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人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-08-10

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.師:同學(xué)們好,我們?cè)趯W(xué)新課之前請(qǐng)先來(lái)聽一首歌,說(shuō)說(shuō)聽這首歌的感受。

  教師播放歌曲《小燕子》,生聽后回答,教師點(diǎn)評(píng)。

  2. 同學(xué)們,你們見過(guò)小燕子嗎?它是什么樣子的啊?

  燕子是一種美麗可愛的小鳥,它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息。在我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常的見到它,對(duì)它也是十分的熟悉。今天,老師向你們介紹一位作家鄭振鐸,他不僅喜愛燕子,而且還寫了一篇《燕子》的文章。你們想不想知道他是怎樣描寫燕子的啊?請(qǐng)打開第三課,看一看他描寫的燕子和我們見到的燕子有什么相同和不同之處。

  二、聽錄音朗讀,初識(shí)課文

  1.請(qǐng)同學(xué)們聽錄音,邊聽課文朗讀邊思考:課文寫了些什么?從哪些方面介紹的燕子。

  學(xué)生討論,教師指名回答。

  2.同學(xué)們說(shuō)的很好,請(qǐng)帶著感情一起來(lái)朗讀課文,注意讀出作者對(duì)燕子的喜愛之情。

  學(xué)生朗讀,教師點(diǎn)評(píng)。

  三、學(xué)習(xí)課文第1自然段,體會(huì)燕子外形美。

  1.很多同學(xué)都見過(guò)燕子,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你見到的燕子的外形是什么樣子的?

  指名回答,教師點(diǎn)評(píng)。

  2.老師也非常的喜愛燕子,而且還搜集了一些燕子的照片,請(qǐng)大家看大屏幕,看看照片里的燕子是什么樣的。

  教師展示燕子照片,與學(xué)生一起討論。

  3.請(qǐng)大家默讀課文第1自然段,看看作者從哪些方面描寫的燕子?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

  生回答,結(jié)合交流并板書:

  羽毛 烏黑光亮

  外形美 翅膀 俊俏輕快

  尾巴 剪刀似的

  4.為什么作者在描寫燕子外形時(shí)只寫了燕子的羽毛、翅膀、尾巴而沒(méi)有寫燕子的其他部位呢?例如,頭部、嘴、爪子等。

  生回答,教師點(diǎn)評(píng)

  (因?yàn)樽髡咦プ×搜嘧拥闹饕攸c(diǎn)來(lái)寫,羽毛、翅膀、尾巴是最能體現(xiàn)燕子特點(diǎn)的。而燕子的頭、爪子、嘴等都和麻雀等其他鳥類一樣,不能體現(xiàn)燕子的特點(diǎn),可以略去不寫。)

  我們知道了這些,再來(lái)讀讀第1 自然段,把燕子的外形特點(diǎn)牢牢記住。

  四、學(xué)習(xí)課文第2自然段,感受春天美

  1.同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,小草發(fā)芽,鮮艷的花兒爭(zhēng)相開放。這時(shí)的大自然就像一個(gè)美麗的大花園,裝滿了春的氣息。現(xiàn)在,老師就請(qǐng)大家到戶外看一看春天的大花園什么樣的。

  教師展示春景圖片,學(xué)生欣賞并討論。

  2.課文是通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美的?這些景物各有什么特點(diǎn)?帶著這兩個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)大家朗讀課文的第2自然段并思考。

  生回答,教師點(diǎn)評(píng)。

  3.請(qǐng)找出本段的一個(gè)擬人句,并說(shuō)說(shuō)趕集的意思。

  生回答,教師點(diǎn)評(píng)。(趕集就是到市場(chǎng)上買東西。趕集的人很多,很熱鬧,春天的花草很多,到處都是,也很熱鬧)

  這么熱鬧的春天怎么能少了小燕子,看,它從南方飛回來(lái)了。

  五、學(xué)習(xí)課文第3自然段,感受燕子飛行美

  1.同學(xué)們對(duì)于小燕子很熟悉,那你們有沒(méi)有認(rèn)真觀察過(guò)燕子是怎樣飛行的?它的飛行姿態(tài)和飛行速度是怎樣的呢?有哪位同學(xué)可以告訴老師?

  生回答,教師點(diǎn)評(píng)。

  2. 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,再朗讀課文第三自然段,看看課文是怎么描寫燕子飛行的?用一個(gè)字來(lái)概括燕子飛行的特點(diǎn)?

  師:一個(gè)“斜”字,不但寫出燕子飛行特點(diǎn),而且寫出了燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。:

  3.請(qǐng)同學(xué)們告訴老師,哪一句寫出了燕子飛行的速度快?

  生回答,教師點(diǎn)評(píng)

  (掠字可以看出燕子飛的很快,你看,“唧”是燕子的叫聲,只短短的一聲,已由這邊的稻田飛到了那邊的柳樹下了,飛的快極了。)

  4.那誰(shuí)又能幫老師找一找哪句話描寫了燕子飛的很輕?

  (從用剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面可以看出燕子飛的很輕,不然就“撲通”一聲一頭扎進(jìn)水里去了)

  5.你們知道水面是“圓暈”嗎?請(qǐng)根據(jù)自己的理解說(shuō)。

  (指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō),再有難度,教師可以講解:燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就是圓暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓暈也是美的!)

  6.既然燕子飛行的那么輕、那么美,就讓我們一邊想象燕子飛行的畫面,一邊又感情的朗讀課文第3自然段,看看誰(shuí)讀的好。

  學(xué)生朗讀,教師指導(dǎo)。

  過(guò)渡:快樂(lè)的小燕子在天空中飛呀飛,飛久了飛累了,就會(huì)停下來(lái)找地方休息。同學(xué)們,你們見過(guò)燕子休息時(shí)的樣子嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  生回答,教師點(diǎn)評(píng)。那下面就讓我們一起來(lái)看看燕子休息時(shí)的樣子吧。

  六、學(xué)習(xí)第4自然段,感受燕子歇息美

  1.讀了第3自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第4自然段,看看寫的是什么,誰(shuí)讀懂了,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。

  指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子。)

  2.哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、畫畫。

  3.大家有沒(méi)有不理解的地方?學(xué)生質(zhì)疑“五線譜”“音符”。

  4.理解詞句:“五線譜”“音符”。

  (出示五線譜)老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)對(duì)照一下插圖想一想,作者為什么這樣寫?

  這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首怎樣的春之歌?

  (這一定是贊美春天,贊美小燕子的歡樂(lè)歌。)

  學(xué)到這里,讓我們?cè)僖淮胃缎⊙嘧印愤@首歌一起來(lái)贊美春天、歌頌小燕子吧。

  教師播放歌曲《小燕子》,全班齊唱,結(jié)束課文。

  七、總結(jié)

  本文從燕子的外形,寫到燕子在春天里飛來(lái)了,接著從燕子飛行的美,又寫到燕子歇息的美。

  春天是美的,燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧痈猩鷻C(jī),而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托,又顯得更可愛。抒發(fā)了作者對(duì)春天的熱愛,對(duì)燕子的喜愛之情。

  八、作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.把你喜歡的句子摘抄在筆記本上。

  3.模仿課文的第一自然段來(lái)描寫你喜歡的一種動(dòng)植物。

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

  這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的燕子,有的正在湖面上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息,燕子給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫般的春天景色,贊美了活潑可愛的小燕子,表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛之情。

  這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

  4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

  四、課前準(zhǔn)備

  1、讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的

  2、搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

  3、多媒體課件。

  五、課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、導(dǎo)入新課,初讀課文。

  2、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

  3、用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程

  一、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題

  1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

  2、師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

  3、指導(dǎo)“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)

  4、看了課題,你想知道什么?

  5、師小結(jié):我們讀課文,可以從題目想開去,可以提出幾個(gè)問(wèn)題,然后帶著問(wèn)題去讀,有些問(wèn)題不用老師講,你自己就能讀懂。

  設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練,在學(xué)生交流資料中,既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語(yǔ),又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn);通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑,激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。

  二、初讀課文,整體感知

  1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀通順。

  2、默讀課文:(l)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的語(yǔ)句。

  3、小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

  (1)讀生字組詞,說(shuō)說(shuō)生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞,鞏固生字的掌握。

  (2)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。

  (3)交流不理解的語(yǔ)句,有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決,組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題,記錄下來(lái)。

  (4)讀自己喜歡的段落。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從整體入手,自學(xué)生字詞,畫出文中不理解的地方,并進(jìn)行小組交流,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

  三、全班交流并質(zhì)疑

  指名分自然段朗讀課文,思考:課文是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?

  (1)課文是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫燕子的?(課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序,從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫燕子的。)

  (2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說(shuō)出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

  四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1、輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn):羽毛、翅膀、尾巴)

  2、討論:作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細(xì)嗎?

  3、小結(jié):描寫景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫。

  4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

  (“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。)

  5、詞語(yǔ)訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活

  潑的基調(diào))

  6、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

  設(shè)計(jì)意圖:本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上,從課文中想開去,體會(huì)寫景物抓特點(diǎn)的寫作方法,最后用多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

  五、作業(yè)

  1、抄寫生字新詞。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、分自然段指讀全文,思考:每個(gè)自然段主要講的是什么?

  2、背誦第一自然段,說(shuō)說(shuō)你的感受是什么?

  二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。

  2、討論交流。

  (1)“蒙蒙的”是什么感覺(jué)?(體會(huì)春雨的特點(diǎn))

  (2)讀中體會(huì):“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)

  (3)理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思,再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開放的春天的特有景色)

  3、出示課件,展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物,與“飛

  來(lái)一只只機(jī)靈的小燕子”的畫面比較一下,你有什么感覺(jué)?可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述?

  4、你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎?配樂(lè)指名朗讀。

  設(shè)計(jì)意圖:以大問(wèn)題為學(xué)習(xí)背景,通過(guò)讀、畫、悟、想,讓學(xué)生體會(huì)想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來(lái)的情景,感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)

  言文字的感悟能力和想象能力

  三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  1、用自己喜歡的方式讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

  (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

  2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。

  3、一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺(jué),而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

  4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。

  5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

  6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

  7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思,通過(guò)對(duì)“斜、掠過(guò)、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè)。

  四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

  1、自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

  2、交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

  (1)辨析“幾痕”和“幾根”。

  (“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)

  (2)板畫體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”

  (3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿

  生機(jī),表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)

  3、有感情地朗讀這一自然段。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解。

  五、總結(jié)全文

  1、學(xué)了本課,你有何感受?

  2、配樂(lè)有感情地朗讀全文,體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛。

  六、作業(yè)超市(自選兩題)

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

  3、選一種自己喜歡的動(dòng)物,模仿燕子外形的寫法,抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn),寫一段話。

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

  4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的

  2、搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

  3、多媒體課件。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ),激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

  小朋友,春天來(lái)了,有一種美麗小鳥從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥兒?(學(xué)生回答后,板書課題,并提示學(xué)生寫"燕"的一短橫不能丟。)

  你們看見過(guò)燕子嗎?燕子是一種非常可愛的鳥,它在春天里飛翔的情景,可美啦!《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫出來(lái)了。

  怎么美呢?聽老師讀課文。

  二、范讀課文。

  三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。

  四、自學(xué)課文。

  老師看得出,小朋友很喜歡讀這篇課文,現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文,看你們能讀懂多少。

  這是一篇"看圖學(xué)文",課文中看不懂的地方,可以先看看插圖,看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一,表示疑問(wèn)的:"_____?"

  五、指導(dǎo)看圖。

  小燕子在空中飛著,一會(huì)兒飛到東,一會(huì)兒飛到西,我們不大容易看清楚,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙,學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色,黑色的燕子,猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示:注意一下,你是按照什么順序觀察的。

  觀察后口述。

  (結(jié)合學(xué)生回答,教學(xué)"剪尾雙翼兩翼翼尖",并根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)明觀察順序。)

  六、講讀課文。

  第一節(jié)

  1.現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。

  2.指名朗讀第一節(jié)。

  3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?

  (根據(jù)學(xué)生回答,板書:羽毛翅膀尾巴)

  4.教師指點(diǎn):也就是從全身寫到局部。

  5.那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。

  6.你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣?從哪些詞語(yǔ)里可以看出為,把有關(guān)詞語(yǔ)畫下來(lái)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二,表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)

  7."俊俏"是什么意思?"俊俏"即"樣子好看"。

  8.指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了,從"光滑漂亮俊俏剪刀似的"寫出了小燕子外形的美,所以語(yǔ)調(diào)柔和一些,聲音輕些。(示范)

  學(xué)生各自練習(xí),然后再指名讀。

  9.現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì),這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說(shuō)"湊"成了?

