小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《可愛(ài)的娃娃》教案（精選3篇）
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《可愛(ài)的娃娃》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.利用多種認(rèn)字方法識(shí)認(rèn)本課13個(gè)生字，寫(xiě)6個(gè)生字，讀通課文。
2.有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂(lè)了呢？
2、體會(huì)珍妮痛苦的心理。
學(xué)習(xí)方式
自主探索，合作交流 學(xué) 具
教 具 生字卡、小黑板
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、檢查背誦《祖國(guó)在我心中》、《望廬山瀑布》
2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞（小黑板出示填空，多音字）
3、認(rèn)讀生字詞（生字卡片）
過(guò)渡：大家把生字讀得這么棒，相信課文也一定會(huì)讀得更加好。我們讀讀課文好嗎？
一、速讀第1自然段，了解珍珍以前是個(gè)怎樣的小姑娘？（活潑快樂(lè)）指讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)2段，體會(huì)布娃娃的可愛(ài)
有一天，在工藝館珍珍被什么吸引住了？（導(dǎo)讀。板書(shū)：布娃娃）
�。ǔ鍪拘『诎澹┳x課文，想一想人們是怎么稱贊布娃娃的？在課文中用橫線劃出來(lái)讀一讀（她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美麗！感嘆句）你來(lái)稱贊一下它吧！指讀，齊讀 學(xué)生有感情地讀。）
稱贊是什么意思，連連稱贊什么意思？師：這真是一個(gè)——可愛(ài)的娃娃（導(dǎo)讀課題）可愛(ài)的娃娃指的是什么？(板書(shū)：漂亮，美麗)
三、學(xué)習(xí)3段體會(huì)珍珍拿布娃娃的情景
導(dǎo)入：這么可愛(ài)的娃娃珍珍喜歡嗎？你是從那句話讀出來(lái)的？自由讀課文，劃出描寫(xiě)珍珍喜歡布娃娃的詞語(yǔ)（ 舍不得、看了又看）你能讀出他對(duì)娃娃的喜愛(ài)之情嗎？（齊讀）
師：珍珍太喜歡這個(gè)娃娃了，正在這時(shí)候，閉館的鈴聲響了，珍珍看看周?chē)鷽](méi)人，她怎么做的？——（導(dǎo)讀，師小聲說(shuō)話，故意創(chuàng)設(shè)情景）指指讀，齊讀
這時(shí)她是什么心情啊？（怕別人發(fā)現(xiàn)，快速離開(kāi)）她的動(dòng)作一定很快。（指讀），提示：讀的快 （齊讀）
教學(xué)過(guò)程
四、讀中感悟、理解珍珍的痛苦心理
1、 過(guò)渡：珍珍拿到了自己喜歡的可愛(ài)的娃娃，她該多高興��！她真的很高興嗎？（看圖，引導(dǎo)觀察珍珍的面部表情）（不高興）
2 、哪句話是寫(xiě)這幅圖的？抽人讀“盯著”什么意思？動(dòng)作表演
“盯”，表演出來(lái)。為什么珍妮覺(jué)得人們都在用眼睛“盯”著她？（做壞事，害怕,心虛）
3、思考：還有哪些語(yǔ)句告訴我們珍珍不高興。 我們接著往下看。
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀，找一找，用橫線劃出這些詞語(yǔ)。
4、匯報(bào)交流：“心驚肉跳”，“又冷又餓”,“害怕‘‘ （體會(huì)珍珍心情，指讀 齊讀 分組讀）
5、珍珍多傷心啊，一進(jìn)門(mén)她就大哭起來(lái)。（指讀 齊讀）
6、從珍珍的表現(xiàn)來(lái)看，你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎樣的？ （珍珍非常害怕，悔恨，后悔，不知道自己該怎么辦）指讀，分組讀，齊讀（讓我們用朗讀來(lái)體會(huì)珍珍的心情吧）
7、談?wù)勼w會(huì)，為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂(lè)了呢？(拿別人東西是錯(cuò)誤行為 ，娃娃不屬于她，她心虛，后悔，害怕�。�
8、提問(wèn)：珍妮后來(lái)又像以前一樣活潑快樂(lè)啦！大家知道這是為什么嗎？齊讀第5自然段。（這是她誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，只有誠(chéng)實(shí)才會(huì)快樂(lè)）.
