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《圖文混排》教案

發布時間:2023-01-17

《圖文混排》教案(精選3篇)

《圖文混排》教案 篇1

  單位: 瓊文中學  姓名:文英勇

  一、教學目標

  (1)知識目標:

  ① 理解圖文混排、文字框的概念與作用。

  ② 通過動手設計與制作,逐步領悟編排圖文并茂作品的基本方法。

  ③ 初步掌握圖文混排作品的整體設計思路與基本制作方法。

  (2)能力目標:

  ① 能夠根據實際需要在文稿中插入圖像,并能調整圖像的大小、位置、邊框、陰影、繞排方式等。

  ② 能夠在文稿中插入文字框,并能夠調整文字框的屬性。

  ③ 掌握編排圖文并茂作品的基本方法和思路。

  (3)情感目標:

  ① 通過親手操作實踐,讓學生逐步認識應用軟件的基本操作規則,同時領悟到隱藏在基本操作背后的作品整體設計思想,提高學生的審美素質。

  ② 通過制作圖文并茂的文稿,激發學生的學習動機,保護學生的學習興趣。

  二、教學重點、難點

  (1)在文稿中插入圖像并調整圖像的大小、位置。

  (2)設置圖像的邊框、陰影、繞排方式的屬性。

  (3)插入文字框,設置文字框的屬性。

  (4)設計并編排出圖文并茂的作品。

  三、教學方法

  利用校園網絡,將圖文混排的操作演示放在網絡上,引導學生通過網絡進行自主學習、自我探究,并參照演示自己動手進行操作。鼓勵學生在操作過程中,能舉一反三,嘗試教村中未介紹的編輯方法并觀察、比較其效果;發揮團體協作的情神,調動學生的積極性,鍛煉自學、探究、總結概括的能力。

  四、教學用具

  計算機網絡教室、《信息技術》網站

  五、課時安排

  1課時

  六、教學過程

  (一)導入

  1、演示準備好的圖文混排的作品,供學生欣賞。

  2、指導學生打開《信息技術》網站,進入其中的《板報欣賞》欄目欣賞其中的作品。

  3、導入本節課的內容:用圖文混排制作一個圖文并茂的作品。

  (二)目標完成主要過程:

  指導學生進入網站中的《wps中的圖文混排》欄目,以《北京奧運會吉祥物——福娃》一文的制作過程為例,引導學生一步一步自主學習圖文混排的基本知識,要求學生在學習中參照網絡上的演示,自己動手操作,并將每一步的操作成果上傳到網絡上。

  1、在wps中插入圖像

  ① 提出問題:如何在wps中插入圖像,如何調整圖像的大小和位置。引導學生進入《操作一 在wps中插入圖像》。

  ② 學生觀看網絡上的演示自主學習,利用網絡上提供的素材,仿照演示制作一份作品并上傳。

  2、設置圖像的屬性

  ① 提出問題:如何設置圖像的邊線、陰影等屬性,使圖像更美觀。引導學生進入《操作二 設置圖像的屬性》。

  ② 學生觀看網絡上的演示自主學習,對上一幅作品的圖像進行調整。并把調整后的作品上傳。

  3、圖像的繞排方式

  ① 提出問題:如何設置圖像的繞排方式,不同的繞排方式之間有何區別。

  ② 由學生自己嘗試,并觀察、比較不同繞排方式的效果。

  4、在wps中使用文字框

  ① 講述文字框的作用,引導學生學習如何使用文字框。

  ② 學生觀看網絡上的演示自主學習,用網絡上提供的素材,仿照演示制作一份作品并上傳。

  (三)綜合練習

  學生利用《綜合練習》中提供的素材,結合學習到的操作技巧、方法,發揮自身的創意,制作一個電子板報并上傳。學生可以在完成教師規定任務的前提下創新作品。鼓勵學生發現、探索、創新wps 豐富的圖文混排功能,欣賞別人的作品,啟發自己的思維。

  (四)成果總結

  1、教師小結。

  2、鼓勵學生在課外尋找題材和素材,結合本節課所學的知識,創作屬于自己的電子板報,并將其發布在《作品展示》欄目下,供大家欣賞。

《圖文混排》教案 篇2

  信息技術課程是一門新課程,它對于培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力,提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在信息技術教學中,必須以新的教學理念和教學理論為指導,探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式,將信息技術教育的每一堂課真正轉變為培養學生信息素養的金土地。以下是我對一堂初中信息技術課的教學反思