  教師指點(diǎn):羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用,朗讀時(shí),音調(diào)可提高些,不過(guò)那"小燕子"的"小"要輕些,突出"小",以突出它的可愛。

  10.另外,這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn),哪三個(gè)?("一身一對(duì)一個(gè)")

  11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié),注意這些量詞的用法。

  第二節(jié)

  1.這么活潑可愛的燕子,在春天里從南方飛來(lái)了,那是一種怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)

  2.指導(dǎo)看圖。

  提示觀察順序:觀察圖畫,我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn);由上下)

  3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子,這時(shí)候,你們從南方飛來(lái)了。啊,春天是這樣的美,你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色,把學(xué)生帶入課文描寫的情境,這樣,學(xué)生的觀察伴隨著情感,同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。)

  4.誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)。(教師提供導(dǎo)語(yǔ):"春天來(lái)了,我們從南方飛來(lái)了,_________。"進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。)

  5.學(xué)生口述。

  6.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫的。你們看課文,再對(duì)照?qǐng)D,看課文上寫春天的美景,寫了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

  7.根據(jù)學(xué)生回答,板書:雨風(fēng)柳草葉花

  8.請(qǐng)小朋友再讀課文,這些景物,我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法,怎么把它們聯(lián)成句子。

  (學(xué)生回答后出示小黑板:三月,下過(guò)雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花,都聚攏來(lái),形成了春天。)

  我請(qǐng)一位同學(xué)念念是,并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。

  9.你們覺(jué)得這樣寫很干巴,沒(méi)有美感,那么課文上怎么寫的呢,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué),讀一讀,再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同,但又有怎樣的不同呢?

  △"三月","陽(yáng)春三月","陽(yáng)春"即明亮的充滿陽(yáng)光的春天。這是春天的一段時(shí)間。

  △"下過(guò)雨"下過(guò)什么樣的雨呢?("細(xì)雨蒙蒙的細(xì)雨")加上一個(gè)"細(xì)",一個(gè)"蒙蒙的"我們就覺(jué)得怎么樣呢?

  (這就寫出了春雨的特點(diǎn),學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答:如煙如霧;春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針)

  △"風(fēng)吹拂著柳",(通過(guò)逐步遞加附加成分,引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。)

  ①怎樣的風(fēng),怎樣的柳,在前面加上一個(gè)字。"微風(fēng)吹拂著柔柳"加上一個(gè)字,就覺(jué)得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

  ②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳?("微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳",什么顏色的眉眼?"黃綠"的色彩,使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法,這樣寫給我們什么感覺(jué)?(這里運(yùn)用了擬人的手法,柔柳也有眉有眼,這樣一定就把柔柳寫活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展開眉眼。)

  ③不是一條、兩條,而是千萬(wàn)條,真是美極了。(板畫:春風(fēng)楊柳)

  ④朗讀全句,指導(dǎo)節(jié)奏:"微風(fēng)/吹拂著/千萬(wàn)條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳"

  ⑤這一句描寫的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的?(碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。)

  △陽(yáng)春三月,細(xì)雨蒙蒙,微風(fēng)輕輕,柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花,你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎?可以是表示色彩的,也可以是表示姿態(tài)的,也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的,甚至數(shù)量的,課文上?quot;各種鮮艷的花",你也可以具體說(shuō)說(shuō)什么花怎么樣

  ( )草______________

  ( )葉______________

  ( )花______________

  △現(xiàn)在你們想,我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒色彩?("光彩奪目",明亮的色彩非常耀眼。)

  △這么多美麗的花兒一起開了,好像在比誰(shuí)最美,我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容?("百花爭(zhēng)艷艷":色彩鮮明而好看;"爭(zhēng)":比。)

  △小草兒,綠葉兒,各種美的花兒,都一起趕到春天里來(lái)了,課文上用了一個(gè)什么比喻?(_____ ____________都像趕集似的聚攏來(lái)。)

  釋:"趕集",本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品,從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣,這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集",注意這個(gè)"趕"字,有一種唯恐落后的意思。

  你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法?說(shuō)"像趕集似的聚攏來(lái)",我們覺(jué)得怎樣?教師小結(jié):這樣一比喻、一擬人,好像我們也看到了花兒、草兒,一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫了春天樹木的茂盛,花草的繁多,充滿了生氣,一下子趕到春天里來(lái)了。

  △指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過(guò)剛才的討論,我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用,讀時(shí)要突出些。不過(guò)突出并不是等于用重音,要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同,決定輕讀還是重讀。如"蒙蒙的細(xì)雨微風(fēng)柔柳"是輕柔的狀態(tài),應(yīng)該怎么讀呢?而"像趕集似的百花爭(zhēng)艷",又應(yīng)該怎么讀呢?(結(jié)合示范)

  △學(xué)生練習(xí)

  10.你們這些小燕子看到這樣的美景,心里想說(shuō)什么?("趕")

  △"趕來(lái)做什么"?趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),注意是"盛會(huì)",盛大的集會(huì):什么的盛會(huì)?百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。?quot;百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)"這一組詞里,你仿佛看到了什么情景?(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象,進(jìn)行想象,然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語(yǔ):我仿佛看到___________。)

  △這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),小燕子也趕來(lái)參加了,為什么說(shuō)"為春天增添了生趣"呢?

  釋:生趣,很有生氣,很有情趣。

  指點(diǎn):注意這兒是"增添生趣"。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了,所以說(shuō)是"增添生趣"。

  11.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫,我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢?欣賞讀,把好詞佳句畫下來(lái)(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三,表示好詞佳句的:~~~~~~~~~~)

  12.現(xiàn)在我們大家再看看圖,再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景,請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。

  13.指導(dǎo)背誦。

  △理清層次,一共四句,第一句,寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句,寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句,寫了草、葉、花;第四句,寫燕子。

  練習(xí)背誦。

  七、練習(xí)。

  扮演角色口述。(通過(guò)表演,在情境中對(duì)話,以鞏固新課。)

  同座二人,一人扮燕子?jì)寢專灰蝗税缧⊙嘧印?/p>

  要求從春天來(lái)到說(shuō)起,說(shuō)到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法,最后說(shuō)到春天這么美,我們也趕著去參加這盛會(huì)。

  板書設(shè)計(jì):

  燕子       春天

  一身羽毛     細(xì)雨

  一對(duì)翅膀湊    微風(fēng)

  一個(gè)尾巴     柔柳

  (  )草______

  (  )葉______

  (  )花______

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字

  俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)

  復(fù)習(xí)朗讀;輪讀一、二兩節(jié),讀一遍。

  二、講讀課文。

  第三節(jié)

  1.導(dǎo)入:課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀;第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來(lái)了,為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢?這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮?lái)看看這幅美麗的圖畫。

  2.指導(dǎo)看圖

  我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的,也有低處飛的,我們可以按照什么順序觀察呢?(由上下)

  高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢?

  3.看課文上是怎么寫的,誰(shuí)能用最少的字,概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快,美)

  4.課文中哪些詞語(yǔ)告訴我們,燕子飛得快?(板書:掠、唧……的一聲、已經(jīng)……)

  如果說(shuō)燕子"斜著身子在天空里飛過(guò)"和"掠過(guò)"有什么不同?

  5.過(guò)去我們學(xué)的《翠鳥》一課,寫翠鳥飛得快,怎么定的,記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過(guò)去)。

  6.誰(shuí)能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面,聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下,說(shuō)說(shuō)小燕子飛行怎么快、怎么美?上面這些詞語(yǔ)注意運(yùn)用。

  提示:這一節(jié)開頭,簡(jiǎn)單的兩筆"在微風(fēng)中在陽(yáng)光下"描寫了春風(fēng)輕輕,春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景,小朋友描述的時(shí)候,也要把這情景描繪出來(lái)。

  7.學(xué)生口述。

  8."掠唧……的一聲"等詞語(yǔ)注意用上。我們看這些詞語(yǔ)還可以在哪兒用上?如果象聲詞"唧……的一聲,用不上,可以換上"砰……的一聲嗤……的一聲嗖……的一下"等等。反正用來(lái)形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的快。(引導(dǎo)運(yùn)用)

  9.我們?cè)賮?lái)看課文,你覺(jué)得這一節(jié)中哪一句寫得更美些?"還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。"

  這個(gè)長(zhǎng)句子,誰(shuí)能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的"微風(fēng)吹拂著……"那個(gè)長(zhǎng)句子的方法,說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)句子,主要意思是什么?加上什么,使我們感到什么?加上什么你覺(jué)得怎樣?

  學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。

  釋:蕩漾,水波起伏。(板書:蕩漾) 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理解。

  燕子飛行這么快、這么美,我們可以用什么詞來(lái)形容它?

  ( )的燕子(伶俐可愛,非常靈巧,聰明。)

  10.看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三節(jié))

  照應(yīng):這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美,給春天帶來(lái)的生趣。

  第四節(jié)

  1.上節(jié)寫燕子飛行的美,其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。

  2.看圖,你們覺(jué)得停在電線上的燕子,這情景象什么?

  3.課文上打了一個(gè)很美的比喻。

  "這多么像正待演奏的曲譜?quot;你們想怎么像曲譜?……

  △為什么說(shuō)是"幾痕電線"不說(shuō)"幾根電線?(板書:幾痕)

  △幾對(duì)燕子飛倦了,"落"在這電線上,這"落"字你覺(jué)得怎么樣?(板書:落)

  從高處到底處;由動(dòng)到靜,把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫出來(lái)了。這一個(gè)"落"字用得真好。)這燕子像小黑點(diǎn),正像那一個(gè)一個(gè)音符。

  △課文最后不只說(shuō)"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的",你覺(jué)得好在哪兒?這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?(板書:像正待演奏的曲譜)

  4.齊讀第四節(jié)。

  5.指導(dǎo)朗讀:你們說(shuō)第三節(jié)是寫燕子的什么美?第四節(jié)又寫燕子的什么美?(飛行的美,即動(dòng)態(tài)的美;停息的美,即靜態(tài)的美。板書:動(dòng)態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來(lái)的生趣。寫動(dòng)態(tài)的美,朗讀的速度應(yīng)該怎么樣?語(yǔ)調(diào)也可以怎么樣?第四節(jié),寫靜態(tài)的美,速度和語(yǔ)調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢?語(yǔ)氣適當(dāng)加強(qiáng)些。

  朗讀全文

  三、總結(jié)全文

  這篇課文,從燕子的外形,寫到燕子在春天里飛來(lái)了,接著從燕子飛行的美,又寫到它信息的美。

  春天是美的,燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧樱猩ぃ欢嘧右驗(yàn)橛辛舜禾斓囊r托,又顯得更矯健。

  四、練習(xí)

  《燕子的自述》

  1.模樣

  2.趕來(lái)

  3.飛行

  4.停息

  學(xué)生口述

  板書設(shè)計(jì):

  飛行的美(動(dòng))   停息的美(靜)

  掠倦了      落

  唧……的一聲    幾痕細(xì)線

  已經(jīng)       幾個(gè)小黑點(diǎn)

  沾        像正待演奏的曲譜

  蕩漾

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  [教學(xué)要求]

  一、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對(duì)大自然的熱愛。

  二、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

  三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過(guò)有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

  四、能有表情地朗讀課文,并能背誦。

  [課前準(zhǔn)備]:一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

  [課時(shí)安排]:2課時(shí)

  第一課時(shí):導(dǎo)入  。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。

  第二課時(shí):復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)。總結(jié)全文。

  [教學(xué)過(guò)程 ]

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ) ,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

  小朋友,春天來(lái)了,有一種美麗小鳥從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥兒?(學(xué)生回答后,板書課題,并提示學(xué)生寫"燕"的""一短橫不能丟。)

  你們看見過(guò)燕子嗎?燕子是一種非常可愛的鳥,它在春天里飛翔的情景,可美啦!《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫出來(lái)了。

  怎么美呢?聽老師讀課文。

  二、范讀課文。

  三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。

  四、自學(xué)課文。

  老師看得出,小朋友很喜歡讀這篇課文,現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文,看你們能讀懂多少。

  這是一篇"看圖學(xué)文",課文中看不懂的地方,可以先看看插圖,看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一,表示疑問(wèn)的:"_____?"

  五、指導(dǎo)看圖。

  小燕子在空中飛著,一會(huì)兒飛到東,一會(huì)兒飛到西,我們不大容易看清楚,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙,學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色,黑色的燕子,猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示:注意一下,你是按照什么順序觀察的。

  觀察后口述。

  (結(jié)合學(xué)生回答,教學(xué)"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖",并根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)明觀察順序。)

  六、講讀課文。

  第一節(jié).

  1.現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。

  2.指名朗讀第一節(jié)。

  3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?

  (根據(jù)學(xué)生回答,板書:羽毛翅膀尾巴)

  4.教師指點(diǎn):也就是從全身寫到局部。

  5.那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。

  6.你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣?從哪些詞語(yǔ)里可以看出為,把有關(guān)詞語(yǔ)畫下來(lái)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二,表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)

  7."俊俏"是什么意思?"俊俏"即"樣子好看"。

  8.指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了,從"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"寫出了小燕子外形的美,所以語(yǔ)調(diào)柔和一些,聲音輕些。(示范)

  學(xué)生各自練習(xí),然后再指名讀。

  9.現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì),這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說(shuō)"湊"成了?