五、總結(jié)全文、升華主題
通過(guò)學(xué)習(xí)珍珍和這個(gè)可愛(ài)的娃娃之間的故事，你覺(jué)得珍珍是個(gè)怎樣的孩子呢？學(xué)了課文，你覺(jué)得可愛(ài)的娃娃指的只是布娃娃嗎？還有哪個(gè)娃娃。因?yàn)樗趺礃�？（板�?shū)：誠(chéng)實(shí)）”
結(jié)語(yǔ)：“有一個(gè)叫托爾斯泰的大作家曾這樣說(shuō)過(guò)：人不是因?yàn)槊利惗蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，讓我們都來(lái)做一個(gè)誠(chéng)實(shí) 的人，一個(gè)可愛(ài)的人，一個(gè)美麗的人，一個(gè)快樂(lè)的人。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《可愛(ài)的娃娃》教案 篇2
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
昨天的語(yǔ)文課上，我們已經(jīng)熟讀了《可愛(ài)的娃娃》這一課，那么可愛(ài)的娃娃到底可愛(ài)在哪兒呢？這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。伸出小手，跟著老師寫(xiě)課題——可愛(ài)的娃娃。生齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，朗讀課文，鞏固舊知
1小朋友們讀課題的聲音可真響亮， 要想知道可愛(ài)的娃娃到底可愛(ài)在哪兒那得先和生字寶寶、詞語(yǔ)娃娃交上朋友交上朋友。瞧，大家響亮的聲音把他們召喚來(lái)了呢！讓我們?cè)賮?lái)和他們打打招呼吧！（出示課件我會(huì)讀）
1）、同桌兩人讀一讀，如果讀對(duì)了向他翹翹大拇指，錯(cuò)了當(dāng)小老師幫他改正。
2）、齊讀
有幾個(gè)生字寶寶在游戲中和它們的朋友分開(kāi)了，老師想知道離開(kāi)朋友的字寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示二類(lèi)字）
1）、開(kāi)火車(chē)讀。
2）、拍手讀。
讀得棒極了！把表?yè)P(yáng)的掌聲送給我們自己吧！
2、和生字寶寶，詞語(yǔ)娃娃交上朋友。我相信孩子們一定會(huì)把課文學(xué)得更好，讀得更美。（翻書(shū)）老師來(lái)點(diǎn)兵點(diǎn)將讀課文，每人一段，其它小朋友聽(tīng)他讀的是不是正確通順。（指名讀課文）
三、讀中感悟、理解內(nèi)容
看來(lái)，同學(xué)們把課文已經(jīng)讀得很好了，可是我發(fā)現(xiàn)會(huì)朗讀還會(huì)思考的同學(xué)，才能真正讀懂課文，那么誰(shuí)來(lái)告訴老師文中的小主人公珍珍以前是個(gè)怎樣的小姑娘呢？（活潑可愛(ài)）
這個(gè)活潑可愛(ài)的小姑娘有一天去工藝館參觀。她被什么吸引住了？導(dǎo)讀—被一個(gè)可愛(ài)的娃娃吸引住了。
這究竟是怎樣的一個(gè)布娃娃，它就吸引住了咱們的小主人公呢？請(qǐng)看大屏：課件出示布娃娃圖片。
人們是怎么稱贊的？孩子們輕聲來(lái)讀讀第二自然段，從文中找出人們稱贊的句子用筆畫(huà)起來(lái)。
師；誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫(huà)的人們稱贊布娃娃的句子。
3. 出示：“多可愛(ài)的娃娃！”（出示課件③）
A. 指名再讀這句話。
B. 師：假如你現(xiàn)在就在工藝館里，你也被她深深地吸引了，你是怎么稱贊她的。誰(shuí)再讀這句話。（師評(píng)：你好像還不是特別喜歡她；你讀出了這個(gè)感嘆號(hào)的語(yǔ)氣；我聽(tīng)出來(lái)了，你都想要一個(gè)這個(gè)樣的布娃娃了。）齊讀。
4. 出示：她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美麗！（出示課件④）
A.師：如果請(qǐng)你把句子中的“多么”換一個(gè)詞，你還可以怎么說(shuō)？
B.除了衣服和微笑，她還有哪吸引了你，你能用。。。多么。。。也稱贊稱贊她嗎？（說(shuō)句子）師：大家都來(lái)稱贊她，這就叫“連連稱贊”。（師生接讀）
5. 師：這么漂亮的娃娃，難怪珍妮和你們一樣這么喜歡她。站在娃娃旁邊，珍妮看了又看，一直舍不得離開(kāi)。聽(tīng)，閉館的鈴聲響了（鈴聲響）。看到周?chē)鷽](méi)人，珍妮拿起娃娃，裝到書(shū)包里，跟著人們，走到了街上。她簡(jiǎn)直太喜歡這個(gè)娃娃了。終于得到了喜歡的娃娃，但珍妮還是那么快樂(lè)嗎？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)平放，默讀第4自然段，看看珍妮當(dāng)時(shí)是什么感受。
6. 小組合作：珍妮當(dāng)時(shí)快樂(lè)嗎？你從哪句話看出來(lái)的，前后桌為一組，互相讀讀你找到的句子。（板書(shū)：不快樂(lè)）
A. 可是，珍妮覺(jué)得人們都用眼睛盯著她，好像在問(wèn)：“你書(shū)包里放著什么？”