  在教學初中信息技術第二冊第四章第五節《圖文混排》時,剛開始我的教學設計只是讓學生根著課本上的例題做,一插入剪貼畫、二插入自選圖形,例題完成后再做課本后的習題。一節課下來,覺得教學效果不好,雖然學生一直在動手實踐,但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習,學生的積極性無法激起,創新精神根本無從體現,頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。

  課后我對教學進行了反思。為什么不把主動權交給學生,讓學生自己去發現、探索呢?這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎?于是我重新規劃了此節課。

  1、學生對上網的興趣很高,但基本知識掌握不牢,我抓住這一特點,讓學生在網上查找圖片,調動學生學習的積極性。我先給學生演示上網查找資料的方法,然后把找到的圖片保存到自己的計算機上,在這個過程中我把第五章的知識滲透過來,節省了授課時間,把學生的興趣也維持下來。

  2、我演示給學生兩個WORD文檔,一個是純文字的,一個是我從網上查找到圖文混排比較好的,讓學生從中感受到他們的不同,學生會喜歡上圖文混排的,然后就會產生濃厚的創作興趣,有些迫不及待。

  3、我利用網絡小游戲刺激學生的學習氛圍,由于學生玩游戲的勁頭太大,有時上課根本不去操作老師布置的任務,教師只好采取把網線撥掉的方法制約學生玩游戲,但效果相當不好,本節課我提出誰先完成任務,并能幫助其他同學完成任務的可優先上網,學生的積極性可高了,當堂任務不僅能完成了,也玩得開心,何樂而不為呢!

  在教學實踐中發現,原本拘謹的學習環境變得寬松了,民主了,師生間有著融洽的溝通、啟發、交流、互動,整個教學過程成為師生交往、積極互動、共同發展的過程。

《圖文混排》教案 篇3

  一、   教材分析

  本節課是廣西科學技術出版社《高中信息技術》第二章《圖片處理》的第一節《圖文混排》中的第一課時。本節課的教學任務是讓學生了解對象插入的概念、掌握在文檔中插入圖片的方法,并對文檔進行圖文混排。

  二、    學生分析

  學生通過前一階段學習,對word操作界面已經比較熟悉,對于編輯文本、設置格式、插入藝術字等功能已比較了解,能獨立應用。此外,學生對信息技術課充滿濃厚的興趣,但學生間在學習基礎、個性特長、思維方式、動手能力等多方面存在較多差異,這些差異的存在給課堂教學帶來了困難,但同時也成為一種寶貴的教學資源。

  三、教學目標

  1. 知識目標

  1)、知道圖片對象的插入方法;

  2)、了解各種環繞方式的版面效果。

  2. 能力目標

  1)、能夠使用“插入”菜單中的“圖片”命令插入圖片;

  2)、能夠熟練使用圖片工具欄對圖片進行編輯和修飾;

  3)、能夠對圖文混排的作品進行評價。

  3.德育目標

  1)、親歷圖文作品的制作,感受word軟件強大功能,激發學習信息技術的興趣,形成主動學習和積極使用信息技術的態度。

  2)、欣賞和評價學生作品,培養學生的欣賞水平和審美能力;

  3)、在制作作品的過程中,獲得成功的體驗,樹立學習信息技術的信心。

  四、教學重點:

  知識的重點:圖片的插入和調整

  任務的重點:圖文混排的技巧

  能力的重點:合作能力、自主學習和知識的遷移能力

  教學難點:設置圖片的環繞方式

  五、教學準備:

  1、教師收集與我美麗的家鄉—西峽相關的文字及圖片資料;

  2、制作上課所用的課件,選擇合適的多媒體教學軟件:極域電子教室;

  3、綜合分析學生個性,設計分組方案,制訂分組名單;

  4、將學生所需使用的文字及圖片資料用極域電子教室下發到每臺學生機上。

  六、設計理念:信息技術課是一門知識性和技能性相結合的學科。書中的知識點大部分都能轉化為計算機操作,這就要求學生積極參與到課堂學習中。學生通過初中階段信息技術課程的學習已經具備了一定的信息素養,部分學生對計算機的操作比較熟練,大部分學生對信息技術課程具有濃厚的興趣,高中學生有一定的閱讀能力和自學能力,能夠在教師的指導下進行自主學習。所以本節課主要側重于操作,要給學生充分的時間來實踐,我采取了“任務驅動” 、“自主學習”、“小組教學”和“三疑三探”的教學方法,給學生創造實踐機會,去尋求自我解決問題的方法。同時引導學生進行合作、交流和競爭。學生通過聽、看、練和合作四個環節,掌握圖片插入和圖文混排。

  七、教學媒體:

