人教版小學五年級語文下冊《絲綢之路》教案（精選17篇）
人教版小學五年級語文下冊《絲綢之路》教案 篇1
《絲綢之路》
教材分析
《絲綢之路》是一篇略讀課文。課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。
作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現了兩國不同的禮節、文化及經濟發展。課文描寫細膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭相照應。
教學目標
1.通過自主學習，認識9個生字，理解“矗立、戎裝、匕首”等詞語，記記“不計其數、綾羅綢緞、美輪美奐”等四字詞語。
2.整體把握文章的主要內容，理清脈絡，初步了解首尾呼應的寫作方法。
3.通過對課文內容的復述，積累語言，培養學生的語言表達能力。
4.通過搜集、交流有關絲綢之路的資料故事，了解絲綢之路的重要歷史意義，初步培養學生搜集信息和處理信息的能力。
教學重難點
教學本文的重難點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
課前準備
1.學生搜集有關絲綢之路的資料和故事。
2.教師媒體準備
教學時間 1課時
教學預設 教學調整
一.導入新課
1.學習了《草原》這篇課文，領略了祖國西部美麗的自然風光，今天讓我們走進西部燦爛的歷史文化——絲綢之路。
2.讀讀課后的資料袋，說說你對“絲綢之路”有哪些了解?
3.出示課題，齊讀課題。
二.初讀課文
過渡：讀著課題，你覺得文章會介紹什么?而課文又是怎樣介紹的?
1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子;想想課文介紹了絲綢之路的哪些內容?
2.指名分節朗讀，重點正音：矗立 高鼻凹眼 戎裝 繅絲 冶鐵 灌溉
3.指名回答文章是怎樣來介紹絲綢之路的，寫了哪些內容?(先寫看到雕塑引起遐想;再具體描寫了一個故事;最后總的闡述了絲綢之路的深遠意義。)
三.入境悟情
過渡：讓我們走進兩千多年前曾經發生在絲綢之路上的一個美麗故事。
1.讀一讀2—12自然段，用自己的話講講主要介紹了幾個片段?
(迎候——會面——贈禮)
2.在這些片段描寫中，你覺得哪些句子很生動，讀一讀。
3.如果你是播音員，會怎樣來介紹這生動的一幕?可選擇1-2片段介紹。(自由練 同桌練)
4.指名串聯片段，組成一個完整的故事。
5.在這個故事中，你體會到兩國人民怎樣的交往態度?(友好 熱情)
四.深化感悟
過渡：其實，剛才我們看到的這一幕，只是在絲綢之路發生的一個小小的故事。絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯系在了一起，促進了東西方文化的交流，對后世產生了深遠的影響。
1.讀一讀13自然段，感受絲綢之路的偉大意義。
2.點擊資料袋：絲綢之路意義深遠，怪不得說絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國友好往來、溝通東西方文化的友誼之路。
3.讓我們再次來讀讀課題。
五、領悟寫法
1.過渡：絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯系在了一起，促進了東西方文化的交流，給人們帶來了巨大的經濟利益，在綿延的絲綢之路上，遺留下了大量的文明古跡，人們為了紀念這條路，在西安的玉祥門外雕刻了一座巨型石雕(出示課件)。
2.課文哪些自然段介紹石雕?讀讀，你發現了什么?(首尾呼應 第一自然段的過渡)
3.看圖介紹石雕。(語句流暢 口齒清楚)這是中國古代人民智慧、文明的見證。
六.總結鞏固
1.積累四字詞語
古樸( )( ) ( )( )如生 不( )其( ) 浩浩( )( )
( )道( )迎 綾羅( )( ) 五彩( )( )
( )山峻( ) 豐( )多( ) 美( )美( )
2.和同學交流搜集的絲綢之路的故事。
板書： 絲綢之路
迎候——會面——贈禮
友好 熱情
人教版小學五年級語文下冊《絲綢之路》教案 篇2
【教材內容】
《絲綢之路》 人教課標版 語文 五年級 下冊 第一單元 第2課（需一個課時）。
【教材分析】
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。
【學情分析】
以學生自讀自悟為主。教學時可先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，了解課文內容。再引導學生認真讀書，在有所感悟的基礎上交流。
【教學目標】
1、認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。
3、激發起了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。
【教學理念】
1、讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2、及時、多層次、多角度地鼓勵學生，樹立學生的信心，激發學習興趣。
【教學重、難點】
重點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
【教學過程】
一、談話引入，揭示課題
1、導語：
有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2、齊讀課題。
二、閱讀課文，交流體會
1、自由朗讀課文：
讀準生字，把文章讀通順。
2、檢查預習情況，和同學交流一下你最喜歡的部分：
激疑：聯合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢？
3、齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
4、進一步激疑：
聽了這句話，你有什么想問的嗎？
中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”？偉大體現在哪里？
5、小組合作討論。
6、鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路……
三、深入讀文，把握主旨
1、感受“友誼之路”：
⑴ 自由讀課文描寫大漢國和安息國使節見面的部分，在原來小組同學發言的基礎上，進一步發掘：兩國人民友誼體現在什么地方？
�、啤〗涣鳌⑸l：
安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。
教師在對話中點撥：
安息國（今伊朗）方面：迎候之遠──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節目。
大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。
教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。
�、恰⌒〗Y：
一條路，打通了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
2、感受經濟（科技）之路：
�、拧〗z綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經濟之路、科技之路。
�、啤∽x課文第十三自然段。
�、恰槭裁凑f這是一條經濟之路、科技之路？
�、取〗涣�、生發，教師在學生回答的基礎上，可以向深層探究：
為什么說將中國的養蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經濟或者科技的發展呢？
�、伞∮懈星榈乩首x。
3、感受文化之路：
�、拧〗z綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。
⑵ 齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐�！�
⑶ 你是怎樣理解這一句的？
（楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。）
⑷ 小結：
絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯系在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
四、總結升華，領會現代意義
1、教師有感情地激疑：
望著這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學們，從這些首尾似乎重復的話語中，你體會到了什么？
2、交流：
絲綢之路對古代經濟、文明的巨大貢獻；深情的民族自豪感；絲綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開發。
3、激qing朗讀。
4、其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
5、交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。
人教版小學五年級語文下冊《絲綢之路》教案 篇3
【教材簡析】
《絲綢之路》是走進西部系列教材中的另一篇文章，這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來的、溝通西方文化的友誼之路。體現了絲綢之路在中西方國家的經濟、貿易、文化的偉大的歷史意義。
整篇文章結構清晰，語言生動，敘述情節具體，容易激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。作者首先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由群雕遐想到兩千多年前的情形，由點及面由情入理，然后重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面。展現了兩國不同的禮節、文化及經濟發展。
在教學這篇課文時，一是讓學生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經濟、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大貢獻；二是了解課文主要內容，體會文章的敘述順序和表達特點。三是理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀課文的能力。
【教學建議】
1、導入新課時，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經路線路線，讓學生了解當時有一條橫貫中亞、聯系歐亞兩洲的交通大道。他對一些國家之間的政治、經濟和文化起了重大作用。介紹這些資料的目的是使絲綢之路學生對絲綢之路有一個感性的認識。
2、本文為略讀文章，應以學生自讀自悟為主，讓學生結合自學提示，了解課文內容，在感悟的基礎上進行交流。教學時可以從文題入手，也可以從文章的主要內容入手，學生可以自行提出一些問題，然后教師借機引導并組織學生進行討論，在交流中深入體會文章內容。
3、本文語言生動，史實與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，要結合課文適時指導朗讀。通過感情朗讀感受文章語言的特點，感受絲綢之路的歷史作用，感受場景描寫的具體可感，感受文章四字詞語的清新自然。
【設計理念】
這是一篇自學文章，以學生自主學習為主，突出自主學習的獨立性，是獨立閱讀文章所要達到的訓練目的，教師要給學生提供自主學習的平臺，激發學生自主學習的興趣。收集資料，一方面提高學生的查閱課外資料的本領，另一方面，也鍛煉學生的動手整理能力。本節課的教學，應該在大量的交流材料中展開，學生可在材料的交流中，初步了解絲綢之路，由抽象變具體，在通過對文章的理解，進一步完成學習內容。
本文語言生動，史實與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，要結合課文適時指導朗讀。搭建資料平臺，創設自主空間，感悟文章所寫，激發熱愛之情，可以作為本課的教學設計線索。
【教學重點】
引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
【教學難點】
1、學習過渡段以及文章前后呼應的寫作手法。
2、激發學生熱愛西部的思想感情。
【教學準備】
1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。
2、學生搜集有關張騫出使西域的資料。
【教學目標】
1、認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。