1、師：孩子們，快看看82頁(yè)插圖，你覺(jué)得人們真的是在看她問(wèn)她嗎？那珍妮為什么會(huì)有這種感覺(jué)？
2、 除了這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家想像，珍妮覺(jué)得人們還好像在對(duì)她說(shuō)什么？
B. 忽然，打雷了，轟隆隆的雷聲震得珍妮心驚肉跳。（出示課件⑤）
師：孩子們，快想像一下，當(dāng)你極度害怕時(shí)，是什么樣？這個(gè)句子中哪個(gè)詞說(shuō)明珍妮極度害怕的樣子？為什么一個(gè)雷把珍妮嚇成這樣？你能讀出她這種害怕不安的心情嗎。（師生對(duì)讀）
C. 緊接著，大雨嘩嘩地下起來(lái)，不一會(huì)兒珍妮就渾身濕透了。（出示課件⑥）
師：全身都濕透了，什么感覺(jué)？（你能做個(gè)哆嗦的動(dòng)作嗎）試著讀讀。
D.一進(jìn)門(mén)，珍妮就“哇”地一聲大哭起來(lái)。
師：珍妮為什么哭了？（驚嚇，害怕，悔恨，羞愧）
6. 師：珍妮拿到了娃娃卻失去了快樂(lè)，她就永遠(yuǎn)不快樂(lè)了嗎？她是怎么找回自己的快樂(lè)的？讓我們齊讀文章的最后一個(gè)自然段。（配樂(lè)）
師：我們恭喜珍妮又找回了快樂(lè)，多可愛(ài)的一個(gè)小姑娘��！板書(shū)：快樂(lè)。
師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)平放，再看題目，“可愛(ài)的娃娃”僅僅是指工藝館里的布娃娃嗎，還有可能是指誰(shuí)？（珍妮）如果我把可愛(ài)去掉，根據(jù)課文內(nèi)容，還可以怎么說(shuō)。板書(shū)（誠(chéng)實(shí)）
師：是的，犯了錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系，只要敢于承認(rèn)，改正了，還是一個(gè)好孩子。（三）拓展延伸
師：課文學(xué)完了，同學(xué)們可能有些累了，讓我們輕松一下，看個(gè)有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事，好嗎？
1. 聽(tīng)故事《金斧子》（出示課件⑦）
2. 師：故事看完了，趙老師特別想知道你們喜歡故事中的誰(shuí)，為什么？
三.指導(dǎo)寫(xiě)字
師：休息完了，我們?cè)搶?xiě)字了。發(fā)揮你們的合作意識(shí)，仔細(xì)觀察布、放這兩個(gè)字（出示課件⑧），看看要想把這個(gè)字在田字格中寫(xiě)漂亮，應(yīng)該注意哪些地方，一會(huì)提示給你的同學(xué)。
1、觀察字的筆順
2. 看看要把字寫(xiě)好應(yīng)該注意些什么
3. 師范寫(xiě)
4. 學(xué)生描紅，打字頭。
5. 同桌互查。
四.升華總結(jié)
師：學(xué)完這篇課文，趙老師特別希望同學(xué)們都能成為像珍妮這樣的知錯(cuò)就改的，誠(chéng)實(shí)的孩子，希望我的愿望能夠成真，謝謝同學(xué)們。
五.布置作業(yè) 讀課文
教學(xué)板書(shū)：
可愛(ài)的娃娃
拿 還
誠(chéng)實(shí)
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《可愛(ài)的娃娃》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人，才能生活的快樂(lè)。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力，并有感情的朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂(lè)了呢？
難點(diǎn)：體會(huì)珍珍痛苦的心理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
由老師對(duì)娃娃的外形描述導(dǎo)出課題《可愛(ài)的娃娃》
二、復(fù)習(xí)舊知
1、課文內(nèi)容檢測(cè)
2、摘果子識(shí)字游戲
3、水果籃詞語(yǔ)游戲
4、 “舍、還”多音字的區(qū)別
三、品讀課文
1、出示第三自然段 自由讀本段，提出你的問(wèn)題。
2、帶著剛才的問(wèn)題自讀第二自然段 你讀懂了什么？
指導(dǎo)朗讀：
1、多可愛(ài)的娃娃呀！
2、瞧，她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美麗！
3、再讀第三自然段，想想珍珍的心理活動(dòng)，她又是怎么做的呢？
4、得到娃娃的珍珍高興嗎？自讀第四自然段找出表現(xiàn)珍珍心理的句子。 指導(dǎo)朗讀找出的句子，體會(huì)珍珍害怕、難過(guò)的心理。
5、想想珍珍和媽媽的對(duì)話。
6、齊讀最后一段，看看珍珍是如何做的。想象珍珍和伯伯的對(duì)話，理解真正的快樂(lè)是 什么。
四、課文拓展 1、再讀課題， “可愛(ài)的娃娃”到底是誰(shuí)？請(qǐng)給珍珍寫(xiě)一句話。
2、搜集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事和格言。