  教師指點(diǎn):羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用,朗讀時(shí),音調(diào)可提高些,不過(guò)那"小燕子"的"小"要輕些,突出"小",以突出它的可愛。

  10.另外,這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn),哪三個(gè)?("一身""一對(duì)""一個(gè)")

  11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié),注意這些量詞的用法。

  第二節(jié)

  1.這么活潑可愛的燕子,在春天里從南方飛來(lái)了,那是一種怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)

  2.指導(dǎo)看圖。

  提示觀察順序:觀察圖畫,我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn);由上下)

  3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子,這時(shí)候,你們從南方飛來(lái)了。啊,春天是這樣的美,你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色,把學(xué)生帶入課文描寫的情境,這樣,學(xué)生的觀察伴隨著情感,同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。)

  4.誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)。(教師提供導(dǎo)語(yǔ) :"春天來(lái)了,我們從南方飛來(lái)了,_________。"進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。)

  5.學(xué)生口述。

  6.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫的。你們看課文,再對(duì)照?qǐng)D,看課文上寫春天的美景,寫了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

  7.根據(jù)學(xué)生回答,板書:雨風(fēng)柳草葉花

  8.請(qǐng)小朋友再讀課文,這些景物,我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法,怎么把它們聯(lián)成句子。

  (學(xué)生回答后出示小黑板:三月,下過(guò)雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花,都聚攏來(lái),形成了春天。)

  我請(qǐng)一位同學(xué)念念是,并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。

  9.你們覺(jué)得這樣寫很干巴,沒(méi)有美感,那么課文上怎么寫的呢,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué),讀一讀,再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同,但又有怎樣的不同呢?

  △"三月","陽(yáng)春三月","陽(yáng)春"即明亮的充滿陽(yáng)光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。

  △"下過(guò)雨"下過(guò)什么樣的雨呢?("細(xì)雨""蒙蒙的細(xì)雨")加上一個(gè)"細(xì)",一個(gè)"蒙蒙的"我們就覺(jué)得怎么樣呢?

  (這就寫出了春雨的特點(diǎn),學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答:如煙如霧;春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針)

  △"風(fēng)吹拂著柳",(通過(guò)逐步遞加附加成分,引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。)

  ①怎樣的風(fēng),怎樣的柳,在前面加上一個(gè)字。"微風(fēng)吹拂著柔柳"加上一個(gè)字,就覺(jué)得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

  ②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳?("微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳",什么顏色的眉眼?"黃綠"的色彩,使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法,這樣寫給我們什么感覺(jué)?(這里運(yùn)用了擬人的手法,柔柳也有眉有眼,這樣一定就把柔柳寫活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展開眉眼。)

  ③不是一條、兩條,而是千萬(wàn)條,真是美極了。(板畫:春風(fēng)楊柳)

  ④朗讀全句,指導(dǎo)節(jié)奏:"微風(fēng)/吹拂著/千萬(wàn)條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳"

  ⑤這一句描寫的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的?(碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。)

  △陽(yáng)春三月,細(xì)雨蒙蒙,微風(fēng)輕輕,柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花,你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎?可以是表示色彩的,也可以是表示姿態(tài)的,也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的,甚至數(shù)量的,課文上?quot;各種鮮艷的花",你也可以具體說(shuō)說(shuō)什么花怎么樣:

  ( )草______________

  ( )葉______________

  ( )花______________

  ( ) ______________

  ( ) ______________

  △現(xiàn)在你們想,我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒色彩?("光彩奪目",明亮的色彩非常耀眼。)

  △這么多美麗的花兒一起開了,好像在比誰(shuí)最美,我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容?("百花爭(zhēng)艷""艷":色彩鮮明而好看;"爭(zhēng)":比。)

  △小草兒,綠葉兒,各種美的花兒,都一起趕到春天里來(lái)了,課文上用了一個(gè)什么比喻?(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來(lái)。)

  釋:"趕集",本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品,從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣,這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集",注意這個(gè)"趕"字,有一種唯恐落后的意思。

  你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法?說(shuō)"像趕集似的聚攏來(lái)",我們覺(jué)得怎樣?教師小結(jié):這樣一比喻、一擬人,好像我們也看到了花兒、草兒,一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫了春天樹木的茂盛,花草的繁多,充滿了生氣,一下子趕到春天里來(lái)了。

  △指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過(guò)剛才的討論,我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用,讀時(shí)要突出些。不過(guò)突出并不是等于用重音,要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同,決定輕讀還是重讀。如"蒙蒙的""細(xì)雨""微風(fēng)""柔柳"是輕柔的狀態(tài),應(yīng)該怎么讀呢?而"像趕集似的""百花爭(zhēng)艷",又應(yīng)該怎么讀呢?(結(jié)合示范)

  △學(xué)生練習(xí)

  10.你們這些小燕子看到這樣的美景,心里想說(shuō)什么?("趕")

  △"趕來(lái)做什么"?趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),注意是"盛會(huì)",盛大的集會(huì):什么的盛會(huì)?百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。?quot;百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)"這一組詞里,你仿佛看到了什么情景?(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象,進(jìn)行想象,然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語(yǔ) :我仿佛看到___________。)

  △這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),小燕子也趕來(lái)參加了,為什么說(shuō)"為春天增添了生趣"呢?

  釋:生趣,很有生氣,很有情趣。

  指點(diǎn):注意這兒是"增添生趣"。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了,所以說(shuō)是"增添生趣"。

  11.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫,我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢?欣賞讀,把好詞佳句畫下來(lái)(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三,表示好詞佳句的:~~~~~~~~~~)

  12.現(xiàn)在我們大家再看看圖,再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景,請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。

  13.指導(dǎo)背誦。

  △理清層次,一共四句,第一句,寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句,寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句,寫了草、葉、花;第四句,寫燕子。

  練習(xí)背誦。

  七、練習(xí)。

  扮演角色口述。(通過(guò)表演,在情境中對(duì)話,以鞏固新課。)

  同座二人,一人扮燕子?jì)寢專灰蝗税缧⊙嘧印?/p>

  要求從春天來(lái)到說(shuō)起,說(shuō)到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法,最后說(shuō)到春天這么美,我們也趕著去參加這盛會(huì)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字:俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)

  復(fù)習(xí)朗讀;輪讀一、二兩節(jié),讀一遍。

  二、講讀課文。

  第三節(jié).

  1.導(dǎo)入  :課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀;第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來(lái)了,為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢?這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮?lái)看看這幅美麗的圖畫。

  2.指導(dǎo)看圖

  我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的,也有低處飛的,我們可以按照什么順序觀察呢?(由上下)

  高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢?

  3.看課文上是怎么寫的,誰(shuí)能用最少的字,概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快,美)

  4.課文中哪些詞語(yǔ)告訴我們,燕子飛得快?(板書:掠、唧……的一聲、已經(jīng)……)

  如果說(shuō)燕子"斜著身子在天空里飛過(guò)"和"掠過(guò)"有什么不同?

  5.過(guò)去我們學(xué)的《翠鳥》一課,寫翠鳥飛得快,怎么定的,記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過(guò)去)。

  6.誰(shuí)能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面,聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下,說(shuō)說(shuō)小燕子飛行怎么快、怎么美?上面這些詞語(yǔ)注意運(yùn)用。

  提示:這一節(jié)開頭,簡(jiǎn)單的兩筆"在微風(fēng)中""在陽(yáng)光下"描寫了春風(fēng)輕輕,春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景,小朋友描述的時(shí)候,也要把這情景描繪出來(lái)。

  7.學(xué)生口述。

  8."掠""唧……的一聲"等詞語(yǔ)注意用上。我們看這些詞語(yǔ)還可以在哪兒用上?如果象聲詞"唧……的一聲,用不上,可以換上"砰……的一聲""嗤……的一聲""嗖……的一下"等等。反正用來(lái)形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的快。(引導(dǎo)運(yùn)用)

  9.我們?cè)賮?lái)看課文,你覺(jué)得這一節(jié)中哪一句寫得更美些?"還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。"

  這個(gè)長(zhǎng)句子,誰(shuí)能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的"微風(fēng)吹拂著……"那個(gè)長(zhǎng)句子的方法,說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)句子,主要意思是什么?加上什么,使我們感到什么?加上什么你覺(jué)得怎樣?

  學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。

  釋:蕩漾,水波起伏。(板書:蕩漾) 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理解。

  燕子飛行這么快、這么美,我們可以用什么詞來(lái)形容它?

  ( )的燕子(伶俐可愛,非常靈巧,聰明。)

  10.看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三節(jié))

  照應(yīng):這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美,給春天帶來(lái)的生趣。

  第四節(jié).

  1.上節(jié)寫燕子飛行的美,其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。

  2.看圖,你們覺(jué)得停在電線上的燕子,這情景象什么?

  3.課文上打了一個(gè)很美的比喻。

  "這多么像正待演奏的曲譜?quot;你們想怎么像曲譜?……

  △為什么說(shuō)是"幾痕電線"不說(shuō)"幾根電線?(板書:幾痕)

  △幾對(duì)燕子飛倦了,"落"在這電線上,這"落"字你覺(jué)得怎么樣?(板書:落)

  從高處到底處;由動(dòng)到靜,把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫出來(lái)了。這一個(gè)"落"字用得真好。)這燕子像小黑點(diǎn),正像那一個(gè)一個(gè)音符。

  △課文最后不只說(shuō)"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的",你覺(jué)得好在哪兒?這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?(板書:像正待演奏的曲譜)

  4.齊讀第四節(jié)。

  5.指導(dǎo)朗讀:你們說(shuō)第三節(jié)是寫燕子的什么美?第四節(jié)又寫燕子的什么美?(飛行的美,即動(dòng)態(tài)的美;停息的美,即靜態(tài)的美。板書:動(dòng)態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來(lái)的生趣。寫動(dòng)態(tài)的美,朗讀的速度應(yīng)該怎么樣?語(yǔ)調(diào)也可以怎么樣?第四節(jié),寫靜態(tài)的美,速度和語(yǔ)調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢?語(yǔ)氣適當(dāng)加強(qiáng)些。

  朗讀全文

  三、總結(jié)全文

  這篇課文,從燕子的外形,寫到燕子在春天里飛來(lái)了,接著從燕子飛行的美,又寫到它信息的美。

  春天是美的,燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧樱猩ぃ欢嘧右驗(yàn)橛辛舜禾斓囊r托,又顯得更矯健。

  四、練習(xí):《燕子的自述》

  1.模樣2.趕來(lái)了3.飛行4.停息

  學(xué)生口述

  [板書設(shè)計(jì) ]

  第一課時(shí):

  燕子 春天

  一身羽毛 細(xì)雨

  一對(duì)翅膀湊 微風(fēng)

  一個(gè)尾巴 柔柳

  ( )草______

  ( )葉_________

  ( )花________

  第二課時(shí):

  飛行的美(動(dòng)) 停息的美(靜)

  掠倦了 落

  唧……的一聲 幾痕細(xì)線

  已經(jīng) 幾個(gè)小黑點(diǎn)

  沾 像正待演奏的曲譜

  蕩漾

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  2.學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

  3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,運(yùn)用圖文集合的方法,抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

  4.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解最后一句話的意思。

  【課時(shí)安排】

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

  2.同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是作家鄭振鐸寫的,請(qǐng)打開書,誰(shuí)來(lái)讀讀。

  二、初讀課文體會(huì)

  1.明確自學(xué)要求。

  (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

  (2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

  2.學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

  3.檢查自學(xué)效果。

  (1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。

  (2)理解詞語(yǔ)的意思。

  4.開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

  1.學(xué)生自由讀。

  2.指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

  3.師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”

  4.讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。

  5.下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。

  6.問(wèn):這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

  7.句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

  8.歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

  9.指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

  四、進(jìn)行“畫圖、說(shuō)話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。

  1.我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。

  2.同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

  3.誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師畫的燕子向介紹一下?

  4.你說(shuō)得比我畫得好!大家注意沒(méi)有,作者怎么沒(méi)寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

  三年級(jí)學(xué)過(guò)一篇課文——《翠鳥》,那一課沒(méi)寫翠鳥的尾巴,記得嗎?是不是也是作者的疏忽?

  5.這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

  6.再朗讀第一小節(jié),試背。

  五、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.齊背第一段。

  2.說(shuō)說(shuō)第一段的段意。

  二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  1.大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

  (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

  2.你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三節(jié)第一句。

  (板書:斜、掠過(guò)、唧)

  3.師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺(jué),杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

  4.你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。

  5.我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

  6.還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

  7.大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

  8.師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰(shuí)再把這句讀一讀?

  師:“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?(教師板畫)

  師:作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?

  師:“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,你們見過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  1.讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

  2.指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)

  3.讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

  4.“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。

  5.老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

  師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

  6.學(xué)生齊唱《小燕子》

  7.同學(xué)們唱得美,從歌詞中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。

  8.這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

  9.大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

  四、朗讀三、四自然段。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.指名讀1、3、4自然段。

  2.說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫什么。

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

  1.學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生趣)

  2.我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

  (1)這句句子是個(gè)長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

  (2)說(shuō)得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)

  (3)師畫簡(jiǎn)圖,“黃綠眉眼”指的就是柳芽,大家還要進(jìn)一步考慮:作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說(shuō)嫩芽?

  (柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

  3.學(xué)習(xí)第三句句子。

  (1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。

  (2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

  (3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

  師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?

  (4)什么叫“趕集”?