2、有感情的朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。
3、激發學生了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。
【教學時數】
1課時。
【教學過程】
一、交流資料，引入新課
1、課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。
�、拧⌒〗M交流，教師巡視指導。
�、啤∪嘟涣�，各組互相補充，教師隨機給予評價，并對認真搜集資料的學生給予鼓勵。
教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道。
2、這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢？
預測：
�、拧∈裁词墙z綢之路？
�、啤∧鞘且粭l怎樣的路？
�、恰@絲綢之路發生過哪些故事？
�。ㄕn外與課內結合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現了新課程的要求。）
二、初讀課文，整體感知
我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。
�。ń處煶鍪菊n前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。）
1、自讀課文，要求：
用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。
2、讀后交流：
讀了課文，你都知道了些什么？
�。ㄗ髡呦让鑼懥岁兾魑靼彩械木扌透〉�，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面。）
三、感悟課文，積累語言
1、學習第1自然段：
�、拧W生默讀課文第1自然段，思考：
你從這個自然段中知道了什么？體會到什么？
⑵ 全班交流：
�、佟〗z綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。
② 由這幅巨雕，聯想到當年絲綢之路的商旅不絕的場面。
�、邸∽プ【耧枬M、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當年絲綢之路的絡繹繁華的場面。
�、堋≈该x這一自然段。
2、學習2～13自然段：
�、拧∧x課文2～13自然段，思考以下問題：
作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品的那一幕，你感受到了什么？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀。
�、啤W生小組內交流，教師巡視。
�、恰∪嘟涣�，根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：
�、佟摹安挥嬈鋽怠薄昂坪剖幨帯薄皧A道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會安息國歡迎場面的隆重。
�、凇膬蓢拐叩幕ベ浂Y品的場面描寫，體現了這條路是中西方友好的往來之路。也體現了這是中西方的經濟文化交流之路。
�、邸堯q的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，贊揚了絲綢之路，真是一條偉大的路。
（通過這一部分的教學，要讓學生想象到絲綢之路的熱鬧與繁華的場面，感受絲綢之路的歷史意義。）
⑷ 指導學生朗讀這一部分內容，邊讀邊想象當時那種熱鬧繁華的場景。體會絲綢之路的偉大意義。
⑸ 同學們在課前收集資料的時候，已經了解到張騫在開發絲綢之路是歷盡了千辛萬苦，但可以說他創造的是一條偉大的路，那么，此時的你，面對這偉大的創舉，最想說些什么呢？把你的想法和你的同學交流一下，并說出來。
3、學習最后一個自然段：
讀最后一個自然段，體會省略的內容會是什么？
這不盡的遐想可能是什么？你也來想象一下，說一說，并寫下來。
四、體會寫法感讀課文
1、讀讀文章的開頭和結尾，你體會到了什么？這樣寫有什么好處？
2、在體會一下文章的首尾與中間一部分的聯系。
3、再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。
五、師生總結，明確文章主旨
同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。
六、置留作業，激起熱愛西部之情
絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。
七、練習設計
1、請你仿寫文中這樣的詞語：
如栩栩如生、（ ）（ ）（ �。ā 。�
�。ā 。ā 。ā 。ā 。ā 。�
2、望著這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。
�、拧‘嫵鼍渥又械挠嘘P聯想的內容。用 標出。
⑵ 摹寫句子：
望著高高的五星紅旗，我仿佛＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導游詞寫下來。
【資料補充】
張騫與絲綢之路
在古城西安玉祥門外的大慶路上，有一座大型雕塑群：西域人與漢人帶著滿載絲綢的駱駝商隊，正緩緩西行。這是對張騫開辟絲綢之路，建立豐功偉績的紀念和歌頌。
公元前1世紀，羅馬共和國首腦人物凱撒穿著一件絲綢長袍到劇院看演出。誰料，他比演員更引人注目，滿劇場的人都把眼光盯在這件從來未見過的絲袍上。當大家知道這是中國生產的絲織品后，又是高興，又是羨慕。此后，身著中國絲綢錦繡，成了羅馬上層人物高貴和權力的象征。中國的絲織品是怎樣到了歐洲的？這要從張騫出使西域說起（漢代西域指今日河西走廊以西的天山南北及巴爾喀什湖地區）。
張騫（公元前？～前114年），陜西漢中成固（今城固）人，西漢杰出的外交家，“絲綢之路”的開拓者。公元前138年到119年，張騫奉漢武帝之命，兩通西域，開辟了我國和西方的國際陸路交通道路，從此，一條從長安出發，經河西走廊和今新疆境內，到達中亞、西亞、甚至歐洲的“絲綢之路”也正式開通。通過這條橫貫亞洲大陸古代東西貿易通道，從公元前2世紀到9世紀以絲綢為主的中外貿易往來非常頻繁，促進了東西方的文化交流和沿途各地的經濟繁榮，特別是對中國蠶桑絲綢技術的西傳起了巨大作用。19世紀末，德國地理學家希特霍芬首先使用了“絲綢之路”這一名稱。后來在這條通道上陸續出土了中國漢唐各朝的大量絲織品和其它文物。
人教版小學五年級語文下冊《絲綢之路》教案 篇4
【教學目標】
1、認識“矗、凹”等九個字詞。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。正確、流利的朗讀課文。
2、能說出主要內容，含義深刻的句子的理解，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。
3、激發起了解西部歷史的興趣和熱愛祖國的思想感情。
【教學重點】能說出主要內容，含義深刻的句子的理解。
【教學難點】含義深刻的句子的理解。
【課前準備】 教師課件制作
學生讀推薦材料和預習課文。
【教學過程】
一、談話引入
1、導語：
師：今天的這里，到處是沙漠，戈壁（課件沙漠），但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。（課件出示地圖）這條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到歐洲的羅馬。是東西方文明交往的通道。（出示《西天取經》圖畫）：玄奘經由絲綢之路，游歷三十多個國家。（出示《班超投筆從戎》圖畫）班超為了保護絲綢之路的暢通，放棄手中的筆成為一位將軍，在這條路上32年。今天，讓我們一起走近──絲綢之路。
2、齊讀課題。
課文第一段是這樣寫的---（出示）
一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥門外。那馱著彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，栩栩如生。商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……
�。▽W生認讀，了解這一段內容）
二、根據導讀提示，自主學習
出示導讀
讀讀下面的課文，想想課文講了哪些內容，你從中體會到什么？
師：我請同學朗讀課文，把字音讀正確，如果不明白的詞語可以圈化出來。，邊聽邊思考導讀提示的第一個內容。
�。爩W生朗讀時，注意正確讀音）
師：自由讀課文，看看課文寫了什么內容？
生回答后，老師出示規范答案，學生再復述一次。
作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”的巨型石雕，遐想了兩千多年前漢代張騫的副使與安息國的將軍在邊境上互贈禮物的場面。還寫了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭照應。
師：這些詞語在朗讀時容易出錯。請一起讀一讀。
出示：
矗立 美輪美奐 芝麻 商貿 匕首 鴕鳥 循著鈴聲 身著戎裝
凹凸不平
出示：給正確的解釋連線。糾正字音）
栩栩如生：漫無邊際地想象。
浩浩蕩蕩：高大陡峭的山嶺。
五彩繽紛：形容建筑、藝術等華麗精美
崇山峻嶺：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大
美輪美奐：顏色繁多，非常好看
遐想： 形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。
三、自學引導，體會句子含義
�。ㄒ唬┳灾鲗W習
師：絲綢之路是一條怎樣的路呢？課文有一個句子告訴我們了！。出示：
沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。
請默讀思考：為什么這是一條偉大的路呢？
�。ǘ┓答伣涣�
1、感受“友誼之路”
⑴ 自由讀課文描寫大漢國和安息國使節見面的部分，在原來小組同學發言的基礎上，進一步發掘：兩國人民友誼體現在什么地方？
⑵ 交流、生發：
安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。
教師在對話中點撥：
安息國（今伊朗）方面：迎候之遠──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節目。
大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。
教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。
⑶ 小結：
一條路，打通了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
2、感受經濟（科技）之路：
師：絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為是什么呢？請一位同學讀一讀第三自然段，把你們體會到的說一說。
交流、生發，將中國的養蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，促進經濟或者科技的發展。
3、感受文化之路：
師：絲綢之路的偉大不僅體現了中國和各個國家之間的友誼，和促進經濟科技的發展。還有其他的作用。
學生從“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”感受絲綢之路的文化交流作用。
（補充：楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。）
�、取⌒〗Y：
師：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯系在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
四、總結升華，領會現代意義。
師：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；絲綢之路對古代經濟、文明的交流做出巨大貢獻。絲綢之路在祖國的西部，感召我們西部大開發，讓這片沙漠之地成為中國與中亞、西亞、和歐洲各民族友好往來日益密切的通道。
板書：
絲綢之路
友誼交流道路
經濟發展橋梁
文化傳遞紐帶
補充故事：
絲綢之路
歷史上曾經記載過這樣一件事:有一次,古羅馬的愷撒大帝去劇場看戲。他身上那件絢麗奪目的長袍使所有的觀眾目瞪口呆。大家目不轉睛地盯著皇帝的新裝贊不絕口,連看戲都沒有心思了。一打聽,才知道那件漂亮的長袍是用中國絲綢制作的。
