)前為什么要對實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行暗處理?”