  師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。

  師:古人說(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬(wàn)花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。

  (5)齊讀第三句。

  4.學(xué)習(xí)第四句。

  這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。

  (1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

  (2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

  (3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩(shī)人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

  三、總結(jié),朗讀全文。

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文。課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái),在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、感悟燕子優(yōu)美的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時(shí)美妙的意境,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知力和鑒賞力,整個(gè)設(shè)計(jì)突出體現(xiàn)了“用教材教”,學(xué)生自主建構(gòu)、過(guò)程經(jīng)濟(jì)有效的基本原則,體現(xiàn)教師個(gè)性化特色,注重教學(xué)創(chuàng)新,并收到了良好的。效果。其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、畫、話結(jié)合,感知燕子的外形美

  課文第一自然段作者用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫了燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)。為了讓學(xué)生真切地感知燕子美麗的外形,我先讓學(xué)生細(xì)讀課文,再閉上眼睛想象課文中描寫的燕子,讓燕子在自己的腦海中浮現(xiàn)出來(lái),然后讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)自己腦海里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。在學(xué)生初步感知了燕子的外形美的基礎(chǔ)上,我又讓學(xué)生一邊聽課文的錄音,一邊把燕子在紙上畫出來(lái),(請(qǐng)一位同學(xué)畫在黑板上)。畫好以后,再讓學(xué)生把自己畫的燕子介紹給同學(xué)聽。最后讓學(xué)生把感受到的燕子優(yōu)美的外形通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。通過(guò)由話到畫,再由畫到話的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的感知力。

  二、咬文嚼字,品味燕子的動(dòng)態(tài)美

  課文第三自然段作者通過(guò)“斜、掠、沾”等幾個(gè)動(dòng)詞十分準(zhǔn)確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)咀嚼體會(huì),感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。

  首先,我讓學(xué)生細(xì)讀課文,感知這一自然段的內(nèi)容,然后讓學(xué)生回到課文中去,找出有關(guān)的句子慢慢品讀,看看能體會(huì)到什么?在學(xué)生的交流中我把“斜、掠、沾”板書在黑板上引導(dǎo)學(xué)生品詞。“斜”字寫出了燕子飛行時(shí)的什么?“掠過(guò)”在字典里是怎么解釋的?輕聲讀讀句子,再閉上眼睛想象一下,從“斜著”、“掠過(guò)”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到什么?(經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥和細(xì)讀想象,學(xué)生領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài)。)那么“沾”在這里應(yīng)作什么講?能換個(gè)詞嗎?(碰、撞)那作者為什么不用“碰”、“撞”而要用“沾”字呢?(通過(guò)比較、品味,學(xué)生感悟到了“沾”字十分準(zhǔn)確地寫出了燕子飛行之輕,體會(huì)到了作者用詞之精確,同時(shí)學(xué)生在咬文嚼字的過(guò)程中也深深地體會(huì)到了燕子飛行時(shí)姿態(tài)的優(yōu)美。)學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀,增加領(lǐng)悟的效果。

  咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一。通過(guò)咬文嚼字,反復(fù)誦讀,使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)之美,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的感悟力。

  三、運(yùn)用想象,欣賞燕子的靜態(tài)美

  運(yùn)用想象可以使文中描述的事物在腦海中形成具體的表象,這是感悟課文內(nèi)涵的重要方法之一。

  課文第四自然段描寫了燕子歇息時(shí)與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜,學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了怎樣休息?啟發(fā)學(xué)生想象:對(duì)照一下插圖,再閉上眼想象,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線桿上的燕子變成了什么?那幾根電線呢?書上哪個(gè)詞表示出了看不清楚?誰(shuí)能把它畫出來(lái)?一位學(xué)生在黑板上先畫了幾根若有若無(wú)的細(xì)線,又在細(xì)線上畫了幾個(gè)小黑點(diǎn)。我隨手在畫上添了幾根線,把學(xué)生畫的小黑點(diǎn)連成了一組五線譜。問(wèn):“這像什么?幾只燕子變成什么了?”仔細(xì)讀讀句子,品味一下,聯(lián)系剛才想到的,又能體會(huì)到什么?再閉上眼睛,把爛漫無(wú)比的春天和燕子歇息時(shí)的情景聯(lián)系起來(lái),你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?

  通過(guò)想象,學(xué)生不僅感悟到了燕子歇息時(shí)的靜態(tài)美,而且領(lǐng)悟到了活潑可愛的燕子與春天景色互相映襯的美麗意境,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的欣賞與鑒別的能力,而這也正是祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。祖國(guó)的語(yǔ)言文字魅力無(wú)窮,我們語(yǔ)文閱讀教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞析句、朗讀感悟、說(shuō)畫表演等來(lái)體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的意和情,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí),受到美的熏陶。

  文描寫的情境——充滿情趣的春天,這樣,學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感,就對(duì)教材產(chǎn)生了親切感,思維活了,語(yǔ)言豐富了,課堂也就精彩了。何樂(lè)而不為呢!

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  我曾經(jīng)在小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)《燕子》這篇文章,我也曾經(jīng)看過(guò)特級(jí)教師執(zhí)教的《燕子》實(shí)錄,我也曾經(jīng)在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》中發(fā)表《談燕子一課板畫的運(yùn)用》一文。

  教學(xué)這一課時(shí),我多次用了板畫。如學(xué)習(xí)第一節(jié)小燕子的外形,就很熟練地畫出一支活潑可愛的小燕子,學(xué)生們立刻被吸引住了;指導(dǎo)背誦第二自然段,就隨手在黑板上畫出了綠柳紅花嫩草;學(xué)習(xí)第三節(jié)小圓暈,就在黑板上畫出一圈一圈的小圓暈的形象;尤其是寫燕子的“休息”的一段,畫上一段五線譜,學(xué)生立即理解了這個(gè)絕妙的比喻,仿佛聆聽到演奏美妙的`樂(lè)曲……

  喜愛畫畫!課余時(shí)間尤其喜歡畫卡通人物,喜歡黑白搭配的黑白畫,清晰的線條,對(duì)比鮮明的色彩,真是一種享受!學(xué)校開會(huì)時(shí)常常偷偷畫上幾筆,自我欣賞一下,心境平和而愉快。而當(dāng)我發(fā)現(xiàn),在課堂上,有時(shí)隨手畫上幾筆就吸引了學(xué)生的眼球,引來(lái)陣陣歡笑。在批改作業(yè)時(shí),在學(xué)生的本子上畫上一個(gè)大拇指,一個(gè)笑臉,對(duì)我來(lái)講更是一件愉快的事!學(xué)生常常捧著我的畫說(shuō):“劉老師,你當(dāng)美術(shù)老師吧!”我想如果有機(jī)會(huì)讓我當(dāng)美術(shù)老師,我一定干得很出色!

  規(guī)劃我的人生,有一條就是學(xué)習(xí)繪畫和設(shè)計(jì),相信不久的一天,我就會(huì)開始做!

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):189

  《燕子》實(shí)踐方案——走進(jìn)春天

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)本次活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步感受到春天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  2、鞏固并拓展學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

  4、通過(guò)讓學(xué)生觀察動(dòng)物的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,并了解春天各種可愛的小動(dòng)物的活動(dòng)情況。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、讓學(xué)生在課外留心觀察在春天身邊有哪些小動(dòng)物。

  2、歌曲《春天在哪里》、《小燕子》以及一些介紹春天景色的錄象片段。

  3、排練小話劇《春游》。

  4、學(xué)生課前搜集描寫春天的優(yōu)美詩(shī)詞句以及圖片等。

  活動(dòng)時(shí)間 一課時(shí)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《燕子》這篇散文,你還能記得這一課是怎樣來(lái)描寫燕子的嗎?誰(shuí)想起來(lái)的,站起來(lái)說(shuō)一下。

  今天,我們要再次步入春天,去認(rèn)識(shí)春天里大自然當(dāng)中的許多朋友,還要用自己的話來(lái)為春天歌頌。

  二、深入了解春天各種動(dòng)物的生活

  1、提問(wèn)并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話:春天哪些動(dòng)物最可愛,最能給春天增添生機(jī)呢?

  (鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō),并且嘗試以動(dòng)物專家的身份向其他同學(xué)作報(bào)告)

  2、播放事先準(zhǔn)備好了的有關(guān)動(dòng)物活動(dòng)的錄象,使學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)物的生活。

  三、引導(dǎo)學(xué)生贊美春天

  1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,春天各種小動(dòng)物開心地覓食,盡情地嬉戲,它們?cè)诿篮玫拇汗饫镒杂傻厣睢禾炜烧婧茫〖热唬禾焓且粋(gè)美好的季節(jié),那么,就讓我們趕快出發(fā),投入春天的懷抱吧!

  2、播放一段春天里動(dòng)植物復(fù)蘇,萬(wàn)物欣欣向榮的場(chǎng)面的動(dòng)畫。

  教師引導(dǎo)性提問(wèn):《燕子》一課的作者用筆來(lái)將春天的景色進(jìn)行了描繪,你還能記得課文當(dāng)中作者描寫春天景色的語(yǔ)句嗎?(讓學(xué)生自由進(jìn)行背誦課文相關(guān)的語(yǔ)句)。看了剛才的錄像,你們想用什么方式來(lái)贊美春天呢?(學(xué)生自由地發(fā)表意見)

  3、教師簡(jiǎn)要小結(jié)學(xué)生的回答,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

  大家發(fā)表了不少意見,有的同學(xué)想寫一段描寫春天的話,有的同學(xué)想為春天寫一首小詩(shī),有的同學(xué)想用自己的畫筆來(lái)為春天畫一幅美麗的畫,有的同學(xué)還想為春天來(lái)唱上一曲動(dòng)聽的歌謠……現(xiàn)在,我就給你們十分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間,各自分頭準(zhǔn)備一下來(lái)對(duì)春天進(jìn)行贊美,可以根據(jù)自己的需要找?guī)讉(gè)人組成一組。

  4、學(xué)生以自己的形式來(lái)對(duì)春天進(jìn)行贊美。

  學(xué)生以自己特殊的形式來(lái)贊美春天,教師適時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助,并對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

  5、小結(jié)學(xué)生對(duì)春天的贊美。

  過(guò)渡:春天是本應(yīng)是美麗的,但是在課前的觀察當(dāng)中,有的同學(xué)就已經(jīng)發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的春天和以往的春天有些不一樣了,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

  四、保護(hù)環(huán)境,美化春天

  1、春天里的動(dòng)物沒(méi)有以前的多了,蝴蝶少了,池塘里也冷清了許多,清澈見底的袖珍河水不見了,大地那美麗的綠裝好象也暗淡了許多……春天,好象病了。你們可知道這是怎么回事呢?(環(huán)境遭到破壞)

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論:我們?cè)撛趺崔k?

  3、小結(jié)學(xué)生的討論情況:是呀,保護(hù)環(huán)境,綠化環(huán)境是我們每個(gè)人都應(yīng)該做的,現(xiàn)在,咱班有的同學(xué)已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了!

  4、演小品《植樹》

  五、活動(dòng)小結(jié),寫倡議書

  1、保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟惖氖拢瑑H僅靠我們自己來(lái)是不夠,我們還要呼吁身邊的人來(lái)一起加入到保護(hù)環(huán)境的隊(duì)伍當(dāng)中來(lái),現(xiàn)在,就讓我們行動(dòng)起來(lái),向我們身邊的人發(fā)出倡議:一起來(lái)保護(hù)環(huán)境。請(qǐng)大家馬上就行動(dòng)起來(lái),寫一份環(huán)保倡議書。

  2、學(xué)生朗讀自己寫的倡議書。

  3、齊唱《熱愛地球媽媽》,在歌聲中宣布活動(dòng)結(jié)束。

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  說(shuō)課內(nèi)容

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家大家好!