從那以后,華麗的中國絲綢在歐洲各國出了名；用中國絲綢制作的衣服,成了最時髦、最講究的服裝；華麗的絲綢被譽為最珍貴的衣料,甚至和黃金等價。人們把中國叫做“賽里斯”,就是“絲綢之國”的意思。
那時候,交通不便,沒有公路,沒有鐵路,沒有汽車和飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方,中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野,自然條件非常惡劣。沿途還有強盜和野獸的襲擊。那么,中國絲綢究竟是怎么運到歐洲去的呢？
原來,有一條橫貫亞洲、以絲綢貿易為主的古代商路。這條道路以我國當時的首都長安為起點,向西北延伸到地中海東海岸,輾轉到達羅馬各地。歷史學家稱之為“絲綢之路”。為了開辟這條道路,漢代偉大的探險家、外交家張騫獻出了畢生的精力。
古時候,我們的祖先把玉門關和陽關以西的地方籠統地稱為“西域”。公元前139年,張騫奉漢武帝的命令使西域,想聯合西域的國家共同抗擊匈奴。他帶著一百多人出發,渡過黃河,進入浩瀚的沙漠。他們依靠太陽和星星辨別方向,日夜兼程,想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發現了。戰斗中,張騫一行人寡不敵眾,死的死,傷的傷,活下來的都當了俘虜。
張騫被軟禁在草原上放牧牛羊,一舉一動都受人暗中監視。牧草由綠變黃,又由黃變綠；雁陣向南飛去,又從南方飛回,一轉眼,就是十一年過去了。張騫學會了匈奴話,和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著,準備著。終于等到了一個機會,他們在一個黑夜里逃走了。張騫等人馬不停蹄,專揀人跡罕至的荒原前進。他們忍受著炎熱和干渴的煎熬,穿過沙漠戈壁,翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺,終于到過了富饒的西域各國。
公元前126年,歷盡千難萬險,出使西域十三年的張騫回到了長安。當初出發時的隨從只剩下了一個人。張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關系以及對漢朝的態度等情況。聽了他的陳述,人們才知道,西域并不是王母娘娘和眾神居住的瓊瑤仙境,也不是傳聞中的流沙千里、草木不生的恐怖世界,那里有許多希望和漢朝友好通商的國家。于是漢武帝派張騫再次出使西域,聯合烏孫等國共同抗擊匈奴,打通了通往西域的道路。
后來,漢朝政府在張騫走過的路上設置了四個郡,這條以長安為起點、經過河西四郡,一直通向印度、西亞乃至歐洲的交通要道——絲綢之路主暢通無阻了。中國的絲綢、鐵器以及灌溉技術、煉鋼技術和四大發明開始陸續西傳。西域的胡蘿卜、葡萄、汗血馬以及樂器、佛教、繪畫藝術也傳到了中國。“絲綢之路”成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶。
人教版小學五年級語文下冊《絲綢之路》教案 篇5
一、學習目標
1、認識9個生字，讀記、理解“矗立、栩栩如生、不計其數、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。了解西部絲綢之路的燦爛歷史。交流有關絲綢之路的故事。
3、抓住文章主要內容，理解含義深刻的句子，體會絲綢之路的重要作用。
二、重難點
引導學生獨立閱讀課文，了解課文主要內容，體會絲綢之路的重大作用，激發學生了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
三、課時數：一課時
四、學習過程
（一）自學提綱
1.自學生字，理解下列詞語：矗立、栩栩如生、不計其數、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想。
2.讀通讀順課文，用四要素(時、地、人、事)歸納文章的主要內容。
3.“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”這句話的含義是( )。為什么說這是一條偉大的路？
�。ǘ�、檢測練習
1、生強調需要注意的讀音。
重點強調：矗、騫、循
2、交流理解的詞語。
栩栩如生、美輪美奐、遐想、五彩繽紛
3、用自己的話概括文章的主要內容。
�。ㄈ�、討論更正
梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路……
1.感受“友誼之路”。
2.感受經濟（科技）之路。
3.感受文化之路。
（四）、練習設計
a、【字詞薈萃】
1.給加點的字選擇正確的拼音。
綾羅綢緞（línɡ lín） 凹眼（āo wā） 匕首（bǐ bì）
作揖（jī yī） 矗立（chù cù） 繅絲(sāo cáo)
2.把下面的詞語補充完整。
崇（ ）（ ）嶺 （ ）（ ）如生 五彩（ ）（ ）
不計（ ）（ ） 豐富（ ）（ ） 美輪（ ）（ ）
3.多音字組詞。
（ ） （ ）
載 薄
�。� ） （ ）
b、【句段集錦】
仔細讀下面的句子，回答問題：
望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。
（1）巨型石雕矗立在 ( )，這里是漢代古都 ( )，也是絲綢之路(
)的起點。
（2）用“ ”畫出句子中有關聯想的內容。
�。�3）這句話與課文的尾句“ ”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。
c、【課文鏈接】
1.漢朝與西域各國的商貿往來，中國將 帶向中亞、西亞和歐洲，如養蠶、繅絲、 、 、 、 灌溉等；將西域的食品帶到中國，如葡萄、 、 、 、 、芝麻、無花果等，還將犀牛、 、良馬等動物也帶回中國；中國的 、 、繪畫、雕刻也吸收了外來文化的長處。
2.你覺得本課在寫法上有哪些特點？
五、教學后記
人教版小學五年級語文下冊《絲綢之路》教案 篇6
教學重點：
引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
教學難點
1、學習過渡段以及文章前后呼應的寫作手法。
2、激發學生熱愛西部的思想感情。
教學準備
1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。
2、學生搜集有關張騫出使西域的資料。
教學時數 1
教學目標：
1、認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。
2、有感情的朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。
3、激發學生了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。
教學過程：
一、交流資料，引入新課。
1 課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識?請拿出來我們做以交流。
(1)小組交流，教師巡視指導。
(2)全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，并對認真搜集資料的學生給予鼓勵。
教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道。
2 這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢?
預測：
﹙1﹚什么是絲綢之路?
﹙2﹚那是一條怎樣的路?
﹙3﹚圍繞絲綢之路發生過哪些故事?
………
【課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現了新課程的要求�！�
二、 初讀課文，整體感知。
我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。
(教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。)
1、 自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。
2、 讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么?
(作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面)。
三、感悟課文，積累語言。
學習第1、2自然段：
1、 學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么?體會到什么?
2、 全班交流。教師指導學生明確以下問題：
(1)中國的絲綢在國外有很高的知名度;
(2)外國人把中國稱之為“絲綢之國”;
3)從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……
(使同學們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”，中國絲綢再外國享有很高的知名度。
學習3―7自然段：
1、默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會到?
2、學生小組內交流，教師巡視。
3、全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：
(1)從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出張 騫開辟絲綢之路困難重重;
(2)從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞;
(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。
(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關系以及對漢朝的態度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
[通過這一部分的教學，要讓學生感受到張騫為開辟絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義]
4、指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。
(1)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯系緊密?
(2)全班交流：和第三自然段意思聯系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。
(3)設計提問：第四自然段最后一句話講了什么?和下面幾個自然段有什么關系?
(4)全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。
(第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。)
(5)齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。
學習第8自然段：
1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么?請用――畫下來。
2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文發展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
四 師生總結 ，明確文章主旨
同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來;它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。
五 品讀文章，置留作業，激起熱愛西部之情。
絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。
人教版小學五年級語文下冊《絲綢之路》教案 篇7
師：對絲綢之路，我們以前了解的不多。讀了這篇課文，我們有了初步了解，請大家結合有關內容談一談你眼中的絲綢之路。
生：我覺得絲綢之路是一條偉大的路。通過老師的介紹我知道絲綢之路所經之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的荒漠戈壁和鹽堿沼澤。在當時生產和交通尚不發達的條件下，古代各國勞動人民、商旅、使者和僧侶等，冒著流沙、風暴、冰雪襲擊的危險，披荊斬棘才開通這條商路，對于加強東西方的經濟文化交流，增進各國人民之間的友誼，作出了重大貢獻。
師：文中哪兒具體寫明了絲綢之路的重大貢獻呢?