  本課是在多媒體網絡教室中完成的,利用極域電子教室這個多媒體網絡軟件,實現教師演示、個別指導、網上交流、作品提交及作品展示評比。在出現共性問題與個別錯誤時教師可以利用網絡教室軟件演示和個別指導,在創作作品的同時,學生可以進行網上交流。體現教師的指導、組織作用,學生主體、探究協作地位。

  八、教學評價方式:

  1、采用小組間競爭機制,看哪個小組在最短的時間內做得最好,增強學生協作互助的意識;

  2、明確小組的任務,激勵學生主動探究學習;

  3、進行作品展示,讓學生對自己的作品有一個反思,增加相互學習、相互交流的機會,讓學生學會自己梳理知識,增強自學能力;

  九、教學過程:

  教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖

  課堂分組 按照“互補互助,協調和諧”的原則,把學生分成了6人一組。 按分組就座 每組成員均盡可能按學生的性別、學習基礎、交往能力的差異進行搭配。

  激情導入

  (2分鐘) 展示全國中小學電腦制作獲獎作品,激發學生學習興趣,引出課題——《圖文混排》

  觀看課件

  欣賞作品 采用具有視覺沖擊力的作品,激發學生的學習興趣,并且引出今天的課題。

  自主

  學習

  插入

  圖片

  (5分鐘) 1、讓學生以小組為單位,快速閱讀教材中插入圖片那一段,以“我美麗的家鄉—西峽”為主題,嘗試在所給出的文檔中插入圖片(圖片的內容要與文字內容相符);2、要求: 只要嘗試插入一張與文檔內容相符的圖片即可;3、提示:可參照我們以前學過的在word中插入藝術字的方法;

  4、教師巡視、答疑。 打開桌面上的“西峽相關的文字及圖片”文件夾,根據文檔內容插入相關圖片。 讓學生選擇適合自己的學習方式嘗試學習自己喜歡的學習目標,給了學生充足的學習空間和學習自由度,充分體現了學生是學習的主體地位。

  自主

  學習

  設置

  圖片

  (20分鐘) 1、讓學生快速閱讀46-48頁內容,然后讓每個小組嘗試設置圖片的大小及環繞方式,并能完成自己的一個作品;2、要求:作品要個性化,不要千篇一律,完成任務要講求高效性;3、課件展示學生遇到問題時可尋找的解決辦法的途徑:①通過“右鍵”菜單②跟同學討論交流③請教老師;4、教師巡視、答疑;5、對學生中出現的比較集中的問題進行講解演示。 在上一個插入圖片練習的文檔基礎上設置圖片的格式,美化文檔。 

  使學生具有成就感,進一步引導學生去主動學習。

  教學

  反饋

  (15分鐘) 展示每一小組作品,其他小組進行點評

  觀看作品評選最佳作品,對每個作品分析它的優勢與不足。 

  歸納

  小結

  (5分鐘) 師生共同總結:圖片的插入和調整的方法,文字環繞的方式應用以及圖文混排的技巧。 回答問題

  觀看課件 

  強調圖文混排的技巧

  拓展 課后有興趣的同學還可以繼續對“我美麗的家鄉—西峽”這篇文檔進行修飾,下節課大家可以交流一下你們新的學習經驗。 課后練習 鼓勵有能力的學生在課外進行自主學習。

  教學反思 1、本節課總體上是成功的,由于選題切合學生興趣點,課堂氣氛熱烈,學生學習興趣濃厚,積極參與,為共同的任務積極協作,群策群力,形成了以學生為中心的生動活潑的學習場面。幾個平時不太愛說話、性格內向的學生也不自覺地融入到了熱烈的課堂氣氛中。在這樣的學習環境中,學生通過積極主動探索協作,學會多與同學溝通,學會共享勞動成果,學會共同完成學習。通過合作學習,使學生主動適應群體生活,在群體中互相協作,互相尊重,增強了班級凝聚力。

  2、注重結果的評價,通過學生的自我評價,讓學生在評價中尋找差距,促進學生學習興趣和動力。

  3、注意讓學生在課堂中有表現自我的機會,適當地讓學生進行演示自己的操作和作品,讓學生在學習中享受到學生的樂趣。

  附:學生自評表

  班    級   姓   名 

  一級指標 二級指標 掌握程度自評(a:優秀、b:良好c:一般、d:還需努力)

  知識

  點掌握 在文檔中插入圖片 

  設置插入的圖片對象的大小 

  刪除所插入的圖片對象 

  設置圖片對象的環繞方式 

  應用 能夠實現圖文混排 

  這節課你展示自我了嗎?(a:有 、b: 沒有) 

  你的感覺如何?(a:好、b:一般、

  c:還需努力) 

  你覺得自己還需要加強哪方面知識的學習?

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