  今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七板塊動(dòng)物拾取中《燕子》一課,下面就從以下五方面進(jìn)行說(shuō)明。一教材分析,二教學(xué)目標(biāo)分析,三重點(diǎn)難點(diǎn)確定,四設(shè)計(jì)理念,五教學(xué)流程。

  一、教材分析

  《燕子》是現(xiàn)代著名作 家鄭振鐸先生的一篇散文佳作。課文第一部分寫了燕子活潑可愛的樣子。第二部分寫燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來(lái)了,為春光增添了許多生趣。第三部分寫燕子在天空中、湖面上飛行以及燕子落在電線上休息時(shí)的情景。本文語(yǔ)言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合,有聲有色,字里行間流露出作者對(duì)春天及燕子的喜愛之情。

  二、教學(xué)目標(biāo)分析

  1、《新課標(biāo)》在第三學(xué)段中指出“聯(lián)系上下文和自己的積累,理解課文中詞句的含義,并能抓住重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察方法,體會(huì)作者如何準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言”。

  2、本課的教學(xué)對(duì)象五年級(jí)的學(xué)生,有了一定的分析理解能力,因此我將采用有效教學(xué)看、聽、講、想、做,動(dòng)靜結(jié)合七要素相互轉(zhuǎn)換進(jìn)行教學(xué)。

  依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三維目標(biāo)和文本特點(diǎn)、學(xué)生特征,我確立了如下的教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,努力背誦課文。

  能力目標(biāo):抓住重點(diǎn)詞句領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,體會(huì)作者準(zhǔn)確運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言。  

  情感目標(biāo):通過(guò)理解課文,感受燕子的活潑可愛和生機(jī)勃勃的春天景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  三、重難點(diǎn)的確立

  根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際,我確定這節(jié)課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生感受春天的生機(jī)勃勃和小燕子的活潑可愛。難點(diǎn)是體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上,如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

  四、設(shè)計(jì)理念

  1.情境創(chuàng)設(shè):在生動(dòng)形象的環(huán)境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在本課教學(xué)中我將播放歌曲《小燕子》導(dǎo)入新課,帶給學(xué)生美妙的聽覺(jué)感受,孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中隨著音樂(lè)輕哼、跟唱,他們身心愉悅,這便形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近了學(xué)生與文本的距離。

  2.自主品悟:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化行為,不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此在本課教學(xué)中我給學(xué)生充分時(shí)間讓學(xué)生自讀體會(huì),如教學(xué)第二自然段,自由讀一讀,春天帶給你什么感受?再細(xì)細(xì)讀一讀,你從哪感受到春天的美等寬松的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地在讀中品味。

  3.師生互動(dòng),生生互動(dòng)。語(yǔ)文課堂應(yīng)是一個(gè)開放而有活力的課堂,是一個(gè)寬松和諧的課堂。作為引導(dǎo)者的教師應(yīng)積極主動(dòng)地參與投入。

  五、教學(xué)流程

  第一環(huán)節(jié):出示課題,激發(fā)興趣

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小燕子外形,感受到小燕子的活潑可愛。還有哪些地方也體現(xiàn)小燕子的可愛呢?引入新課。

  第二環(huán)節(jié):細(xì)讀品味,質(zhì)疑探究

  學(xué)生可能會(huì)抓住燕子飛行和停歇時(shí)的樣子,感受到小燕子很可愛。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看(圖片)、聽(小燕子發(fā)出的聲音)、想(飛翔的情景)抓住“掠過(guò)、唧的一聲、橫掠過(guò)” 等詞語(yǔ)感悟燕子飛翔時(shí)輕快靈活。最后指導(dǎo)朗讀,這樣通過(guò)要素間的相互轉(zhuǎn)換既突出了重點(diǎn)——感受燕子的活潑可愛,又突破了難點(diǎn)——抓住重點(diǎn)詞句細(xì)致的描寫。

  在感受燕子停歇時(shí)的特點(diǎn),我將采用對(duì)比的方式,把五線譜和停歇的燕子進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而直觀的讓學(xué)生感受到作者比喻的生動(dòng),想象的豐富。

  學(xué)生可能會(huì)抓住小燕子為春光增添生趣感受到小燕子的可愛。這一部分重點(diǎn)通過(guò)多種方式的讀,感受到春天的勃勃生機(jī)。本段文句優(yōu)美,是學(xué)生學(xué)習(xí)遣詞造句的好材料,如“青的草綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。”一句,先調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),回憶農(nóng)村趕集或節(jié)日商場(chǎng)的盛況:人們從四面八方趕來(lái),一派熱鬧景象,學(xué)生很自然感悟到這里作者是運(yùn)用擬人手法突出春天花開草長(zhǎng),萬(wàn)木齊發(fā)的勃勃生機(jī)。

  第三環(huán)節(jié):拓展延伸

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維、發(fā)展創(chuàng)新能力,針對(duì)本節(jié)課的實(shí)際,利用文本優(yōu)美的語(yǔ)言形式,安排學(xué)生寫一寫小燕子(可以寫小動(dòng)物的外形),畫一畫小燕子,讀一讀背一背課文。切實(shí)讓學(xué)生感受到小燕子的活潑可愛和春天的勃勃生機(jī)。

  以上為我本課的粗淺看法一定存在許多不足之處懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析

  三年級(jí)下冊(cè)第一組課文圍繞“感受大自然的美好”選編。《燕子》是第一組課文的第一篇文章,也是三年級(jí)下冊(cè)開篇之文,這篇著名作家鄭振鐸先生的優(yōu)美的散文文筆清新明快,描寫準(zhǔn)確生動(dòng),以燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)以及文靜優(yōu)美的休息場(chǎng)面這四個(gè)方面構(gòu)成文中的四個(gè)自然段。全文動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色地描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫般的春天景色,贊美了活潑可愛的燕子,字里行間都流露著作者對(duì)春天及“春天的使者”燕子的喜愛之情。

  本課擬定兩課時(shí)完成:第一課時(shí)讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確、讀流利,掃清閱讀障礙;抓住描寫燕子外形和描寫春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑機(jī)靈和春天的生氣勃勃;積累好詞佳句。第二課時(shí)從燕子的飛行和停歇兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)一步感受燕子為春光增添的生機(jī)。學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法。我本次說(shuō)課的內(nèi)容是第一課時(shí)。

  2、學(xué)情分析:

  只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀,才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過(guò)了兩年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn),初步具有獨(dú)立的識(shí)字能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)逐漸向閱讀過(guò)渡。一些閱讀方法掌握,如:朗讀、默讀;借助圖畫、生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),學(xué)生已有一定基礎(chǔ)。

  隨著年齡的提升,學(xué)生對(duì)事物有了一定的觀察能力,能夠通過(guò)事物的變化感知春天的勃勃生機(jī)。但由于孩子們生活在城市里,對(duì)于燕子這種候鳥的了解大多來(lái)源于書本、電視等媒介,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛,卻是一個(gè)難題。基于對(duì)學(xué)情的分析,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的發(fā)展需要,結(jié)合課文內(nèi)容,我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo):

  3、教學(xué)目標(biāo):

  1)正確、流利的朗讀課文;

  2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),感悟燕子的活潑可愛和春天的生氣勃勃。

  3)積累好詞佳句。

  4、教學(xué)重難點(diǎn):

  把課文讀正確、讀流利,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),感悟燕子的活潑可愛和春天的生氣勃勃。

  二、說(shuō)教法學(xué)法:

  正確、流利、有感情地朗誦課文是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。在教學(xué)中,我注意引導(dǎo)通過(guò)反復(fù)讀,關(guān)注長(zhǎng)句的斷句和停頓,讀通難讀的句子,掃清閱讀障礙。

  葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“一字未宜忽,語(yǔ)語(yǔ)悟其神。”可見品詞析句在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段提出:要聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。因此,在本課的教學(xué)中,我重點(diǎn)采取了“抓關(guān)鍵詞句,體悟詞句意蘊(yùn)形象”的方法,帶著學(xué)生沉入詞語(yǔ)的“四度空間”,采用想象畫面、聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系上下文等多種方式學(xué)習(xí)詞語(yǔ),從而在頭腦中建立形象,感悟文本,內(nèi)化情感。

  三、說(shuō)設(shè)計(jì)特色:

  詞語(yǔ)是構(gòu)成文章的基本單位,語(yǔ)文老師的一個(gè)重要職責(zé),就是帶領(lǐng)學(xué)生“沉入詞語(yǔ)的感性世界”(李海林語(yǔ)),和學(xué)生一起“在漢語(yǔ)中出生入死”(王堯語(yǔ)),運(yùn)用多種方法,走進(jìn)詞語(yǔ)的“四度空間”:觸摸詞語(yǔ)的溫度,點(diǎn)染詞語(yǔ)的亮度,開掘詞語(yǔ)的深度,提升詞語(yǔ)的效度,讓詞語(yǔ)成為學(xué)生言語(yǔ)表現(xiàn)的鮮活元素。

  本課的設(shè)計(jì)特色為:緊扣語(yǔ)文教學(xué)特質(zhì),抓住語(yǔ)言,立足詞匯,注重詞語(yǔ)的意蘊(yùn)形象教學(xué),讓一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)連同它們的畫面感、溫度、情感深入到學(xué)生的精神生活里,從而提升學(xué)生的感悟能力,領(lǐng)略到燕子的活潑可愛和春光的美好。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  語(yǔ)文教材中的文字是凝固的,但其凝固的東西是鮮活的。語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)走進(jìn)其中,去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶。本著這樣的理念,下面我就來(lái)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)課時(shí)的教學(xué)流程,我是分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的:

  (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、學(xué)生交流描寫春的詞語(yǔ),初步感知春天的生機(jī)勃勃。

  2、揭題、板題:燕子,在出示課題的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生書寫“燕”這個(gè)字。書寫“燕”,邊寫邊說(shuō)燕的上面是燕子的頭部,不要忘了下面的一短橫,中間部分的口是燕子的身體,分別放到口字的兩旁部件就像是燕子的翅膀,底下的四點(diǎn)就是燕子的尾巴。

  3、讀題。讀準(zhǔn)字音,讀出燕子的活潑,可愛,讀出對(duì)它的喜愛之情,為進(jìn)入文本奠定情感基礎(chǔ)。

  (二)初讀課文掃清障礙

  1、請(qǐng)大家自由讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的地方多讀幾次,把課文讀通、讀順。(這樣通過(guò)學(xué)生自主讀書達(dá)到讀通課文,掃清字詞障礙,夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。)

  2、立足生情,讓學(xué)生提出難讀的詞和句子。

  3、相機(jī)指導(dǎo)兩個(gè)不容易讀通順的長(zhǎng)句子。

  句子1:微風(fēng)吹拂著才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

  句子2:有的橫掠過(guò)湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈圈地蕩漾開去。

  讀這兩個(gè)句子時(shí),我從三個(gè)方面關(guān)注提升孩子們的讀書效果。

  (1)讀準(zhǔn)字音。關(guān)注翹舌音、第三聲的準(zhǔn)確。

  (2)關(guān)注字形、字義。理解“吹拂”的“拂”時(shí),通過(guò)偏旁感受感受春風(fēng)的輕柔。理解“蕩漾”時(shí),想象畫面感受水波的起伏。

  (3)讀長(zhǎng)句時(shí),除了反復(fù)讀,提醒注意停頓,達(dá)到通順的目標(biāo)。

  (三)精讀文本,感悟特點(diǎn)

  在深度解讀文本時(shí),我圍繞詞語(yǔ)展開,層層遞進(jìn);在品詞析句中理解課文內(nèi)容,感悟燕子的活潑可愛和春天的生氣勃勃。

  一)學(xué)習(xí)第一自然段

  學(xué)習(xí)第一自然段,我選擇了四個(gè)關(guān)鍵詞:烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的活潑機(jī)靈,從以下幾個(gè)層次進(jìn)行解讀。

  1、讀準(zhǔn)字音;

  2、通過(guò)讓學(xué)生思考這些詞是寫什么的,歸納出自然段的主要內(nèi)容。

  3、透過(guò)詞語(yǔ)想象小燕子的樣子,感悟小燕子的外形美和活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。

  4、感悟基礎(chǔ)上讀句子,讀出對(duì)燕子活潑、輕巧,讀出對(duì)它的喜愛之情。

  5、背誦積累語(yǔ)言。

  二)學(xué)習(xí)第二自然段

  學(xué)習(xí)第二自然段,我選擇了蒙蒙細(xì)雨微風(fēng)吹拂趕集似的聚攏光彩奪目這四個(gè)詞。

  1、讀準(zhǔn)字音;

  2、通過(guò)讓學(xué)生思考這些詞是寫什么的`,引入對(duì)春光的想象。

  3、出示含有“趕集似的聚攏”的句子。通過(guò)理解本意,遷移生活,結(jié)合文本,想象畫面等方法,感悟春天的有聲有色,光彩奪目。4.指導(dǎo)有感情地朗讀句子。5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注除了寫了春天,這一自然段還寫了什么,進(jìn)一步了解這段話的內(nèi)容。

  6、最后教會(huì)學(xué)生將兩個(gè)內(nèi)容相加便歸納出這一自然段的段意。

  (三)小結(jié)盤點(diǎn),引出后文學(xué)習(xí)

  這節(jié)課,讀通了課文,學(xué)會(huì)了讀通課文、歸納段意的方法,還通過(guò)想象畫面、聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系上下文等多種方式學(xué)習(xí)詞語(yǔ),讀懂了課文,感受到春光的美好,及小燕子外形的活潑機(jī)靈。下節(jié)課我們將繼續(xù)走近燕子,了解它的其他特點(diǎn)。

  五、板書設(shè)計(jì)

  1、燕子

  外形——燕子在春天趕來(lái)

  好的板書是一篇課文的袖珍版,是直觀教學(xué)的體現(xiàn),更是課堂師生雙邊活動(dòng)的縮影。我今天的板書采用學(xué)生感悟、教師歸納的方法來(lái)設(shè)計(jì),根據(jù)作者的思路,展示教學(xué)的思路,體現(xiàn)我的課堂重難點(diǎn),既簡(jiǎn)潔又明了。

  六、說(shuō)預(yù)期效果

  在教學(xué)中,學(xué)生學(xué)會(huì)借助拼音等方式讀準(zhǔn)生字;通過(guò)反復(fù)讀,學(xué)會(huì)斷句停頓,讀通難讀的句子,把課文讀通、讀流利。

  抓住語(yǔ)言,立足詞匯,采用想象畫面、聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系上下文等多種方式學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞語(yǔ),讓一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)連同它們的畫面感、溫度、情感深入到學(xué)生的精神生活里,從而提升學(xué)生的感悟能力,領(lǐng)略到燕子的活潑可愛和春光的美好。

  課堂是生成的,也是靈動(dòng)的。總之,在這堂課中,我始終以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,重在凸現(xiàn)語(yǔ)文課的“文”味,讓學(xué)生在聽說(shuō)讀寫中習(xí)得語(yǔ)文,在愉悅的環(huán)境中體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

  4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解最后一句話的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、搜集燕子的資料,了解燕子的生活情況。

  2、觀察身邊春天的景物。

  3、搜集春天的圖片,誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和好詞佳句

  教學(xué)過(guò)程

  (第1課時(shí))

  一、直接揭題,聯(lián)想激情。

  1、揭題,指導(dǎo)書寫“燕”。

  2、看到課題,你想起什么?(外形、習(xí)性、描寫燕子的詩(shī)或詞,如“黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春”等。)

  二、初讀課文,了解大意。

  1、正確、流利地朗讀課文,自學(xué)生字,劃出詞語(yǔ)。

  2、指導(dǎo)朗讀難句:

  a)微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

  b)在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子斜著身子在天空中掠過(guò),唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊。

  3、指名分節(jié)朗讀課文。

  4、通過(guò)剛才的幾次朗讀,你知道了些什么?