生：早在公元前中國就跟歐亞國家有了交往，我們常吃的葡萄、黃瓜、菠菜等一開始是從這條路上被帶回中國的，獅子、犀牛、良馬這些動物也由這條路而來，這真是一條偉大的路。
師：你說得好，讀得也不錯，讀出了對絲綢之路的贊嘆之情。誰再來說一說。
生：古代中國在很多方面處于世界領先水平，在交易的過程中，中國輸出的是先進的技術，而其他國家輸出的則是動植物等。還有，公元前漢武帝派遣張騫出使西域，非常有遠見。我為西部有這樣輝煌鼎盛的歷史而自豪。
師：的確如此！當時的漢朝正處在繁榮時期，古都長安這個繁華的東方大都市，成了政治、經濟、文化交流的中心。在貿易中，又以中國的絲織品為主要商品。所以，絲綢之路上才出現了“使者往來不斷，商販不絕于旅”的情景。讓我們大家都來讀一讀這段，體會一下。
生：我覺得公元前115年中西方交流的那一幕，更直接地表現了絲綢之路的偉大。我想請兩名同學跟我來分角色讀一讀這一部分。
生讀。
師：這一部分寫得非常生動，從中可以窺見兩國不同的文化與經濟發展，以及人民的友好。請大家在小組內都來分角色朗讀一下。
生小組分角色朗讀。
師：歷史上一些著名人物，如，出使西域的張騫，投筆從戎的班超，西天取經的玄奘，都曾從這條路上走過，并永載史冊。請同學們課下搜集這些故事，在語文活動課上講一講。
人教版小學五年級語文下冊《絲綢之路》教案 篇8
一、給句子中標點
1、（ ）來了（ ）來了（�。┌蚕勘鴼g呼起來（�。�
2、兩千多年后的今天（ ）每當人們凝望（ ）絲綢之路（�。┚扌褪瘢ā。o不引起對往日商貿文化繁榮的遐想（�。�
3、我國的音樂（ ）舞蹈（�。├L畫（ ）雕刻（�。┯捎谖樟送鈦砦幕拈L處變得更加豐富多彩（ ）美輪美奐（�。�
二、填空
絲綢之路是古代（ ）的通道。它東起我國的（ �。ń耜兾魑靼玻饕恢毖由斓剑ā 。�。
在通過這條漫漫長路進行貿易的貨物中，以產自我國的（ �。┳罹叽硇�，“絲綢之路”因此得名。絲綢之路不僅是古代亞歐（ �。┑纳藤Q大道，還是（ �。┑模ā 。┲贰�
三、根據課文內容選擇正確的答案
1、“這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動一幕。”“生動一幕”在文中指（ ）。
a.公元前138年，張騫出使西域的一幕。
b.魔術師吞匕首的一幕。
c.公元前115中國使者和安息國將軍會面交流的一幕。
2、“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”中國全都稱絲綢之路為“偉大的路”是因為（ �。�
a.這條路的景象壯觀。
b.這條路把兩個國家連起來了，使交通便利。
c.這條路合兩個國家的人民友好往來，互贈禮品，進行文化交流。
【參考答案】
一、給句子中標點
1、（“）來了（！）來了（！”）安息國士兵歡呼起來（。）
2、兩千多年后的今天（，）每當人們凝望（“）絲綢之路（”、）巨型石雕（，）無不引起對往日商貿文化繁榮的遐想（……）
3、我國的音樂（、）舞蹈（、）繪畫（、）雕刻（，）由于吸收了外來文化的長處變得更加豐富多彩（、）美輪美奐（。）
二、填空
絲綢之路是古代（橫貫亞歐）的通道。它東起我國的（漢唐古都長安）（今陜西西安），往西一直延伸到（羅馬）。
在通過這條漫漫長路進行貿易的貨物中，以產自我國的（絲綢）最具代表性，“絲綢之路”因此得名。絲綢之路不僅是古代亞歐（互通有無）的商貿大道，還是（促進亞歐各國和中國往來、溝通東西文化）的（友誼）之路。
三、根據課文內容選擇正確的答案
1、“這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動一幕。”“生動一幕”在文中指（c）。
c.公元前115中國使者和安息國將軍會面交流的一幕。
2、“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”中國全都稱絲綢之路為“偉大的路”是因為（c）
c.這條路合兩個國家的人民友好往來，互贈禮品，進行文化交流。
人教版小學五年級語文下冊《絲綢之路》教案 篇9
教學內容 北師大版六年制語文四年級下冊p84-86內容。
教學目標
1.讓學生流利準確地朗讀課文，讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。
2.體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧和強烈的責任感、使命感。
3.通過學習激發學生的民族自豪感和愛國熱情。
教學重點 體會張騫開辟絲綢之路的艱難歷程，了解絲綢之路的價值和意義。
教學難點 體會張騫開辟絲綢之路的艱難歷程。
教學準備
學生：查找相關資料，對絲綢之路有一定的了解。
教師：多媒體課件一套。
教學過程
一、出示課件，情境導入
二、略讀回憶，整體感知
師：想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡，去了解那時的故事呢？那就請打開你的語文書，略讀全文，回憶一下課文講了一件什么事？
三、自學批注，潛心感悟
你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險呢？請同學們自己從書中找到答案。（出示自學提示：1.生讀自學提示。2.默讀、批注。）
四、同桌交流，查漏補缺
五、匯報交流，感悟語言
�。ㄒ唬┳匀粭l件非常惡劣
相機出示以下句子：
1.“羅馬位于中國西邊七千多千米的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣，沿途還有強盜和野獸的襲擊。”
�。�1）生讀、談。
�。�2）對比讀。
�。�3）春風都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰？再自己讀一讀。
�。�4）師生配合讀。
2.“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進。他們忍受著炎熱和干渴的煎熬，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國。”
�。�1）想象一下當時惡劣的環境，自己讀讀，體會讓你感觸深的詞語。
�。�2）指名讀，生評價。
（3）齊讀。
�。ǘ┤藶樽钃�
“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發現了。戰斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當了俘虜。”
師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）
“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動都受人暗中監視。”
師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（學生想象、讀。）
六、再次默讀，感受人物
�。ㄒ唬┫胂髲堯q回到長安的樣子。
�。ǘ┯^看錄像《漢武大帝》中的片段。
（三）再次默讀
師：是什么支撐著他在遙遠的異國他鄉度過了這艱難的十三年？是什么使他手持漢節不離不棄？不著急回答，讓我們再靜靜地看一看張騫出使西域的過程。
師：13年可以改變一個人的相貌，摧殘一個人的身心……但張騫始終如一的是什么？（學生交流。）
僅僅是勇氣、毅力、責任感就可以打通這條絲綢之路嗎？
“張騫學會了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。”——智慧。
師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對他的贊譽（課件）。
七、了解意義，心生自豪
萬里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路，到底意義何在，它的價值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。
1. 自由讀。
2. 指名讀，談。
3. 看短片。
4. 齊讀。
八、總結全文，回歸整體
九、課外拓展，激發興趣
歷史上還有許許多多非常著名的道路，里面也有很多動人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有關的。我們學習的是陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，課下同學們可以多了解一下。
十、板書設計（略）
人教版小學五年級語文下冊《絲綢之路》教案 篇10
教學目標:
1.讀懂課文內容,了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義.
2.體會張騫開辟絲綢之路的艱辛,感受他的堅韌,勇氣,智慧,執著和強烈的責任感,使命感.
3.運用"金鑰匙"中介紹的方法默讀課文,體會并批注.
教學重點:體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程,了解絲綢之路的價值和意義
教學難點:體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程及其愛國情懷,激發民族自豪感和向往古代文明,熱愛祖國的情感.
教學準備:
學生:查找相關資料,對絲綢之路有一定的了解.
教師:多媒體課件.
教學過程:
一,圖片導入,引入情境
二,略讀課文,整體感知
課文講了誰的什么事 這究竟是一條怎樣的路
【設計意圖:以路為切入,符合閱讀心理.】
三,精讀課文,潛心感悟
你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險呢 請同學們自己從書中找到答案.
(一) 條件艱苦
1."羅馬位于中國西邊七千多公里的地方,中間隔著茫無邊際的沙漠,冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野,自然條件十分惡劣,沿途還有強盜和野獸的襲擊".
2."他帶著一百多人出發,渡過黃河,進入浩瀚的沙漠."
3."張騫等人馬不停蹄,專揀人跡罕至的荒原前進.他們忍受著炎熱和干渴的煎熬,穿過沙漠戈壁,翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺,終于到達了西域各國.
(二)人為阻撓
1."他們依靠太陽和星星辨別方向,日夜兼程,想躲開剽悍的匈奴騎兵.但還是不幸被匈奴騎兵發現了.戰斗中,張騫一行人寡不敵眾,死的死,傷的傷,活下來的都當了俘虜."
2."張騫被軟禁在草原上放牧牛羊,一舉一動都受人暗中監視"
(三) 時間長
"牧草由綠變黃,又由黃變綠;雁陣向南方飛去,又從南方飛回,一轉眼,就是十一年過去了."
【采用研究性學習的方式,培養學生研究問題和解決問題的能力.讓學生自己去進行閱讀實踐,自己去感受,思考,在積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗.】
四,課外延伸,感受人物
1,看錄像《漢武大帝》中的片段.
2,評價張騫.
【設計意圖:讓學生從感官上體現張騫開辟絲綢之路的艱辛,從而感受他的堅韌,勇氣,智慧,執著和強烈的責任感,使命感.】
五,了解意義,心生自豪
萬里絕域,黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開.打通了這條路,到底意義何在,它的價值是什么 從原文中找到,自己讀一讀.
六,總結全文,回到整體
板書:
絲綢之路
千難萬險 ↑ 毅力 不辱使命 智慧
張騫
作業:
1.學習了《絲綢之路》,請你當一當導游,把絲綢之路的故事介紹給周圍的人.
2.查找有關絲綢之路的故事,文化,人物.有興趣的同學可以做一個關于"絲綢之路"的調查小報告或者搜集資料做一份關于"絲綢之路"的介紹.
附課文:
絲綢之路
歷史上曾經記載過這樣一件事:有一次,古羅馬的愷撒大帝去劇場看戲.他身上那件絢麗奪目的長袍使所有的觀眾目瞪口呆.大家目不轉睛地盯著皇帝的新裝贊不絕口,連看戲都沒有心思了.一打聽,才知道那件漂亮的長袍是用中國絲綢制作的.
從那以后,華麗的中國絲綢在歐洲各國出了名;用中國絲綢制作的衣服,成了最時髦,最講究的服裝;華麗的絲綢被譽為最珍貴的衣料,甚至和黃金等價.人們把中國叫做"賽里斯",就是"絲綢之國"的意思.
那時候,交通不便,沒有公路,沒有鐵路,沒有汽車和飛機.羅馬位于中國西邊七千多公里的地方,中間隔著茫無邊際的沙漠,冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野,自然條件非常惡劣.沿途還有強盜和野獸的襲擊.那么,中國絲綢究竟是怎么運到歐洲去的呢
原來,有一條橫貫亞洲,以絲綢貿易為主的古代商路.這條道路以我國當時的首都長安為起點,向西北延伸到地中海東海岸,輾轉到達羅馬各地.歷史學家稱之為"絲綢之路".為了開辟這條道路,漢代偉大的探險家,外交家張騫獻出了畢生的精力.
古時候,我們的祖先把玉門關和陽關以西的地方籠統地稱為"西域".公元前139年,張騫奉漢武帝的命令使西域,想聯合西域的國家共同抗擊匈奴.他帶著一百多人出發,渡過黃河,進入浩瀚的沙漠.他們依靠太陽和星星辨別方向,日夜兼程,想躲開剽悍的匈奴騎兵.但還是不幸被匈奴騎兵發現了.戰斗中,張騫一行人寡不敵眾,死的死,傷的傷,活下來的都當了俘虜.
張騫被軟禁在草原上放牧牛羊,一舉一動都受人暗中監視.牧草由綠變黃,又由黃變綠;雁陣向南飛去,又從南方飛回,一轉眼,就是十一年過去了.張騫學會了匈奴話,和匈奴牧人融洽相處;同時默記地形,道路,牧場,沙漠,泉水,水井的分布情況.他耐心地,不露聲色地等待著,準備著.終于等到了一個機會,他們在一個黑夜里逃走了.張騫等人馬不停蹄,專揀人跡罕至的荒原前進.他們忍受著炎熱和干渴的煎熬,穿過沙漠戈壁,翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺,終于到過了富饒的西域各國.
公元前126年,歷盡千難萬險,出使西域十三年的張騫回到了長安.當初出發時的隨從只剩下了一個人.張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位,人口,兵力,風俗,物產,相互關系以及對漢朝的態度等情況.聽了他的陳述,人們才知道,西域并不是王母娘娘和眾神居住的瓊瑤仙境,也不是傳聞中的流沙千里,草木不生的恐怖世界,那里有許多希望和漢朝友好通商的國家.于是漢武帝派張騫再次出使西域,聯合烏孫等國共同抗擊匈奴,打通了通往西域的道路.
后來,漢朝政府在張騫走過的路上設置了四個郡,這條以長安為起點,經過河西四郡,一直通向印度,西亞乃至歐洲的交通要道——絲綢之路主暢通無阻了.中國的絲綢,鐵器以及灌溉技術,煉鋼技術和四大發明開始陸續西傳.西域的胡蘿卜,葡萄,汗血馬以及樂器,佛教,繪畫藝術也傳到了中國."絲綢之路"成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶.
人教版小學五年級語文下冊《絲綢之路》教案 篇11
教學目標
1.認識“矗凹”等九個生字，理解相關詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解絲綢之路的偉大意義，激發民族自豪感，從而產生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。
3.鼓勵學生通過各種途徑搜集有關絲綢之路的資料，培養搜集、整理信息的能力。
4.運用自主、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文內容及思想感情，培養獨立閱讀的能力。
教學重點理解絲綢之路的重要意義
教學難點絲綢之路的價值
教具準備古絲綢之路的路線圖、表現當年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像
課前準備
1.預習課文。
2.鼓勵學生搜集有關絲綢之路的資料
教學過程
一、導入新課，提出學習目標：
1.導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2.師生共同確定學習目標：
1.認識“矗凹”等九個生字，理解相關詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解絲綢之路的偉大意義。
3.畫出感受深的句子，寫出自己的體會。
4.根據自己對課文的理解，展示學習成果。
二、自主探究，展示學習成果。
要求：
1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。
�。ㄒ唬┗A知識展示：（在小組內個人展示）
生1：我積累的詞語有“栩栩如生、天高氣爽、不計其數、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。我知道“栩栩如生”的意思是形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態各異，非常生動逼真。
生2：我知道“浩浩蕩蕩”的意思是：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節的安息國兵馬不計其數，顯得極有聲勢。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。
生3：我知道“五彩繽紛”的意思是：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀，希臘人克特西阿斯就稱中國為“塞勒斯”，意即絲國。公元3世紀的一位羅馬作家說：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質料像蛛絲一樣纖細。我能用“五彩繽紛”說句話……
生4：我知道“崇山峻嶺”的意思是：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。我能用“崇山峻嶺”造句……
生5：我知道“美輪美奐”的意思是：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術，由于汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。
生6：“遐想”：指漫無邊際地想象。
生7：我會把課文第一段讀熟，我來讀給大家聽……
生8：我最喜歡的段落是第3段，我來讀給大家聽。……
……
�。ǘ�、學文悟情展示（可以個人展示，也可以以小組的形式向全班展示）：
生1：我讀了“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”這句話體會到：絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外，這里正是漢代古都長安，也是絲綢之路的起點，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見證。所以作者站在這里，“仿佛看到”“仿佛聽到”，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動機觸點。
生2：這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。
生3：中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”
生4：中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。
生5：我們想用分角色朗讀的形式向大家展示： ……
生6：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，可以看出兩國的友好與融洽。
�。ㄈ﹤�性化展示：
1.交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。
2.介紹張騫、班超、玄奘與絲綢之路。
3.什么是“絲綢之路”。
4、讀后感。
5、小練筆。
三、|激發知識沖突：
（1）為什么稱作絲綢之路？
�。�2）絲綢之路有什么價值或意義？
�。�3）再讀全文，談感受。
四、知識拓展延伸：
1、絲綢之路與中西交通
2、絲綢之路與中西貿易
五、作業布置：
1.結合課文上所講的內容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
2.準備開一個“絲綢之路故事會”。
人教版小學五年級語文下冊《絲綢之路》教案 篇12
1.認識本課的16個生字。
2.讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇敢、智慧、執著和強烈的責任感、使命感。
3.了解課文寫作方法及表達形式。
教學重、難點：
通過朗讀課文，了解課文內容，并通過理解重點詞語、句子，體會張騫開辟絲綢之路的艱辛歷程，了解絲綢之路的價值和意義。
教學準備：
多媒體課件，與絲路有關的資料及樂曲、圖片。
教學紀實：
一、詩意導入，激情引趣
（課前配樂誦讀唐詩《涼州詞》《送元二使安西》《從軍行》。）
師：伴隨著這悠揚的樂曲，誦著這壯麗的詩篇，我們仿佛又回到了那令人魂牽夢縈的崢嶸歲月。這堂課，就讓我們翻開歷史的卷簾，拂落歲月的風塵，隨漢朝偉大的探險家、外交家張騫一起，重走絲綢之路。
（生齊讀課題。）
評析：此處精彩，由詩入手，富有文化氣息，使人心生對絲綢之路向往追思之意。教師于課堂之上的激情誦讀也點燃了學生閱讀的積極心態。
二、細讀感知，整體把握
師：讓我們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，看看課文向我們介紹了這是一條怎樣的路？
師：同學們讀書很認真，我來檢查一下能否把這些詞語讀準確。
�。ㄉ_火車讀。）
師：你們不但讀準了生字詞，還讀準了多音字和生活中易錯的字。這到底是一條怎樣的路呢？
生：我從第4自然段感受到這是一條商路。課本中寫到“原來，有一條橫貫亞洲、以絲綢貿易為主的商路”。
師：讀書很認真，是呀，這里曾經商賈云集，貿易往來不斷。
生：這是一條長路。課文中寫到羅馬位于中國西邊7 000多公里的地方，我去過北京，北京距離哈爾濱約1 300公里。
師：怎么去的？
生：乘飛機，用了一個多小時，那就算乘飛機也得需要6個多小時，這是一條長路啊！