  三、品讀第一自然段。

  1、指名多人讀,評(píng)議。在評(píng)議中體會(huì)燕子羽此文轉(zhuǎn)自斐、斐課件、園FFKJ毛、翅膀和尾巴的特點(diǎn),感受燕子外形的可愛。

  2、比較,體會(huì)品味作者用詞的精妙。

  3、再次有感情地朗讀。

  4、指導(dǎo)背誦。

  四、生字教學(xué)

  1、出示帶生字的詞語(yǔ)。

  2、指導(dǎo)生字書寫。重點(diǎn)指導(dǎo):偶倦演

  五、課外作業(yè)

  1、找一找,有“燕”字的詞和詩(shī)句。

  教學(xué)過(guò)程

  (第2課時(shí))

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、交流搜集查找的資料。

  2、引背第一自然段。

  二、品讀第二自然段

  1、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)讀了以后有什么感覺(jué)。

  2、交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  1)微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。體會(huì)句子描繪的細(xì)致。

  2)青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的.春天。

  3、引導(dǎo)背誦。

  三、品讀第三、第四自然段。

  (一)第三自然段

  師:一個(gè)“趕”字把燕子的活潑可愛刻畫得惟妙惟肖,在這一段課文中,也有這樣的幾個(gè)詞寫得特別精彩。請(qǐng)趕快讀一讀,找一找。

  1、朗讀課文,圈重點(diǎn)詞體會(huì)燕子飛行的輕快。

  2、交流品味好詞(你為什么認(rèn)為這幾個(gè)詞寫得特別精彩?),在品味中,感悟作者觀察的細(xì)致,用詞的精妙。

  (二)第四自然段

  師:停歇時(shí)的燕子又給人怎樣的感覺(jué)呢?

  1、指名讀。

  2、解決泡泡里的問(wèn)題:為什么用五線譜來(lái)打比方?出示五線譜并聯(lián)系課文插圖讓學(xué)生進(jìn)行比較,體會(huì)比喻的恰當(dāng)、生動(dòng)和巧妙。

  (三)想象情景,練習(xí)背誦。

  (四)如果你是燕子,你會(huì)怎樣贊美春天呢?

  1、練習(xí)全文背誦。

  ①小結(jié)從近到遠(yuǎn)的觀察順序。

  ②按重點(diǎn)詞背誦。

  2、作業(yè)

  ①摘錄文中好詞佳句。

  ②以《春天來(lái)到我身邊》為題,也可自擬,寫一首詩(shī)或一段話。

  ③讀讀其它寫春的詩(shī)文。

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子,并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

  2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。

  3、能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第4自然段。

  4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法,能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

  課前預(yù)習(xí):

  1、熟練地朗讀課文。

  2、詞語(yǔ):俊俏、吹拂、舒展、伶俐

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、初讀課文,了解課文大意。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

  3、學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法,并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、導(dǎo)入  、揭題。

  1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

  2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請(qǐng)打開書,誰(shuí)來(lái)讀讀。

  二、初讀課文體會(huì)

  1、明確自學(xué)要求。

  (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

  (2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

  3、檢查自學(xué)效果。

  (1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。

  (2)理解詞語(yǔ)的意思。

  4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

  1、學(xué)生自由讀。

  2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

  3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”

  4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。

  5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。

  6、問(wèn):這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

  7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

  8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

  9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

  四、進(jìn)行“畫圖、說(shuō)話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。

  1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。

  2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

  3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫的燕子向介紹一下?

  4、大家注意沒(méi)有,作者怎么沒(méi)寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

  5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

  6、朗讀第一自然段。

  五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

  1、理解詞義——說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞

  2、指名造句。評(píng)議。

  3、書面練習(xí)造句。

  六、布置作業(yè) 。

  作業(yè) 本1、2、3、4、6題。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句;背誦第4自然段。

  2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生趣)

  2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

  (1)這句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

  (2)說(shuō)得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)

  (3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說(shuō)嫩芽?

  (柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

  3、學(xué)習(xí)第三句句子。

  (1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。

  (2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

  (3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

  師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?

  (4)什么叫“趕集”?

  師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。

  師:古人說(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬(wàn)花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。

  (5)齊讀第三句。

  4、學(xué)習(xí)第四句。

  這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。

  (1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

  (2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

  (3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩(shī)人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

  二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

  (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

  2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。

  (板書:斜、掠過(guò)、唧)

  3、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺(jué),而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

  4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。

  5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

  6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

  7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

  8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰(shuí)再把這句讀一讀?

  師:“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?

  師:作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?

  師:“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,你們見過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

  2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)

  3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

  4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。

  5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

  師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

  6、學(xué)生齊讀第四自然段。

  7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。

  8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

  9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

  10、看圖試背。

  四、有感情地朗讀全文。

  五、作業(yè) 。

  作業(yè) 本第5、7、8題。

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (-)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握"俊俏、聚攏、增添、倦了、音符"等詞語(yǔ),人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)。

  2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法,體會(huì)狀物文章的寫作特點(diǎn)。

  3、積累好詞佳句。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力。

  2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。

  3、通過(guò)摘抄喜歡的句子,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  通過(guò)對(duì)課文的賞析,激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  (四)美育滲透點(diǎn)

  體會(huì)課文的語(yǔ)言文字之美,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  (-)教師教法

  為完成本課教學(xué)目標(biāo),宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破,圖文結(jié)合,感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。

  (二)學(xué)生學(xué)法

  綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書方法,通過(guò)"讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫"等方法學(xué)習(xí)本課。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

  (-)重點(diǎn)

  1、著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。

  2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

  (二)難點(diǎn)

  理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子,"為春光增添了許多生機(jī)"和"電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。"

  (三)疑點(diǎn)

  1、為什么說(shuō)"青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)"?

  2."電線"為什么像"五線譜"?"燕子"為什么像"音符"?

  (四)解決辦法

  教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫和電化教學(xué)手段,再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行,感受到小燕子的活潑可愛,并運(yùn)用學(xué)到的描寫小燕子的方法,練筆寫其他的動(dòng)物。對(duì)于較難理解的句子,教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義,并通過(guò)感情朗讀加以理解和體會(huì)。

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,引人新課

  同學(xué)們,當(dāng)春回大地,萬(wàn)象更新的時(shí)候,是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái),為春光增添了生機(jī)?(燕子)誰(shuí)見過(guò)燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛的小鳥,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

  (板書課題:l燕子)

  二、初讀課文,整體感知

  1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀通順。

  2、默讀課文(l)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的詞句。

  3、匯報(bào)交流自讀情況。

  (1)抽讀生字詞卡片,可采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。

  (2)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么?

  (3)讀自己喜歡的段落。

  三、深入探究,質(zhì)疑解疑

  1、細(xì)讀課文,思考并勾畫理解:課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?

  2、小組內(nèi)討論交流,小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái),待全班交流時(shí)共同解決。

  3、全班交流,合作解疑。

  (1)議答:課文是從哪幾方面描寫燕子的?

  (課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫燕子的。)

  (2)在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí),可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說(shuō)出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。

  4、匯報(bào)交流對(duì)第1自然段的理解

  (1)"我非常喜歡小燕子的外形,因?yàn)樗L(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起來(lái)是那么活潑可愛"。

  (2)"湊"是什么意思?(幾個(gè)方面合起來(lái)。)

  (3)教師提供媒體演示,幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解"湊"字的意思:點(diǎn)擊電腦課件,通過(guò)電視屏幕顯示小燕子外形圖。(邊敘述邊演示)"一身烏黑光亮的羽毛",(使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。)"一對(duì)俊俏輕快的翅膀",(使翅膀閃動(dòng)。)"加上剪刀似的尾巴",(尾巴閃動(dòng)。)這幾個(gè)部分合起來(lái)就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)"湊"字使文章頓顯生動(dòng),可愛的小燕子的形象便栩栩如生,躍然紙上。

  (4)指導(dǎo)感情朗讀:誰(shuí)能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來(lái)?

  (5)背誦第1自然段。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  指讀第1自然段,思考:這個(gè)自然段主要講的是什么?

  二、探究第2自然段

  1、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。

  2、理解"都像趕集似的聚攏來(lái)光彩奪目為春光增添了許多生機(jī)"。

  3、在學(xué)生議答中,教師完成如下板書:

  教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容,板書的形狀猶如一朵鮮花,體現(xiàn)一種美感,有助于學(xué)生體會(huì)到春景的美,并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解"趕集"和"聚攏"這兩個(gè)詞。

  4、指導(dǎo)感情朗讀。

  三、探究第3自然段

  1、自由讀,思考這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫燕子的?(飛行),燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)?

  著重理解"掠"、"沾"這兩個(gè)動(dòng)詞。為了幫助學(xué)生理解,可讓學(xué)生將課本翻開,將其想像成燕子的一對(duì)翅膀,將桌面想像成湖面,模擬燕子飛行。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖,喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象,仔細(xì)揣摩,互相糾正。正確的做法應(yīng)是:輕輕扇兩下"雙翼",然后展開,快速均勻地向前滑行,再將書的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了"掠"字的含義。

  2、思考:作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)

  3、指導(dǎo)感情朗讀

  四、探究第4自然段

  1、自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

  2、交流,重點(diǎn)賞析"幾痕"、"五線譜"等詞。

  (1)辨析"幾痕"和"幾根"。

  (2)教師在黑板上畫兩組線,幫助學(xué)生理解。

  ("幾痕"寫出了電線很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)

  (3)體會(huì)為什么說(shuō)"電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符"。

  (4)教師在兩組線上再分別添上幾筆:

  (教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解,因講解難說(shuō)清楚。)

  (5)理解"春天的贊歌",課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)

  3、有感情地朗讀這一自然段。

  五、總結(jié)全文,滲透熱愛大自然,保護(hù)環(huán)境教育

  1、學(xué)了本課,你有何感受?

  (愛護(hù)鳥--人類的朋友,保護(hù)大自然…)

  2、有感情地朗讀全文。

  六、拓展延伸,自由創(chuàng)造

  1、大家都特別喜歡燕子,尤其是學(xué)了本課后,每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象,你能用自己最喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)你心中的燕子嗎?可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍攝)…下周我們舉行一次"燕子"展覽會(huì)。

  2、"光彩奪目的春天"是怎樣的景象?想一想,然后寫成一篇短文。

  (以上兩題自主選擇一題完成)

  七、記憶生字,指導(dǎo)書寫

  1、在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。

  2、指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)"倦"、"添"等字。

  八、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)目的

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝等詞語(yǔ),摘抄自己喜歡的句子。

  2.有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  3.體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

  4.感受貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)交流

  1.背誦第一課《燕子》

  師:活潑機(jī)靈的小燕子給大自然開來(lái)了勃勃生機(jī)。可是有一年春天,在瑞士小燕子差點(diǎn)就瀕臨死亡,是誰(shuí)救了它們?(人類)

  2.交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料

  多媒體出示:瑞士歐洲中部?jī)?nèi)陸國(guó)家,和法國(guó)、意大利、奧地利、列支敦士登、德國(guó)接壤。面積413萬(wàn)平方公里。人口704萬(wàn)(1995年),日耳曼人占84%,其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成,西北有侏羅山脈,中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊很多,萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和,高山比較寒冷。水力豐富,有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),人均國(guó)民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達(dá),為經(jīng)濟(jì)三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久,產(chǎn)量居世界前列,譽(yù)稱:鐘表王國(guó)。1950年9月與我國(guó)建交。)

  二、初讀課文,檢查生字詞學(xué)習(xí)情況

  1.自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

  2.教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音。

  3.以小組為單位,互相檢查。

  4.通過(guò)熟字帶生字識(shí)字:區(qū)──歐、戶──啟、步──涉、相──廂。

  5.歸類結(jié)合

  (1)把要求會(huì)寫的生字集中在一起,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),如:歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救都屬于左右結(jié)構(gòu),啟、疲、載都屬于半包圍結(jié)構(gòu),然后指導(dǎo)臨寫,注意結(jié)構(gòu)比例。舒不要將予寫成矛涉的右半部分步不要多寫一點(diǎn);注意載的筆順。

  (2)指導(dǎo)臨寫,注意結(jié)構(gòu)比例。舒不要將予寫成矛涉的右半部分步不要多寫一點(diǎn);注意載的筆順。

  三、再讀課文,了解課文的大致內(nèi)容,理清文章的敘述順序

  1.抽讀、齊讀、默讀思考:

  (1)課文寫了一件什么事?