師：能夠聯系生活實際談體會。（課件出示漢朝地圖。）你們看，這是一幅漢朝的地圖，從都城長安出發，過敦煌，出玉門關，經樓蘭，躍蔥嶺，到大月氏、大夏，到達地中海沿岸，幾經輾轉，到達安息、古羅馬，這就是最早的絲綢之路。從長安到達安息、古羅馬這漫長的路途，就是課文中談到的“橫貫”�？吹竭@兒，你又有怎樣的感受了？
評析：地圖的引入，是十分必要的。它直觀地將此路的“長”展現在孩子們眼前，也使孩子們很容易地總結出這是一條“長路”。
生：我感受到這條路的艱辛與漫長。
生：這還是一條險路。那時候，交通不便，沒有公路，沒有鐵路，沒有汽車和飛機。羅馬位于中國西邊7 000多公里的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強盜和野獸的襲擊。“茫無邊際”“冰雪覆蓋”“偏僻”這幾個詞體會到了這條路的艱險無比，險象環生。
師：你很善于抓住重點詞語來體會文章。這就是課文所說的“惡劣”。再來看投影——
�。ㄕn件播放路線圖，漫漫長路之上有戈壁、有沙漠、有荒野、有高山……）
師：讓我們一起來讀讀這部分，注意重讀這些形容詞，進一步體會那分艱險。
（生有感情齊讀。）
三、談人議路，以點帶面
師：同學們分別從長度、地理位置、作用來談了這條路，課文中還有幾個自然段和絲綢之路又有怎樣的聯系呢？
生：課文的5、6、7三個自然段寫的是漢朝著名的探險家、外交家張騫歷經千難萬險開辟絲綢之路的壯舉。
師：是啊，這也是開路人張騫開辟的一條生命之路。路險正是為突出人的開路之勇；路長也是突出人的開路之不易；路之意義更顯人的開路之居功至偉。默讀課文5、6、7自然段，你讀出了一個怎樣的張騫？可以在書上做標記，也可以和周圍同學交流。
評析：教師緊緊抓住“這是一條怎樣的路？”和“張騫是一個怎樣的人？”來進行教學。切入點找得很準。
生：我讀出這是“堅韌的張騫”。因為他冒死接受任務出使西域。
師：好一個堅韌不拔的張騫。
生：我讀出一個“勇敢的張騫”，因為他在匈奴一待就是11年，整個出使任務歷時13年，這漫長的13年一定困難重重，他一定是勇敢地去面對。
師：好一個勇往直前的張騫。
生：我也體會到了他的勇敢。“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進。他們忍受著炎熱和干渴的煎熬，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國”。勝利和成功總是屬于那些勇敢的人，張騫就是這樣的人。
師：僅僅體會到勇敢了嗎？
生：有探險精神，這是個不辱使命的張騫。
師：能把你的體會送到文章中，通過朗讀這段話表現出來嗎？
�。ㄖ该首x。）
生：我讀出一個“機智的張騫”，因為課文中寫到了“他耐心地，不露聲色地等待著，準備著”。
師：有多耐心呢？
生：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉眼，就是一年過去了。”
師：11年的光陰，青春不在，年華已逝。作者為什么不直接寫時間長，而要寫牧草和雁陣呢？你能不能也像文章中這樣試著說一句話？
生：小燕子向南方飛去，又從南方飛回來，一轉眼，就是一年過去了。
生：桃花開放又凋謝，凋謝又開放，一轉眼，就是一年過去了。
師：又是怎樣的不露聲色呢？
生：張騫在被軟禁中學會匈奴話，使匈奴人放松對他的戒心,便于和匈奴人的交流,以便進一步了解匈奴及西域各國的情況， 并默記地形，隨時準備逃走……
師：好一個聰明機智的張騫!是啊, 牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回——
生：（引讀。）張騫學會了匈奴話。
師：牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回——
生：（引讀。）張騫與匈奴牧人融洽相處。
師：牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回——
生：（引讀。）張騫默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。
師：而這“默記”二字寫出多少艱辛，寫出多少智慧呀！為了不被監視的匈奴人發覺，不敢寫、不敢畫，只能是默默地記在心里，多少個白天黑夜，他在心里一遍遍記憶著地形，多少個寒來暑往，他在心里一遍遍將零散的地形拼湊在一起。他在勾畫，勾畫著一幅逃回長安的地圖嗎？不，這是一幅通向西域各國的地圖，是一幅將流傳千載的絲綢之路的草圖��！
四、再造想象，拓展生成
師：為了完成使命，張騫忍辱負重11年，正是憑著這探險家的執著和外交家的睿智，13載后回到長安。張騫帶回什么呢？
生：這是一個不辱使命的張騫。正是他臥薪嘗膽，堅韌執著，才帶回了西域的風土人情、地形地貌、各國國力、國情……
師：正是這一切，奠定了漢武帝驅除匈奴、建立偉業的基礎，成就了一個輝煌的漢王朝。這的確是不辱使命的張騫，其出使所獲甚至大大超出了原來的預期效果。歷史上這樣高度評價了張騫。（出示翦伯贊的評價。）此時此刻，你想對他說——
生：你真是不達目標決不罷休的張騫，你真是一個有著堅定信念的張騫，你真是一個不辱使命的張騫！
評析：此處設計很巧妙，生成很精彩。精彩的生成還是基于學生自主、深入的閱讀以及自由、富于個性的表達。
師：課文學到這兒，我們知道文章寫的是絲綢之路，為什么開頭還要寫愷撒大帝看戲？
生：是為了指出這是一條商路。
生：寫出了絲綢之路所起作用，與結尾“紐帶”相呼應。
師：對，起到首尾呼應的作用，激發讀者的閱讀興趣。好，讓我們看投影，在來看看絲路帶給我們的回憶——（播放有關絲路文化交流的圖片，配以音樂。）正是這條路，親歷了衛青西征的鐵馬金戈，昭君出塞的悲歡離合；正是這條路，見證了敦煌飛天的精雕細琢，玄奘西行的虔誠執著，現在，對于這條路，你又有什么新的體會呢？
生：這是一條“友誼之路”。
生：這是一條“文化傳遞之路”。
生：這是一條“傳承文明之路”。
師：同學們的感悟很深刻，由于時間的關系，課后把感受寫在日記中，我們再來交流。
師：作為走出國門的第一人——張騫，讓中國看到了世界，讓世界認識了中國�，F在，每當提到絲綢之路，總會想起一個熟悉的名字——張騫；每當提到張騫，總會憶起一個偉大的名字——絲綢之路。就讓我們永遠記住名垂青史的張騫，永遠記住亙古綿長的絲綢之路。
總評：
一、未讀·營造濃郁的情境場
“絲綢之路”是學生們心中遙遠的“路”，怎樣拉近學生與文本的距離，呂寶剛老師采取了以下三個方面的措施：
一是以詩激情。誦讀與古絲綢之路上的地名有關的詩詞，讓陌生的絲綢之路，有了親切熟悉的感覺。比如《涼州詞》中的“玉門關”，《從軍行》中的“樓蘭”，《送元二使安西》中的“陽關”，這些耳熟能詳的詩句中的驛馬古道上的地名，讓學生在短短時間內就找到了“似曾相識”的感覺。
二是以景激情。呂寶剛老師出示古絲綢之路的路線圖，讓陌生的絲綢之路，有了神秘的感覺。隨著課件中絲綢之路路線的延伸，學生對絲綢之路的向往之情就油然而生。創設這樣的情境，也點燃了學生學習的熱情。
三是以情激情。呂寶剛老師激情地描述，“這條路，它東起長安，向西經過漫長的7 000多公里，輾轉到達羅馬各地。看，它長路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾”。教師激情澎湃，學生情趣昂然。 這樣詩意的導入，書未讀情已生，奠定了整堂課教學的情感基調。
二、精讀·理出清晰的文脈線
《絲綢之路》這篇課文主要寫了兩個方面的內容：一是絲綢之路是一條怎樣的路；一是張騫是一個怎樣的人。我們應該選擇怎樣的閱讀的切入點，走進文本呢？呂寶剛老師在教學中抓住文章的主要線索，提出“絲綢之路是一條怎樣的路”這個問題，引導學生進行研讀。
通過研讀，學生了解到絲綢之路是一條長路，絲綢之路是一條商路，絲綢之路是一條險路，這樣一條文脈線就立了起來。
接著再引導學生由這條險路，引出對描述古代偉大的探險家、外交家張騫的這部分內容的學習。
沒有張騫，就沒有絲綢之路；沒有絲綢之路，也就沒有張騫萬世矚目的功績。呂寶剛老師把這兩方面的教學內容巧妙地融合在一起，給了學生一個清晰的學習線索，讓學生學得輕松、愉悅。
三、導讀·激活學習的興奮點
利用地圖導讀，是呂寶剛老師這節課中最成功的設計。絲綢之路“橫貫亞洲”，“以我國當時的首都長安為起點，向西北延伸到地中海西海岸，輾轉到達羅馬各地”。課文中描述得十分清楚，但是絲綢之路到底有多長，對于孩子們來說還是比較抽象的。怎樣讓學生把這一段文字讀出滋味來，呂寶剛老師通過演示絲綢之路在地圖上的行進路線，把這條書本中描述的路，直觀地呈現在孩子們的視野中，學生從地圖上看到了文中描述的長安、地中海西海岸、古羅馬等地，這些實實在在的地名，這條橫貫亞洲的長長的絲綢之路，自然啟發和引導了學生的想象，學生的自豪感、使命感油然而生，使學生的讀書有了強烈的內驅力。
四、品讀·凸顯濃厚的語文味
課文中有這樣一段描述，寫張騫在匈奴“耐心地、不露聲色地等待”了11年。這是怎樣的11年呢？自然界中變化是“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南飛去，又從南方飛回”不斷地更替。而在時光荏苒中張騫又是怎樣地等待呢？張騫“學會了匈奴話”，張騫 “和匈奴牧人融洽相處”，張騫“默記地形、道路……情況”。
身處險境的張騫，還一直籌劃著要打通絲綢之路，這是多么偉大而感人至深的品格。但課文中只是把張騫11年的經歷一帶而過，怎樣引導學生把這種感動表達出來，呂寶剛老師設計了復沓的訓練。把自然界的交替變化，與等待中張騫的所作所為交織在一起。互相襯托，讓11年等待的歲月，給學生刻下深刻的烙印；互相補充，讓張騫的形象深深地留在學生的腦海中。
在感受人物品質的同時，呂寶剛老師也恰到好處地對學生進行了語言文字的訓練。
人教版小學五年級語文下冊《絲綢之路》教案 篇13
《絲綢之路》教學反思
1.本篇課文的教學，總的來講還是不錯的。我從“巨型石雕”入手，以點帶面地實施教學，將形象生活地故事展現在學生的閱讀中，然后又引領他們結合故事去體會這條“絲綢之路”的作用，學生基本上都能從故事中說出自己的理解與感悟。整堂課上，學生的思維還是比較活躍的。
2.在教學中，我沒有注意一個生字的讀音，將匕首中的匕——“bǐ”錯讀成了“bì”，造成部分學生的誤讀。由此可見，教師正確地教學是多么的重要。而且也反映出，學生在學習生字中存在的慣性盲讀現象。老師讀什么，他們往往不會太過在意其正確性。這一點，需要提醒學生注意及改正，要學會時時抱著一種質疑研究的精神去學習，而非盲從般地去讀書。
《絲綢之路》教學反思
這篇課文是“走進西部”這一主題中的第二篇課文，而且是一篇略讀課文，課文所述的內容很好理解，但對于“西部”這一概念不是很了解，學習這篇課文時，我課前讓學生搜集有關西部的資料，上課時，在講解課文的同時，穿插所搜集的資料，如講有關西域的使者的故事，我國傳入外國的文化，外國傳入我國的文化等，學生興趣很濃，激發了學生對絲綢之路和西部歷史的了解的興趣，及對西部的熱愛，而且有些學生課后還興致勃勃地找到老師問這問那。
我感覺，這種充分利用教育資源發揮其作用的方法很好。
2 絲綢之路教學反思
復興小學：劉國錄
本課按計劃一課時基本完成任務，但時間顯得有些緊了。文章的中心句的尋找成了大部分學生的困難，可能這種中心句形式在文中間的緣故。孩子們尋找有些困難，以前我們見得最多的是中心句在文章前或文章結尾，孩子們受到了心理定勢的影響。在我的引導下終于有幾個學生找到了。全文基本按這種中心句展開，教學效果較好！
課文的主要內容的提煉要進一步加強培養、概括、訓練、提高。
《絲綢之路》教學反思
周曉清
這一篇略讀課文，生動再現了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學生對絲綢之路有個較深刻的印象，對其中敘述的故事產生興趣從而加深對絲綢之路的了解。
教學這一課，我從“為什么這是一條偉大的路？偉大體現在哪里入手，讓學生先整體感知，再具體讀文，以小組合作的方式討論學習。從文章的敘述看來，課文不僅歷史和現實交錯，而且其時的歷史相對遙遠。鑒于此，我把對課文主要內容的概括放在對課文的理解后進行，結合板書讓學生進行概括，文章的主要內容就出來了。整個教學思路較清晰重點突出。而在領悟絲綢之路的重要作用時，由于學生在理解上有一定的難度，教師講解過細，沒有放開手讓學生通過朗讀自悟。這點是教學本課中的一處敗筆。另外學生在課前查找的資料有限，所以對這節課內容的理解有難度。今后，在教學中要注重課前預習。
人教版小學五年級語文下冊《絲綢之路》教案 篇14
[設計理念]
《絲綢之路》這篇課文用一個短小的故事引出了絲綢之路的來歷，重點講述了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡了千難萬險，獻出畢生的精力打通了古代中國通往西域的道路，開辟了絲綢之路的艱難過程；之后介紹了絲綢之路的巨大作用——成為促進亞歐交流和世界文明發展的紐帶。課文講述的內容年代久遠，因此課前必須讓學生充分了解歷史、地理等背景。課文篇幅很長，上課時不能面面俱到，在設計教案的過程中，我抓住文章的兩大重點：張騫開辟絲綢之路的艱苦過程以及絲綢之路的巨大價值和歷史意義。讓學生反復與文本進行對話，充分地自讀自悟。盡管本課說明性的文字較多，但教學過程中仍注重語言文字的訓練，比如設計了對比句、想象、抓重點詞、刪詞加詞等方法讓學生體會張騫開辟絲綢之路的艱難，力求把課上得扎扎實實，讓學生有所得。在訓練語言文字的基礎上，讓學生體會張騫的堅韌、勇氣、智慧、執著和強烈的責任感、使命感，了解絲綢之路的價值和意義，產生民族自豪感，達到工具性和人文性的統一。
[詳細教案]
教學目標
1.讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。
2.體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧、執著和強烈的責任感、使命感。
3.運用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會并批注。
教學重點 體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程，了解絲綢之路的價值和意義。
教學難點 體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程。
教學準備
學生：查找相關資料，對絲綢之路有一定的了解。
教師：多媒體課件。
教學過程
一、圖片導入，引入情境
師：同學們，上節課我們初讀了課文。還記得這條路嗎，它東起長安，向西經過漫長的7000多公里，輾轉到達羅馬各地。這7000多公里又是什么樣子呢？看，它長路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾。讓我們一起喊出它那響亮的名字——絲綢之路。
二、略讀回憶，整體感知
師：想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡，去了解那時的故事呢？那就請打開你的語文書，略讀全文，回憶一下課文講了誰的什么事？
師總結：張騫為開辟絲綢之路歷盡千難萬險。
三、自學批注，潛心感悟
你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險呢？請同學們自己從書中找到答案。（打出自學提示：1.生讀自學提示。2.默讀、批注。）
四、同桌交流，查漏補缺
五、班內匯報，文字訓練
�。ㄒ唬� 條件艱苦
1.“那時候，交通不便，沒有公路，沒有鐵路，沒有汽車和飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強盜和野獸的襲擊”。
（1）生讀、談。
�。�2）對比：
�。�3）春風都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰？再自己讀一讀。
�。�4）師生配合讀。
2.“他帶著一百多人出發，渡過黃河，進入浩瀚的沙漠。”
“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進。他們忍受著炎熱和干渴的煎熬，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國。”
（1）想象一下當時惡劣的環境，自己讀讀，體會讓你感觸深的詞語，把它們寫在你的積累本上。
�。�2）自由讀，談，點紅“煎熬”，觀察煎熬的字形，說說你的理解。
“人跡罕至”、“白雪皚皚”……
（3）齊讀。
（二） 時間長
生：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉眼，就是第一年過去了。”
師：十一年的光陰，一個人的青春不在，年華已逝。作者為什么不直接寫時間長，而要寫牧草和雁陣呢？
生回答，自由讀。
�。ㄈ┤藶樽钃�
“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發現了。戰斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當了俘虜。”
師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）
“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動都受人暗中監視”
師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（生想象、讀。）
六、再次默讀，感受人物
�。ㄒ唬┗氐介L安
師：張騫克服了千難萬險，歷盡了種種磨難。把我們心中無盡的感慨表達出來吧！”
“公元前126年，歷盡千難萬險，出使西域十三年的張騫回到了長安。”
在這里加上什么詞，更能表達你的心情？
“公元前126年，歷盡千難萬險，出使西域十三年的張騫( )回到了長安。”
�。ǘ┛翠浵瘛稘h武大帝》中的片段。
�。ㄈ┰俅文x。
師：是什么支撐著他在遙遠的異國他鄉度過了這艱難的十三年？是什么使他手中的漢節不離不棄？不著急回答，讓我們再靜靜地看一看張騫通西域的過程。
師：13年可以改變一個人的相貌，摧殘一個人的身心……但張騫始終如一的是什么？（生談。）
僅僅是勇氣、毅力、責任感就可以打通這條絲綢之路嗎？
“張騫學會了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。”——智慧。
師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對他的贊譽（課件）。
七、了解意義，心生自豪
萬里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路，到底意義何在，它的價值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。
1. 自由讀。
2. 指名讀。
3. 看圖說（課件）。
4. 看短片。
5. 齊讀。
八、總結全文，回到整體
九、課外拓展，激發興趣
歷史上還有許許多多非常著名的道路，里面也有很多動人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有關的。我們學習的是陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，課下同學們可以多了解一下。
請同學們在積累本上記下一個，課后去查找資料進行了解。
人教版小學五年級語文下冊《絲綢之路》教案 篇15
教學目標
1.認識“古樸、典雅”等生字生詞。
2.理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，了解西部燦爛的歷史，激發學生熱愛祖國的思想感情。
3.讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。
教學重點難點
1.熟悉生字生詞，理解課文內容。
2.理解含義深刻的句子，了解絲綢之路的重要意義及重要價值。
課前準備
教師準備：課件
學生準備：搜集有關絲綢之路的故事
教學過程
一、預習探究
1、熟悉本文生字、生詞。
2、熟讀課文，初步理解課文內容。
3、收集、整理、加工信息，能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識。
4、練習有感情地朗讀課文
二、合作交流
1.激情導入
聽《西游記》的主題歌曲，多媒體顯示絲路風光，提問：唐僧“西天取經上大路”中的“大路”指的是什么路呢？
板書‘絲綢之路’。
師：今天的絲路風光，到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風情、沙漠風情的絲綢之路是由誰來開辟的呢？
2讓學生帶著這個問題再默讀課文，然后小組討論回答：
1）綢之路是誰開辟的？什么叫絲綢之路？
2）想你從長安出發，沿絲綢之路西行，你會經過今天哪些國家和地區？同時，還經過哪些地形區？小組作好記錄。
3）作絲綢之路的路線簡圖。
3小組之間就剛才問題進行討論
4、交流反饋，體驗成功：
5、反饋學生探索收獲，讓小組選出代表上臺講解，老師和同學們給出評價與激勵，讓學生感受到成功與喜悅。并對學生探索過程中的有代有性的問題集中講解。
活動：如果你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？
提示：1.你扮演哪方的商人？
2.選擇好你的貨物。
3.準備和對方商人交換什么貨物？
學生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）