  (2)聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)題目的意思?(運(yùn)送燕子的專用列車)

  2.分組讀文

  (1)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講的什么?

  先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行,然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過(guò),再單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子,最后再回到開頭的送行一幕。

  (2)相機(jī)滲透:倒敘的方法,首尾呼應(yīng)。

  四、課堂作業(yè)

  (1)寫生字。

  (2)抄生詞。

  五、自由讀課文,提出不懂的問(wèn)題,下節(jié)課交流解決

  第二課時(shí)

  一、學(xué)生交流互解,歸納整理課前提出的不懂的問(wèn)題

  二、教師組織討論學(xué)習(xí)解答重點(diǎn)問(wèn)題,體會(huì)課文的思想感情學(xué)習(xí)表達(dá)方法

  (1)自讀自悟課文

  邊讀邊思考,在學(xué)生自己的生活中,燕子飛來(lái)時(shí)氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?

  (2)細(xì)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的感情。

  A、是誰(shuí)拯救了它們?

  政府:讀書第二自然段。

  人們:讀書第三自然段

  一個(gè)小姑娘:讀書第四自然段

  B、通過(guò)這三個(gè)自然段的具體的描寫,課文表達(dá)怎樣的思想感情?(對(duì)燕子的關(guān)愛之情)

  三、學(xué)生分組學(xué)習(xí)

  (1)你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到大家對(duì)燕子的關(guān)愛之情,請(qǐng)勾出來(lái),再讀一讀。

  (2)哪些描寫最讓你感動(dòng)把它讀出來(lái)與大家分享。

  四、全班交流,教師抓住重點(diǎn)句子、關(guān)鍵語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀,進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練,體會(huì)作者的表達(dá)方式

  (1)課文中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡能夠作出這個(gè)決定真了不起,引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個(gè)決定的難能可貴。聯(lián)系題目:反映了人們對(duì)于燕子的關(guān)愛──作為動(dòng)物的燕子都能坐上了專列。用專列運(yùn)送燕子是政府關(guān)心燕子的一個(gè)方面,但是這個(gè)舉動(dòng)卻包含著非同一般的意義,作為一個(gè)政府,能夠下這樣的命令來(lái)關(guān)心一群遇難的燕子,的確難能可貴,因?yàn)檫@件事情與國(guó)家的其它大事相比實(shí)在是太微不足道了。

  (2)出示:居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。引導(dǎo)學(xué)生理解三個(gè)層面:一是字面意義進(jìn)行延伸,比如紛紛,從字面上看指的是拯救燕子的人多了,四處指尋找燕子的范圍廣泛:二是透過(guò)字面意義感受深層的內(nèi)涵,比如紛紛、四處反映了人們對(duì)于保護(hù)動(dòng)物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動(dòng)等等:三是說(shuō)明表達(dá)效果,比如運(yùn)用冒著、頂著、踏著這三個(gè)動(dòng)詞,能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無(wú)所畏懼的高尚品質(zhì)。

  (3)在這些普通居民中,有一個(gè)叫貝蒂的孩子,她與父母一道,出示:在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。在這樣天寒地凍的惡劣天氣中,小孩子本應(yīng)該受到保護(hù),可是她卻能夠和大人一起,不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子,進(jìn)一步體現(xiàn)了人們保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。

  (4)在將燕子送到車站以后,人們又來(lái)到站臺(tái)上歡送這批特殊的客人,這樣的舉動(dòng)體現(xiàn)了人們沒(méi)有將燕子作為動(dòng)物來(lái)看待,而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的客人,從更深層次表明人與動(dòng)物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個(gè)環(huán)保的主題。出示:一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程,站臺(tái)上站滿了送行的人。在這句話中,漂亮舒適、站滿了、送行這三個(gè)詞語(yǔ)值得體會(huì),透過(guò)這三個(gè)詞的`表面上的意義,還應(yīng)該體會(huì)到人們將燕子看作了朋友以及對(duì)它們的重視。

  五、總結(jié),升華體會(huì)

  1.師述:本文講述的是人們關(guān)愛、保護(hù)燕子的感人至深的故事,它表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的博大的愛心,一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。

  2.齊讀課文最后一個(gè)自然段。

  3.如果你是其中的一只燕子,你將如何向人類致謝。

  六、課堂訓(xùn)練

  小練筆:我想對(duì)貝蒂說(shuō)句話。(可以是對(duì)貝蒂行為的贊賞,可以表達(dá)對(duì)貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心,也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示,還可以請(qǐng)貝蒂介紹當(dāng)時(shí)拯救燕子時(shí)的想法和所見所聞學(xué)生可以圍繞有關(guān)《燕子專列》的任何內(nèi)容與貝蒂對(duì)話。

  三年級(jí)下冊(cè)《燕子專列》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)歐、瑞等14個(gè)生字

  2、通過(guò)聯(lián)系上下文、借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方式理解紛紛、瀕臨、呼吁、長(zhǎng)途跋涉等詞語(yǔ)的意思。

  3、培養(yǎng)熱愛動(dòng)物并能與動(dòng)物和諧共存的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,體會(huì)惡劣環(huán)境、氣候與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受人對(duì)動(dòng)物的珍愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)惡劣環(huán)境、氣候與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受人對(duì)動(dòng)物的珍愛之情。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  前置性學(xué)習(xí)提綱:

  1、標(biāo):標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2、劃:邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的生字,借助課文下邊的注音或查字典記住讀音。

  3、讀:把課文讀正確,讀通順。對(duì)課文中不懂的字詞、語(yǔ)句、內(nèi)容,質(zhì)疑問(wèn)難,并盡量想辦法解決。(詞語(yǔ)的意思記在書上。查閱的資料如果書上記不開,可寫在紙上貼在書上。)

  4、思:燕子處境艱難時(shí),政府和人們是怎樣做的?

  5、積:積累好詞、佳句,談?wù)勛约旱捏w會(huì)等。

  6、組:生字口頭組2個(gè)詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前交流:

  1、大家喜歡動(dòng)物?說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么動(dòng)物?喜歡的原因?

  2、老師也帶來(lái)一位動(dòng)物朋友:猜猜他是誰(shuí)。

  3、指導(dǎo)書寫:燕上為廿像頭,口像身體,北分兩邊為翅膀,四點(diǎn)底為尾巴(學(xué)生書空)

  一、交流信息,檢查預(yù)習(xí)

  1、同學(xué)們,燕子是我們非常喜愛的一種動(dòng)物,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與燕子有關(guān)的文章《燕子專列》。(板書課題,齊讀課題)

  2、你對(duì)燕子還有哪些了解?(交流益鳥 ,理解候鳥-根據(jù)氣候變化而遷徙的鳥如:天鵝、大雁)

  3、檢查預(yù)習(xí)

  (1)出示本課詞語(yǔ),指名朗讀,齊讀。(相機(jī)指導(dǎo)易錯(cuò)字音,教師隨機(jī)白板板書:特殊、驟降、瀕臨)

  (2)寫字指導(dǎo):

  哪些生字難寫易錯(cuò)?

  重點(diǎn)指導(dǎo):驟(圖庫(kù)調(diào)出田字格,教師書寫并回放,學(xué)生在田字格中寫正確、寫美觀)

  二、理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物情感

  (一)課題質(zhì)疑貫

  看到課題有何疑問(wèn)?

  教師梳理:既然燕子具有長(zhǎng)途飛行的能力,那么為什么人們還用專列來(lái)運(yùn)送呢?

  (二)體會(huì)燕子處境的困難

  1、自讀課文,尋找答案

  要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,一邊讀一邊思考

  2、指生匯報(bào):燕子在瑞士遇到了麻煩

  3、請(qǐng)你自己用心地讀一讀這段話,想一想燕子當(dāng)時(shí)遇到了什么樣的麻煩?

  4、抓重點(diǎn)詞語(yǔ),理解處境艱難

  (1)天氣:氣溫驟降、風(fēng)雪不止

  首先結(jié)合字面意思理解,然后出示字典驟的2種解釋作出正確選擇,加深對(duì)氣溫驟降的理解

  (2)自身:長(zhǎng)途跋涉,找不到食物

  理解長(zhǎng)途跋涉通過(guò)分析跋 涉的字型結(jié)合跋山涉水,體會(huì)燕子飛過(guò)高山、飛過(guò)大海、飛過(guò)城市、飛過(guò)鄉(xiāng)村------

  (3)重點(diǎn)理解饑寒交迫、瀕臨死亡

  可愛的小燕子已經(jīng)饑寒交迫、瀕臨死亡,你是什么心情?(傷心、難過(guò)、焦急、急切------)

  5、指導(dǎo)朗讀:是啊,燕子又冷又餓,而且非常疲勞,它們面臨著即將死亡的危險(xiǎn)。請(qǐng)你用心讀讀這段話,看誰(shuí)能讀出燕子當(dāng)時(shí)的處境。(1)指生讀,

  (2)隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀,指導(dǎo)方法:重讀突出重點(diǎn)詞語(yǔ),表達(dá)強(qiáng)烈內(nèi)心感受。

  (3)再讀,讀出真實(shí)情感

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:激發(fā)興趣

  二、回顧課文主要內(nèi)容

  三、合作探究:文中哪些地方體現(xiàn)了人們對(duì)燕子的關(guān)愛?畫出有關(guān)語(yǔ)句,并把體會(huì)寫在旁邊

  預(yù)設(shè)指導(dǎo):

  (一)體會(huì)政府的了不起

  1、小燕子處境危險(xiǎn),我們著急,還有誰(shuí)也著急?

  (1)瑞士政府決定用火車把燕子送到溫暖的地方,這就是燕子專列誕生的原因。

  (2)了解瑞士嗎?師生交流相關(guān)資料

  (圖庫(kù)調(diào)出歐洲地圖,指認(rèn)瑞士位置、小而富、鐘表聞名于世,了解瑞士氣候尤其冬天阿爾卑斯山特別寒冷;十分愛護(hù)動(dòng)物)

  2、瑞士政府發(fā)出呼吁

  (1)假如你就是愛心播報(bào)員,你會(huì)發(fā)出怎樣的愛心呼吁?

  (2)指生口述,相機(jī)評(píng)價(jià)(合格的、有愛心的、有感情的------)

  (二)體會(huì)人們博大的愛心

  在政府的呼吁下,人們是怎樣做的?

  1、自讀第三自然段,畫出最受感動(dòng)的地方,簡(jiǎn)單談?wù)勛约后w會(huì)

  2、小組相互交流讀書體會(huì)

  3、指生匯報(bào),集體評(píng)議

  (1) 從冒著、頂著、踏著、四處尋找感受到人們對(duì)燕子的關(guān)愛

  (居民不過(guò)凜冽的嚴(yán)寒、不顧天寒地凍、不顧山高路滑,體會(huì)博大愛心)

  (2)是一個(gè)人這樣嗎?是紛紛。如果去掉紛紛會(huì)有什么不同的表達(dá)效果?

  抓住紛紛體會(huì):人多急切的心情-爭(zhēng)先恐后

  4、有感情朗讀

  (1)在你眼中瑞士居民是一群怎樣的人?(善良、勇敢、有愛心、舍己為人------)

  (2)瑞士人們的舉動(dòng)令人敬佩,帶著感情讀

  (3)指生朗讀,評(píng)價(jià)指導(dǎo):重讀讀文章想畫面

  5、創(chuàng)設(shè)情境、配樂(lè)朗讀

  (1)在人群中(學(xué)生接讀)

  可能有年邁的老奶奶

  可能有體弱的大叔

  可能有年幼的孩子

  (2)還有我們大家:齊讀

  (三)體會(huì)貝蒂的愛心

  在愛心團(tuán)隊(duì)中還有一位我們的同齡人,她是小貝蒂。

  1、貝蒂的哪些舉動(dòng)讓你感動(dòng)?結(jié)合重點(diǎn)詞句談體會(huì)

  2、重點(diǎn)引導(dǎo)理解貝蒂是怎么做的,出示第四自然段。

  (1)自由朗讀

  (2)貝蒂不在乎什么?那么貝蒂在乎什么?

  (3)師生合作朗讀

  臉凍得通紅,但她-------

  手凍得僵硬,但她-------

  臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她-------

  (4)出示課文插圖,配樂(lè)情境再現(xiàn):想象她會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?你想對(duì)她說(shuō)些什么?讓我們把目光聚焦在小貝蒂身上吧!