3）絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請同學們自學課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實來印證這句話。
三、品讀體驗
1、1）樓蘭是絲綢之路上的一個重要城市，并且曾經很輝煌，為何后來消失了呢？請根據查找的資料解釋這一現象。
2）事實上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時對中國與西方所有來往通道的統稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？
3）曾經繁榮的“絲綢之路”為何會衰落下去呢？
學生演示所查資料并討論，老師點評。
2、（1）.過渡：千余年過去了，由于航海技術的發展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸，于是曾經輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。
�。�2）.展示：亞歐大陸橋資料片。
亞歐大陸橋的簡介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衛普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實現海──陸──海統一運輸的洲際鐵路，經過了三十多個國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊，被稱為當代的新絲綢之路。
�。�3）.提問：那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優勢呢？在今天有著什么重要作用呢？（小組活動）
1）.經過的國家更多，到的地方更遠；
2）.交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車；
3）.節省時間，節省運費。
4）.東西方溝通：間接──直接。
四、拓展延伸
1、討論：
昔日的絲綢之路已經不見當年的繁忙，請你設想一下，怎樣重新開啟這條通往西域的商道？
人教版小學五年級語文下冊《絲綢之路》教案 篇16
責任教師：
學習內容
2《絲綢之路》
學
習
目
標
1、認識9個生字，讀記、理解“矗立、栩栩如生、不計其數、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。了解西部絲綢之路的燦爛歷史。交流有關絲綢之路的故事。
3、抓住文章主要內容，理解含義深刻的句子，體會絲綢之路的重要作用。
重難點
引導學生獨立閱讀課文，了解課文主要內容，體會絲綢之路的重大作用，激發學生了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
教學準備
1.學生搜集關于“絲綢之路”的資料。
2.教師制作相關課件。
自
學
提
綱
1.自學生字，理解下列詞語：矗立、栩栩如生、不計其數、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想。
2.讀通讀順課文，用四要素(時、地、人、事)歸納文章的主要內容。
3.“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”這句話的含義是( )。為什么說這是一條偉大的路？
檢
測
練
習
1、生強調需要注意的讀音。
重點強調：矗、騫、循
2、交流理解的詞語。
栩栩如生、美輪美奐、遐想、五彩繽紛
3、用自己的話概括文章的主要內容。
討
論
更
正
自學提示3
梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路……
1.感受“友誼之路”。
2.感受經濟（科技）之路。
3.感受文化之路。
練
習
設
計
【字詞薈萃】
1.給加點的字選擇正確的拼音。
綾羅綢緞（línɡ lín） 凹眼（āo w�。� 匕首（bǐ bì）
作揖（jī yī） 矗立（chù cù） 繅絲(sāo cáo)
2.把下面的詞語補充完整。
崇（ ）（ ）嶺 （ ）（ ）如生 五彩（ ）（ ）
不計（ ）（ ） 豐富（ ）（ ） 美輪（ ）（ ）
3.多音字組詞。
�。� ） （ ）
載 薄
�。� ） （ ）
【句段集錦】
仔細讀下面的句子，回答問題：
望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。
�。�1）巨型石雕矗立在 ，這里是漢代古都 ，也是絲綢之路
的起點。
�。�2）用“ ”畫出句子中有關聯想的內容。
（3）這句話與課文的尾句“ ”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。
【課文鏈接】
1.漢朝與西域各國的商貿往來，中國將 帶向中亞、西亞和歐洲，如養蠶、繅絲、 、 、 、灌溉等；將西域的食品帶到中國，如葡萄、 、 、 、 、芝麻、無花果等，還將犀牛、 、良馬等動物也帶回中國；中國的 、 、繪畫、雕刻也吸收了外來文化的長處。
2.你覺得本課在寫法上有哪些特點？
【課外延伸】
閱讀下列短文，回答問題。
古代絲綢之路
古老的絲綢之路連接著世界的東方與西方，孕育了光輝燦爛的古代文明。這里有令后世驚嘆的東西方藝術珍寶，凝集古代勞動人民智慧的發明創造，異彩紛呈、撲朔迷離的古文字，給后世留下了一個個難解的謎團，吸引著一代又一代的人去探索，去發掘。
絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯系在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，舉世聞名的敦煌，神秘的樓蘭古國，靜靜地矗立在古老的絲綢之路上。傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴。
絲綢之路已有2000余年的歷史了，她的魅力是永恒的。今天，古老的絲綢之路沿線眾多的歷史文物、古跡、壯麗的自然風光和多姿多彩的各民族風土人情仍然吸引著成千上萬來自世界各地的旅游者。它是一條無盡的歷史長廊，一頭系著漢唐盛世，一頭連著西方文明；一頭系著古長安，一頭連著遙遠的波斯灣。
�。�1）根據短文內容填空。
1 絲綢之路已有 年的歷史，它的起點是 ，終點是 。
2 “絲綢之路猶如一條 ，將古代亞洲、 、 的古文明聯系在一起，促進了東西方文明的交流。”在這個句子中，作者把 比作 ，從中你體會到 。
�。�2）文中有不少成語，請摘抄下來。
（ ）（ ）
�。� ）（ ）
�。�3）用“ ”劃出這篇短文的中心句。
作業布置
1.向父母講述兩國信使交流的故事。
2.片斷寫作練習：我眼中的絲綢之路。
教后反思
人教版小學五年級語文下冊《絲綢之路》教案 篇17
一、教學目標：
1.認識“矗凹”等七個字詞。有感情地朗讀課文。
2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。
3.讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。
二、教學重點：
理解絲綢之路的重要意義
三、教學難點：
絲綢之路的價值
四、課前準備：
掛圖，搜集有關絲綢之路的故事
五、教學過程
�。ㄒ唬┱勗捯�
1.導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2.齊讀課題。
3.讀了課題，你有什么疑問？
�。▽W生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學生互相解答）
4.帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
�。ǘz查預習情況
1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2.和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。
�。ㄈ╅喿x課文，交流體會
�。�1）體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。
�、俪鍪揪渥樱骸皼]想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路�！�
�、谧x讀這個句子，你體會到了什么？
�、勰闶窃鯓永斫狻奥撓怠边@一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯系”的？
�、茉僮x文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。
�、菁w交流
�。A設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論）
（四）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
�、侔蚕c中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。
②小組匯報表演，再讀文章。
�、弁ㄟ^分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流。
（預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。）
④引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。
（五）結合資料，深入理解
①其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
�、诮涣餍〗M內搜集到的有關絲綢之路的故事。
�、劾蠋熞灿幸粋�小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內的豪華市區，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開辟者就是的──張騫。
�、荦R讀課文13自然段
�、菽阌惺裁大w會？
⑥再讀13自然段。
�、呋卮鹫n前兩個問題
（1）為什么稱作絲綢之路？
因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。
�。�2）絲綢之路有什么價值或意義？
絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。
六、教學結束
小結：
古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。