  (5)就讓我們帶著自己體會(huì)到的感情,深情地讀讀這個(gè)自然段吧。

  (四)前后照應(yīng),升華主題

  1、就這樣,凍僵的燕子在瑞士人民博大的愛心救護(hù)下來(lái)到了溫暖又舒適的空調(diào)列車,也就有了這樣感人的一幕:出示(1、5自然段,其中第1段的最后一句話去掉)

  (1)燕子專列就要開動(dòng),它帶走的是什么?留下的又是什么?

  (2)配樂(lè)齊讀。

  2、你覺(jué)得這是怎樣的專列?給燕子專列起個(gè)名字

  學(xué)生有的說(shuō),有的在白板板書---愛心號(hào)、貝蒂號(hào)、和諧號(hào)

  四、課堂小結(jié),拓展閱讀

  1、可愛的燕子快樂(lè)地乘著幸福的列車駛向遠(yuǎn)方,同學(xué)們,這些都源于一個(gè)字---愛!!!

  2、同學(xué)們,這樣的故事真的很讓人感動(dòng),其實(shí)在我們的生活當(dāng)中,還是很多這樣的故事。請(qǐng)你給大家講述一個(gè)這樣的故事。

  老師帶給大家一個(gè)真實(shí)的故事。學(xué)生受到情感陶冶

  3、學(xué)生談收獲。

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  教學(xué)目的:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、學(xué)會(huì)課文中的生字,并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

  教學(xué)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題

  1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

  2、師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。

  教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

  3、讀題:

  (板書“燕子”)

  (1)指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu):“燕”是個(gè)象形字,“廿”是燕子的頭,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四點(diǎn)底是攤子的尾巴。

  在寫“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。

  (2)齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、自瀆課文

  (1)自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字詞,劃出不理解的詞、句。

  (2)檢查:

  A、小黑板出示字詞:自由讀——指名糾正讀——齊讀

  B、讀課文:(分段指名讀)看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。(教師評(píng))

  2、理清課文層次

  (1)自由讀課文,思考本文主要寫了那些內(nèi)容?(小組討論)

  (2)指名回答

  (相機(jī)板書:外形,春天趕來(lái),飛行,休息)。

  三、細(xì)讀第一自然段

  1、理解內(nèi)容

  默讀課文:第一段寫了什么?(一起回答:外形)

  作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫的?(相機(jī)板書:羽毛——烏黑光亮;翅膀——俊俏輕快;尾巴——剪刀似的)

  2、進(jìn)行“畫圖、說(shuō)話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。

  ①我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過(guò)讀的`時(shí)候,要慢一點(diǎn)。

  ②同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

  ③誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫的燕子向介紹一下?

  ④大家注意沒(méi)有,作者怎么沒(méi)寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

  ⑤這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

  3、指導(dǎo)朗讀

  (1)情感準(zhǔn)備:既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈,大家應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(喜愛、歡快……的語(yǔ)氣)

  (2)練讀。

  (3)指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

  4、指導(dǎo)背誦

  (1)思路:課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書:羽毛——翅膀——尾巴、指圖)

  (2)請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示:可看板書或看圖)

  (3)看板書,分一二排、三四排背。

  (4)齊背。

  四、布置作業(yè)

  1、習(xí)字冊(cè)

  2、抄寫詞語(yǔ)

  3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  燕子有一身( )的羽毛,一對(duì)( )的翅膀,還有一個(gè)( )的尾巴。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)前課

  1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)回憶第一段寫了什么?(外形)

  2、作者是怎么寫的呢?(請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦)

  二、細(xì)讀課文

  1、學(xué)習(xí)第二自然段

  (1)通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),我們知道了燕子的模樣,那么著可愛的精靈是什么時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢?(春天)

  (2)自由讀這一段,想想它描繪了春天里的哪些事物?用橫線劃出來(lái)。它們是什么樣的?圈出描寫的詞語(yǔ)。(微風(fēng)——吹拂;細(xì)雨——灑落;柔柳……)

  (3)重點(diǎn)品味描繪春天的句子

  A、出示小黑板。

  指名口頭填空第一句。(吹拂、灑落)你有什么樣的感覺(jué)?(舒服、愜意……)你怎么讀出這個(gè)感覺(jué)?(示范讀,教師評(píng)價(jià))

  指名口頭填空第二句。(展開)你怎么讀出柳葉的嫩呢?(示范讀,教師評(píng)價(jià))

  指名口頭填空第三句。(趕集似的,爛漫無(wú)比)

  什么叫“趕集”?

  [ 師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。“趕集”說(shuō)明花草很多,很熱鬧……

  師:古人說(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬(wàn)花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。

  你準(zhǔn)備怎么讀?(教師評(píng)價(jià))]

  B、在這樣美的春天里,還有燕子從南方——趕來(lái)了,為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思?(生機(jī)和趣味)大家想象一下這樣的場(chǎng)面,有什么感覺(jué)?(高興、興奮……)

  C、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀

  (4)指導(dǎo)背誦

  A、理思路:春天到了,微風(fēng)和細(xì)雨怎樣?柔柳怎樣?青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣?小燕子又怎樣?

  B、同桌互背。

  2、學(xué)習(xí)第三自然段

  (1)理解內(nèi)容:

  A、自瀆:思考這一段寫了燕子的哪個(gè)方面?(飛行的形態(tài))

  找出描繪的詞語(yǔ)。(斜著、掠過(guò)、橫掠……)

  師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺(jué),而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

  B、掠過(guò)寫出了什么?(飛的速度快)(板書:快)

  橫掠寫出了什么?(飛得輕)(板書:輕)

  師:作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”。“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?

  師:“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,你們見過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!

  (2)指導(dǎo)朗讀

  A、小燕子飛得又輕又快,我們應(yīng)該怎么讀?(輕快)

  B、指名讀,評(píng)價(jià)——齊讀。

  (3)指導(dǎo)背誦

  A、燕子圖片演示。(指名表演)

  B、練背——齊背(教師同時(shí)演示)

  3、學(xué)習(xí)第四自然段

  (1)過(guò)渡:燕子輕快地飛呀飛,累了,就——停在電線上休息。(板書:休息)

  (2)默讀。找出比喻句,說(shuō)明把什么比做什么?(板書:電線——五線譜;燕子——音符)

  (3)比較:教師故意讀錯(cuò)“痕””為“根”,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)好。

  (因?yàn)殡娋遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡。這里的“痕”字用得好)

  (4)指導(dǎo)朗讀:飛倦了怎樣讀?春天的歌怎樣讀?

  (5)指導(dǎo)背誦:

  三、總結(jié)課文

  學(xué)習(xí)這一課,我們認(rèn)識(shí)了春天里活潑可愛的燕子。在外形上,它有著——(指名說(shuō)),它在春天里到來(lái),輕快地飛到我們身邊,連休息的姿態(tài)都那么美。

  讓我們以飽滿的熱情一起讀它。

  四、布置作業(yè)

  1、填空。

  二三月間,微風(fēng)輕輕地著,毛毛細(xì)雨從天上下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳( )了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像( )似的聚攏來(lái),形成了( )的春天。

  2、圍繞春天景物寫一篇日記。

  3、課外再摘抄一些描寫春光的句予。

  附板書:

  羽毛烏黑光亮

  外形翅膀俊俏輕快

  尾巴剪刀似的

  3、燕子春天趕來(lái)

  飛行快,輕

  休息電線——五線譜

  燕子——音符

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎?

  眾生:認(rèn)識(shí),您是宋老師。

  師:在馬路上能認(rèn)識(shí)老師嗎?(生點(diǎn)頭)那么你們是怎么從這么多人之中認(rèn)出老師的?

  生:因?yàn)槲铱催^(guò)您,您和別人長(zhǎng)的不一樣,我記住了您的樣子。

  師:對(duì),因?yàn)槟銈兤綍r(shí)觀察過(guò)老師,并記住了我外貌特點(diǎn)所以不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了。我們平時(shí)觀察周圍的事物,最重要的是抓特點(diǎn)。你們會(huì)抓特點(diǎn)觀察事物嗎?(生點(diǎn)頭)我來(lái)來(lái)試試你們的眼力。老師帶來(lái)一幅畫,猜猜是什么季節(jié),看誰(shuí)最先搶先說(shuō)出來(lái)。(師出示一幅描繪春天的圖畫)

  眾生:(搶答)春天。

  師:好眼力!你是怎么看出來(lái)的?

  生:這幅畫上畫了剛剛發(fā)芽的柳樹,所以我看出是春天。

  生:另外,畫上還有正盛開的桃花,草是談綠色的,通過(guò)這些特點(diǎn)我們也看出是春天。

  師:觀察事物一方面要抓特點(diǎn)。另外還好要按一定順序觀察,這樣才能看得細(xì),品出其中美的神韻。這回同學(xué)們?cè)谧屑?xì)地按照一定順序看一看,品品畫中的美景。

  (生觀察討論)

  師:你看到了什么?按你剛才看的順序說(shuō)一說(shuō)。

  生:春天到了,莊稼長(zhǎng)出了小芽,小草變綠了,小溪里的水嘩嘩地流著。柳樹的枝條變綠了,桃樹的枝頭開滿了紅色的小花。藍(lán)天上飄著雪白的云朵。

  生:春天來(lái)了!在藍(lán)天白云的映襯下大地更美了。桃花紅了,柳樹綠了;清清的河水泛起了波紋;小草也探出了綠色的頭,田野里的莊稼發(fā)出了嫩芽,到處是一片生機(jī)勃勃的景象。

  師:你們看得真細(xì),說(shuō)得也好。同學(xué)們會(huì)觀察欣賞美的事物,那么怎樣把你感受的美與別人共享,也就是表達(dá)出來(lái)呢?這節(jié)課我們就來(lái)看這幅圖學(xué)習(xí)一篇課文。

  (師板書小燕子)

  師:看課題你有什么想法、發(fā)現(xiàn)或疑惑?

  生:我們今天看圖學(xué)文是“燕子”可老師拿的畫中沒(méi)有燕子。

  生;我也有同樣的疑問(wèn),畫上沒(méi)有燕子,燕子到底什么樣?

  生:看了課題和圖畫我在想春天和燕子有什么關(guān)系?

  生:春天這么美,作者是怎樣寫的?

  (生質(zhì)疑,教師歸納板書)

  師:老師給同學(xué)們拿來(lái)的是一幅未完成的畫。老師覺(jué)得燕子太可愛、太有靈性了,怎么也畫不好,一會(huì)你們參照課文內(nèi)容和提供的圖片幫老師畫只小燕子好嗎?我選幾只最漂亮的帖在畫上。

  眾生:(興奮地)好!

  師:剛才老師把同學(xué)們的想法歸納成四個(gè)問(wèn)題,我們把要解決的問(wèn)題排排序。

  (生議論教師在提出問(wèn)題上標(biāo)上序號(hào))

  師:?jiǎn)栴}出來(lái)了,大家讀課文先自己試著解決好嗎?如果你又發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題可以小組討論,如果小組都不明白可以派代表寫在黑板上,請(qǐng)其他小組同學(xué)幫助解決。

  (生小組自學(xué)、討論、質(zhì)疑)

  ……

  師:最漂亮的小燕子我們選出來(lái)了,可是他們應(yīng)該在畫中哪呢?按照書中的語(yǔ)句給他們找位置。

  (生讀書中語(yǔ)句,老師帖畫:天空中、稻田上、柳樹下、湖面上、電線上)

  師:現(xiàn)在看看這幅畫完美嗎?

  生:老師,我覺(jué)得現(xiàn)在這幅畫是完整的的畫了。

  師:畫是美的,可我覺(jué)得他是一幅沒(méi)有生命的畫,而文章寫的是活生生的小燕子,我們也讓畫動(dòng)起來(lái)好嗎?

  生:(興奮地)我們來(lái)扮演燕子讓他們動(dòng)起來(lái),我先扮演一只。

  師:(示范)我是一只成熟勇敢、驕傲的老燕子。我渴望自由,我向往藍(lán)天和白云,看我的翅膀用力一拍,身子輕輕一斜,便飛得無(wú)影無(wú)蹤。你們能學(xué)著老燕子的樣子,也能表演一下嗎?自己先試一試。

  生:我是一只聰明活潑的小燕子。看,我一會(huì)兒掠過(guò)天空,一會(huì)兒飛過(guò)稻田,一會(huì)兒輕輕擦過(guò)湖面,觀賞湖中嬉戲的小魚。

  生:我是一只漂亮的小燕子。看我一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)輕快的翅膀,加上剪刀一樣的尾巴多么討人喜歡。我有時(shí)飛累了便落在電線上梳梳羽毛,理理頭發(fā)。

  評(píng)析:

  1、教師從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面入手,激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī),再到組織學(xué)生自讀交流,整個(gè)教學(xué)過(guò)程 中教師是一個(gè)平等參與者,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。

  2、教師巧妙地引發(fā)了學(xué)生提出問(wèn)題,但不是就問(wèn)題而解決問(wèn)題,而是通過(guò)討論、整理、歸納問(wèn)題,使問(wèn)題有價(jià)值,再讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書,自主解決。

  3、注重了閱讀的實(shí)踐。通過(guò)角色的表演加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn),體現(xiàn)了課程的人文精神。

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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